淺談我國當代中小學德育的現狀與展望
論文關鍵詞： 困惑 建議
論文摘要：本文首先概括了中國道德概念的思想起源及其功能，然后從三大方面分析了當代德育教育的窘境和困惑，目的在于讓更多的人來關注中小德育教育，在此基礎上，提出了中小學德育的新思路，以利于道德植根于學生的心靈，促進我們和諧。
一、道德概念的思想起源及德育功能
道德，神圣地矗立在那兒，作為社會生活的一種特殊的現象，充滿神秘感�！墩f文解字》稱，“道，所行路也”。后來，“道”逐漸被引申為事理，引申為人們必須普遍遵循的行為法則、規矩和規范�！暗隆痹凇恫忿o》中寫為“值”或“惠”，從“直”從“心”，意思是人做事要站得直，把心放得端正就是“德”。
德育能向人們傳遞不同形態，如人們如果擁有好的道德素養，就會有擁有積極的世界觀、人生觀，而且還可以傳遞深淺不同層次的規范文化，如我們學生的班級紀律、日常的意識，深層次的文化。德育可以幫助一個人形成負責的情感態度價值觀。這也是我們教學目標的情感目標。
二、當代德育的十字路口選擇
1.當代人們有著不同的價值觀，消極的價值觀使得人們丟失了德育的意識。我本身也是一名黨員，所以在日常生活中會按照這樣的價值取向和信仰積極地要求自己，并做出有利的選擇：有些人信仰基督教，這也是讓人從善，積極面對人生的.一種信仰，能夠按照基督教的精神去行動；但是一部分人并沒有自己的信仰，不知道生活何去何從，再加上現代生活的物質化追求，使得他們喪失了自我。迷失了方向，走向了錯誤的方向，而德育在這些人面前的監督效果顯得有心而無力。這樣由于不正確的價值導向，使得原本的德育顯得無能為力。
2.利益為上，金錢第一的，使得當代德育教育弱化。在計劃的時代，一切都是按部就班，有著“民不患寡而患不均”思想。但是隨著時代的發展，經濟的繁榮，我們更主張“先讓一部分人富起來，再幫助其他人富起來�！边@樣勢必出現貧富差距，如果這種差距越拉越大，就會使得人們有著難以平衡的心態。這樣有些人就會想到“急功近利”的掙錢手段，比如在地鐵上、街道旁、經�？吹狡蜇�，而且花樣多樣化，有年邁的老人，有年輕的殘疾人。讓人看了心痛不已，這些人很多都是“職業乞丐”，在乞討“別人的同情心”，卻忘了自己的道德。又比如假冒偽劣商品充滿了，消費者盡管睜大“火眼金睛”，也會上當受騙：更令人失望的是在學業上也有“急功近利”現象發生，學生開始找人幫考，這些學生似乎忘了自己作為學生的一個職責。與此相反的是，很多人有錢，卻不懂得怎么花，怎么做一些對人類有意義的事，而是不斷地揮霍，忘了人性，忘了向善的本性，忘了本真。
3.多元文化的時代使得道德教育再次走上了迷茫的道路。在全球的沖擊下，在文化出現的危機的情況下，更要發揮出德育的引導性作用，提高全民族的愛國之心，提高自己民族文化的自覺性。而不能一味地效仿國外，是德育面臨的緊急的任務。
三、學校道德教育的新思路
(一)學校文化與道德教育相互影響
學校道德教育必須同學校的改造聯系起來，努力創造理想的學校文化。學校的“校風”“班風”等就是一種學校文化，是指“在各自的學校里。洋溢著鞏固學校統一、鼓舞學校精神的某種風氣、氛圍”。形成校風的要素就是學校的辦學精神和傳統，也包括慶典和活動。例如上海師大有“學思節”，華東師大有“麗娃河節”。在中學可以開辦廣播站。以陶冶學生的情操，讓學生受到良好的德育：也可以每周創辦“彩虹周末”，讓學生盡情地享受自己的知識才華，并從中體會德育意識。
(二)學科教學與道德教育相互促進
學校道德教育只有借助各科教學，才能培育學生形成敏銳的知性與豐富的道德情操。形成深厚的文化能力。沒有這些作為基礎和保證，就不可能幫助學生形成正確的道德判斷、道德態度、道德行為。智體美等不僅具有同道德教育緊密聯系的可能性，而且應當盡量使這些可能性變成現實性。這并不意味著一切教學都是說教式的教學，各門學科實現本學科固有的教學目標才是重要的。例如在教學中可以更好地促進學生了解國內外知識。為道德教育奠定了堅實的知識能力。學校道德教育有兩個要點是每個教育者都必須關注的：一是師生之間、學生之間的良好的人際關系：在語文教學中，可以充分利用語文課本，讓學生不僅達到知識目標。能力目標，更能達到德育目標。這樣可以充分發揮學科與德育的緊密聯系性。二是日常生活良好習慣的形成。這兩個方面既是生活的問題，又是道德教育的問題。例如日常乘車時，給老弱病殘人讓座，這些生活中的點點滴滴可以讓學生充分體會到德育的重要性：生活中學生愛護財物，就會促使他們學會為他人著想，這也是德育的育人功能，能夠使人從善，從美。缺乏這兩個前提就不會有好的教學。
借助道德教育的這種促進作用，學科教學在成為出色的教學的瞬間也就產生了逆向的促進作用——出色的學科教學也有助于道德教育。這樣，兩者便處于良性循環的相互作用中。會利于促進學生——將來的社會成員的心靈和諧，使他們擁有一種靜心智慧的魅力品質，使他們達到一種高雅脫俗的境界。有了心靈和諧的人，何愁沒有和諧的社會?
參考文獻：
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