護理專業論文(共15篇)
在社會的各個領域,大家一定都接觸過論文吧,論文是探討問題進行學術研究的一種手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧,以下是小編整理的護理專業論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
護理專業論文1
[3]陸建英,梁濤. 改進低分子肝素注射方法與皮下出血的關系[J].護理研究,20xx,(2A):324.doi:10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.04.021
[4]許秀麗,朱秀勤,邢攸紅,馬燕蘭,王玉玲;低分子肝素皮下注射局部壓迫時間與皮下出血關系的研究[J];中華護理雜志;20xx年01期
護理專業論文2
現代護理學的迅速發展對中醫護理學的發展產生了深刻的影響,隨著中醫護理的發展和國際間的交流的日漸增多,中醫護理越來越引起國內外護理界的關注,然而我國目前很多西醫院校本科護理專業人才培養方案將中醫護理學列為考查課、選修課甚至不開設這門課程,下面就筆者對于中醫護理學這門課程的設置和教學的一些粗淺認識,談談自己的有一些心得體會。
1.中醫護理在現代醫學知識體系中占有重要的地位
隨著人民生活水平的不斷提高,人們對養生、疾病的預防、治療疾病用藥的副作用愈來愈重視。而祖國醫學是我國優秀文化的一個重要組成部分,經過幾千年的發展,積累了豐富的診治疾病和護養病人的經驗,在這些方面有獨到之處,從古到今重視整體觀念、天人合一、治未病的思想,許多中藥經研究能調節人體免疫系統,起到強身健體的作用,還有中醫傳統的治療方法,例如中醫針灸、推拿、拔火罐、刮痧、耳穴等護理具有現代護理所不能替代的作用。尤其是目前社區護理正在蓬勃發展,眾多老年人迫切要求了解傳統的中醫護理知識。許多傳染性疾病正在危害人類健康,例如甲流、手足口等疾病,這些傳染性疾病重在預防,而中藥在這些方面發揮了較為明顯的優勢。因此,中醫護理在現代醫學中占據重要的地位,為人類疾病的預防及護理發揮著重要的作用。
2.課程設置的體會
一般本科護理專業培養的目標是能在各級醫院、基層、農村醫療單位從事臨床護理及預防保健、社區護理等工作。而中醫是我們國家的瑰寶,在疾病的臨床治療、護理、預防保健、社區護理等方面起著舉足輕重的作用,作為現代高等醫學教育培養出的護理人才,應該在掌握現代護理觀的基礎上,掌握最基本的中醫護理知識,更好地將現代的護理觀與中醫的基本理論有機地結合起來,發揮中醫護理特色,以滿足社會對中醫的渴望,適應當前社會醫學的形勢。然而目前很多醫學院校本科護理專業將中醫護理學設置為考查課、選修課、甚至不開設這門課程,那么培養出的護理專業的學生連最基本的中國傳統醫學知識都不懂,或者了解的很少,在一定程度上可以體現該專業的學生知識結構的缺乏或缺陷,就很難適應目前社會醫學的形勢。建議醫學院校采取循序漸進的原則,根據本專業師資狀況水平,逐步開設這門課程,并逐步將中醫護理學列為選修課、考查課、考試課課程體系。
3.中醫護理學教學體會
3.1 加強中醫傳統治療與護理方法的教學與實踐 依據人才培養目標,預防保健及社區護理是學生畢業后從事護理工作的一方面,同時也是用人單位看重的重要知識領域。然而在預防保健及社區護理方面,中醫傳統治療及護理方法例如針灸、推拿、刮痧等,療效較好,較西醫預防及治療無明顯的副作用,深受廣大人民群眾特別是社區的喜歡,已經成為康復保健治療的重要部分。鑒于此醫療護理人員就需要掌握中西醫結合的知識理論體系,具備較強的動手能力,因此,在課程中就應突出對中醫傳統治療與護理方法的學習,作為重點內容進行講解,并且加大針灸、推拿、刮痧等方法的實踐力度,可以到實習醫院進行見習觀摩。
3.2 開展以問題為基礎的學習方法 以問題為基礎的學習方法,即PBL教學,是以教師為引導,以學生為中心,來激發學生學習的動力。基于本科生思維能力較好,反應較為敏捷,自學能力較強的特點,可以將中醫內科疾病的護理采取此方法的教學。具體是提前選出病案,將學生分為幾個小組,將病案及討論的問題告訴學生,讓學生進行自我收集資料。幾天之后進行病案分析與討論,學生以小組為單位討論患者病因病性、辨證分型、邪正盛衰、治療的原則,從而提出該病人護理對策、健康指導等內容,最后由教師進行總結歸納,對問題進行補充或糾正。
3.3 提到教學質量,激發學生學習中醫的興趣 大多西醫院校將中醫護理學設在西醫基礎醫學之后,學生學習了解剖學、生理學等實證科學之后,將會不適應中醫的思維模式,認為中醫難學、較為枯燥乏味、甚至認為中醫是唯心的,缺乏科學性,對中醫的學習缺乏興趣。鑒于以上的情況,教師在教學中一定要重視教學方法的得當及靈活性。一方面例如在導論章節強調中醫存在的必要性,中醫及西醫在治療疾病上的區別及各具的特長,陰陽學說的科學性、甚至國外醫學專家潛心研究中國的.傳統醫學的現狀,還可適當介紹現代中醫、中西醫結合的科研成果,來激發對未知領域探索的好奇心以及自發的對中醫產生熱愛,讓學生了解中醫藥在中華民族歷史上起到的重要作用,增強民族自豪感及對祖國醫學的認同感。一方面在多媒體教學課件制作上要下功夫,多穿插圖片,視頻等進行教學,來提高學生的注意力,加深理解。例如在陰陽學說章節加入陰陽太極圖,五行學說章節插入現實生活中五行之間的生克關系,四診章節中插入不同病人的舌苔、面容以及脈象的圖片,中藥插入講中藥的彩色圖譜,方劑插入方劑中每一味中藥的圖片,以上這樣就更加簡單、直觀的容易被學生所掌握與理解,激發學生學習的興趣。除此之外,在中醫護理整個教學環節中,最好將西醫結合起來,激發學生思考問題的能力。
總之,中醫護理學在本科護理專業學生課程設置中應該占有一席之地,只要教學方法靈活,抓住教學重點內容,就可以激發學生學習中醫的興趣,較好的掌握中醫護理的精華內容,為以后走向工作崗位打下堅實的中西醫結合護理知識體系,更好的為病人服務。
護理專業論文3
論文摘要:傳統的大學英語教學重視學生對語言的實際應用能力,忽視與專業的結合,不能滿足職業崗位的需求。因此,公共英語教學的專業化是當前我國高職院校英語教學改革的趨勢。結合教學實際情況,對護理專業大學英語教學專業化的實踐進行了探討和思考。
論文關鍵詞:護理專業 大學英語教學 專業化
近年來,社會對人才的需求呈多元化的趨勢,以往高校所培養的單一技能型人才已無法適應社會經濟發展的需要。用人單位對畢業生外語能力的評估更趨理性化,懂專業且具備相當英語應用能力的人受到市場的歡迎。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中也指出高等職業教育要以服務為宗旨,以就業為導向。因此,高職公共英語教學改革必須實現英語學習與專業學習的結合,在提高專業水平的同時,提高英語應用和實踐能力,培養適應社會需求的復合型、應用型人才。
目前,部分高職院校開始重視英語教學與專業的結合,甚至開設了專業英語課程。然而,由于公共英語教學與專業教學之間的銜接存在著諸多的矛盾和問題,使得高職公共英語教學達不到預期的目標。筆者多年來從事護理專業的大學英語教學,對護理專業大學英語教學的專業化有一定的思考與探索。
一、護理專業大學英語教學專業化的實踐研究
1.明確課程目標,優化課程設置
為滿足高等職業教育的發展要求,實現培養技術、生產、管理和服務第一線高技能人才的目標,從20xx年開始,本院的公共英語教學已經嘗試性地進行了一些改革,制定了大學英語教學改革相關方案,并在本院的重點專業護理專業試行。方案突出能力培養的目標,并把英語教學分為兩個階段:第一學期要求學生進一步鞏固基礎的語言知識,重點幫助學生養成良好的學習英語的習慣,樹立大膽開口說英語的信心,積極開展聽說訓練,能通過大學英語應用能力考試;第二學期,針對專業特色,通過對行業的調研,分析臨床護理崗位對職業人英語應用能力和人文素養的基本要求,確立課程的知識目標、能力目標和態度目標,并且按照認知規律,遵循“必須、夠用”的原則,歸納學習單元,序化學習過程,構建護理專業課程內容體系,充分體現職業性、實踐性和開放性特點,為加強學生的專業素養和可持續發展奠定基礎。教學改革實施以來,取得了顯著成效。
2.依據典型工作情景設計教學
確立以典型臨床護理工作崗位所需要的英語交際能力為主要內容的聽說訓練。將臨床護理五大典型工作情境中的十項主要工作任務轉化為五大學習情境和十個學習任務,內容包括入院護理(入院接待、病情評估)、用藥護理(用藥前解釋、用藥后觀察)、手術護理(術前告知、術后觀察)、生活護理(衛生評估、生活指導)和出院護理(出院告知、出院指導),突出教學內容的針對性和適用性。同時加強與護理專業的專業教師溝通,參與到學生的社會實踐工作中進行現場指導,讓學生了解英語在所學行業的運用情況,強化所學知識的運用。
3.采用多種教學方法,培養學生應用語言的能力
教師要設法給學生提供體驗、實踐英語對話的機會,且內容要與護理工作密切相關。可通過恰當的醫護對話、請學生介紹病房情況或鼓勵他們自己扮演護士或病人等形式,讓學生在討論、小組活動、角色扮演等情景活動中學會使用醫護英語;鼓勵學生積極參與課堂活動,以使教師及時得到反饋信息,從而更好地組織教學。在教學過程中,教師必須不斷積累經驗、掌握技巧,合理調整各項活動,激勵學生創造性地參與學習活動,使他們從語言實踐中體驗到學習的樂趣。 4.開發適合高職護理專業的大學英語教材
教材內容的確定必須以培養目標為依據。高職護理專業培養的是從事臨床護理、預防保健、護理管理和涉外護理工作的高級醫療護理人才,是具有較高英語水平的護理人才。因此,我們應據此開發護理專業的大學英語校本教材,使學生通過接觸與今后的工作密切相關的語言材料,提高自身的學習興趣,改變學習態度和學習策略,提高學習效率。
5.加強師資隊伍的建設
要搞好與護理專業的大學英語教學,相應的師資配備是前提。一支高素質的教師隊伍是順利進行英語教學的基本保證。高職大學英語教師不可避免地要接觸學生的專業,因此,英語教師不僅要掌握英語教學的理論和方法,具備扎實的語言基礎,還要了解護理專業的基本知識。學校應有計劃地培養“雙師型”教師,挖掘現有的英語教師潛力,通過進修等渠道,讓他們在短時間內掌握護理專業的英語知識,督促教師在提高英語水平的同時,不斷探索適合高職護理教育的`大學英語教學模式。
二、護理專業大學英語教學專業化的意義
1.有助于改變教學內容與工作實際相脫離的現狀
護理專業是培養能從事醫院臨床護理、社區衛生服務中的護理工作,具有職業生涯發展基礎的高素質高技能應用型護理人才,而傳統的大學英語課程屬于綜合素養類課程,與專業結合較少。大學英語課程作為工具課程應該服務于專業,重在培養學生的職業崗位英語能力。專業化的大學英語教學很好地解決了這一問題,為學生就業和未來的工作打下良好的英語語言基礎。
2.有助于提高學生實際應用語言的能力
高職護理專業大學英語專業化改革,打破了大學英語一貫式、單一化的教學模式,將有關聽、說、讀、寫的各項技能的學習內容與專業知識相融合。學生通過接觸與今后的工作密切相關的語言材料,提高自身的學習興趣,從而培養實際應用語言的能力,特別是聽說能力。
3.有助于促進高職大學英語教學模式的改革
在護理專業大學英語教學中,以專業課程中需掌握的內容為主線展開,所有教學內容以專業工作職場要求為核心,將英語教學滲透到專業知識的不同章節中,學生在學習過程中不僅鞏固了英語知識,而且掌握了系統的專業知識,積累了大量的靈活運用專業英語的經驗。護理專業的大學英語教學專業化的實踐有利于完善護理專業的人才培養模式,為其他專業的大學英語教學提供有益的借鑒,并促進大學英語教學模式的改革。
參考文獻:
[1]教育部.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京:高等教育出版社,20xx.
[2]周小微.高職高專非英語專業英語教學改革[J].溫州職業技術學院學報,20xx,(3)
護理專業論文4
導讀:通過對營養學的結構和組成的描述,職稱論文范文本文就護理專業的營養學知識的教學情況提出了自己的觀點。
【摘要】目的:了解目前本校護理專業臨床營養學教學現狀及學生對知識的掌握情況,探討加強臨床營養學教學的必要性,為教學改革提供依據。方法:采用自填式問卷對550名不同層次不同學習程度的學生進行了調查,內容涉及臨床營養學知識及獲取知識的途徑等。結果:修完營養學課程的護生和成教護生各項得分高于未修完或未學的護生,但總體上各組護生的知識掌握情況不甚理想。除修完營養學課程的學生外,其他學生很少考慮通過專業書籍來獲取營養學知識。結論:各層次護生的營養學教學亟待加強,畢業論文范文有助于在今后的工作中提高護理質量。建議將營養學從選修改為必修,調整教學方法和內容等方面入手以期達到提高教學效果的目的。
【關鍵詞】護理專業;臨床營養學;教學
1、資料與方法
1.1一般資料:對20xx年10~12月在校的534名護理專業學生進行了問卷調查,調查對象依據臨床營養學的教學程度及學生層次分為四組:
(1)還未學習臨床營養學的護理本科生;
(2)正在學習臨床營養學的護理本科生;
(3)修完臨床營養學課程的護理本科生;
。4)還未學習營養學的成教護理?粕。本次調查共發放問卷550份,收回問卷534份,有效率97%。
1.2方法:采用自填式問卷調查。通過查閱文獻資料1[],自行設計問卷,內容包括:
。1)調查對象的一般情況;
。2)營養基礎知識(基礎營養和食品營養各25分,合計50分);
。3)臨床營養知識(臨床營養基礎和疾病營養各25分,合計50分);
。4)獲取營養知識的途徑及對掌握臨床營養知識的需求等。
1.3統計學方法:資料的處理采用epidata錄入數據,采用SPSS14.0軟件進行數據分析,計量資料多組比較采用方差分析和組間兩兩比較。
2、結果
2.1一般情況:各組學生人數及其年齡分布見表1。
2.2基礎營養知識:見表2。
2.3臨床營養知識:見表3。
2.4獲得營養知識的途徑:在獲取營養知識的途徑方面,不同組別學生存在差異。就獲取營養知識途徑而言,成教專科護理學生和未學臨床營養學的護理本科學生最常用的途徑是一致的:家庭、朋友和科普書籍;正在學習和已經學完臨床營養學的護理本科學生最常用途徑是一致的:學校老師和專業書。
3、討論
根據上述分析結果,我們根據臨床營養學的教學程度及學生層次分為四組,各組學生對臨床營養學知識的情況差異較大,護理本科生的相關知識掌握情況基本與其所學程度成正比。成教護理專科生沒有系統學習過臨床營養學課程,但其知識掌握情況僅次于修完臨床營養學組,優于另外兩組,碩士論文范文可能的原因有兩點:
。1)成教學生大多來自臨床工作崗位,在入學之前因為工作需要而掌握了較多的臨床營養學相關知識;
。2)從各組一般情況可見,成教學生年齡較其他3組學生大,其對營養學知識的所見所聞自然也多余其余3組。故其雖然沒有學習過營養學知識,其得分并不低。這也正好解釋了為什么成教?谱o理學生在獲取相關知識最常用的途徑不是老師而是家庭、朋友和科普書籍。而同樣常用這兩途徑來獲取知識的未學臨床營養學的護理本科學生,其營養學知識得分是最低的。但總體來說,各組護生的營養學知識掌握都不太理想,無論是基礎營養知識還是臨床營養知識,其平均成績均不到40分。
護理人員的營養知識及運用能力的培養主要來自在校期間的營養教育,對護生加強營養學專業課程的學習和教師的'指導對學生掌握正確科學的營養學知識是很有必要的。在一些發達國家,由于認識到營養學在臨床工作中的重要性,非常重視營養護理教育[2],護理專業均開設營養課程,而國內由于各種原因護理專業對營養學課程建設沒有引起足夠的重視,有些層次的護生沒有開設專門的營養學課程,即便開設也大多是選修課,這樣可能會導致護生進入臨床工作后很難應對臨床營養護理的實際問題[3]。因此,應針對不同層次的護生開設營養學必修課程,調整教學內容,改善教學手段,從根本上改變目前落后的營養護理現狀,使護理人員更好的為患者服務。
參考文獻:
[1]余清,余震,金偉瓊,等,護理專業臨床營養學教學的現狀調查及研究[J].中國高等醫學教育,20xx,2:78.
[2]Adams KM,Liddell KC.Kohl Meier M,et a1.Status of nutrition edu-cation in medical schools[J].Am J Clin Nutr,20xx,83(4):941S.
[3]吳小燕,吳雪玉.臨床護士營養知識的調查分析[J].中外醫學研究,20xx,8(8):139.
護理專業論文5
本科護理生是社會衛生醫療的重要人才資源,是社會主義現代化醫療建設的主要力量,其就業直接影響到醫療事業發展、護理服務水平提升,也關系到其自身人生價值實現和職業發展。從當前本科護理生就業形勢出發,探討德育教育對就業的影響,會認識到德育教育對于醫學院本科護理生就業的重要性。
1德育教育對本科護理生就業的作用
1.1德育教育可幫助本科護理生樹立正確的就業觀
德育教育有利于糾正大學生就業目標和選擇上的偏差,樹立正確的就業觀。而正確的就業觀能引導他們提升自我、完善自我,并培養出一個優秀護理人員該有的良好品德和素養。包括:(1)正確認識本科護理生就業難的現實,近五年來,我國本科護理專業的畢業生翻了近兩番,雖然國家加大了醫療衛生的投入,但是護理人員所需仍然有限,使得就業形勢依然嚴峻。因此,必須充分認識到這種就業難的現實,引導本科護理專業的學生要保持客觀冷靜的心態面對當前的就業形勢,并要鼓勵他們要不斷提高專業理論知識和技能,強化專業素質,為順利就業打下基礎;(2)有助于消除急功近利的心態,德育教育有助于轉變學生的思想觀念,提高形勢的認識度,消除急功近利的心態,要把自我的專業技能、聰明才智和國家、社會需要結合起來;(3)有利于明確本科護理生的職業規劃,根據本科護理專業的特殊性,應該根據不同學習階段進行就業指導,并通過德育教育提升學生思想、素養,增強學生的責任感和使命感。
1.2德育教育有助于提升本科護理生就業競爭力和綜合素養
對于本科護理生而言,其綜合素養和就業競爭力直接影響到其是否能順利就業,德育教育在提升本科護理生的綜合素養和就業競爭力方面具有極為重要的作用,主要表現在:(1)有利于培養本科護理生良好的職業素養和品德,醫學院本科護理生就業方向是醫療服務方面,是直接服務人們的生命和健康,意義重大而又深遠。所以,必須要有良好的職業道德和素養。而德育教育就是通過思想、政治教育,培養學生的`傳統美德、職業道德,并培養學生的責任感、團隊意識和服務意識;(2)有利于提升本科護理生就業的發展能力,護理專業的本科學生,通過4年的專業學習,已經具備一定的護理理論知識和專業技能,但要走上護理崗位,就必須重視護理生發展能力的培養,比如:應變能力、執行力、學習能力、溝通能力等,因為這些能力是一個優秀護理人員必須具備的。德育教育就是強調培養當代本科護理生的實踐和創新能力,根據護理生在就業中可能面臨的問題,通過各種德育教學活動,比如:校外義診、技能比賽、社會服務等,提升他們自我專業發展力;(3)有利于培養本科護理生的創新能力,創新能力是本科護理生順利就業的重要能力和專業素養。德育教育通過創新教育,激發學生的創新創造欲望,以此提升他們的專業技能和創新思維,為順利就業奠定基礎。
1.3德育教育有助于強化本科護理生對就業挑戰的心理素質
當前,對于激勵的就業形勢,健康穩定的就業心理素質是本科護理生順利就業的基礎,也是順利就業的關鍵。有些學生認為自己是護理本科生,在就業中有很大優勢,而產生自負、攀比等心態,如果本科護理生在就業中失敗,往往會產生消極、自卑等不良情緒,這些負性心態均會影響他們的就業。但是,德育教育可有效引導他們自我認識、自我調節及自我鼓勵,以掌握就業的挫敗,強化就業心理素質,主要表現在:(1)完善本科護理生的人格,健康的人格是順利就業的基礎保障,德育教育可培養本科護理生的積極、樂觀、自信、自強等良好人格,增強他們的內心;(2)增強本科護理生的心理防御力,德育教育可引導學生正確面對就業的失敗和困難,增強他們的就業信心和上進心;(3)有助于增強學生的自尊,德育教育可產生補償和升華效益,讓學生在遇到困難、失敗時,能夠積極調整心態,化挫折為動力,努力提升自我。
2醫學院護理本科生德育教育的現狀
對于醫學院護理本科生的德育而言,應該以人才培養和就業為指導。當前,我國醫學院本科護理德育中普遍存在這樣的問題:(1)德育課程中缺乏就業系統、全面的就業指導,大多數是思想政治方面的教育,雖然能提升護理生的政治素養和道德修養,但是沒有根據護理專業來制定課程;(2)參與社會服務和實踐的課程較少,護理專業是服務人們健康的,是和患者打交道,德育中實踐課程較少,未能讓學生在實踐中提升自我、強化自我;(3)德育教學模式不夠完善,當前醫學院護理本科生的德育一般通過課本教學,且學生參與度不高,不利于培養學生創新能力。
3強化德育教育在本科護理生就業中作用的對策
3.1強化就業形勢政策的教育
在當前嚴峻的就業形勢下,對于本科護理生而言,由于學生自身和家長的期望過高,對就業形勢認識不到位,未能及時轉變就業觀念,使得不能順利就業。因此,醫學院應該加強對護理本科生的形勢政策教育,讓學生及時有效的掌握國家人才培養計劃和國家醫療改革的方向,以此就業形勢,進而樹立正確的就業觀念。一方面有利于讓護理本科生充分認識當前社會護理行業就業的宏觀形勢,另一方面要讓學生了解和掌握國家對醫療建設方面的政策,轉變就業觀念,結合自身情況積極投身到國家需要的地方,將自我價值和社會價值統一起來。
3.2強化心理健康教育
對于醫學院本科護理就業而言具有一定的特殊性,因為該專業就業面相對較窄,且面向醫院,就業形勢更為嚴峻,使得學生在面臨就業失敗后產生消極、自卑等心態。所以要加強對本科護理生的心理健康教育,以培養他們的正確、積極的就業心態,樹立敢于挑戰、敢于競爭的勇氣,正確對待就業失敗和困難,積極調整就業心態,提高就業成功率,實現自我的人生價值。
3.3強化護理職業道德教育
對于護理本科生就業而言,職業道德是其立身的根本。所以,醫學院護理本科專業的德育教育的重點就是培養學生愛崗敬業、服務患者、誠實信用的職業道德。同時,還要培養他們的團隊協作精神、積極進取和用于挑戰的精神,進而提升他們的就業品質,提高就業競爭力。
4結語
在新時期,要實現醫學院本科護理生良好的就業,就應該開展系統、全面的德育教育,以促進學生的自我學習、自我強化、自我完善,以此提升他們的護理理論知識和技能,并強化他們的內心情感,升華思想,提高職業素養,為就業奠定扎實的基礎。同時,還應積極轉變就業觀念,積極響應國家號召,敢于面臨挑戰,用于創新,大膽實踐,將自我價值和社會價值統一起來,為自己的護理職業的發展集聚能量。
護理專業論文6
一、題目(標題、文題)
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象,文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素,即研究對象、處理方法和達到的指標,使讀者和編輯對
論文
研究的內容一目了然。例如:對心肌梗塞病人(研究對象)溶栓治療(處理方法)監護指標的觀察及護理(達到的指標),這三個要素并無先后之分,可根據文章偏重介紹的內容進行調整和取舍,但無論怎樣調整,必須直接反映
論文
所表達的內容。要用有限的文字表達數千字的論文內容,使題目起到畫龍點睛的作用,就必須學會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧,具體要求:
1.概括:即用簡短的文字囊括全文內容,體現全文精髓,使人一看就能對全文含義有一個明確的概念,引人入勝,便于記憶。
2.準確:用詞應符合醫學詞語規范,準確表達論文的`特定內容,實事求是地反映研究的范圍和深度,做到文要切題,題要得體,防止題大文小或用過時詞語,例如“肺癌護理”,肺癌治療可用多種手段,如果此文是關于肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理,用此命題就顯得題目過大,不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示,再用“澳抗”就不夠適宜。
3.新穎:題目一定要有特色和新意,不落俗套,避免與已有文獻的題目雷同,亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”,白血病化療已形成常規,缺乏新穎性,而文章觀察的內容是有關白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理,如改為:“白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理”,則較為明確、新穎。
4.精練:標題用詞應力求簡短精練,一般不超過20個字,切忌冗長繁雜,用詞要字斟句酌,盡量省去一些非特定詞,如“的觀察”、“的研究”等,不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應過于籠統,過于簡短,例如"中醫護理”,題目雖短,卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數字,應盡量用阿拉伯數字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數字,例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數字。
5.基本格式:文題應居中書寫,一般不設副文題,確有必要設時可用破折號與主題分開,亦應居中書寫。長標題需回行時應注意詞或詞組的完整,并居中書寫,使之勻稱美觀。
二、署名
1.單位署名:單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱,便于編輯、讀者與作者進行聯系。單位署名的數量一般不超3個,署名位置應居文題之下,作者署名之前,居中書寫,并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。
2.作者署名:作者署名必須遵守科學道德,實事求是,署名不僅是一種榮譽,更重要的是表示對文章內容負責。論文作者一般指下列人員:
。1)課題的提出者及設計者;
。2)課題研究的主要執行者;
。3)進行資料收集并做統計處理的人員;
。4)論文的主要撰寫和修改者;
。5)對論文主要內容能承擔全部責任,并能給予全面解釋和答辯的人員。
3.署名注意事項:
(1)每篇文章作者署名數量一般不超過6個人,并以參加主要工作者為限;
。2)作者署名順序,視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時,應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后,或在文末注上“致謝”,但均需征得本人同意;
(3)在論文發表之前,參加研究者如已調往其他單位(如進修人員等),可在署名末尾右上角加注符號,并在同頁腳注中說明;
。4)署名必須用真名.不得用化名、筆名和假名,以示文責自負,如為集體成果,應在文末
參考文獻
之前,寫上執筆人或整理者姓名,便于讀者咨詢和聯系
護理專業論文7
1數據處理
兩類學生的理論考試成績分別錄入我校編制的成績分析電子表格,結果用χ2檢驗,P<0.05,說明有顯著性差異。
2結果
2.1“三專生”與“五專生”藥理學理論考試及格率比較“三專生”及格率94.53%遠高于“五專生”62.72%,兩者差異具有顯著性(P<0.01)。
2.2“三專生”與“五專生”藥理學理論考試優良率比較“三專生”80分以上70人(54.69%),而“五專生”23人(10.09%),兩者差異具有顯著性(P<0.01),
3討論
20xx級護理專業“三專生”和“五專生”的藥理學理論課均由同一教師講授,兩類學生所用教材、授課內容、授課時數、授課方式均相同,學習結束采用相同考題在同一時間閉卷考試。從表中的及格率來看,“三專生”遠高于“五專生”,差異有顯著性(P<0.01);且80分以上的百分率也高于“五專生”,差異有顯著性(P<0.01)。此次藥理學理論課是采用教師自編的多媒體課件為載體,以教師講授為主。從考試成績來看,此種教學方式更適合于“三專生”。眾所周知,“五專生”主要來自初中畢業生,其年齡小于“三專生”,尚屬未成年人,心理、生理的.發育均不夠成熟,自控能力和自主學習的能力差。且部分學生基礎較差,接受能力明顯不如“三專生”。而大學的學習是以自主學習、自我管理為主,如果任課教師不分析生源特點,均采用同一的教學方法,將難以達到較好的教學效果。因此,對于“五專生”而言,任課教師在藥理學教學中不能照搬“三專生”的教學方式,而應針對其年齡小、學習自覺性差,接受能力不強的特點,在教學中采取多種教學方式來提高教學效果。如:
(1)增加課前預習:將授課內容中的重點難點知識提前告知學生,讓其預習,并要求在預習時若涉及到已學過的其他課程知識時應及時復習相關知識,例如在學習“傳出神經藥理概論中的傳出神經系統分類“時,可提前叫學生預習,并要求學生復習解剖學中的神經系統的分類方法;
(2)課后復習:“五專生”學習自覺性差,若只是嘴上要求復習,恐學生不能認真執行,可以將每堂課講授的重點和難點布置成問答題,要求學生回去做,下次上課時就此問題進行提問,并計分作為平時成績,以督促其復習。例如,在講完“一線降壓藥”后布置問答題:簡述一線降壓藥的分類、每一類的代表藥及其降壓機制、主要臨床應用和不良反應?給學生回去做,這樣就能促使其課后積極去看書;
(3)授課方法多樣化:“五專生”年齡小,基礎知識薄弱,學習能力不強,課堂上在教師講授為主的基礎上,多運用案例教學,并在講課中穿插與藥物有關的故事(如磺胺藥的發現、青霉素的發明等),以增加課堂內容的吸引力,提高學生的學習興趣?傊,“五專生”和“三專生”在很多方面的差異決定了其在培養模式上理應不同,任課教師應該在認真分析生源特點的基礎上,結合本門課程的特點,制定出相應的教學方式,才能有助于“五專生”教學效果的提高。
護理專業論文8
摘要:目的探究中醫特色在婦科疾病護理中的應用效果。方法將隨機抽樣選取20xx年5月至20xx年5月我院婦科收治的120例患者納入觀察對象,分兩組,各60例(觀察組和對照組),對照組實施常規護理措施,觀察組實施常規護理措施,并加入中醫特色護理措施。評價在婦科護理中,中醫特色的應用效果。結果觀察組的不良反應發生率6.67%低于對照組20.00%;觀察組的護患糾紛少于對照組(χ2=4.615、4.821);觀察組患者對護理的滿意度優于對照組;兩組患者的護理質量對比,觀察組優于對照組。對比差異明顯,有統計學意義(P<0.05)。結論在婦科護理中,適當的加入中醫特色護理措施,有利于減少護患糾紛,降低婦科患者的不良反應發生率,提升護理質量。
關鍵詞:中醫特色;婦科;護理;應用效果
0引言
醫學模式的轉變使得護理模式也發生了相應的變化,以往的“以疾病為中心”的護理模式已經不適用于當前的護理工作,取而代之的是“以病人為中心”的護理模式。這種護理模式更注重人性化護理管理,已經得到臨床護理工作者和患者的廣泛認可[1]。而中醫特色護理從理論上更符合這種要求,因此,本文選取20xx年5月至20xx年5月我院婦科收治的120例患者作為觀察對象,探究中醫特色在婦科護理中的應用效果。詳細報告如下。
1資料與方法
1.1對象與分組。以隨機抽樣的方式選取20xx年5月至20xx年5月于我院婦科實施護理的120例患者為觀察對象,這些收治的婦科患者中,進行婦科手術的患者77例。將其分為觀察組和對照組,每組各60例,其中,觀察組,年齡22~45歲,平均(30.2±2.5)歲;對照組,年齡23~48歲,平均(43.5±1.5)歲。兩組患者在一般資料對比方面,無顯著差異(P>0.05)。
1.2方法。對照組:常規護理。(病情觀察,體征監測)觀察組:以責任制為依據,將護士分為每兩人一組,每組護士負責2名或3名病人。實施中醫特色護理。針對行婦科手術患者,①若出現腹脹,除了進行足部、穴位按摩,還應口服中藥以幫助排氣。②若出現切口紅腫,應用大黃、芒硝的`中藥包敷用,應用中藥熱奄包。③針對患者,用雙柏散貼敷下腹部以消癥殺胚,化瘀止痛。④針對便秘者,應予以患者潤燥湯(如果是妊娠期患者,應大橫穴、中脘穴、足三里進行按摩)。另外還應該注重飲食護理和康復護理(為患者創造安靜適合修養的病房環境),在中醫護理技術操作、情志護理方面也要加強。
1.3評價指標。①患者的不良反應發生情況;②護患糾紛;③護理質量;④護理滿意度。
1.4統計學處理。將軟件SPSS21.0應用于統計分析和處理資料中,計量資料以(χ—±s)表示,通過t檢驗,計數資料通過%、χ2表示和檢驗。以P<0.05為標準,差異有統計學意義。
2結果
2.1兩組患者的不良反應和護患糾紛狀況。觀察組患者的不良反應出現4例,6.67%,護患糾紛1件,1.67%;對照組患者的不良反應出現12例,20.00%,護患糾紛7件,11.67%。兩組對比,觀察組的不良反應和護患糾紛發生率均少于對照組(χ2=4.615、4.821),對比差異有統計學意義(P<0.05)。
2.2兩組患者的基礎護理和護理滿意度評分。觀察組基礎護理評分(90.55±6.55),護理滿意度(93.64±5.55);對照組基礎護理評分(82.45±5.45),護理滿意度(83.75±4.55),觀察組優于對照組(t=7.363、10.674),對比差異有統計學意義(P<0.05)。
3討論
近年來,護理模式的多樣化使得護理取得較理想的效果。中醫護理得到臨床護理人員的廣泛認可。中醫護理是以中醫基本理論為基礎,實施的護理內容。以中醫理論的觀點來看,人體各個組織、器官雖然功能不一,但是其強調整體性,其內在是一個相互協調、平衡的整體[2]。因此,針對婦科病患者,應該針對患者疾病類型采用適合的中藥進行調理。中醫理論認為,人體不僅僅受到自身因素的影響而出現變化,而且與外界環境(社會環境和自然環境)的動態變化相關。中醫護理講究望、聞、問、切,在實際護理工作中,應先對患者的實際狀況進行評估,掌握有效信息,以便于確立相應的護理方法。在進行情志、飲食、用藥、康復等方面的護理工作時,要極為重視。除了必要的用藥護理之外,最重要的是情志護理和飲食護理,由于人的活動與生理以及疾病的變化都與人的情緒有關,而患者的情緒變化(受外界刺激發生反應)更加突出,因此,需消除患者的煩躁等不良情緒。患者的愉悅心情不僅有利于體內氣血的流通和順暢,還有之后的身體恢復[4]。在中醫理論中,飲食護理極為重要,患者通過食補,可調養自身機體。對于患者而言,食療比藥物治療更安全。因此,在飲食護理時,除了要符合膳食合理和營養搭配的原則,還需要注重飲食禁忌和飲食衛生。另外,生活起居護理也是中醫護理中最為關鍵的護理內容。在此過程中,護理人員要注重患者病房的環境衛生、通風等方面。本文研究結果表明,實施中醫特色護理措施的觀察組患者不良反應出現4例,6.67%,護患糾紛1件,1.67%;實施常規護理措施的對照組患者的不良反應出現12例(20.00%),比觀察組多8例,護患糾紛7件(11.67%),比觀察組多6例。在基礎護理和護理滿意度方面,觀察組基礎護理評分(90.55±6.55)優于對照組基礎護理評分(82.45±5.45),觀察組的護理滿意度(93.64±5.55)優于對照組的護理滿意度(83.75±4.55)。對比差異有統計學意義(P<0.05)。因此,在基礎護理中加入中醫特色,有利于減少婦科患者的護患糾紛,降低患者的不良反應發生概率。同時,有利于提升基礎護理質量,患者對護理的滿意度較高。本次研究與梁菊花在《中醫特色護理在婦科病區應用的效果探究》中的研究結論并無太大差異[5]。綜上所述,對于婦科的患者進行護理時,在常規護理基礎上加入中醫特色護理內容,有利于維護良好的護患關系,提升護理質量,幫助患者盡早康復。
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護理專業論文9
法,是臨床應用最多的一項護理實踐活動,其技術水平的高低直接影響患者的搶救成功率、臨床治療效果及生活質量,是衡量護理工作質量的重要標準。護理質量是護理管理的核心,也是護理管理的重點0,以往護理質量管理的重點是基礎護理及?谱o理質量管理,專項護理管理的研究較少。而專項質量控制比平時的質量控制更易發現問題3。我院通過組建輸液治療專業學組,以質量保證理論為框架,建立有效的質量評價標準對輸液專項護理進行質量管理,發揮了提升專項護理質量的作用,F報道如下。
1.一般資料
我院于20xx年在護理部的領導下成立了輸液治療專業學組。人員按照自愿報名及小組篩選的原則從以外科、內科、綜合科室、干部病房為主的臨床科室護理人員中遴選,入選人員工作經驗豐富、對靜脈輸液工作有一定積極性及責任心。輸液治療專業學組由42名成員組成,設組長1名,副組長4名,秘書1名,組員36名。成員均為女性,年齡23~48(33.32±10.11)歲;職稱:副主任護師1名,主管護師8名,護師33名;學歷:本科及以上27名,大專15名。
2.方法
2.1輸液治療專業學組的職責
輸液治療專業學組由護理部主任直接管理,按工作計劃實施;內部設有質量管理組、技術培訓組和科研訓練組。組員覆蓋醫院所有進行靜脈輸液的部門,曰常工作由相應科室安排,科室護士長根據學組通知及年度工作計劃合理安排學組成員的工作,使其在不影響科室工作的前提下完成在學組中承擔的工作。輸液治療專業學組與藥劑科、感染控制科、影像科等相關部門密切合作,及時解決靜脈輸液中遇到的問題及對臨床進行技術支持。開展新業務、新技術,培養靜脈輸液治療?谱o士;加強靜脈輸液質量,保障輸液安全,為患者提供滿意服務;輸液治療專業學組明確要求組員需對本科室護士進行輸液治療相關理論及技能的培訓及考核;監控本科室輸液治療工作質量及輸液治療安全;負責本科室輸液治療特殊操作,例如:經外周中心靜脈導管的置入、輸液治療相關問題的會診等;收集輸液治療中數據并積累輸液治療經驗,開展本領域內的科研工作;參與輸液治療專業學組活動。
2.2完善輸液治療學組的規章制度
輸液治療學組依托科室護士長及學組成員開展工作,人員平時分布在各個科室,為了更好地督促成員開展工作,學組完善了有關的規章制度,包括學組職責、組織構成及組織成員選聘、輸液治療護理實踐要求、輸液流程、文書記錄、感染控制及安全操作、設備使用、穿刺部位選擇及輸液工具的使用、特殊輸液裝置、導管及穿刺部位的護理、輸液治療并發癥的護理、輸液治療輔助技術的實施、輸液相關報告及會診制度、靜脈輸液培訓及繼續教育制度、臨床輸液護理質量評價標準。
2.3建立靜脈輸液治療評價標準
輸液治療專業學組在全院調研及查閱文獻的基礎上,從輸液工作涉及的藥物配備、輸液工具及設備使用、靜脈通路建立、患者輸液過程病情觀察及并發癥處置、護理文書記錄等內容進行資料收集與分析,篩選靜脈輸液過程中具有較高危險性、重復程度高、容易發生問題及消耗成本較大的技術項目進行重點分析,制訂并完善了輸液治療質量評估標準,包括要素質量2項、環節質量9項、終末質量5項,見圖1。
2.4嚴格按照輸液治療護理質量評價指標實施質量控制
輸液治療專業學組的各位組員按照輸液治療護理質量評價指標監控本科室輸液治療工作質量及輸液治療安全,將發現的輸液治療問題及時上報組長,并及時反饋給科室護士長進行改進;統計本科室輸液治療相關數據并初步分析;每季度總結科室輸液治療開展情況,并形成工作報告上交組長。
3.效果
3.1靜脈輸液護理質量提高(見表1)
3.2輸液治療患者對護理服務的滿意度提高(見表2)
4.體會
4.1輸液治療專業學組的建立促進了輸液治療護理質量的提高
結果顯示,輸液治療專業學組的建立促進了輸液治療護理質量的提高。在進行質量控制的過程中,通過選擇包括“要素質量-環節質量-終末質量”在內的三維質量結構模式指導實踐,將人力資源要素納入質量評價中。通過培養12名具有四川省靜脈輸液治療資質的?谱o士,更好地落實了全院護理人員輸液治療相關技術的培訓與考核4,提高了護理人員的基本技能,同時開展了多項輸液新技術、新業務,例如:改良賽丁格技術、超聲引導中心靜脈置管技術等;開設了輸液治療門診及一系列與輸液治療相關的科研項目,為護理工作的進一步發展積累了經驗。輸液治療專業學組根據質量評價指標落實專項護理質量控制標準,重視輸液治療過程中容易發生問題的環節及對輸液治療結局有關鍵影響的步驟,通過組員在各科室規范輸液治療的工作流程及操作技術,對存在的問題及時上報,使輸液治療專業學組能及時針對問題給予科室合理建議或進行現場督導,促進了護理學科隊伍的全面建設和發展,輸液治療專項護理質量逐年穩步提高。
4.2輸液治療專業學組的建立提高了患者的護理服務滿意度結果顯示,輸液治療專業學組的建立提高了接受輸液治療患者對護理服務的滿意度。效果是服務的目的,條件與過程是達到目的的手段。滿意度作為終末質量是患者對醫院、醫務人員服務全過程及護理管理諸方面的綜合評價。通過優化流程,盡可能滿足患者的需求,不斷提高靜脈輸液護理質量是護理服務的最終目標之一6。輸液治療作為患者就醫經歷較為頻繁的護理項目對患者就醫的滿意度影響較大,輸液治療專業學組將患者滿意度等標準納入終末質量評價標準,能夠較好地反映輸液治療質量的實際情況。在建立健全組織體系并對要素及環節質量進行積極控制的`前提下,輸液治療專業學組落實責任制度,有效集中了全院在輸液治療管理、技術及理論上的優勢,持續改進了輸液治療護理質量,充分體現了護理工作的價值;多項輸液相關新技術的開展使以往由于各種原因導致的患者輸液治療終止的情況都不再出現,保證了患者治療的連續性;藥物及設備使用不良事件、血流相關性感染、輸液并發癥發生率的下降,提高了患者輸液治療的效果及治療期間的生活質量,臝得了患者的信任,提高了患者對護理服務的滿意度。
護理質量評價指標是對護理質量的數量化測定,只有科學的指標體系才能更好地指導護理質量建設。作為專項護理之一的靜脈輸液項目,其質量和安全與患者的健康直接相關。通過建立輸液治療學組,并根據質量保證模式建立專項護理質量評價指標指導護理實踐,充分發揮了專業護理學組在專項護理質量控制中的優勢,有效促進了專項護理質量的提高。
護理專業論文10
【提要】
護理學基礎是護理學專業的一門基礎學科,技能操作是培養護生護理實踐能力的關鍵環節,將課程“微課程”化也是護理教學信息化教育資源改革的重要措施。微課以其直觀的視頻、圖像,富有感染力的音效、動畫,彌補了傳統教材設計的缺陷,也改變了教師單一的教學模式。因此,在信息化改革的浪潮之下,對護理學基礎的“微課”設計和開發研究顯得很有意義。該文就如何圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學資源的整合,滿足學生的個性化學習需求,對微課開發中的教學設計進行簡單的經驗介紹和總結。
【關鍵詞】教學方法;教育,護理;微課;教學設計
隨著20xx年胡鐵生老師關于微課概念的提出,微課以其“短小精致,使用便捷;主題鮮明,目標明確;半結構化,便于擴充;資源豐富,情境真實”[1]的特點,在很多學科領域的教學中得到了廣泛開發和使用,并取得了較好的效果[2]。在微課的開發中,84.44%的教師認為“微視頻”是其主要的教學呈現方式[3],且在護理學基礎課程的傳統授課中,護理技能操作視頻一直是學生在護理技能訓練和學習中不可缺少的一部分,因此,在護理學基礎課程的理論和實踐中開發微課,圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學資源的整合,將會更加滿足學生的個性化學習需求,激發學生學習興趣,提高教學效果。那么,設計和開發護理學基礎“微課程”時應注意哪些原則,又如何通過微課提高學生護理技能的實踐效果,作者在微課的開發和教學中總結了以下幾點。
1學生的主體性原則
微課的特點在于其“目標明確、短小精悍”[4],因此,在教學設計時,應避免將微課設計成為變相的灌輸式授課。首先,要考慮的因素就是要分析學生的學習需求和學習特點,如何激發學生的學習興趣、提高學習效率,提供持續便捷的可循環學習資料,讓學生在課外根據自己的學習層、學習能力及學習特點來支配自己的時間,調整學習方法和學習策略,實現學生的個性化學習,這將是微課設計的最終目的。因此,在教學設計時可以培養學生發現問題、解決問題的能力,除了視頻還可以在設計中加入練習、課外設計、解決問題的思路等,避免微課也成為單純的灌輸式授課。
1.1視頻的時間長度嚴格控制在10min以內
據報道,人的注意力集中在10min之內,其對認知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此,微課設計前必須對教學大綱和教學內容進行解析,有效解決教學中的重點、難點、疑點和考點。選題是不宜太大,應在有效的時間內解決1~2個重點問題,不要過分追求大而全,一方面知識可以講透,另一方面學生也不至于走馬觀花地看熱鬧,做到單位時間的真正有效。
1.2一個重點,一段微課,做好知識的`“分點化”教學
應做到“因材施教”,每一段微課視頻針對解決一個教學重點或難點,這樣學生可以根據自己的需求自主地選擇所要學習的內容,做到真正的片段式學習、個性化學習。微課設計也是翻轉式課堂研發的基礎,在設計時一定要有別于傳統的授課錄像。微課的“分點化”不是將傳統的課程零散化、孤立化、盲目地切割不成體系,其在設計時要保持知識的融合創新和知識的連通性,可以根據一個主題、一個問題、一門課程等多系列微課的開發和整合,在“分點化”的同時又做到關聯化和體系化[6]。
1.3多種形式展現案例的導引
護理學基礎是護理學生非常重要的一門基礎學科,其不但涵蓋了護理的發展和理念也融匯了很多臨床知識、護理心理、人際溝通、護理管理、衛生法規等多學科內容,因此,在教學設計時可以多手段、多角度地去表達,包括病例圖片、音頻、視頻、電影片段、動畫設計等。如在指導學生學習護理學發展史時,可以播放一段南丁格爾的電影片段、“5.12護士節”護生授帽的視頻、“非典”時《護士長日記》的故事、南丁格爾獎章獲得者的感言等;在感動的氛圍中,抓住學生的心靈,喚起他們對護理職業的崇尚感,在教學的同時提高了學生對護理職業的熱愛。
1.4多技術手段展現多種類內容
微課的開發并沒有固定的技術軟件,作者可以根據自身的教學內容來選擇技術軟件,如青霉素皮試液配置的計量計算,可以使用數位板;導尿術操作流程展示可以利用視頻錄像剪輯;PPT講解的部分可以使用CamtasiaStudio等錄屏軟件;會聲會影制作的視頻測提示、標注也可以用來展現學習的記錄過程等,只要使微課簡明、清晰,技術手段可以不拘一格。
2實踐性原則
微課的使用不僅可以用于學生課后的學習,在課堂學習中也可以巧妙地展示和引導。在傳統的護理技能操作授課中,由于學生人數、物品和場地的限制,通常是教師先講一次理論課,然后再安排一次實驗課,教學中學生容易出現理論課看不見、摸不著,實踐課理論注意事項記憶不清,操作過度模仿教師等情況。因此,在理論課堂中使用恰當的“微課”與臨床案例結合突出護理技能操作的實踐性原則,啟發引導學生對于學習技能操作的興趣,真正感受到良好的技能操作手法為患者減輕痛苦、配合醫生臨床治療中所起到的作用,從而激發學生樂于實踐、主動探究,達到在思考中實踐的目的;在實踐課程中也可以加入“微課”,將原有的標準操作教學視頻實踐教學中學生容易出錯的操作動作進行視頻剪輯、切割,再配合動畫和相關知識點的講解,共享在校園網絡中;同時也可以設置手機攝像拍攝的近景場地,這樣學生在練習中就可以進行操作的自我比對和矯正,提高學生練習的操作質量。
3課題細微原則
對于只有5~10min的微課教學,因其時間較短,所以就要求在內容上要有所創新,“精”而“妙”是教師在“微課”教學設計時所要思考的關鍵。微課的“精”在于內容的選擇上,其可以是教材中的某一重點、難點,也可以是教學中的某一精彩環節。設計時要做到內容上專一、設計上豐富、操作上簡便,充分展現出教學的精華部分,既把問題講清楚,又讓學生喜歡,容易接受。微課的“妙”在于讓教師觀看,能清楚設計意圖,領悟其設計之精妙;讓學生觀看,能通過其精巧的設計、形象生動的講解達到對知識的理解與運用[7]。比如,在平時的護理技能操作考核中,作者發現,學生較容易出現“無菌觀念不強、容易跨越無菌區”的情況,于是作者針對這一問題專門制作了一段微課,這段微課將學生平時練習和考核中所出現的問題拍成錄像和圖片逐一列舉和講解,使學生快速而有效地掌握了無菌操作原則和操作技巧,所以本段微課上傳到精品課程網站后受到了學生一致的好評。
4資源的完整性原則
微課的設計不是只有微視頻,教師在教學設計時要注意配套資源的完整性。只有教學沒有效果的檢測,只有視頻、案例沒有反思和點評教師則無法交流和資源的再利用[8]。因此,在教學設計時要根據微課使用場合(課前、課中、課后);不同類別觀眾(學生、教師),配備不同的教學資源。微課用于課前,其設計要點在于激發學生學習興趣,內容可以回顧先知,喚醒已有經驗;微課用于課中的,設計要點在于強化學習興趣,完成知識的內化,重點解析授課中的重難點、疑點、知識易混淆點;微課用于課后的,設計要點在于知識的鞏固、擴展和遷移,內容上可以幫助學生復習、鞏固,并配有相應的練習,考核;微課用于學生的,教學資源配備上需要有微視頻、微學案和微練習;微課用于教師交流的,資源配備上還需增加微課件、微教案、微反思、微點評等?傊,在目前現代化、信息化改革的浪潮和背景下,微課這一全新的學習方式將創立一種新的學習情境,將其應用到《護理學基礎》理論和實踐教學中,是提升護生學習興趣、提高教學效果的一種便捷而高效的教學方式[9],其虛實結合、知識的動態化、趣味化,能更好地吸引學生的注意力,提高思考和體會的感受,從而養成學生良好的思維習慣。因此,教師在微課的設計和開發中要努力提高自己的教學技巧和現代化教學手段的學習,不但要分析教材、分析教學內容、分析學情、掌握現代化的教學技術和有目的地進行資料收集,還要重新進行資源的整合[10]。如何根據本學科的教學特點設計出自主、即時、實用的微課,如何更好地將現代化信息技術應用于課堂,將是每一位教師所應思考的。未來一個顛覆性的課堂,將帶來一次教學上新的變革。
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護理專業論文11
【摘要】目的:要求責任制護士,必須具有系統醫學基礎知識和專業護理知識,還要有獨立解決護理工作中疑難問題,主要把軀體護理和心理護理結合起來,使其努力達到 治療疾病,心理保健,恢復健康的共同目標。方法:通過自身用微笑和文雅舉止來傳遞對患者的尊重友愛和人文關懷。結果:拉近了醫務人員與患者之間的距離,為二者之間的交流創造了和諧的氣氛,使病人不覺得在陌生的醫療環境中感到恐懼,相反得到安全,使病人心情舒暢,大大增加戰勝疾病的信心和決心。
【關鍵詞】內科病人;整體護理;責任制護理
隨著社會醫學 科學技術的不斷 發展和社會環境的變化。 現代醫學知識量爆炸性的增加,要求護理人員自身工作素質要加速提高,特別是責任護士,必須具有系統的醫學基礎理論和專業護理知識,獨立工作能力,熟練的各項護理技術操作水平,能解決護理操作中疑難問題,責任護士不僅僅是單純的執行醫囑,而是在很大程度上去指導整體護理。解答患者及患者家屬的詢問,與病人談心,開展心理護理,宜細不宜粗,通過努力能夠達到標準,使其達到整體治療護理的共同目標。
現實各種新藥和進口藥不斷用于臨床治療,各處疑難病癥綜合治療后的復雜護理,都對傳統的護士角色提出了新的要求。也就是說,護士只有對各種新藥,進口藥的藥理,以及用藥后對病人的機理產生哪些正副作用的知識,對復雜的綜合護理,不僅知其然,還應知其所以然,才能使病人及家屬對我們護士產生信任感,也使護理服務能做到更為自覺更為稱職,更為科學化的以人為本整體護理的共同目標。
內科疾病的病因復雜,有些疾病目前還缺乏特殊治療,病人的康復與心理因素的關系十分密切,如果這些病人心理狀態平衡,精神愉快,疾病可以迅速地緩解或得到穩定,而心理平衡失調,精神抑郁,不愿進食,還有甚至拒食,拒絕治療,這樣病情可能發展為惡化,嚴重者造成昏迷或死亡。實行責任制護理后,通過責任護士熱情接待,院規介紹,詢問病史,填寫病歷、查房、解答患者及家屬詢問,精心作出護理診斷,組織編寫護理計劃和及時準確記錄。科學的護理計劃和及時準確的病歷記錄,為醫生對病人綜合有效治療提供科學依據。
本人曾擔任數個月責任護士,直接負責15個病人,在對疾病的診斷,治療,服藥期間護理,從病人入院,我用親人班的溫暖,熱情接待主動介紹 醫院規章制度,詳細詢問病史、過敏史、家族史、認真填寫病歷,細致查房,解決患者及親人疑難問題,如:押金不夠或不能及時繼續交,面臨停藥的困難,本人就去住院處作擔保,個別病人家住較遠,有時家里親人有事耽誤,不能及時趕到身邊,晚上無人陪護,我就主動晚上來到病房看望老人,有時送上飯菜,予以體貼照顧,由于我用微笑表情和文雅舉止來傳遞對患者的尊重,友愛和人文關懷。
通過半年多本人擔任責任制護理后,我能對疾病的診斷,治療,臨床癥狀全面了解后,使我進一步體會到我們護理工作的科學性,系統性, 規律性,有計劃性,有效性的整體護理一門學科,不是不被人們所關注的職業,只因她的工作雖平凡又普通,既作不出驚人的業績,更難有偉大的創舉,其工作只是打打針、發發藥,巡視照看病人,天天月月年年,一年又一年的重復工作。 還有人說:“醫生的嘴,護士的腿”,顯然是護士工作看得很低賤,只是社會上一些無知的人看法。
通過數月的實踐,我確確實實地感受到作為護理工作責任重大,無論是每一個細小的,不起眼的動作,或幾句關心話,導致的`結果大不一樣,它可以是避免各種并發癥的發生大大的增加患者戰勝疾病信心和決心,有利于疾病的恢復能力,這樣病人雖然發了錢,病情天天見好轉,病人心情舒暢多了,也不覺得有病是多么有痛苦了,相反來到 醫院認識我們護士是個緣份,由于病人密切配合藥物 治療和各項護理,患者多數很快恢復健康出院。出院時我又作出院指導及注意事項。這時患者及家屬十分感謝,萬分感謝!真是一個感人的場面。
我曾記得當時我所負責患者中,有一位從烏魯木齊市轉回家中無法治愈的晚期肝癌的垂危病人,是我們塔城地區財貿學校的退休老干部,名子叫張兆正的一位老人昏迷不醒。他的很多親屬及子女要我們為他延長生命等待時間,這時我主動為他安排在安靜舒適而又有尊嚴的環境中,在這個環境中能夠盡量減輕病人的痛苦,安慰患者家屬能夠方方面面照顧親人,以提高生命的質量,并給予心理上的關懷與支持,使患者能在有限的時光內,在充滿人間溫情的氣氛中,安祥的,舒適而有尊嚴的離開了人間。
這位老先生雖然去世了,這樣可以使死者死而無憾,生者問心無愧。事后這家親友及子女向我表示感謝,還清我吃飯,說我給患者細致周到的全面護理。雖沒有治好也是沒有辦法治愈的,您做到了最大的努力,直到現在這家親人無論在醫院還是在街上碰見我都非常親切 自然,向這樣事情例子就有幾個家庭,經常在街上遇到不但非常親切,還向在場的人們及她們的親戚介紹本人態度如何,技術如何,還問我要電話號碼,現在可好啦,她們家孫子或親戚一但有不舒服就打電話咨詢或者讓我處理,我也很快幫忙或者親臨現場。
經過很多病人的理解和尊重,我更熱愛護理工作這一行,也感到自己責任重大,有時工作很辛苦,又臟又累,還得對不同年齡,不同性別、輕、重的病人,在不同的時間,不同的階段,想些什么,談些什么,要求些什么,忌諱些什么,以及家屬和社會對病人有過或正在發生什么,心理影響等,都能了如指掌,以便預測可能發生的行為和采取必要的心身保護措施。身心疾病,必須減輕心里壓力,使其身心內部環境有效的調解,才能調動體內積極因素戰勝疾病的信心和決心。這里就是心理醫學自我保健知識。是我國著名醫學家鐘南山院士在20xx年2月20日在電視講座中強調要學習心里醫學和行為醫學。就是增進健康,預防疾病,恢復健康及減輕病痛。
目前,我國慢性非傳染性疾病患者已占病人總數60%多,能自覺地把行為醫學和心理醫學有機地結合起來,預防各種傳染病,非傳染病,及季節病的流行與漫延, 發展全民 體育運動,增進全民健康,這是溫總理提出口號,也就是說身體是革命的本錢,沒有本錢也沒有我們的一切。在這里專家提倡,早得病,早治療,早預防既使有病要配合醫護治療,會創造出自己滿意的治療效果的。為個人、家庭、社會都會帶來很大的幸福的。
參考 文獻
[1]《責任制護理的體會》段瑞仙363頁;
[2]1997年3月,全國內科護 理學術研討會362頁; 論文集,實用護理雜志社
護理專業論文12
生物安全特指防止由生物技術和生物危險因子及相關操 作活動引發的生物危害。這種危害既包括對環境與人類,同 時也包括對其他生物的危害M。生物安全防護特指在實驗 室環境里進行處理、保存感染性物質的操作過程中采取的一 系列防護措施3。前些年SARS實驗室感染引發的生物安全 事故,引起了社會各界的高度重視,同時也給醫學院校生物安 全防護及其教育工作敲響了警鐘H。醫學護理專業學生畢 業后將到各級醫院的臨床科室、準備室與實驗室工作,她們將 直接接觸患者及其體液、排泄物等標本,所以護理工作具有一 定的生物安全隱患M。本文擬對護理專業學生的生物安全 防護知識進行調查,分析她們對生物安全知識的了解情況,初 步探討對醫學護理專業學生進行生物安全教育教學改革的可 行性。
一、調查對象與方法
1.調查對象:隨機選取醫學院校3年制高職護理專業一 年級(第二學期末)學生80名(均為女生),平均年齡20歲。
2.調查方法:設計并印發統一的生物安全防護知識調查 問卷。通過不記名答卷的形式當場填涂并回收問卷,回收80 份問卷,回收率100%。其中有效答卷77份,取消3份填涂不 合格問卷。
二、結果
調查結果顯示:護理專業學生僅對六步洗手法、醫院感染 概念較為清楚,認知率分別為92. 2%、1% ;而對標準預防的 概念、職業暴露后的.處理方法、醫療廢物的處理方法、生物安 全防護概念等認知率較低,結果見表1。
討論醫療工作中的主要生物安全危害因子是病原性微 生物,如病毒、細菌、支原體、衣原體、真菌等,這些病原微生物 是造成醫務工作者職業感染的主要因素。護士在臨床護理工 作中頻繁接觸到患者體液與排泄物中各種危險生物因子,所 以必須強化她們的生物安全防護意識與操作,以防止生物安 全事故發生。醫學院校作為培養臨床、護理、檢驗等專業醫療 工作者的教育機構,應加強對醫學生生物安全防護知識與技 能的教育,強化學生生物安全意識,以使醫學生能更好的應對 醫療工作中生物安全問題。
本調查結果顯示,護理專業學生僅對六步洗手法、醫院感 染概念有較好的認知(92. 2%、81% ),但對其他生物安全知 識認知情況較差,如:(1)有33. 8%的同學認為沒有接受過專 業的生物安全知識教育。這說明學校對學生進行的生物安全 教育程度不夠,這將直接影響學生對生物安全知識與技能的 重視程度,從而降低學生在臨床工作中處理生物安全事故的 能力。(2)學生對標準預防概念、職業暴露后的處理方法及 醫療廢物的處理方法的認知僅有1.3% ,31.2% ,3.9%。這 說明較多同學不知道何種患者標本具有傳染性、何種患者標 本應隔離處置、而一旦職業暴露后又該如何進行有效的處置。 上述這些問題將會加大學生在臨床工作中發生生物安全事故 的機率。
本次調查分析顯示,在校護理專業學生對生物安全防護 知識的掌握程度較差,這將導致她們在將來的臨床工作中發 生生物安全事故的機率大大提高。所以醫學院校教師有必要 更新教學觀念、提高生物安全防范意識、加強生物安全知識教 育,將生物安全及其防護知識作為護理等各專業醫學生的基 本理論與技能進行培養,以使他們能從容應對將來醫療工作 中各種生物安全問題。當然,如何有效開展生物安全教育是進一步探討和研究。
護理專業論文13
淺析提高市場營銷專業本科生畢業論文質量的途徑本科生畢業設計(論文)基本規范要求的論文談本科生畢業論文寫作的文獻利用的效果研討20xx年本科生畢業設計(論文)格式規范范文蘭州商學院本科生畢業論文(設計)模板蘭州商學院本科生畢業論文(設計)模板蘭州商學院本科生畢業論文(設計)模板蘭州商學院本科生畢業論文(設計)模板法律專業本科生畢業論文提綱本科生畢業論文格式寫作模板
難以管理、質量較低、且不易控制。因此,規范護理本科生畢業論文的管理,形成一整套科學而有效的論文質量評價體系,已經成為各高校目前亟須解決的問題。
1.撰寫畢業論文中存在的問題
按照《中華人民共和國學位管理條例》第四條規定,“學士學位獲得者應具有從事科學研究工作的初步能力”而這種能力主要通過撰寫畢業論文來實現。在這一階段,學生要獲取論文撰寫知識,在教師的指導下應用所學知識完成一篇有質量的學術研究報告,最后通過論文答辯完成學業。畢業論文寫作目的是總結和檢驗學生學習期間的學習成果,培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識與技能,獨立分析和解決問題的能力,使學生受到科學研究的基本訓練,達到人才培養目標的要求。畢業論文可以綜合考核學生綜合運用護理專業知識和專業技能,從事護理研究,獨立分析問題和解決問題的能力,也是授予學士學位的重要依據之一。
2.畢業論文存在的問題
近年來,由于成人教育本科護理招生規模的不斷擴大,護生來自全省多個醫院,有的甚至于來自全國各地,使得本科生畢業論文難以管理、質量不易控制。學生在畢業論文寫作及答辯方面不盡如人意,論文質量呈下滑趨勢。
2.1 選題 成人教育學生畢業論文的選題面窄,不新穎,深度不夠,而且討論對象相對集中,缺乏新穎性。多數學生以畢業過關為最終目的,對相關文題也沒有深入思考,僅把一些國內醫院早已開展的護理技術或已經形成常規的項目進行總結,不了解護理專業發展動態,不能把握護理學科發展的前沿方向。部分考生論文內容與題目相差較遠,出現偏題甚至跑題現象。
2.2 格式 摘要、關鍵詞及參考文獻等部分不全者較常見,絕大多數學生不能正確書寫摘要和關鍵詞,參考文獻引文量且書寫欠規范。正文部分題文不符、層次不清,各級符號混用,寫作思路混亂。
2.3 內容 大部分學生時間投入較少,提交畢業論文前臨陣磨槍,勉強成文;有的考生對
網絡論文
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進行復制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。
2.4 答辯 學生在論文答辯時也存在一些問題:學生不熟悉自己的論文內容,答非所問;學生心理素質差,過于緊張;論文的內容與學生自己的實習內容關系不大。此外,評審專家等級標準掌握程度有差異,或者個人觀點有差異,也會導致學生成績有差異。
3.畢業論文質量評價指標體系總體設計
目前,成人教育護理本科生畢業論文質量呈下滑趨勢,因此,規范論文撰寫,對論文的質量進行科學評價,加強對畢業論文的管理,已經成為各高校目前需要解決的問題。
由于指導教師、評審教師和答辯教師審視的角度不同,其評價體系應有所不同。應針對成人教育本科
護理學畢業論文
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《護理學基礎》實驗教學質量監控體系的研究關于PBL教學法在《基礎護理學》教學中的應用關于《護理學基礎》實驗教學的實踐與創新專科護理學畢業就業指導論文(共2篇)淺談護理學基礎實驗教學質量監控體系試論中職《外科護理學》的情境式教學20xx護理學畢業論文開題報告撰寫格式護理學護士長競爭上崗的做法與體會淺談《基礎護理學》實驗教學方法《護理學基礎》畢業統考復習總結
的目的和特點,分別設計了指導教師、評審教師和答辯教師使用的成人教育本科評價指標體系,確定各自的權重及分值,以其能客觀、準確、簡捷地對護理學畢業論文質量進行評價。
3.1 指導教師評價重點評價內容 在撰寫論文過程中,學生查閱利用文獻資料的能力;開究方案設計與研究方法和手段的運用能力;畢業論文寫作反映出的基礎知識和基本功;學生的獨立工作能力、綜合運用知識的能力和學習態度。
3.2 評審教師評價重點評價內容 學生對論文設計書的執行情況;選題是否有新意;論文的論點、論述的正確性;實驗數據的真實性,圖表的規范性;吾言、圖表和參考文獻的規范化程度;論文的難度及工作量;開究方法和手段、論證能力、成果價值。
3.3 答辯教師評價內容 答辯教師對畢業論文進行總體評價,包括選題的難易程度和理論與實際意義,論文的總體水平及創新性;口頭表達能力和回答問題的正確性;答辯中反映出的思維、知識面與綜合能力。
4.畢業論文質量的綜合評定
為了客觀而準確地評價畢業論文的質量,必須合理地運用該質量評價指標體系。畢業論文質量的綜合評定由指導教師、評審教師和答辯教師評定的分值按一定的比例折算后組成。然而,由于指導教師在整個畢業論文過程中與學生接觸最多,對學生各方面的情況了解也最深,其評分在綜合評定中所占比例應最大。評審教師可對畢業論文質量做出較仔細的審查,而答辯教師則對學生答辯情況的判斷,因此兩者的評分在綜合評定中所占比例可同等對待。綜合考慮,指導教師評價結果占40%,評審教師和答辯教師的評價結果各占30%,3部分之和即為學生畢業論文質量的綜合成績。
畢業論文階段包括論文撰寫、評審和答辯3個環節。由于指導教師、評審教師與答辯教師評價的側重點不同,所以采用分類評價的方法建立畢業論文質量評價指標體系,并將其貫穿于成人教育護理本科生畢業論文階段的全過程,既能比較真實地反映畢業論文各階段的特點,客觀地評價學生的畢業論文質量,還可以較全面地對學生在畢業論文中表現出的綜合素質作出較客觀的評價,具有較強的可操作性。但由于教學過程中,各種因素的復雜性和可變性,該評價體系還需要在實踐中不斷完善。
護理專業論文14
題目:孕產婦心理問題分析及護理
本選題的意義及目前研究狀況:
1.研究目的和意義
隨著圍產醫學的發展,孕產婦的心理保健已成為圍產保健中一個不可忽視的部分,妊娠雖然是發育年齡婦女一種正常、自然的生理現象,但對孕婦來說,畢竟是一次巨大的生理變化和心理應激過程,她們在經歷懷孕、分娩、產后恢復及哺乳等一系列生理過程中,會產生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應有利于胎兒發育和分娩過程,而負性心理反應會使心理活動失衡,導致神經活動和內分泌失調,不同程度地影響妊娠結局及母兒的安危。因此,正確把握待產婦的心理,有針對性地做好心理護理,是確保待產婦順利分娩以及產后恢復的重要工作。
2.目前該選題研究狀況(文獻綜述)
近幾年,隨著對分娩期精神衛生方面研究的深入,人們已經從單純的產后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題,并提出早期發現和早期干預。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產生上述心理問題的原因大致包括以下幾點:產痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統以及其他因素。
目前采用的護理干預模式包括IKAP健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為 (practice)模式和自我效能理論(CBSEI)模式。根據不同的干預模式采用不同的干預方法包括產前干預(健康教育)和產時干預。
3.研究內容(內容、結構框架以及要突破的難點)
研究內容:
(1)對孕產婦產生的心理問題原因進行分析
(2)針對孕產婦產生的`心理問題做相應的護理干預
技術關鍵問題:通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況,分析出產生問題的主要原因,并作出相應的護理干預。
4.研究方法、手段
研究方法:運用護理心理學手段,在進行護理過程中,通過親切交談。了解她們的思想狀況,了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況,以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象:某醫院產科的**例孕產婦。
5.研究計劃
(1) 通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產婦的心理狀況,并分析產生問題的主要原因;
(2) 運用護理學知識實施相應的護理干預,考察干預效果;
(3) 分析干預效果的有效性;
(4) 處理資料,寫出論文。
護理專業論文15
對口高職是指中專畢業生升入高職大專,使其有機會進入高校接受高等教育的一種教育方式,也是護理專業中高職銜接的主要途徑之一。2010年7月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》第十七條指出要“增強職業教育吸引力,推進職業學校專業課程內容和職業標準相銜接,建立健全職業教育課程銜接體系,鼓勵畢業生在職繼續學習,完善職業學校畢業生直接升學制度,拓寬畢業生繼續學習通道。[1]”我校自2014年起招收護理專業對口高職學生,目前尚未建立對口高職人才培養模式。本研究擬通過文獻回顧,查閱、比較分析國家及本地區相關政策文件、科研論文等文獻資料,了解國家的相關政策,借鑒其他高職高專院校對口高職護理人才培養模式目標和評價探索,歸納整理相關經驗,了解最新的前沿知識,以確定符合我校護理專業發展實際的對口高職人才培養目標。
1、人才培養目標的界定和內涵
《教育大辭典》對培養目標的解釋是指教育目的或各級各類學校教育說所應達到的培養要求、質量和規格。袁璟婷在《高職衛生人才培養模式與評估探索》中指出:“人才培養目標其實質就是把教育對象培養成什么樣的人或什么樣的人才的問題,是培養者對所要培養出人才的質量和規格的總規定。它是教育活動的決定因素,是教育活動的出發點和歸宿。對于學校而言,人才培養目標要結合學校的層次、類型以及專業進行具體化才能真正地發揮其應有的規范、指導和檢驗作用[2]!苯陙,我國在中專畢業生中實行了對口升學的政策,從而使一部分應屆中專畢業的護理學生有機會進入高校接受高等教育,這對提高護理人員的素質起到了積極的作用。我校從2014年才開始招收對口高職護理學生,由于對口高職護理專業成立時間短,學生差異性大,其培養目標的確定是目前擺在我們面前的一個難題,有了正確的人才培養目標,才能進行相應的課程改革、培養模式創新,才能培養出具有豐富的理論知識和強大的操作技能的綜合型人才,使他們真正的符合社會的需求。
2、對口高職護理專業人才目標綜述
對口高職護理專業學生是中專護理畢業生通過參加考試升入高職大專,通過這種途徑升入高職的學生學制一般為2-3年,在此期間完成學校教學計劃所規定的全部課程且考試成績合格者可獲得高等職業技術學院的?莆膽{。由于這部分學生已經學習了中職的護理的相關課程,并拿到相關的資格證,甚至有部分學生已經有豐富的工作經歷,所以這部分學生在培養目標上與中職培養人才層次是有差別的。中職教育強調職教育側重培養高素質、應用型、創新型高技能人才。而對口高職教育后更強調技能的拓展與延伸,向更深更廣的方向發展。因此“中高職三二分段應該準確定位人才培養目標以實現階段的順利過渡和銜接,避免教育層次和專業技能水平的錯位”[3]。查閱相關文獻資料,目前對口高職護理人才的培養目標主要圍繞知識、技能、素質三個方面:
2.1知識目標
知識主要是指從事某一特定崗位或者崗位群所掌握的文化理論知識以及專業知識等。面對對口升人高校的這部分護理學生是中專起點,在中專階段的學習是以醫學課程的專業知識為主,雖然在中專學習階段學習了部分文化課程,但課時偏少、內容較淺,大部分文化課程都是考查課,造成部分學生學習不認真,收效較差。根據相關實習醫院的反饋,我校學生也存在文化知識匱乏的突出問題,甚至有部分學生連基本的文書寫作都存在問題,因此在重視專業基礎知識的同時,不能忽視文化知識的學習,要堅持雙管齊下,只有擁有豐富的知識體系,才能應付復雜多變的醫療環境。史可可在《中高職教育培養目標銜接研究》中指出:“中等職業教育階段要求學生學習必要的文化知識與少量的技能理論知識;高等職業教育階段要求相應的基本知識與過硬的專業知識,對硬性知識有精準的'掌握,在知識面上的要求比中等職業教育階段更為廣泛與深刻。”
2.2技能目標
職業技能,即指學生將來就業所需的技術和能力。學生是否具備良好的職業技能是能否順利就業的前提。根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》關于“加強職業指導和就業服務,拓寬畢業生就業渠道”精神,調動學生學習職業技能的積極性,幫助學生提高職業技能就顯得尤為重要。技能是職業教育的基礎,是重中之重。中職教育側重的是基礎技能的培訓,而進入到大專學習的高等職業教育則要求學生不僅要掌握對應工作崗位的操作技能,還要一定的組織能力、創作能力與駕馭策略層面的過程的專項能力,注重綜合職業能力的培訓。
2.3素質目標
教育學意義上的素質指的是指人在先天生理的基礎上,通過環境影響和教育訓練所得的內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特性及其基本的品質結構,包括職業道德、職業行為、職業作風、職業意識等。有一些學者將素質稱之為“品性”、“品質”,它主要是指個體的思想品質、道德品質、身心品質、個性品質等等。在現代護理學中,人文素質培養歸根結底就是引導護生學會做人,自主發展,正確對待自我、他人、社會和自然,提高自身的人格和修養,利用人文精神解除病人的痛苦,成為名副其實的白衣天使。對于對口高職的學生經過在校的學習和長達8個月的臨床實習,在技能上已經經過一定程度的專業化訓練,而在職業素質方面有待進一步的優化和培養,因此對于對口高職的學生不僅僅是掌握基本的技能,同時應該培養具備高尚的職業道德、愛崗敬業、與人合作與溝通能力等,這些職業素質無疑會提升他們在就業市場的競爭力以及應對醫療環境的適應力。綜上所述,對于對口高職護理專業這種中高職銜接模式的培養目標主要集中在知識、技能、素質等方面,在筆者看來對口高職護理專業的人才培養模式的制定要考慮多方面的因素,既要考慮到時代經濟的發展,也要考慮到本專業的特色,更要考慮到地域經濟發展的人才需要,才能全方面、多角度的制定適合我校對口高職護理專業人才的培養目標。
參考文獻:
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