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改革化學(xué)實驗 發(fā)展學(xué)生智能
十幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)工作中，我充分認識到，改革化學(xué)實驗的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀察、思維等方面的能力，結(jié)合學(xué)生實驗，在動手動腦中調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的智能。具體做法如下：
一、靈活變通演示實驗，為開發(fā)學(xué)生的智力創(chuàng)造條件。
在化學(xué)教學(xué)中我運用 直觀的教學(xué)手段，有效地加強實驗教學(xué)，把教材規(guī)定的實驗做如下的改進：
1、部分演示實驗由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。演示實驗.是由教師在課堂上親手去做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察的實驗，它對于以后的學(xué)生實驗有著示范作用。到了一定階段，學(xué)生就可以最大限度地將演示實驗轉(zhuǎn)化為在教師指導(dǎo)下完成的演示實驗。對于九年級的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，他們好奇心強，對實驗充滿了興趣。教師要給他們機會自己動手做實驗，使學(xué)生體驗實驗的成功給他們帶來的成就感。被老師指定來講臺做實驗的學(xué)生，由于是在全體同學(xué)面前展示，肯定會特別認真。下面的同學(xué)也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教與學(xué)融為一體。
2、部分演示實驗改為單人實驗。一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯，可見度較低，盡管操作較簡單，但如果由教師在前面做，學(xué)生們在下面觀察，效果就會很不好。而把它改成單人實驗，效果就很顯著。這樣做使每個學(xué)生都能親自動手操作而且獨立進行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要親自實踐，有目的、有計劃、持之以恒，長此以往就有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，以及適應(yīng)社會的能力。
二、改驗證性實驗為探索性實驗，用“探索法”發(fā)展學(xué)生智能。
驗證性實驗通常情況下都是在教師講完新課后進行的，學(xué)生大多重復(fù)教師課堂上演示過的實驗，驗證性實驗的一切現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生已知的。“反正書上的結(jié)論是正確的，做不做一回事。”“如果實驗現(xiàn)象與課本上不一樣，照書上寫的填準沒錯。”迷信課本，惟命是從，這樣的實驗不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索自信心。
采用“探索法”進行教學(xué)，旨在使學(xué)生不再迷信課本、迷信教師，引導(dǎo)學(xué)生像以前的科學(xué)家那樣，通過親自動手做實驗，去探索規(guī)律、得出結(jié)論。它改變了以往嚴格的操作程序和方法，利于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)操作能力;以及培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
三、把實驗失誤作為一種資源與財富來發(fā)掘，為開發(fā)學(xué)生的智力提供積極因素。
在教學(xué)設(shè)計中我們往往力求環(huán)環(huán)相扣，以便講課時一舉成功。然而，實際教學(xué)中不確定因素太多，既定備課方案與教學(xué)思路常會受干擾，乃至中斷、受挫。如何看待、處理這種意外?我曾上過這樣一堂化學(xué)課：
在講完基本概念后，我做好了做實驗的準備，“同學(xué)們，當我把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時，你們將會看到鈉在劇烈燃燒時會生成大量白煙。”在接下去的演示中，學(xué)生們都凝神屏氣地注視著集氣瓶。然而，實驗結(jié)果卻出現(xiàn)意外：瓶中冒出的不是白煙，而是黑煙!面對這樣的結(jié)果，全班不解，我起初也感意外。但是我采取了靈活機智的應(yīng)變藝術(shù)，讓后兩排學(xué)生走到操作臺前來，看個仔細，請大家一起分析為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們走到臺前，七嘴八舌地幫著找原因，但都不得要領(lǐng)。這時我才帶有歉意地說：“由于我的疏忽，實驗前沒有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈，結(jié)果實驗才不成功�，F(xiàn)在，我也不打算立即處理煤油了，而是繼續(xù)讓鈉燒下去，那么，請大家想一想，煙的顏色將會發(fā)生怎樣的變化?”當即就有學(xué)生肯定地說：“黑煙燒盡冒白煙!”第二次的實驗終于證實了這個判斷。此時，全班響起了熱烈的掌聲。
雖然實驗失誤，但我不失時機地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，為開發(fā)學(xué)生的智力提供了 積極因素。
總之，新教材對實驗教學(xué)提出了較高的要求。強化課堂演示實驗、落實學(xué)生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｎ覀冋媒柚乱惠喗虒W(xué)改革的東風(fēng)，采取有效的方法和手段，充分發(fā)展學(xué)生的智能。
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