1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 精神病護(hù)理中語(yǔ)言溝通及心理護(hù)理的效果與作用

        時(shí)間:2020-08-07 14:54:10 護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

        精神病護(hù)理中語(yǔ)言溝通及心理護(hù)理的效果與作用

          精神病指嚴(yán)重的心理障礙,患者的認(rèn)識(shí)、情感、意志、動(dòng)作行為等心理活動(dòng)均可出現(xiàn)持久的明顯的異常,下面是一篇關(guān)于精神病護(hù)理探究的護(hù)理畢業(yè)論文范文,歡迎閱讀參考。

        精神病護(hù)理中語(yǔ)言溝通及心理護(hù)理的效果與作用

          精神病是在臨床上是較常見(jiàn)的疑難類疾病,很多地區(qū)或國(guó)家已經(jīng)將其例為不治之癥[1],臨床上醫(yī)護(hù)人員對(duì)精神病患者大都給予保守性治療。對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理能穩(wěn)定和改善患者的情緒,并且減輕患者的心理壓力,更有利于提高治療的效果。在心理護(hù)理的同時(shí),加上合理的語(yǔ)言溝通,則可以進(jìn)一步促護(hù)理的效果。本文選取2012年8月~2014年8精神病患者120例,將其隨機(jī)分為兩組:對(duì)照組60例,治療期間僅進(jìn)行心理護(hù)理;研究組60例,在心理護(hù)理基上加上語(yǔ)言溝通,將這兩組患者的精神狀態(tài)評(píng)分等進(jìn)行對(duì)比,具體情況如下。

          1、資料與方法

          1.1一般資料

          選取2012年8月~2014年8之間的120例精神病患者,并將其隨機(jī)分為兩組:研究組60例和對(duì)照組60例。60例對(duì)照組患者中,男18例,女42例;年齡在17~65歲,平均年齡為(42.2±10.3)歲;患者的病程在3~14年,平均病程為(8.3±2.9)年。60例研究組患者中,男15例,女45例;年齡在20~60歲,平均年齡為(43.5±11.6)歲;患者病程在1~17年,平均病程為(8.2±2.7)年。診斷標(biāo)準(zhǔn):按照中國(guó)精神疾病分類和診斷標(biāo)準(zhǔn)(CCMD-2-R)進(jìn)行診斷與確診。排除標(biāo)準(zhǔn):對(duì)語(yǔ)言溝通有障礙;意識(shí)障礙患者。

          1.2方法

          1.2.1對(duì)照組護(hù)理方式

          采用心理護(hù)理:首先,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該根據(jù)患者的病情和心理特征,來(lái)制定具有針對(duì)性的護(hù)理方案,積極主動(dòng)的幫助患者緩解消極和悲觀的心理情緒,提升自信心[2].其次,醫(yī)護(hù)人員在良好的幫助和服務(wù)患者的基礎(chǔ)上,應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)的護(hù)理知識(shí)和修養(yǎng),不能嘲弄和諷刺患者。

          1.2.2研究組護(hù)理方式

          采用心理護(hù)理與語(yǔ)言溝通聯(lián)合方式:在心理護(hù)理的基礎(chǔ)上,醫(yī)護(hù)人員與患者進(jìn)行良好、溫和的語(yǔ)言溝通。精神上的.鼓勵(lì)可以提高精神病病患的自信心,因此,在雙方進(jìn)行交流的過(guò)程中,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)逐漸對(duì)患者增加積極性的鼓勵(lì)形式暗示內(nèi)容,這樣來(lái)激發(fā)病患的自信心意識(shí),使其在潛在意識(shí)中予以認(rèn)同和接受。當(dāng)患者理解醫(yī)護(hù)人員的暗示內(nèi)容并付之行動(dòng)時(shí),醫(yī)護(hù)人員應(yīng)再次加強(qiáng)對(duì)患者暗示,循序漸進(jìn)。

          1.3觀察指標(biāo)

          將兩組研究對(duì)象的SAS、SDS和BPRS評(píng)定,精神狀態(tài)評(píng)分及不良心理狀態(tài)發(fā)生情況進(jìn)行對(duì)比。

          1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

          本次研究所得的數(shù)據(jù)與資料用SPSS 19.0軟件進(jìn)行分析,表示方法為均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差做為計(jì)量資料,并且對(duì)計(jì)數(shù)資料和組間對(duì)比分別進(jìn)行t和χ2檢驗(yàn),當(dāng)P<0.05時(shí),認(rèn)為差異具有顯著性,作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

          2、結(jié)果

          2.1 SAS和SDS和評(píng)分改善幅度

          對(duì)照組患者心理護(hù)理前SAS評(píng)分為(65.21±2.27)分,治療后降至為(58.27±2.57)分;SDS心理護(hù)理前評(píng)分為(64.84±3.17)分,治療后為(55.32±2.87)分,組內(nèi)差異顯著(P<0.05)。研究組患者護(hù)理前SAS評(píng)分為(64.78±2.57)分,治療后為(42.23±3.57)分,組內(nèi)差異顯著(P<0.05);SDS護(hù)理前評(píng)分為(65.824±2.52)分,治療后為(43.37±2.57)分,組內(nèi)差異顯著(P<0.05)。由數(shù)據(jù)分析可得:對(duì)照組和研究組的SAS和SDS評(píng)分在護(hù)理前無(wú)顯著性差異(P>0.05),而在護(hù)理后量組具有差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),見(jiàn)表1.

          2.2 BPRS評(píng)定患者的精神狀態(tài)

          兩組相比,研究組的患者護(hù)理后的精神狀態(tài)(62.6±4.9)分明顯優(yōu)于對(duì)照組患者的精神狀態(tài)評(píng)分為(43.5±3.6)分,且(P<0.05),具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,見(jiàn)表2.

          2.3不良心理狀態(tài)情況對(duì)照組在治療期間,17例患者表現(xiàn)出焦慮情緒,12例患者表現(xiàn)出抑郁情緒,11例患者出現(xiàn)恐懼情緒,有19例患者出現(xiàn)緊張情緒;而觀察組在治療期間,3例患者表現(xiàn)出焦慮情緒,2例患者表現(xiàn)出抑郁情緒,4例患者表現(xiàn)出恐懼情緒,有2例患者出現(xiàn)緊張情緒。見(jiàn)表3.

          3、討論

          精神病患者的臨床癥狀表現(xiàn)具有復(fù)雜多樣性,并且對(duì)外來(lái)的刺激比較敏感,其次患者的自控能力較弱,因此病情很容易受到情緒的影響。因此,對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)和有效的護(hù)理,有效緩解病患者的消極情緒及維持情緒穩(wěn)定,顯得尤為重要。從本組實(shí)驗(yàn)可以看出:采取科學(xué)、有效的心理護(hù)理和語(yǔ)言溝通聯(lián)合護(hù)理方式,分析患者的性格和病情,制定合理的方案,可以顯著提升護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)患者快速康復(fù),值得臨床推廣應(yīng)用。

        【精神病護(hù)理中語(yǔ)言溝通及心理護(hù)理的效果與作用】相關(guān)文章:

        精神病護(hù)理中語(yǔ)言溝通及心理護(hù)理的作用論文12-11

        心理護(hù)理和語(yǔ)言溝通在精神病護(hù)理中的意義論文12-11

        非語(yǔ)言溝通在臨床重癥患者護(hù)理工作中作用的論文12-11

        內(nèi)科護(hù)理溝通中存在的問(wèn)題及措施論文07-08

        淺談兒科輸液護(hù)理中實(shí)施舒適護(hù)理的作用10-12

        精神病常識(shí)及護(hù)理方法推薦07-13

        肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理的意義論文07-29

        接診室入院患者的心理護(hù)理及溝通技巧教育論文08-09

        心理護(hù)理在兒童自閉癥護(hù)理中的應(yīng)用論文06-17

        高職護(hù)理教育中對(duì)學(xué)生心理護(hù)理能力的訓(xùn)練論文06-17

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>