力學工程教學的實踐研究論文

力學工程教學的實踐研究論文

　　一、實踐教學三維體系的建立

　　為了充分發(fā)揮力學文化在培養(yǎng)人才綜合能力方面的得天獨厚的作用，強化教學過程中注重知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的有效結合，根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)律，自主研發(fā)、科研轉(zhuǎn)換了十大實驗、實踐教學平臺，建立分層次合理的實驗課程體系。實驗課程設置體現(xiàn)學科專業(yè)特點，分層次、多模塊，形成以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為核心的實驗課程體系，適應學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要。根據(jù)學生在各個學習階段對實驗、實踐的需求，將其分成三個維度。1.第一維度是知識培養(yǎng)主線。加強實驗、實踐的基礎性，主要是基本知識的學習和實驗的基本操作、基本技能的訓練。通過這一階段的訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和良好的實驗習慣。2.第二維度是能力培養(yǎng)主線。即建模能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過精選綜合實驗，如材料性能、測試參數(shù)和增加使用先進手段、設備的定量的測量內(nèi)容，融入力學前沿科研成果和與現(xiàn)代的科學技術發(fā)展相適應的實驗內(nèi)容；擴大綜合性、設計性（并不是復雜的、難度大的實驗）、開放性和系統(tǒng)性的實驗內(nèi)容。給學生提供一個在高水平的基礎上進行訓練的實驗教學平臺，使實驗教學既是學生將其學到的知識用于實際的實踐，也是科研培訓的一個重要環(huán)節(jié)。3.第三維度是強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)主線。通過所構成的創(chuàng)新實踐模塊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這些綜合創(chuàng)新實驗是教師的工程研究課題或科學研究課題成果轉(zhuǎn)化過來的，具有較強的工程應用背景，用來培養(yǎng)學生認識工程問題、提煉工程中科學問題和工程設計能力。通過更新和豐富實驗教學內(nèi)涵、實驗技術的研究，強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如科研轉(zhuǎn)化“龍洗動力學綜合系列實驗”在配備測振系統(tǒng)、激振系統(tǒng)及數(shù)字處理系統(tǒng)后，它可以同時做出多種具有典型現(xiàn)象的動力學實驗。由于它是科研成果向教學方面轉(zhuǎn)化的結果，是將流固交叉學科的最新科研成果轉(zhuǎn)化為學生實驗，因此實驗反映了學科前沿成果，綜合了高科技的設計手段，實現(xiàn)了實驗的電測化、微機化、數(shù)字化，提高了實踐的高科技含量，將帶有神秘和迷信色彩的中華文物，賦予深刻的科學內(nèi)涵和新意。

　　二、實踐教學三維體系的功能

　　1.在體系構成上，堅持“加強基礎，循序漸進，因材施教，全面提高”的方針，形成了教學實驗體系，實施了實驗基本能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新、研究意識的培養(yǎng)；綜合實驗能力的訓練；科學研究能力的培養(yǎng)。其特點為：學生多、專業(yè)廣、課程寬。2.在實踐模式上，有三種模式：計劃安排實驗教學；半開放式實驗教學；全開放式實驗教學。實驗教學安排能夠滿足學生自主訓練和個性化發(fā)展的需要。3.在訓練層次上：①計劃實驗項目。將實驗項目分為“必做實驗”和“選做實驗”�！氨刈鰧嶒灐笔褂谜n內(nèi)學時；“選做實驗”使用課外時間（采用時、空開放）。在實驗中，學生采用自主式、研究式和合作式的方式，進行實驗、觀察、分析實驗現(xiàn)象。例如，學生在“科氏力實驗臺”進行實驗過程中，利用了該裝置的易操作和研究性功能，改變了原來的實驗及寫實驗報告的做法，要求學生以撰寫科技研究論文的形式擬寫實驗報告。因此，在實驗中學生自己設計實驗方案，他們多次到實驗室及工程現(xiàn)場，開展實驗、觀察現(xiàn)象、提煉數(shù)據(jù)、分析結果、得出結論。在撰寫實驗報告時，他們搜集資料、查閱文獻，為自己的結論佐證。在研討會上學生們思想活躍，積極發(fā)言，各抒己見，使實驗成為學生獲取知識的第二課堂。②開放實驗項目。通過建立學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境及課外開放的實驗室，使學生利用課外時間，有組織地、井然有序地開展科技創(chuàng)新活動，為他們提前接受較系統(tǒng)的科研訓練提供學術環(huán)境和條件。做到：①實驗時間的開放。即非教學工作時間的全天候開放。②實驗內(nèi)容和項目的開放。學生可根據(jù)自己的情況，在網(wǎng)上選課，打破多年來一個年級學生一張課表的做法，做到一個學生一張課表，滿足個性化教育，激發(fā)學生的主動學習的熱情，提高實驗教學水平。實踐教學平臺在“以教師為主導，學生為主體”的教育、教學理念的指導下，實施知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的全方位的綜合型實踐過程。在綜合實驗中采用學生自主設計的教學模式，學生自主設計，自主實驗，自主分析，求同存異，體現(xiàn)個性發(fā)揮與個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另一方面，在實踐項目選題上給學生提供更多的機會，使其深入到工程一線，并主動地運用所學的力學知識去思考、去創(chuàng)新。通過這一過程也使我們對如何調(diào)動學生的創(chuàng)造性、動手能力、集成創(chuàng)新能力得到了啟發(fā)。

【力學工程教學的實踐研究論文】相關文章：

工程力學教學手段分析論文05-02

鋼筋芯FRP復合筋力學性能研究建筑工程論文（精選12篇）12-14

工程力學論文范文（精選11篇）05-18

工程力學碩士畢業(yè)論文提綱范文04-12

多網(wǎng)融合通信工程研究論文07-22

語文教學語言藝術研究論文11-03

文學鑒賞研究論文11-03

加強語文教學文學教育研究論文05-11

研究型野外實習教學的設計與實踐05-29

淺談高職工程力學課程教學改革05-02