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“博客園(Blog)”建設與管理的思考與實踐
“博客園(Blog)”建設與管理的而思考與實踐一、博客園(Blog)基本概念
（一）什么是博客(Blog)
Blog的全名應該是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡日志”，后來縮寫為Blog，而博客(Blogger)就是寫B(tài)log的人。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。簡單的說博客是一類人，這類人習慣于在網(wǎng)上寫日記。
（二）什么是博客(Blog)學習方式
筆者認為：博客(Blog)最初僅作為一種交流工具，但其對知識的積累、管理、共享、反思的功能卻有非常大的可拓展空間，尤其是在教育教學及學校管理方面。當把博客(Blog)作為一種行為時，可以把它看成是一種學習方法或途徑。我們把所有基于博客(Blog)學習的方式都稱為博客(Blog)學習方式。
（三）博客(Blog)學習方式的優(yōu)勢
博客(Blog)對學習者個體知識的促進越來越明顯，越來越多的學習者開始采用這種方式進行學習。具體說來，博客(Blog)學習方式具有如下優(yōu)勢：
1.零技術起點，無技術瓶頸
博客(Blog)本身不是一門很高深的技術，對博客(Blog)的使用也不需要很高的技術支持。博客(Blog)用戶的申請和email的申請一樣簡單，博客(Blog)的書寫僅僅需要文字的輸入和保存，博客(Blog)的訪問和網(wǎng)頁的訪問一樣。隨著人們信息素養(yǎng)的提高，這些技術要求都可以稱為“零技術”起點。它為每個人開放，沒有技術門檻，這是它越來越受歡迎的原因之一，也是其在作為信息時代一種學習工具的前提。
2.便于共享、評價、組織和管理
共享是博客(Blog)與生俱來的特質(zhì)，而超鏈接和RSS技術則是博客(Blog)共享的技術保證。同時留言功能使得發(fā)表評論簡單易行，基于時間序列的內(nèi)容記錄方式非常有利于知識的組織和管理。作為一種基于網(wǎng)絡的學習方式，博客(Blog)在共享、評價、知識的組織和管理上的優(yōu)勢是其他工具所不可比擬的。
3.有助于學習者反省能力的提升
博客(Blog)以時間來組織內(nèi)容，同時也是在記錄學習者的學習“足跡”，而這種記錄方式是非常方便回顧和反省的，正是反省使得博客(Blog)能夠超脫其他工具淺層次的“共享”功能。學習者可以在相關的論壇中發(fā)表自己的知識和見解，其他學習者可參考，亦可做出評論，而該學習者在群體的分享和交流中就已經(jīng)取得進步。同時隨著其博客(Blog)的不斷積累，學習者還可以在閱讀自己博客(Blog)主題的過程中復習或品味過去所寫的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會和感受。這是一個反省學習的過程。反省是元認知的核心內(nèi)容，而元認知又是每個身處信息時代的人必須具備的素質(zhì)。在培養(yǎng)學習者的反思能力上，博客(Blog)擁有其他工具所不具有的優(yōu)勢。
二、博客(Blog)在學校教育教學中的應用
博客(Blog)引入學校教學并不是取代傳統(tǒng)的課堂教學，而是充分借助于博客(Blog)在交流及培養(yǎng)學習者反思能力方面的優(yōu)勢，使得師－生、生－生、師－師交流能突破時空壁壘，以彌補傳統(tǒng)教學中交流缺位的問題。
建構(gòu)主義提倡學習是學習者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。博客(Blog)在教育中的應用潛力非常大，我們通過在學校的實踐中已經(jīng)充分感受到這一點：
（一）學生學習記錄的電子檔案
這是目前博客(Blog)在教育中應用最多的場合。這種博客(Blog)常用于學生對于教學的反饋、家長對學校教育的協(xié)作、學生的社會實踐活動情況的匯報、研究性學習的學習資源收集整理，學生社團的興趣愛好活動的合作空間。這種方式可以讓教師和家長更容易了解和跟蹤學生的學習進度。通過博客(Blog),能真實地展示學生知識積累和認知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個個體都應該是一個智慧生命）的成長過程。
我在本校的校園內(nèi)部論壇的使用中，就讓它承擔了一種記錄電子檔案的作用。目前我校論壇中就以班為單位開發(fā)了一批專門的版區(qū)，對應各個班級。即便這些班級已經(jīng)畢業(yè)，但相關的版區(qū)仍舊繼續(xù)保留。學生在學校的學習生活中的不少內(nèi)容就可以在相關的版區(qū)中得到體現(xiàn)。
（二）課堂教學的輔助管理
教師可把教學的綱要、學習方法指導、作業(yè)發(fā)布到博客(Blog)上，對學生的作業(yè)進行評價以及提供學習資源鏈接的在線門戶。學生定期瀏覽老師的博客(Blog)相關主題,就可以從中及時了解相關課程信息。
我校已經(jīng)部分班級和教育具備了在課堂上借助博客(Blog)輔助教學的能力。尤其是在語文學科上，博客(Blog)為學生們提供了一個開放、豐富、自由的平臺，使學生可以在相對比較短的時間內(nèi)，高效率的完成面向整個班級的討論。而教師也可以參與其中，為學生排疑解惑，提高課堂教學的效果。
（三）協(xié)作學習
學生之間通過博客(Blog)的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學習能力和反思能力，而這兩種能力在信息時代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個任務或話題，讓學生共同參與。學生獲取話題或任務后，自己查閱資料，把自己的想法觀點張貼出來，以和他人交流，同時要閱讀別人的博客(Blog)主題,并積極反思和修正自己的觀點。當然話題或任務也可由學生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個班級或一個年級，只要對該內(nèi)容感興趣的同學都可以參與。而在該過程中，教師的任務是對交流的調(diào)節(jié)和控制。
研究表明，學習者從學習伙伴那里學到的知識不比課本上少。從這種意義上講，學習者本身也是學習資源，而博客(Blog)則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗心得對他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過博客(Blog)進行協(xié)作式學習在提高學生能力的同時也能保證任務完成的質(zhì)量和速度。
（四）家校溝通平臺
博客(Blog)鼓勵父母和其它社會成員共同參與到學校的討論中。博客(Blog)的參與者不僅僅是學生，還有老師與家長。這種方式讓學校內(nèi)部的成員之間，學校內(nèi)部成員和外部成員之間，個人（教師，學生，家長）與學校之間可以進行更好的溝通、進行相互之間的協(xié)作。這種博客(Blog)使得成員之間加深了解，老師和家長更了解學生的思想，縮小彼此之間的代溝。
目前，我校已經(jīng)準備為部分班級家長開放校園內(nèi)部博客(Blog)帳號，并對初步構(gòu)建一個比較透明與快速的家長與學校，家長與教師之間的溝通平臺進行嘗試。具體的效果，將會在未來的實驗與研究中得到體現(xiàn)。
（五）學校知識管理
博客(Blog)為隱性知識管理提供了工具，博客(Blog)提供獨自的思考空間，使隱性知識得以用文字表達出來。博客(Blog)聚集了各種零碎的知識，使教師和學生的隱性知識得以自然地轉(zhuǎn)移到博客(Blog)中
目前，我校已經(jīng)利用博客(Blog)建設了一系列的電子倉庫，其中包含了許多教師與學生的原創(chuàng)文章。而部分教師和同學也有意識地將自己的作品進行整合，并形成系列。未來，我們還將在這一方面加大力度，并配合學校博客(Blog)，最終構(gòu)建出一個豐富的資源與知識平臺。
（六）教師職業(yè)訓練
作為教師職業(yè)培訓的數(shù)字檔案和學習記錄，通過該種博客(Blog)主題內(nèi)容，既可以使教師相互之間進行協(xié)作和交流，也可以對教師進行遠程的培訓。許多教師可以通過博客(Blog)方式與其它教師分享自已的教學體會和經(jīng)驗。
目前我校每月都要定期進行針對教師的相關職業(yè)培訓，尤其是信息技術素養(yǎng)與信息技術與相關課程整合的培訓。利用博客(Blog)，教師們可以擁有一個收集資料的平臺，并進行相互間的交流，提高培訓的實際效果。
（七）教育敘事研究
在博客(Blog)上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學實踐中的事件、細節(jié)或引發(fā)的感想。以博客(Blog)形式進行教育敘事研究，能脈絡清晰地展示教師對教育實踐的觀察和反思過程，一方面為教學研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進了教師本人的專業(yè)發(fā)展。
（八）支持基于項目或問題的研究性學習
由老師或?qū)W生提出某個研究項目，通過博客(Blog)進行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時間進度、團隊分工、研究過程階段性成果等信息都可及時進行博客(Blog)發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在博客(Blog)上，尋求多方的幫助。
（九）用博客(Blog)拓展學生學習興趣
通過博客(Blog),學習者能逐步形成個人的學習興趣生態(tài)圈，例如，學生可以鏈接感興趣的主題或相關領域優(yōu)秀者的主題,通過閱讀博客(Blog)上相關留言或發(fā)表評論等方式與與他們建立廣泛的社會關系。這樣，學生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想，從而使得自己某一方面的學習興趣和知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。
三、博客(Blog)教育教學使用上的一點疑惑
博客(Blog)在學校教育教學與管理上的作用與價值已經(jīng)無庸質(zhì)疑，但由于博客(Blog)具有高自由度，高開放度等特點，使得博客(Blog)如何被合理有效的管理也成為了一個值得思索的問題。尤其是當學校的博客(Blog)發(fā)展到一定的程度，為了更大的發(fā)揮其效益，就需要又學校內(nèi)部的封閉博客(Blog)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚧ヂ?lián)網(wǎng)的開放式博客(Blog)。這也必將會給博客(Blog)的管理增添許多困難。如何揚長避短，在最大程度地發(fā)揮博客(Blog)的優(yōu)點的同時，又避免一些我們不愿意看到的情況出現(xiàn)，也是我們未來重點思索與研究的問題。
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