化學工程與工藝專業(yè)論文通用8篇
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化學工程與工藝專業(yè)論文1
【摘 要】本課程講授內(nèi)容的變化在突出教材重點的基礎(chǔ)上，引入了與本課程緊密相關(guān)的安全工程重要分析方法事故樹分析方法，在教學效果上看既提高了學生對重點知識的掌握程度又達到了拓寬學生知識面的目的。
關(guān)鍵詞:事故樹；化工安全；中毒
0 引言
化工安全與環(huán)保是化學工程與工藝專業(yè)的一門必修課，以安全理論為指導與化工生產(chǎn)實踐密切結(jié)合，圍繞火災、爆炸和中毒事故的預防，構(gòu)建了一個比較完整、通用的化工安全技術(shù)體系。本課程是一門綜合性和交叉性的課程[1]。由于本專業(yè)學生在安全系統(tǒng)工程方面知識的匱乏，導致學習過程中往往單一的變成對化學知識的學習而無法與安全有更深層次的結(jié)合。因此，在本課程的教學過程中融入一些安全系統(tǒng)工程中重要的分析方法顯得尤為重要和迫切。
1 內(nèi)容講解和學習方法
本文以第五章中毒事故與通風置換技術(shù)中的中毒事故預防知識講解為例[2]，引入安全系統(tǒng)工程中事故樹分析方法對中毒事故的預防進行深入講解。
1。1 事故樹介紹
事故樹是用來描述事故因果關(guān)系的且有方向性的“樹”，在安全系統(tǒng)工程，它是一種重要的分析事故原因的方法[3]。它可以對各種系統(tǒng)的危險性進行安全性評價，既可用來定性分析，可以用來進行定量分析[4]。
事故樹進行分析的步驟如下：
�。�1）繪制事故樹。在認真了解相關(guān)的安全操作規(guī)程，及總結(jié)收集相關(guān)類似的事故資料的基礎(chǔ)上，認真繪制出氯氣急性中毒的事故樹見圖1。
�。�2）運用布爾代數(shù)求最小割集。最小割集是導致頂上事件發(fā)生的最低限度的基本事件的集合，事故樹的最小割集越多，事故系統(tǒng)就越復雜，事故發(fā)生的幾率也越大，在最小割集太多不好分析時，也經(jīng)常利用事故樹的成功樹求出事故樹的最小徑集，針對最小徑集進行定性或定量分析，最終作出事故的控制措施。
�。�3）結(jié)構(gòu)重要度分析，是從事故樹結(jié)構(gòu)上分析各基本事件的重要程度。即在不考慮各基本事件的發(fā)生概率，分析各基本事件的發(fā)生對頂上事件發(fā)生所產(chǎn)生的影響程度。
�。�4）每一組最小割集是反映事故樹中可能引起頂上事件發(fā)生的一個基本事件組合，據(jù)此可有的放矢地制定預防控制措施。
T—氯氣急性中毒；M1—氯氣泄漏；M2—泄漏區(qū)防護不當；X1—泄漏區(qū)氯氣濃度達到有害濃度；X2—氯氣瓶體破裂；X3—氯氣瓶出口閥損壞；X4—人員不會使用防護用具；X5—泄漏區(qū)無防護用具；X6—防護用具失效
圖1 氯氣中毒事故樹
1。2 事故樹分析
事故樹定性分析：
（1）求最小割集：
T=M1·X1·M2
=（X2+X3）·X1·（X4+X5+X6）
=X1X2X4+X1X2X5+X1X2X6+X1X3X4+X1X3X5+X1X3X6
事故樹有6個最小割集，數(shù)目較多分析起來較為繁雜。
�。�2）求最小徑集：由對偶成功樹得：
T'=M1'+X1'+M2'
=X2'X3'+X1'+X4'X5'X6'
由上式可知本事故樹有三個最小徑集，相比最小割集要簡單，最小徑集分別是
P1={X1}
P2={X2，X3}
P3={X4，X5，X6}
�。�3）結(jié)構(gòu)重要度分析：本事故樹的最小徑集中，P1只有單元素X1，所以X1的重要度系數(shù)最大，P2中有兩元素，且該兩元素不在其他徑集中重復出現(xiàn)，所以X2與X3重要度系數(shù)相等且小于X1，P3中有三個元素且不在其他徑集中重復出現(xiàn)，所以X4、X5、X6重要度系數(shù)相等且重要度系數(shù)最小。按結(jié)構(gòu)重要度系數(shù)排序有
I？椎（1）>I？椎（2）=I？椎（3）>I？椎（4）=I？椎（5）=I？椎（6）
�。�4）定性分析：綜上說明事故樹的最小割集有6個，比較多，說明發(fā)生氯氣泄漏中毒的途徑是比較多的，而最小徑集有3個相對較少，表明只要控制住3種途徑的基本事件不發(fā)生，就能避免氯氣泄漏中毒事故的發(fā)生。
從最小徑集的分析結(jié)果來看，不管氯氣泄漏與否，如果氯氣儲存場所的氯氣濃度不超標則不會造成人員傷害事故，但一旦氯氣泄漏想要氯氣濃度不超標往往不容易做到。因而，防止瓶破裂與瓶出口閥損壞就顯得尤為重要，最后也要做好防護用具的儲備工作預防措施。
�。�1）首先最重要的是嚴格控制氯氣瓶庫的氯氣濃度，加強通風。
（2）嚴格按照《壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》進行管理，加強對瓶體及其附件的檢查。
�。�3）重視起防護用具的管理及相關(guān)安全教育。
2 結(jié)論
通過引入了與《化工安全與環(huán)�！氛n程緊密相關(guān)的安全工程重要分析方法事故樹分析方法，對中毒事故與通風置換技術(shù)加以系統(tǒng)化地講解，對本課程的教學進行初步探索。在以后的教學中要繼續(xù)完善改進，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
【參考文獻】
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化學工程與工藝專業(yè)論文2
一、精心選擇教材和教學內(nèi)容。
我�；瘜W工程與工藝專業(yè)英語課程的參考教材是華東理工大學胡明、劉霞編寫的《化學工程與工藝專業(yè)英語》。筆者選取該教材里具有代表性的五個單元作為基礎(chǔ)部分，讓學生掌握化學化工常見專業(yè)詞匯，了解專業(yè)英語構(gòu)詞規(guī)律，掌握專業(yè)英語中常見句式和翻譯技巧。同時，從ACS、ScienceDirect、ＲSC、JohnWiley等數(shù)據(jù)庫出版的化學化工方向的專業(yè)雜志中，精選近三年的文獻作為學生的參考教材，進行大膽的嘗試。常見的化學化工英文文獻有三種：全文、快報和綜述。這三種文獻的寫作風格和各組成部分（題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、各級標題、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻等）都有各自的特色。在第一次講述一篇美國人發(fā)表在JournaloftheAmericanChemicalSociety上面的文獻時，同學們都很好奇，課堂氣氛頓時變得活躍起來。
很多學生反映，這是他們首次接觸到英文文獻。好奇之余，也暴露了一些問題。比如，在短短的三頁文獻上有太多不認識的英文專業(yè)詞匯、較多的長難句和定語后置等，給閱讀帶來了極大的不便，論文的寫作風格與教材上面的單元有較大差別，同學們一時間難以適應(yīng)等。隨著教學時數(shù)的增長，同學們逐漸適應(yīng)了英文科技文獻寫作的風格和格式。比如，美國人寫的科技文章（美式英語）和英國人寫的科技文獻（英式英語）的寫作風格就有較大的差別。
二、激發(fā)學生學習的興趣，營造寬松、愉悅的課堂氛圍。
興趣是最好的老師，是學業(yè)成功最重要的心理動力。因此，要讓學生充分認識到學習專業(yè)英語的重要性和必要性。在第一次上課時，筆者就試圖從以下幾個方面培養(yǎng)學生學好專業(yè)英語課程的興趣和緊迫感：
�。�1）讓學生了解中國化學工業(yè)和世界化學工業(yè)的狀況。中國化學工業(yè)在深化改革中取得重大的發(fā)展，但是與世界發(fā)達國家相比還有一定的差距，在技術(shù)方面還遠遠落后于發(fā)達國家，這就需要同學們發(fā)揚“師夷長技以制夷”的愛國主義精神。
�。�2）讓學生了解中國化學工業(yè)日益成為世界化學工業(yè)發(fā)展中一支充滿生機和活力的重要力量。許多跨國公司把中國作為投資和貿(mào)易合作的對象，如：巴斯夫、陶氏、聯(lián)合利華、杜邦等。畢業(yè)生要想在這些公司謀得一席之地，就必須具有良好的語言能力和豐富的專業(yè)知識。
�。�3）讓學生認識到專業(yè)英語在本科最后兩年學習中的重要性。專業(yè)英語知識掌握的好壞，將直接影響著我�；I(yè)學生學習化工熱力學（雙語和英語）的效果。此外，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的環(huán)節(jié)要求學生翻譯一篇和畢業(yè)論文相關(guān)的英文文獻（譯文字數(shù)不少于3000字），撰寫畢業(yè)論文的英文摘要，熟悉本專業(yè)的幾種主要外文期刊。
最后，在研究生面試時，很多高校和研究所都要求翻譯一篇或者幾段英文文獻。嘗試將課堂交給學生，營造寬松、愉悅的教學氛圍。不論什么課，如果只是老師一味地講解，學生沒有參與到其中，那么課堂氣氛一定很沉悶。有些老師希望通過提問的方式促進師生之間的互動，但又發(fā)現(xiàn)，中國的學生，尤其是大學高年級的本科生，很少有學生在課堂上愿意主動回答問題。筆者采取的做法如下：明確地告訴學生，本課程的平時成績占35%，每個同學至少在課堂上回答一次問題才能得到平時成績，回答問題次數(shù)越多，平時成績越高。這樣一來，就使得本來很沉悶的教學課堂，氣氛一下子變得非�；钴S，甚至出現(xiàn)多個學生爭搶回答一個問題的現(xiàn)象。
三、以公平為原則，改革單一的考核模式。
專業(yè)英語考試的重點應(yīng)放在考察學生綜合利用專業(yè)英語知識從英文資料中獲取信息的能力。其關(guān)鍵在于學生能否理解英文文獻資料。筆者認為，能夠用自己的語言，將一篇文獻中的工作描述出來，并且能讓同學們聽懂，就可以稱之為“理解”。基于這種觀點，筆者采取了全新的考核方式。在第一次課的時候，就將同學們分成不同的小組（5人一組），老師給出幾十篇英文文獻，要求每個小組從中選擇一篇，并以之為基礎(chǔ)，制作PPT。當本學期課程快結(jié)束時，由其中一個學生上臺講解他們制作的幻燈片（時間約6min）。
講解完畢后，該小組的其他成員和其他小組的學生均可補充，并回答同學們和老師提出的問題。最后，根據(jù)學生在報告中所體現(xiàn)的對文獻的理解程度和回答問題的情況給出考核成績。這種模擬學術(shù)報告及問答的過程，不僅對學生專業(yè)英語的應(yīng)用能力進行了考察，還鍛煉了他們制作幻燈片和現(xiàn)場演講的能力。通過這種考核方式，學生不僅學到了知識，而且也鍛煉了人際交往和團隊協(xié)作的能力，為以后的應(yīng)聘求職奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
所謂“授人以魚，不如授之以漁”，在有限的化工專業(yè)英語教學課時內(nèi)，筆者采用這樣的教學方法對我�；I(yè)連續(xù)三屆學生進行教學，取得了良好的教學效果。學生不但掌握了基本的化學化工類專業(yè)詞匯，還掌握了較為完整的專業(yè)英語知識、擴大了學生的適應(yīng)面，為學生日后的應(yīng)聘求職和研究生生涯奠定了一定的基礎(chǔ)。
化學工程與工藝專業(yè)論文3
1化學工程與工藝專業(yè)的煤化工特色專業(yè)建設(shè)原則
1.1以市場為導向
隨著能源需求量不斷增大，我國對開發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專業(yè)列為化學工程與工藝專業(yè)，促進我國煤化這一特色專業(yè)發(fā)展。加強煤化工特色建設(shè)，可以擴大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場經(jīng)濟的必然需求。煤化工特色建設(shè)，要以市場為導向，將學生的就業(yè)與市場相結(jié)合，從而保證學生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)水平，提高就業(yè)機會。
1.2發(fā)揚創(chuàng)新精神
只有發(fā)揚創(chuàng)新精神，才能夠彰顯特色。特色專業(yè)是經(jīng)過改革后被確定的內(nèi)容，它本身就具有探索和創(chuàng)新，但煤化工專業(yè)發(fā)展中，以往的教學經(jīng)驗仍然會對創(chuàng)新有所阻礙，因此在建設(shè)有特色的煤化工專業(yè)時，要用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)機制，促進煤化工特色建設(shè)。
1.3穩(wěn)定發(fā)展原則
化學工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)，始終堅持煤化工人才培養(yǎng)方向，也有著自身的特色，畢業(yè)后學生主要面對鋼鐵冶金系統(tǒng)，能源方向，因此在建設(shè)特色專業(yè)是，也要立足根本，找準發(fā)現(xiàn)，堅持穩(wěn)定發(fā)展的原則。煤化工建設(shè)要以市場為導向，在發(fā)展中會面臨內(nèi)部和外部的變化，因此穩(wěn)定發(fā)展，才能適應(yīng)不確定的變化，適應(yīng)社會和市場的要求。
2建設(shè)煤化工特色的對策
2.1創(chuàng)新教育觀念
專業(yè)建設(shè)是高校辦學理念的表現(xiàn)形式，其特色建設(shè)的發(fā)展方向、過程等都離不開一定的理念指導[1]。煤化工特色專業(yè)的發(fā)展與市場分不開，煤化工專業(yè)與能源安全與供應(yīng)、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節(jié)能減排實現(xiàn)有著很大的關(guān)系。隨著能源問題出現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專業(yè)發(fā)展也要將觀念進行創(chuàng)新，以便適應(yīng)社會的要求�？梢酝ㄟ^實現(xiàn)教育活動，將教育觀點和教學理念進行談?wù)摵蛣?chuàng)新，在實際工作中，如果出現(xiàn)了教學理念偏差，要及時用正確的思想觀念給予指導。創(chuàng)新教育觀念是培養(yǎng)煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強教育工作者的思想意識，將這種觀念融入教育，這也是促進我國煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。
2.2創(chuàng)新課程體系
煤化工特色專業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學目標，以便在基礎(chǔ)教學中突出特色，從而培養(yǎng)有特色的專業(yè)性人才�；瘜W工程與工藝專業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據(jù)高校制定人才培養(yǎng)目標，科學設(shè)定課程體系，使本專業(yè)的教學能夠有序進行。課程體系是特色專業(yè)實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學性和可持續(xù)發(fā)展。煤化工專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學科，但特色建設(shè)賦予了它新的生命力，因此這門學科的課程體系要與國內(nèi)外最新的教育理念相吻合，從而能夠在以往的經(jīng)驗中，發(fā)揮教學成果的理念，整合課程資源，促進特色專業(yè)發(fā)展。煤化工特色建設(shè)課程體系要反應(yīng)時代的特征，但也要與學校的特色向結(jié)合，建設(shè)出使用社會發(fā)展的化學工程與工藝專業(yè)的課程體系。煤化工課程體系要突出特色，例如開展“焦化特色課程”、“清潔能源課程”等，充分發(fā)揮本專業(yè)的特色。將基礎(chǔ)必修課和輔修課程想結(jié)合，促進煤化工特色專業(yè)發(fā)展。
2.3理論與實踐相結(jié)合
化學工程與藝術(shù)是實踐性較強的專業(yè)，在建設(shè)特色煤化工專業(yè)時，要將理論與實踐向結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力[2]。教師在教學時，可以結(jié)合計算機開展輔助教學，將最前沿的煤化工專業(yè)知識傳授給學生，讓學生形成較強的專業(yè)意識。高校還應(yīng)加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，培養(yǎng)學生的動手能力，在實踐中，學生能夠更好地解決問題。將理論與實踐向結(jié)合，才能夠促進煤化工特色專業(yè)建設(shè)，學生在實踐中，專業(yè)能力得到鍛煉，整體的素質(zhì)也會不斷提高。
2.4建立健全質(zhì)量保障體系
完善的質(zhì)量體系建設(shè)是有特色的化學工程與工藝專業(yè)的保障，在科學的監(jiān)督機制中，促進煤化工專業(yè)發(fā)展。高校要保證特色專業(yè)有效進行，就要對其投入更多的科研、資金及教學條件，這些物質(zhì)保障是實施特色專業(yè)的前提。化學工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)中，會面臨很多問題，如課程實施不佳，教師專業(yè)能力不強等，這些因素都會阻礙課程目標的實現(xiàn)。做好特色專業(yè)，離不開完善的質(zhì)量保障體系。為了保證教學質(zhì)量，因此要制定質(zhì)量責任制，包括學生評價、教學反饋、教務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量檢測等，確保教學目標的實現(xiàn)。
3結(jié)語
化學工程與工藝專業(yè)的煤化工是高校的特色專業(yè)，因此要堅持以市場為導向和創(chuàng)新性原則，在穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進本專業(yè)特色發(fā)展。煤化工特色建設(shè)要創(chuàng)新教育觀念，將理論與實踐相結(jié)合，健全教學質(zhì)量監(jiān)督機制，突出特色，促進教學目標的實現(xiàn)，為社會培養(yǎng)更多的煤化工專業(yè)人才。
化學工程與工藝專業(yè)論文4
一、化學綜合實驗教學的思考和改革。
1、實驗方法綠色化。
結(jié)合我院的實際情況，我們對化學綜合實驗內(nèi)容進行了合理的選擇。首先，在溶劑、原料及產(chǎn)品的選擇方面，盡量使用無毒或低毒試劑、少用或不用劇毒的有機物，如不選用苯、甲苯、二氯甲烷作為溶劑或原料進行實驗，不選用高錳酸鉀、重鉻酸鉀、氯酸鹽作為氧化劑，不選用硝基苯或苯胺作為產(chǎn)品的實驗等，并努力實現(xiàn)半微量或微量反應(yīng)。
其次，在化學反應(yīng)方面，積極探索無溶劑反應(yīng)和超聲波、微波催化等新型實驗，如使用微波催化合成乙酸乙酯不僅可以降低乙酸、乙醇及催化劑濃硫酸的用量，縮短反應(yīng)時間，而且收率可達90%以上。最后，在實驗“三廢”處理方面，主要實行“統(tǒng)一回收、循環(huán)使用、綜合處理”的原則，最終實現(xiàn)“三廢”無害排放。
2、實驗內(nèi)容現(xiàn)實化。
在化學綜合實驗過程中應(yīng)增加與日常生活相關(guān)，以及對化學、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以提高學生自我鉆研、創(chuàng)新的意識和興趣。膏霜類化妝品已經(jīng)完全滲透人們的生活，其配制實驗也是學生極為感興趣的綜合性實驗之一�；瘖y品原料種類繁多，性能特點各異，在配方中所起的作用不同，一般而言：油脂和蠟及其衍生物為基礎(chǔ)組分；為使形成穩(wěn)定乳化體，需加乳化劑，如司盤類、吐溫類；為保證外觀和流變性，應(yīng)加水溶性高分子聚合物；此外，還應(yīng)根據(jù)實際情況加入保濕劑、營養(yǎng)添加劑、防腐劑、色素、香精及祛痘、美白等其他功能性原料。
完成一個具有優(yōu)良性質(zhì)的膏霜類化妝品的設(shè)計，需要掌握原料的性質(zhì)特點、性質(zhì)影響因素及相互影響；實驗方案的設(shè)計、改良和優(yōu)化；產(chǎn)品性質(zhì)評價等多方面的內(nèi)容。膏霜類化妝品設(shè)計方案與學生日常生活密切相關(guān)，學習興趣濃，在實驗過程中可以體味到科研實踐的價值，很好地調(diào)動了學生的科研積極性。學生在實驗完成后，積極主動地對實驗進行總結(jié)和分析，對比不同方案優(yōu)化實驗方案，受到多方面的鍛煉，實驗思路、動手能力得到了有效的培養(yǎng)。
3、實驗學科交叉化。
化學綜合實驗應(yīng)綜合體現(xiàn)有關(guān)知識：理論知識和實驗知識；單元實驗方法和實驗操作技能；基礎(chǔ)實驗知識和科研創(chuàng)新能力訓練；實驗室實驗能力和工業(yè)化生產(chǎn)能力訓練等�；瘜W合成屬無機化學和有機化學的內(nèi)容，是驗證、鞏固和加強理論知識，培養(yǎng)學生正確選擇化合物的合成方法、條件優(yōu)化以及一般的分離和鑒定方法，如重結(jié)晶、熔點測定等，應(yīng)該注重合成方法的適用范圍、實際條件、應(yīng)用領(lǐng)域等。
化合物分析包括分析化學和儀器分析，培養(yǎng)學生的基本分析方法和原理、化合物結(jié)構(gòu)解析的基本知識、分析方法的有關(guān)計算，應(yīng)該注重分析方法的合理選擇和初步具備對數(shù)據(jù)的評價能力�；瘜W工程與工藝專業(yè)的學生除了掌握化合物合成和分析等自然科學領(lǐng)域的有關(guān)知識外，還應(yīng)具備工程技術(shù)科學領(lǐng)域的有關(guān)知識和技能。在化學綜合實驗過程中滲入化工原理實驗，回答過程和設(shè)備的問題，使學生熟悉工藝流程和操作設(shè)備，掌握單元操作的過程規(guī)律和典型設(shè)備，學會利用理論知識分析操作變量對過程的影響，調(diào)整操作參數(shù)以完成指定工藝要求，還應(yīng)啟發(fā)學生積極思考過程實驗裝置和操作規(guī)范所蘊含的科學依據(jù)，為工業(yè)化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。如在合成分析純乙酸乙酯的實驗中，使用的化工原料是什么？反應(yīng)原理是什么？影響因素有哪些？工業(yè)上如何除去反應(yīng)過程中生成的水？產(chǎn)品如何進行純化，使用何種設(shè)備？設(shè)備的設(shè)計應(yīng)該滿足什么條件？產(chǎn)品純度如何檢測？在回答所有問題時，學生必需掌握合成、設(shè)備、分析等有關(guān)學科內(nèi)容，實現(xiàn)學科交叉，對分析純乙酸乙酯的從合成到工業(yè)化產(chǎn)品就有了非常深刻的認識。通過化學綜合實驗使學生初步具備查閱文獻、選擇合成方法、擬定實驗方案、建立產(chǎn)品分析方法和基本工程操作能力，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，為研究性實驗和創(chuàng)新性實驗打下基礎(chǔ)。為了滿足實驗需要，還應(yīng)補充其他教學內(nèi)容，如文獻檢索、波譜解析、試驗設(shè)計方法等。
4、實驗項目科研化。
化學綜合實驗除承接基礎(chǔ)實驗的提升外，還應(yīng)為科研創(chuàng)新性實驗的開展奠定基礎(chǔ)，因此必然需要在綜合實驗中滲透科研的方法和技能�；瘜W綜合實驗一般在第三學期，開設(shè)時間為兩周，對一個實驗項目不能進行特別深入的研究，因此選題就顯得尤為重要，應(yīng)該注意選題的難度控制和選題的意義。根據(jù)我院情況，題目來源主要有：教師科研項目中可分割的、難度適宜的試驗部分；教研組開發(fā)的綜合實驗；學生提出可實行的實驗項目等。科研實驗對于本階段的學生來說有一定難度，因此教師要從文獻的查閱、實驗方案的確定、實驗條件優(yōu)化、實驗儀器操作、數(shù)據(jù)采集和處理分析等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，提高學生的動手能力，培養(yǎng)其實踐和創(chuàng)新的能力，有利于提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其交流協(xié)作能力和團隊精神。
二、結(jié)語。
化學綜合實驗教學的目的是夯實學生基本理論，培養(yǎng)學生掌握實驗技能，提高學生動手能力，使學生具有較強的獨立解決問題的能力和良好的專業(yè)素質(zhì)，還要重視對學生實事求是的工作作風，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和具有創(chuàng)新性的科學思維方法的培養(yǎng)。因此，我們必須不斷精選和更新實驗內(nèi)容，重視和加強實驗教學研究工作，探索新的實驗方法，增加現(xiàn)代的實驗技術(shù)和手段，努力提高學生的綜合素質(zhì)，以期為社會培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。
化學工程與工藝專業(yè)論文5
摘要：中等衛(wèi)生職業(yè)學校臨床教師扮演著教師和醫(yī)生兩個角色，不僅要傳授學生專業(yè)技能知識，更為重要的是在教育教學中如何滲透德育教育。作為臨床教師，要做到為人師表、教書育人；運用古今中外醫(yī)學界優(yōu)秀人物，傳播正能量，為學生樹立榜樣；同時對學生進行閃光點教育，從而實現(xiàn)在臨床教學中提高德育教育的實效性。
關(guān)鍵詞：中職 臨床教學 德育教育
一、樹立良好形象，為人師表，教書育人
師者，傳道授業(yè)解惑者也；醫(yī)者，救死扶傷者也。醫(yī)學臨床教師扮演著教師與醫(yī)生兩個角色，作為教師要樹立良好形象，為人師表，教書育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學生做的，教師首要先做到，俗話說，身教重于言教，教師的形象會給學生帶來無聲勝有聲的影響，特別是醫(yī)學臨床教師，師德主要突現(xiàn)在愛崗敬業(yè)。首先，臨床教師要熱愛臨床教育工作，如果不熱愛教育工作、不關(guān)心、關(guān)愛學生，就不可能做好臨床教育教學工作；其次，教師要樹立正確的“三觀”，用唯物辯證法的觀點和方法分析事物及解決問題；其三，教師要用純樸、平實、抑揚頓挫的語言，包括口語和肢體語言，一位合格的教師應(yīng)該具備駕馭課堂教育教學語言的能力，才能吸引學生學習的興趣，使學生對臨床醫(yī)學課產(chǎn)生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫(yī)學課，甚至每天期待臨床醫(yī)學老師到班級授課，學習效果也會大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識。教師不僅要對所教學科的知識有比較系統(tǒng)的掌握、理解，還要對學科的歷史、現(xiàn)狀、前沿知識有所了解；要具備一定的人文學科知識，為傳授專業(yè)知識打下牢固地基礎(chǔ)；要掌握教育教學科學理論，懂得教育教學規(guī)律，善于把知識傳授給學生，做到授之以漁。
二、運用醫(yī)學界杰出代表，傳播正能量，樹立榜樣
在臨床教學中，運用古今中外臨床醫(yī)學界杰出代表的先進事跡，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，而且還能開拓學生的視野，豐富學生的知識，傳播正能量，為學生樹立榜樣。如在進行中醫(yī)教學時，列舉古代名醫(yī)孫思邈、扁鵲等先進事跡，孫思邈撰寫了《大醫(yī)精誠》及扁鵲的“四診法”，這些作品對后世醫(yī)學的發(fā)展起到了推動作用。同時利用身邊一些臨床醫(yī)學界的先進人物事跡，例如湖北省十佳鄉(xiāng)醫(yī)——梁應(yīng)發(fā)同志的先進事跡，梁應(yīng)發(fā)同志從1976年至今擔任湖北省十堰市鄖陽區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)秀峪溝村鄉(xiāng)村醫(yī)生，用堅守換來百姓的健康，被當?shù)乩习傩兆u為“人民的好醫(yī)生”。鄉(xiāng)村醫(yī)生梁應(yīng)發(fā)為了村民的健康，冒著生命危險，38年如一日，不辭辛勞地堅持為百姓送醫(yī)送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級各部門的表彰、獎勵，先后被評為十堰市十佳村醫(yī)、湖北省十佳鄉(xiāng)村醫(yī)生等榮譽稱號。同時，教師運用身邊看得見摸得著的優(yōu)秀醫(yī)學人物教育學生，效果更好更明顯，如現(xiàn)在在十堰市玉華診所從醫(yī)的王玉華就是十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校76級中醫(yī)班傍聽生，學習中醫(yī)專業(yè)，畢業(yè)后被分配到鄖縣譚山衛(wèi)生院工作。參加工作以后，時刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認識到患病的痛苦和有病無錢醫(yī)治的困惑及惡果，牢記醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范，忘我工作，以自已的實際行動報達黨和國家及社會愛心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業(yè)務(wù)知識上不斷深入學習，不斷樹立自信、自強、自力，且回報社會是他今后人生的一個更大的追求目標。幾十年工作中，他不論在公立醫(yī)院工作，還是在自已開辦的診所工作，都是時刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無錢醫(yī)治的困惑，盡量用最好的錢治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個醫(yī)療扶貧點，給千百個困難患者帶來了福音，更給他所在的醫(yī)院帶來社會效益和最高的榮譽。幾十年來，他用他微薄工資，經(jīng)常資助那些確實無錢醫(yī)治的特困患者。特別是他從二00二年個人開辦診所以來，對來就診的特困和殘疾患者，藥費是能少則少，能免則免，深受患者好評。他全心全意為患者治療，盡心盡意對危重患者進行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉(zhuǎn)危為安，迅速康復。他設(shè)身處地為患者著想，盡量為患者節(jié)省醫(yī)藥費。有些患者實在無錢抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢幫助他們。他的高尚醫(yī)德高明醫(yī)術(shù)，不脛而走，名揚遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來，求診于他。多年來，他應(yīng)用中醫(yī)中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業(yè)績。戰(zhàn)士的最大獎?wù)率呛推�，醫(yī)生的最大獎?wù)率墙】怠Ｈ罕娝蛠頀鞚M王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎?wù)�。通過這些身邊看得見醫(yī)學代表人物事跡教育學生起到事半功倍的作用。
三、運用閃光點教學，樹立學生的自信心
雖然中職生學習底子較薄，但是中職生有自身的優(yōu)勢、閃光點、優(yōu)點，如臨床課老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點、優(yōu)點，遵循表揚與批評相結(jié)合的原則，對他們?nèi)〉玫男⌒〕煽�、點點滴滴的成功及時給予肯定，使學生從內(nèi)心深處體會到進步和成功的帶來的喜悅和快樂，激發(fā)學生學習的潛能，從而樹立學習的自信心，揚起成功的風帆。如本人在給20xx級農(nóng)村醫(yī)學習班學生授課時，有位學生上課不是睡覺就是玩手機，與前后左右的同學小聲說話、聊天，課堂上注意力不集中，周圍的學生也跟著講話、聊天、玩手機和睡覺。在老師多次暗示提醒、警示下，學生違紀違規(guī)現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。課后，教師喊這些學生到辦公室談話，在批評學生違紀違規(guī)的同時，特別強調(diào)，在教師暗示提醒下學生能夠及時糾正自己的錯誤行為，這是你們的閃光點、優(yōu)點，值得表揚，值得學習，值得發(fā)揚，盡管你們的學習基礎(chǔ)較差，如果你們能將這樣的優(yōu)點發(fā)揚下去，成功將會越來越近，并會給自己將來的人生奠定良好地基礎(chǔ)。經(jīng)過交流、溝通、談話，這些學生愿意改正自己的錯誤，刻苦學習，做一個敢于擔當、負責任的人。在教師的引導教育下，這些學生在以后上課或者業(yè)余生活中，未發(fā)生嚴重的違紀違規(guī)事件，學習成績也逐步提高。因此，在臨床教學時，老師要善于把德育融入教學過程中，滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生在德、智、體、美等方面綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)出品德等素質(zhì)更高的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，為人類的健康事業(yè)貢獻力量。
化學工程與工藝專業(yè)論文6
引言
工科院校教學大綱中都安排有學生生產(chǎn)實習環(huán)節(jié),其目的是使學生進一步鞏固所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識,熟悉生產(chǎn)工藝路線和主要設(shè)備結(jié)構(gòu),了解現(xiàn)代化工生產(chǎn)過程及行業(yè)特點,在拓展學生知識面的同時,逐漸樹立工程意識,提高學生分析和解決工程問題的能力。然而以往的實習方式存在實習學生多、現(xiàn)場噪聲大、聽講收效不好等弊端,導致實習效果不盡人意,難以達到教學大綱的要求。通過分析查找生產(chǎn)實習存在的問題,探索一種或多種適宜的生產(chǎn)實習模式對提高實習效果有重要意義。
1 生產(chǎn)實習存在問題的分析
1.1方式單一
生產(chǎn)實習有集中參觀型、分散自主型兩種形式。多年來,河北科技大學化工專業(yè)一直由專業(yè)教研室聯(lián)系實習單位,指導教師帶學生到企業(yè)集中實習。實習前,學生預習實習講義、學習反應(yīng)原理、查閱工廠操作文件、了解主要設(shè)備及作用;實習中,學生順管路導通工藝過程、記錄控制指標、畫出現(xiàn)場工藝流程,回來后整理實習日志、撰寫實習報告。這種集中參觀型實習方式雖利于統(tǒng)一管理和學生之間互相交流學習,但存在以下弊端:實習學生多、現(xiàn)場噪聲大、聽講效果不好;學生只能畫出流程圖,沒有動手操作機會,學生收獲不大。
1.2聯(lián)系適宜實習企業(yè)難
受實習經(jīng)費和其他因素的制約,聯(lián)系到有一定生產(chǎn)規(guī)模、專業(yè)對口的實習單位難度大:學校附近的單位接送學生方便但專業(yè)相差遠;專業(yè)對口的單位,差旅費、住宿費開銷大。另外,企業(yè)對接納實習學生有顧慮,如學生來廠實習不僅會增添食宿、接待的麻煩,還怕影響生產(chǎn)、技術(shù)失密,更怕發(fā)生安全事故;指導實習不是企業(yè)技術(shù)人員或基層班組人員的份內(nèi)工作,個別人員缺乏耐心,敷衍了事。
1.3學生沒有動手操作機會
現(xiàn)代化工生產(chǎn)除日趨規(guī)模化、集成化、自動化、連續(xù)化外,有毒介質(zhì)、易燃易爆、高溫高壓也是其特點之一,現(xiàn)場危險性大。學生在崗實習只憑眼睛觀看設(shè)備外形,導出工藝流程,記錄工藝參數(shù);另外,學生實習一般在正常生產(chǎn)期間,學生看不到設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。即使遇有檢修機會,出于安全考慮,企業(yè)也不讓學生到設(shè)備檢修現(xiàn)場,學生看不到故障排除、設(shè)備調(diào)試、試運行等環(huán)節(jié)。只有感性認識、沒有動手機會的實習方式削弱了學生對生產(chǎn)實習的興趣,影響了實習的主動性。
1.4學生重視程度不夠
生產(chǎn)實習安排在大四上學期。此時,學生專業(yè)課程還沒有學習、專業(yè)知識體系尚未建立,對今后從事的職業(yè)沒有明確目標。另外,受就業(yè)壓力等因素的影響,部分學生把主要精力用于考研、四六級英語考試或其它資質(zhì)考證上。比如,實習中曾發(fā)現(xiàn)個別學生到車間仍帶著考研復習資料,實習中不認真聽講、不主動提問題,有聚崗、脫崗現(xiàn)象,對實習的重視程度不夠。
1.5實習組織管理難
由于實習時間短、經(jīng)費少、人數(shù)多,實習車間有毒性介質(zhì)和易燃易爆隱患,學生集體住宿,使得實習組織管理難度大。要圓滿地完成教學任務(wù),帶隊教師不僅要負責學生的交通、食宿、身心健康與安全,還要負責學生的實習指導,教師思想負擔重,工作壓力大。
2 生產(chǎn)實習改革建議及實施
在對生產(chǎn)實習現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,借鑒兄弟院校生產(chǎn)實習的做法和經(jīng)驗,結(jié)合河北科技大學為省化工行業(yè)培養(yǎng)人才并服務(wù)于區(qū)域化工的特點,對進一步改進實習提出如下建議。
2.1多種實習方式結(jié)合,改善生產(chǎn)實習效果
1)集中實習與分散實習相結(jié)合。經(jīng)三年學習,有的學生已有就業(yè)意向,應(yīng)鼓勵學生結(jié)合自己就業(yè)方向及個人特長、興趣愛好,由學生或教師協(xié)助選擇實習單位,獨立完成實習任務(wù)。比如,有的學生大三時已進實驗室參與科研,協(xié)助老師幫企業(yè)解決技術(shù)難題,實習時安排學生到該企業(yè)了解生產(chǎn)現(xiàn)狀,查找問題產(chǎn)生原因,變被動實習為主動實習,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2)重點實習與參觀交流相結(jié)合。除安排學生到協(xié)議企業(yè)定崗實習外,還創(chuàng)造條件讓學生到石家莊煉油廠等大型企業(yè)短時間參觀學習,既開闊了視野,又為學生提供了與企業(yè)聯(lián)系、溝通、交流的機會;參觀時聘請企業(yè)管理或技術(shù)人員進行技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)等成功案例的專題講座,現(xiàn)身說法體現(xiàn)專業(yè)知識在企業(yè)的作用,激發(fā)學生的專業(yè)興趣和樹立干好本職工作的信心。
3)現(xiàn)場實習與仿真模擬相結(jié)合。購買北京化工大學的仿真軟件輔助實習教學,該軟件以動態(tài)畫面展現(xiàn)了多種運轉(zhuǎn)設(shè)備的流體輸送過程;以合成氨為例的典型化工生產(chǎn)工藝過程及模擬甲醇精餾工況的操作,涉及了較全面的專業(yè)內(nèi)容,更有利于學生鞏固己學知識。在甲醇精餾模擬操作中,通過調(diào)整流量、溫度、回流量的手段,保證產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量。通過模擬操作,學生加深了對狀態(tài)與過程、理論與實踐關(guān)系的認識和理解,建立了工程意識和思考方法,為適應(yīng)今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
4)校外實習與校內(nèi)觀摩相結(jié)合。為進一步搞好實踐教學,河北科技大學投資構(gòu)建了校內(nèi)實習基地,包括“化工工程實踐教學觀摩中心”和“化工典型設(shè)備組裝實訓基地”�！盎すこ虒嵺`教學觀摩中心”不僅展示了廢舊反應(yīng)器、分離裝置、流體輸送設(shè)備、換熱設(shè)備、閥門等多種設(shè)備剖割后的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還展有加氫、裂解、合成氨等200余種工業(yè)催化劑、30余種工業(yè)填料,并設(shè)計組裝了合成氨生產(chǎn)裝置的動態(tài)模型。利用這一平臺,通過對化工設(shè)備、催化劑、化工填料、典型化工流程的觀摩,彌補了學生工廠生產(chǎn)實習“只看外表,想象內(nèi)部”的不足。
2.2建立穩(wěn)固實習基地,解決聯(lián)系企業(yè)難問題
為減輕聯(lián)系實習企業(yè)難度,本著互利互惠的原則,與一些企業(yè)簽訂協(xié)議、建立了長期合作關(guān)系:企業(yè)為實習提供住宿、飲食等硬件,安排專人負責接待工作,明確班長負責流程介紹和現(xiàn)場答疑,將學生實習管理納入職工考核內(nèi)容,一改往日“敷衍了事”應(yīng)付實習的現(xiàn)象,實習收效有了明顯的提高;學院除組織骨干教師幫企業(yè)進行人員業(yè)務(wù)培訓、提高職工技術(shù)素質(zhì)外,還幫企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。如與發(fā)展速度較快的河北金源化工有限公司、河北旭陽焦化有限公司、石家莊化工化纖廠等企業(yè)簽訂了實習合同,這些穩(wěn)固的實習基地,既有利于企業(yè)、學校、學生間的相互溝通,又了解到企業(yè)對人才的需求,有利于學校培養(yǎng)合格的實用型人才,也為學生了解企業(yè)、畢業(yè)后就業(yè)提供了機遇。校企聯(lián)合不僅幫石家莊化工化纖廠解決了甲醇分離效果差、氯乙烯管道易堵等技術(shù)難題,同時還給該企業(yè)培訓職工3批,共計205人。
2.3為學生提供動手機會,強化動手能力
“化工典型設(shè)備單元組裝實訓基地”建有8套以水為介質(zhì)、離心泵輸送的換熱設(shè)備構(gòu)成的典型單元,供學生動手組裝。實訓中,首先由老師講解意義及目的、流程設(shè)置特點、安全注意事項,布置實訓內(nèi)容及要求。詳細過程為:學生將管道和組合管件按照設(shè)備和管道裝配圖進行現(xiàn)場安裝;檢查安裝無誤后加水,分別進行常壓和打水壓試漏;確認無漏點后開啟離心泵將水循環(huán)運行,同時考察換熱器冷熱介質(zhì)的熱交換能力的影響因素。考核標準為:管件安裝無誤、現(xiàn)場無漏點、用時短。這項實訓,每個學生都有動手機會,他們不僅從動手拆裝操作中強化了工程概念、提高了視圖能力,還進一步了解了管件密封原理,重新認識了試漏在化工生產(chǎn)中的重要性,這一實訓確實提高了學生的動手能力。
2.4注重培養(yǎng)學生興趣,提高綜合素質(zhì)
1)展現(xiàn)專業(yè)特色,激發(fā)學習興趣。統(tǒng)計數(shù)字表明:化工企業(yè)中,化工專業(yè)的畢業(yè)生無論在生產(chǎn)、技改、新產(chǎn)品開發(fā)或企業(yè)管理方面都占有很高比例,起著重要作用。為提高學生對專業(yè)的認識,聘請師兄師姐到校介紹他們在企業(yè)干一行、愛一行、崗位成才的成長歷程及參與企業(yè)工程改擴建、為企業(yè)解決技術(shù)難題、為行業(yè)做出貢獻并創(chuàng)造效益的實例,向?qū)W生展示專業(yè)特色,激發(fā)學生學好專業(yè)知識、熱愛本專業(yè)的熱情。
2)解決技術(shù)難題,感受成功樂趣。學生深入工廠實習,參與教師與企業(yè)間的新產(chǎn)品研發(fā)或幫企業(yè)解決技術(shù)難題等。通過這一有目的的實習,使學生了解企業(yè)現(xiàn)狀,找出問題所在,為企業(yè)解決技術(shù)難題出謀劃策,使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中得到鍛煉,提高業(yè)務(wù)水平和技術(shù)素質(zhì),在為企業(yè)解決技術(shù)難題中切身體會成功樂趣,為畢業(yè)后干化工、愛化工奠定基礎(chǔ)。
2.5加強組織管理,保證實習質(zhì)量
1)提前計劃和落實生產(chǎn)實習教學內(nèi)容,充分發(fā)揮教師指導作用。按照實習大綱要求,教師對學生進行下廠前的課堂教學指導,內(nèi)容包括:反應(yīng)原理、工藝流程、主要設(shè)備、過程控制、產(chǎn)品分析、安全技術(shù)等,使學生對該企業(yè)有所了解,做到有備而去;按照企業(yè)生產(chǎn)工藝編寫實習指導書,供學生實習參閱;針對年輕教師對企業(yè)了解少、工程實踐能力弱、對實習指導缺乏經(jīng)驗等不足之處,采取教師先一步到企業(yè)參觀學習,提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平,以保證生產(chǎn)實習指導質(zhì)量。
2)嚴明實習紀律,加強實習過程管理。嚴明實習紀律、保證實習時間是達到實習目的、提高實習效果的前提。為使學生按時、正點到崗,實施了班前(班后)會點名、排隊到崗(離崗)的軍事化管理,保證了學生的在崗時間;另外,為使學生實習收益最大化,教育學生放下架子,不恥下問,在與工人的融洽相處中學到知識;實習中,隨機抽查學生實習筆記及收集整理其他資料的內(nèi)容,重點觀察學生實習表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)并隨時解決存在問題。通過加強實習過程管理,達到了較好的實習效果。
3)注重消化吸收實習內(nèi)容,鞏固實習效果。為使學生消化吸收實習內(nèi)容,利用晚上時間,每組選派一名學生在黑板上畫出工藝流程、講解工藝過程及主要設(shè)備作用及結(jié)構(gòu)、崗位控制指標、找出安全隱患,對其講解同組同學給予糾正和補充;再有其他組的同學提出問題,根據(jù)回答問題情況做出評價;最后由老師進行講評。此方法不僅調(diào)動了學生實習的積極性,而且還督促學生多問多看多學多動腦筋,講解中鍛煉了學生的語言表達及臨場發(fā)揮能力,討論中進一步加深了對實習內(nèi)容的理解,一舉兩得,收效頗佳。
4)合理、準確評價學生實習成績�？己耸嵌酱賹W生獲取知識和掌握知識的手段,成績是對學生表現(xiàn)的全面評價。實習大綱中制訂了實習成績評定標準,其中明確規(guī)定了學生完成實習日志、實習報告及實習總結(jié)所占的比例。在實習結(jié)束后除按標準進行嚴格考核外,還將現(xiàn)場實習中的表現(xiàn),如詢問老師問題或回答老師提問及實習單位的評語鑒定均作為考核內(nèi)容,使評價成績更合理、更準確。
3 結(jié)束語
改革生產(chǎn)實習模式、提高實習效果是教學長期任務(wù)。充分認識生產(chǎn)實習重要性,根據(jù)目前形勢下生產(chǎn)實習的特點,不斷調(diào)整生產(chǎn)實習教學的內(nèi)容和方法,完善生產(chǎn)實習制度,強化管理措施并認真落實,提高實習質(zhì)量,培養(yǎng)具有一定化工生產(chǎn)技能、素質(zhì)全面、適應(yīng)社會需求的綜合性化工技術(shù)人才。
化學工程與工藝專業(yè)論文7
自1994年我校開設(shè)化學工程與工藝專業(yè)以來，十多年間，我校化工專業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了千余名合格的畢業(yè)生。我�；I(yè)分兩個專業(yè)方向培養(yǎng)，分別是煤化工專業(yè)方向和高分子化工方向，大三第二學期由同學們自愿選報專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計，報高分子化工專業(yè)方向的學生不足11%，為了了解同學們的想法，我們對學生進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學們選擇專業(yè)方向的主要依據(jù)是考慮到就業(yè)的便利。近年來我國，尤其是西部，陜西、山西、寧夏等地煤化工行業(yè)較熱，結(jié)合我院生學來源，超過一半的學生在考慮就業(yè)時傾向回原籍工作，于是參照往屆同學的經(jīng)驗，大多選擇了煤化工方向，無暇顧及到自身的興趣。
不少同學對這兩個方向都不甚了解，對我國化工行業(yè)了解甚少，選報哪個方向都無所謂。還有相當一部分學生反映對專業(yè)的培養(yǎng)計劃不了解，培養(yǎng)計劃在實施過程中課程的設(shè)置和安排不盡合理，課程安排有前松后緊的現(xiàn)象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學們的學習熱情，從側(cè)面反映出我�；瘜W工程與工藝專業(yè)建設(shè)上亟待解決一些問題。
基于以上分析，我認為我校要培養(yǎng)滿足市場需求的化工專業(yè)人才應(yīng)該從下面幾點來開展工作。
1、調(diào)整培養(yǎng)計劃，進行培養(yǎng)規(guī)范的整體設(shè)計
專業(yè)規(guī)范對提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，它是高等學校以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎(chǔ)，在改革實踐過程中對有關(guān)專業(yè)的課程體系、知識體系、實踐教學體系和相應(yīng)的參考指標進行整體設(shè)計，專業(yè)規(guī)范對專業(yè)人才設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格，擬定培養(yǎng)目標。在高等院校進行教育教學改革過程中，對人才培養(yǎng)規(guī)范進行整體設(shè)計，是開展專業(yè)建設(shè)與深化改革的重要入手點[1]。
應(yīng)對當前的'就業(yè)形勢，制定化工專業(yè)的專業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來，高校外延發(fā)展迅速，新增高校、新增專業(yè)多了，人才培養(yǎng)難度更大，要求更高。另外，高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化，亟需制定專業(yè)規(guī)范，一般高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。
2、加速進行我校化學工程與工藝專業(yè)的認證工作
化學工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱性行業(yè)，為了讓高校能更好的為社會服務(wù)，高等院校為化工行業(yè)提供主要人力資源，教育部自20xx年啟動了化工專業(yè)認證試點工作，目前已有6個專業(yè)點進行了試點工作[2]�；ば袠I(yè)對人才的評價標準和要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）有良好的職業(yè)道德，了解本行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)出較好的人文素養(yǎng)。
（2）數(shù)學、自然科學基礎(chǔ)較好，工程基礎(chǔ)知識扎實，掌握一定的經(jīng)濟管理知識；掌握化學工程、化學工藝學科的基本理論、基本知識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息的能力。
（3）具備化學與化工實驗技能，有工程實踐經(jīng)歷，具備計算機應(yīng)用能力，接受過科學研究與工程設(shè)計方法的基本訓練，能夠運用所學知識和技術(shù)手段分析并解決工程問題。
�。�4）具有較強的組織管理能力，表達流利，人際交往能力突出，有較強的團隊協(xié)作精神。
�。�5）具有終身學習能力和國際視野。與以上標準相對照，我校在培養(yǎng)化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。
結(jié)合行業(yè)要求分析，我�；I(yè)目前存在的問題主要有：
�。�1）教師隊伍中普遍經(jīng)歷單一，缺乏工程師經(jīng)歷。
�。�2）實踐教學環(huán)節(jié)不完善，學生工程實踐能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，學校與工業(yè)界聯(lián)系不夠緊密。
�。�3）缺乏對學生的團隊精神的系統(tǒng)訓練。
�。�4）畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機制不夠完善等。除此之外，缺乏科學的學生考評機制，缺乏畢業(yè)生跟蹤與反饋體系。因此要針對這些問題，以專業(yè)認證為契機，有目的的開展工作。
3、靈活設(shè)定培養(yǎng)方向
專業(yè)方向的設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開設(shè)什么樣的專業(yè)方向，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才，培養(yǎng)出來的人才是否符合社會的需求，這個問題關(guān)系到一個專業(yè)的前途命運。在充分利用我校資源的同時，在專業(yè)方向設(shè)置上體現(xiàn)差異，強化特色，做到以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。在開設(shè)專業(yè)方向的問題上，要避免與周圍同區(qū)域、同等水平的院校趨同，以減少資源的浪費，避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復和過度競爭，充分體現(xiàn)差異[3]。
4、優(yōu)化各級結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量
當前，大學生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會主要關(guān)注的問題，也是每所高校所面臨的最為嚴峻的挑戰(zhàn)。要解決這個問題除了國家宏觀上的一些制度和政策的支持外，高校還應(yīng)該根據(jù)市場所需人才，有針對性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量，既要從宏觀上把握高等教育的結(jié)構(gòu)，明確學校、院系和學科的定位，滿足地方經(jīng)濟社會的發(fā)展對高等教育的要求，另外，要從微觀上、從學校本身把握高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理順專業(yè)結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)與理論結(jié)構(gòu)，使我們培養(yǎng)的人才和社會需求相一致[4]。
我國的高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，大學之間的功能也由以前的趨同轉(zhuǎn)向為逐漸分化，這就使得學校的專業(yè)定位顯得尤為重要。我�；I(yè)應(yīng)根據(jù)主要生源地的用人需求，將培養(yǎng)的方向和層次準確定位，針對培養(yǎng)什么樣規(guī)格的人才，滿足哪些領(lǐng)域的社會需求等這些問題開展廣泛的研究，謹慎決定。此外，認真處理好專業(yè)建設(shè)中適應(yīng)與對口的關(guān)系，在一般的學校，學生是直接面對市場就業(yè)的，應(yīng)該將專業(yè)設(shè)置得窄一點，對口性更強一點[4]。
通過以上論述可以看出，要想擴大我�；I(yè)在西部地區(qū)的辦學影響力，還需要我們多了解學生的思想動態(tài)，提升認識水平，根據(jù)市場的需求，提高培養(yǎng)質(zhì)量，能夠很好的在地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮主要作用，扎扎實實做好專業(yè)建設(shè)工作。相信在不遠的將來，我校化學工程與工藝專業(yè)一定會成為西部最具影響力的王牌專業(yè)，為我國化工行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
化學工程與工藝專業(yè)論文8
作為支撐“化學工程與技術(shù)”一級學科的本科專業(yè)，化學工程與工藝專業(yè)涵蓋了化學、化工相關(guān)的諸多領(lǐng)域。進入21世紀，國際經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展對化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，化學工程與工藝專業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。因而，在新形勢下，以就業(yè)為導向構(gòu)建化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，賦予化學工程與工藝專業(yè)教育新的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力突出的綜合型高素質(zhì)人才成為化學工程與工藝專業(yè)教育新的課題。
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的課程體系和教學內(nèi)容，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。[1-4]本文將圍繞“人才培養(yǎng)模式”的內(nèi)涵，對新形勢下高�；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐進行分析和論述。
一、化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格的確定
人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心依據(jù)，是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦學定位的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標是指高等院校通過人才培養(yǎng)活動，使受教育者達到的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的預期設(shè)定，它界定了人才培養(yǎng)的方向問題，綜合反映了學校對培養(yǎng)人才的總期望和要求，是高等教育質(zhì)的規(guī)定性。人才培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標的具體化，界定了高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。
進入21世紀，化學工程與工藝專業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，化學、化工技術(shù)的發(fā)展層次更為深入，化學工程與工藝專業(yè)內(nèi)涵更為豐富，化學工程與工藝專業(yè)高等教育必須注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新能力和實踐能力突出的精英人才。另一方面，化學工程與工藝專業(yè)與其他學科交叉更為深入，其作為通用工程基礎(chǔ)專業(yè)的特征愈發(fā)突出。專業(yè)外延的擴大導致專業(yè)界線更加淡化，進一步引起就業(yè)形勢和就業(yè)觀念的深刻變化，化學工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生越來越廣泛地參與各類技術(shù)工作。這就對專業(yè)人才培養(yǎng)的多層次和多樣化提出了高要求。同時，經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯，世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，化學工程與工藝專業(yè)高等教育必須主動適應(yīng)國際經(jīng)濟、社會的發(fā)展，培養(yǎng)既懂技術(shù)、管理又了解國際市場運轉(zhuǎn)規(guī)律的復合型國際化人才。
因而，化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格應(yīng)該定位于，掌握化學工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)知識及相關(guān)交叉學科知識；掌握扎實的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識；掌握寬厚的數(shù)學與自然科學基礎(chǔ)知識；掌握至少一門外語知識；掌握國際行業(yè)規(guī)則；掌握必備的科學思維方法與工具性知識；掌握較豐富的經(jīng)濟、管理、營銷、社會、法律、環(huán)境、人文等社會科學知識。具備綜合運用知識分析問題、解決問題的能力；具備運用科研創(chuàng)新思維進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)的能力；具備有效的進行溝通和社會交往的能力；具備進行組織、管理、營銷的能力；具備運用外語進行跨國交流與服務(wù)的能力；具備運用化工商貿(mào)知識進行談判的能力；具備終身學習與提高的能力；具備運用計算機及信息技術(shù)的能力。具有良好的思想道德素質(zhì)、健全的人格品質(zhì)和優(yōu)良的心理素質(zhì)；具有良好的文化素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的社會責任意識、團隊協(xié)作意識；具有廣闊國際視野和全球意識。培養(yǎng)能夠在化工、輕工、醫(yī)藥、煉油、冶金、能源、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、科學研究和產(chǎn)品銷售等方面工作的復合型高素質(zhì)人才。
二、化學工程與工藝專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建
�。ㄒ唬┱n程體系和教學內(nèi)容構(gòu)建的指導原則
課程體系是課程目標在課程內(nèi)容上的要求和反映，它屬于課程結(jié)構(gòu)中以內(nèi)容為維度的結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格的總綱領(lǐng)，是組織教學過程、安排教學任務(wù)的主要依據(jù)。為了滿足國內(nèi)國際經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需要，化學工程與工藝專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該圍繞如下原則進行。
1.厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建“平臺教育”課程體系
隨著世界科技的發(fā)展，化學工程與工藝學科領(lǐng)域與其他學科的交叉、滲透、融合進一步深入，其所涉及的領(lǐng)域不斷擴大，專業(yè)人才需求市場也發(fā)生了較大變化，專業(yè)人才需要適應(yīng)較寬的知識領(lǐng)域的要求。因而，化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)必須以化學、化工技術(shù)學科以及現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)交叉學科的需求為前提，本著加強化學工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)教育，完善自然科學基礎(chǔ)、人文社會科學基礎(chǔ)，構(gòu)建化學工程與工藝專業(yè)平臺教育體系，采取厚基礎(chǔ)、寬口徑方式開展學科交叉與綜合背景下的平臺專業(yè)教育和個性化人才培養(yǎng)。[10]
化學工程與工藝專業(yè)在構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容時，應(yīng)該以基礎(chǔ)化學、化工為支撐，把新技術(shù)、新學科融入專業(yè)學科教育范疇，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從“科學意識、科學知識、學科前沿與交叉”三個層次設(shè)立高度融合的具有基礎(chǔ)平臺教育性質(zhì)的核心課程。[10]堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)教育思想，設(shè)置具有科學知識特性的多門類“模塊化”選修課程和培養(yǎng)道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和人文素質(zhì)的素質(zhì)教育課程，根據(jù)學生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄砼囵B(yǎng)人才，為學生個性化自主學習提供多項選擇，拓展和完善學生的智能結(jié)構(gòu)，以滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑平臺教育”與“個性發(fā)展”要求。
2.堅持用工程教育理念構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學生工程意識和工程實踐能力
高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才�；瘜W工程與工藝專業(yè)作為工科基礎(chǔ)性專業(yè)，需著力培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，而工程實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)教育的重要內(nèi)容�；瘜W工程與工藝專業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對高級工程技術(shù)人才的需求，以工程教育理念為核心，整合優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，加強學生工程意識與實踐能力培養(yǎng)。
為了加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，在化學工程與工藝專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建中，應(yīng)該改變過去強調(diào)工程科學理論知識，弱化工程實踐能力訓練，強調(diào)專業(yè)知識的傳授，弱化綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的普遍問題，本著理論與實踐相結(jié)合的原則，密切教學與科學研究、社會實踐的關(guān)系，加強實驗課、課程設(shè)計、各類實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐等實踐技能訓練，增強學生分析和解決實際問題的能力。
此外，實踐教育課程是工程意識和工程實踐能力培養(yǎng)的綜合性教學環(huán)節(jié)，是學生工程素質(zhì)教育課程體系中重要的組成部分。在化學工程與工藝專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建中，在加強基礎(chǔ)理論教育，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，突出綜合能力和創(chuàng)新能力，面向應(yīng)用，體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和個性化教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實際，強化實踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建和完善“以實驗及工藝基本操作技能訓練為基礎(chǔ)，以設(shè)計為主線，以提高學生的工程實踐能力和學習能力為目標的遞進式實踐教學體系”。
3.以國際化視野構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)外向型、復合型國際化人才
隨著世界經(jīng)濟全球化、一體化，知識信息化，必然要求高校人才培養(yǎng)國際化�；瘜W工程與工藝專業(yè)也必須要培養(yǎng)掌握化學工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備一定外語水平，熟悉國際行業(yè)規(guī)則，能夠進行跨國交流與服務(wù)，具有廣闊國際視野和全球意識的外向型、復合型專業(yè)人才。
教學內(nèi)容的國際化是高校人才培養(yǎng)國際化的關(guān)鍵。教學內(nèi)容要國際化就必須將國內(nèi)外先進的知識體系融入教學內(nèi)容，以外語或雙語進行教學，構(gòu)建雙語課程群，將外語教學與應(yīng)用貫穿于整個教學過程當中。另外，在教學中以實用性和國際化為標準，以課程為單位引進經(jīng)典原版外文教材及相應(yīng)資料開展教學也是專業(yè)人才培養(yǎng)國際化的有效途徑。此外，專業(yè)人才培養(yǎng)國際化還必須要求在基礎(chǔ)外語教學中注重培養(yǎng)學生跨文化交流溝通能力，以及在傳統(tǒng)課程設(shè)置中增加國際知識、跨文化交流課程，讓學生熟悉多元文化，通曉國際規(guī)則，培養(yǎng)學生的國際修養(yǎng)與國際思維能力。
（二）化學工程與工藝專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建
1.通用課程模塊
通用課程模塊是學生進一步學習專門知識的基礎(chǔ)，是保障厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建平臺教育的關(guān)鍵。該模塊包括人文社科基礎(chǔ)、政治理論基礎(chǔ)、身體素質(zhì)課程基礎(chǔ)、自然科學基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、經(jīng)濟管理基礎(chǔ)等課程門類。
在構(gòu)建通用模塊時必須按照模塊化思維，對各門類課程內(nèi)容進行統(tǒng)籌整合。比如，無機化學、有機化學、分析化學和結(jié)構(gòu)化學中重復的內(nèi)容就必須進行刪減，物理化學中與化工熱力學及化學反應(yīng)工程相關(guān)的內(nèi)容要進行整合，重新調(diào)整各門課程內(nèi)容，科學合理分配學時、學分，以構(gòu)建新的基礎(chǔ)課程體系。
2.專業(yè)課程模塊
專業(yè)課程模塊是根據(jù)化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標而開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能課程模塊，主要訓練學生的工程思維，培養(yǎng)學生探索工程知識、解決工程問題的能力。
專業(yè)課程模塊構(gòu)建時，要注重設(shè)置跨學科門類的多學科交叉融合的課程。如化工專業(yè)課程與專業(yè)外語融合，化工設(shè)計與計算機程序設(shè)計、軟件運用融合，化工過程分析與開發(fā)和化工技術(shù)經(jīng)濟學融合，化工產(chǎn)品開發(fā)與環(huán)境保護融合，文獻檢索、科技寫作與科訓、畢業(yè)論文融合等。學生通過跨學科門類的多學科交叉融合的課程的學習，提高全面素質(zhì)，實現(xiàn)從專業(yè)型人才向復合型人才轉(zhuǎn)變。
3.綜合能力模塊
綜合能力模塊主要為多門類選修課程。該模塊為學生個性化自主學習提供選擇空間，通過對該模塊課程的學習，學生獲得跨學科的綜合知識背景，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、自學能力和人際交往技能、技術(shù)交流能力等，滿足了“平臺教育”基礎(chǔ)上的“個性化發(fā)展”要求。
該模塊課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學生個性發(fā)展及市場需求盡可能多的設(shè)置課程門類。除了設(shè)置專業(yè)相關(guān)邊緣課程、外延課程、文化素質(zhì)拓展課程、涉及綜合道德倫理法律常識的社會課程外，尤其還要增設(shè)化工管理、化工經(jīng)濟、化工商貿(mào)等課程及諸如商務(wù)英語、科技英語、學術(shù)交流英語、外國企業(yè)文化等外語或雙語課程。
4.實踐環(huán)節(jié)模塊
實踐環(huán)節(jié)模塊是教學內(nèi)容和課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生工程意識與實踐能力的核心環(huán)節(jié)。該模塊包括實驗課、課程設(shè)計、各類實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐等實踐訓練內(nèi)容。
在實踐環(huán)節(jié)模塊構(gòu)建中，為了滿足學生工程意識和實踐能力培養(yǎng)要求，實驗課程應(yīng)該從驗證性實驗到設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變，從單科性實驗向綜合性實驗轉(zhuǎn)變，從認識性、繼承性實驗到研究性、創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變。
課程設(shè)計教學中，整合化工原理課程設(shè)計、化學反應(yīng)工程課程設(shè)計、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計、化工工藝課程設(shè)計等課程內(nèi)容，構(gòu)架綜合性大設(shè)計課程，并要求設(shè)計過程中充分運用計算機軟件進行設(shè)計。設(shè)計選題應(yīng)緊扣學科前沿和工程實際，并鼓勵學生采用不同工藝進行設(shè)計。
實習教學是化學工程與工藝專業(yè)最為重要的實踐教學內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實習教學應(yīng)該和工業(yè)實際緊密結(jié)合，并采取多樣化的實習教學方式。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學生基礎(chǔ)理論知識的掌握及運用其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合檢驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)該具備前沿性和創(chuàng)新性，面向工程實際，和教師科研或?qū)W術(shù)課題相結(jié)合，采取項目式教學進行畢業(yè)論文設(shè)計。
三、化學工程與工藝專業(yè)管理制度和評估方式的構(gòu)建
構(gòu)建一套與化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學管理制度是化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一。
教學管理制度的構(gòu)建中，必須要保證課程體系中每門課程都按照制訂的教學大綱規(guī)范授課，并定期不定期對教師教學質(zhì)量進行監(jiān)督，構(gòu)建由多種評價方式、評價主體和評價內(nèi)容相互結(jié)合的多元化的評價體系，針對不同課程、不同教學環(huán)節(jié)，采取課堂教學質(zhì)量評價、考試評價、實踐教學評價、畢業(yè)論文質(zhì)量評價等方式對教學效果進行評價。另外，教學運行管理中要特別注重豐富和發(fā)展學分制，為個性化教育提供更為廣闊的空間。
此外，教學管理制度構(gòu)建時，還必須創(chuàng)新學習指導制度，建立學業(yè)導師制，全方位多角度地為學生整個學業(yè)生涯提供指導。同時，還要完善專業(yè)培養(yǎng)目標與學生就業(yè)及工作能力跟蹤管理，既重視學生在學校期間的考核評估，也重視其在社會實踐過程中的考核評估，并根據(jù)社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，指導并不斷完善教學計劃制訂、教學活動實施、教學運行管理、教學質(zhì)量監(jiān)控保障等各個環(huán)節(jié)的管理，建立和完善化學工程與工藝專業(yè)管理制度和評估方式。
四、結(jié)語及展望
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，隨著國內(nèi)、國際人才需求的不斷變化，高�；瘜W工程與工藝專業(yè)也必須不斷探索、完善人才培養(yǎng)模式，使之更好的滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需要。
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