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數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文
摘要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，不僅向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還重在啟發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力、獨立思考能力和創(chuàng)新精神。由于新課改的深入，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)眾多問題。學(xué)校在教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生成績，一味地強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新能力。針對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該改變教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀;改變途徑
隨著新教育課程改革的實施和深入，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)眾多弊端，針對這些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教學(xué)方式成為教育教學(xué)的主題。高中數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。
一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀
新課改的實施，使我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式出現(xiàn)了種種弊端，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)意識、單一的教學(xué)方法、繁重的升學(xué)壓力等，以下從這幾個方面就我國高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀作簡要論述。
�。ㄒ唬� 傳統(tǒng)的教學(xué)意識
常言道："學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"。這充分顯示出數(shù)學(xué)教育在人們意識中的重要地位，認為數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，人們對數(shù)學(xué)教育有著十分苛刻的要求。人們十分重視數(shù)學(xué)教育顯然是極其正確的，但是，在教學(xué)過程中，教師只是采取傳統(tǒng)的強行教學(xué)模式，如死記硬背，認為只有這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)科學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，不僅僅是傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而重在啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力。教師如果只是為了提高分數(shù)而一味地強調(diào)基礎(chǔ)知識，那么培養(yǎng)出的人才將不能適應(yīng)社會的發(fā)展，在一定程度上將會給教育教學(xué)和社會發(fā)展帶來隱患。
（二） 單一的教學(xué)方法
教師在教學(xué)過程中，采取的一言堂的教學(xué)模式，教師成為課堂的主角，注重講授，而并未認識到學(xué)生是課堂的主體，在講授過程中忽略學(xué)生對知識的反饋。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該細心、耐心地講解每一個步驟，讓學(xué)生理解、吃透每個知識點，而不是死記硬背每一個步驟，這樣學(xué)生在考試過程中，只是一味地模仿、照搬，而不對問題進行深入分析以及對公式進行推導(dǎo)，長期的這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，而且不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、獨立思考能力和創(chuàng)新能力等。
（三） 繁重的高考壓力
隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，教育界的學(xué)者們也逐漸認識到數(shù)學(xué)教育過程中存在著眾多問題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教育者們提出減負的觀念。他們提出這一觀念是從學(xué)生的角度出發(fā)，其初衷是好的，但是在實施過程中，人們并沒有將它的初衷體現(xiàn)出來，而是與初衷出現(xiàn)偏差。針對這一觀念出現(xiàn)的偏差是因為教育教學(xué)者和學(xué)生已經(jīng)將升學(xué)思維根深蒂固于頭腦中，這不僅使"減負"這一概念成為名副其實的幌子，而且使教育教學(xué)模式并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教育者如果只是為了追求較高的升學(xué)率，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，那么培養(yǎng)出來的將是高分數(shù)低智能的學(xué)生。面對這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才狀況，教育界對教育教學(xué)進行改革已經(jīng)勢在必行。
二、改變現(xiàn)狀的途徑
針對我國高中教育的現(xiàn)狀，我國應(yīng)該改革數(shù)學(xué)教育模式，采取有效措施使數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才。以下從三個方面簡要說明改變數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的途徑。
�。ㄒ唬� 樹立正確的教育教學(xué)觀念
正確的教學(xué)觀念有利于正確引導(dǎo)教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展，因此，教師在教育教學(xué)中樹立正確的教育教學(xué)觀念尤為重要。首先，教師在教學(xué)中不應(yīng)該一味地強調(diào)應(yīng)試教育，不能以分數(shù)評價學(xué)生。分數(shù)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果教師以分數(shù)來衡量學(xué)生的能力，就不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會限制學(xué)生思維能力、獨立思考能力的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂在其中，讓他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)水平，投入到學(xué)習(xí)中，盡情地思考、討論，在思考、討論中掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧，從而提高自身的邏輯思維能力。
�。ǘ� 采用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛
數(shù)學(xué)是一門邏輯很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中往往會感到枯燥、乏味，于是在課堂中就會處于被動地位，對數(shù)學(xué)沒有熱情和積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，將一些帶有趣味性和文學(xué)色彩的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，同時，將數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣不僅使沉悶的課堂充滿活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和實踐能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，從而達到學(xué)以致用的目的。
�。ㄈ� 建立平等的師生關(guān)系
學(xué)生與教師看似是兩個不同地位的角色，但是在教學(xué)中，學(xué)生和教師是相互合作、平等的關(guān)系。在學(xué)生心里，教師是高高在上的;在有些教師心里，學(xué)生就是學(xué)生，與自己的關(guān)系是不可逾越的。這些致使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。學(xué)生在面對老師時，有著一種畏懼的心理，因此不敢表達自身內(nèi)心真實的想法。同時，教師以高高在上的姿態(tài)進行教學(xué)，而從不走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實想法，這在一定程度上阻礙了師生間的交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對這種狀況，教師應(yīng)該走進學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，鼓勵學(xué)生勇于探求新知識，解除學(xué)生的內(nèi)心疑惑，以平等之心對待每一個學(xué)生，加強與學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、平等的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績，從而從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在新課改教育教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，在不斷摸索中求發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，從而使教育更加人性化、科學(xué)化。
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