地理論文怎么寫

關(guān)于地理論文怎么寫

　　論文要怎么寫？這是每一位要發(fā)表論文的朋友都會(huì)問的問題。我們到底要怎么寫論文才能寫好呢？下面小編整理的關(guān)于地理論文，歡迎來參考！

　　一、地理畢業(yè)論文存在問題

　　1、選題不合適

　　撰寫畢業(yè)論文首先從選題開始，題目難易度適中，內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合緊密或被自己所熟知，論文才能寫的好。有的學(xué)生在選題初期，不進(jìn)行資料收集、整理等準(zhǔn)備工作，也不考慮專業(yè)特長和工作實(shí)際，等到了規(guī)定交選題的時(shí)間，盲目選擇，對(duì)所選題目沒有進(jìn)行認(rèn)真思考，因此，有的學(xué)生選擇的題目難度太低，有的學(xué)生選擇的題目過大或過于陳舊。

　　2、題目更換頻繁

　　由于選題不認(rèn)真，撰寫論文時(shí)無資料可查，沒有實(shí)際內(nèi)容可寫，只好更換題目。另外，有的學(xué)生是寫完了初稿甚至第二稿，需要進(jìn)行修改時(shí)，不會(huì)修改或是不愿意修改而更換題目。題目的頻繁更換說明學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向進(jìn)行潛心研究，不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高。同時(shí)，也加大了指導(dǎo)教師的工作量，使論文的整體質(zhì)量受到影響。

　　3、抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

　　在論文指導(dǎo)和答辯過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇論文是從網(wǎng)上或雜志上抄襲的，還有的學(xué)生論文是由幾篇文章拼湊在一起的，沒有自己的觀點(diǎn)和看法。這也是造成部分學(xué)生論文不能通過的原因之一。

　　4、寫作水平有待提高

　　論文層次不清楚，結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容前后之間沒有任何關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系，只是將幾個(gè)問題簡單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不進(jìn)行篩選，前后內(nèi)容重疊。

　　二、地理畢業(yè)論文指導(dǎo)創(chuàng)新理念

　　1、實(shí)行開放式選題指導(dǎo)

　　選題是畢業(yè)論文成敗關(guān)鍵的第一步。但目前大部分高等院校的畢業(yè)論文仍在采用約束性選題方式，它既限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，又抑制了學(xué)生主體意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望，使其在課題研究、論文撰寫等環(huán)節(jié)中處處顯露出被動(dòng)的局面。導(dǎo)師在地理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)選題中，可以結(jié)合自己的研究方向和大學(xué)本科地理科學(xué)畢業(yè)生的客觀實(shí)際，遵循畢業(yè)論文選題要從社會(huì)的需要出發(fā)，選擇與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的論題；從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和所學(xué)專業(yè)的要求出發(fā)，選擇具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論題；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有利于展開研究的論題等原則。論題應(yīng)該面向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生活的開放性特點(diǎn)，且論題大小適中、難易適度，符合大學(xué)生實(shí)際水平。

　　2、注重研究方法和技能訓(xùn)練

　　學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程，即學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的過程，必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是要將前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；二是要把知識(shí)再轉(zhuǎn)化為能力，即獲取知識(shí)和探究未來世界的能力。知識(shí)掌握和智能發(fā)展，都是屬于精神的內(nèi)容，只能通過本人高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，通過認(rèn)識(shí)、情感意識(shí)、思維、判斷等各種心理活動(dòng)的積極參與來完成，這就是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不可以代替和包辦的道理，只能進(jìn)行學(xué)習(xí)或研究方法與研究技能的培育�！胺椒ā币话憧煞譃槿齻�(gè)層次：第一個(gè)層次是哲學(xué)的方法論，它是一切科學(xué)最普遍的方法，即教會(huì)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題；第二個(gè)層次是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用邏輯的方法，即對(duì)比、分析、綜合、歸納、演繹的方法；第三個(gè)層次是教給學(xué)生地理課題研究和畢業(yè)論文撰寫的方法，即教會(huì)學(xué)生如何選題，如何收集和選擇材料，如何撰寫論文提綱，如何進(jìn)行畢業(yè)論文的起草、修改和定稿，如何進(jìn)行研究論文的答辯等知識(shí)理論和方法。如選題方面應(yīng)該講清選題的四項(xiàng)基本原則：客觀性原則，即只能在客觀現(xiàn)實(shí)存在中選題，必須符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律；創(chuàng)造性原則，即選題要有一定難度，有利于挖掘作者的潛力，要在前人研究成果的基礎(chǔ)上有所突破，能提出見解；科學(xué)價(jià)值原則，即要有現(xiàn)實(shí)價(jià)值、歷史價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值；可能性原則，即選題要有利于發(fā)揮自己的特長，要有較大把握收集和查找到相關(guān)資料。

　　3、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展與因材施教

　　當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了比較成熟的表象和形象思維能力，抽象邏輯思維能力也發(fā)展到了較高水平，促使他們能超越有形的物質(zhì)條件束縛而思考問題，其思維富有獨(dú)立性、批判性、組織性和深刻性。與此相關(guān)，其觀察力、記憶力以及注意力，都已經(jīng)達(dá)到基本成熟的程度。另一方面，大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展正經(jīng)歷著一個(gè)明顯的分化、矛盾和統(tǒng)一的過程。通過自我意識(shí)，大學(xué)生可對(duì)心理特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格特征等的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并力求使之趨于完善。非智力因素在大學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)中也起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償?shù)纫幌盗邢嗷ヂ?lián)系的作用，由此可見學(xué)生認(rèn)知過程和自我意識(shí)方面的心理發(fā)展水平，表明大學(xué)生要求獨(dú)立、要求發(fā)展個(gè)性的愿望更加強(qiáng)烈，大學(xué)階段也就成為了創(chuàng)造性發(fā)展的“關(guān)鍵期”。地理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師只要能遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，并循循誘導(dǎo)，大學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展便會(huì)隨著畢業(yè)論文的完成而出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　但必須承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)發(fā)展并非勻速，其能力亦各不相同而表現(xiàn)出個(gè)人特色。研究實(shí)踐表明，能力的個(gè)別差異不但表現(xiàn)為個(gè)人所具有的能力不同，也表現(xiàn)為同一種能力的發(fā)展水平有高有低，這就決定了教師在地理畢業(yè)論文指導(dǎo)中，既要考慮學(xué)生心理的共同規(guī)律，又要考慮其心理的個(gè)別差異，這樣才能發(fā)揮出最大的指導(dǎo)效能，使學(xué)生的心理獲得最充分的發(fā)展。

　　三、地理畢業(yè)論文創(chuàng)新指導(dǎo)中需重視的問題

　　1、尊重學(xué)生選題的權(quán)益

　　創(chuàng)造型教學(xué)的最大特點(diǎn)是特別重視學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。因此，在處理學(xué)生選題工作中必須明白“沒有個(gè)性便沒有創(chuàng)造性”的道理，應(yīng)承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)性。在高等教育大眾化、普及化趨向的時(shí)代，西方一些發(fā)達(dá)國家提出了“學(xué)生消費(fèi)者第一”的觀點(diǎn)，即學(xué)生作為消費(fèi)者進(jìn)入學(xué)校，在一定意義上成為買方，學(xué)校則成為賣方，學(xué)生具有獲取知識(shí)、選擇專業(yè)、選擇教師等權(quán)力，學(xué)校有不斷改善自身培養(yǎng)模式和為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的義務(wù)，只有樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”才會(huì)有所發(fā)展。應(yīng)建立以學(xué)生為本的新教育理念，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)造型教育為核心的教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，要在指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面下功夫，盡最大可能滿足學(xué)生的選題要求。

　　2、創(chuàng)新性指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、學(xué)術(shù)作風(fēng)正派、專業(yè)知識(shí)淵博、有科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)并善于指導(dǎo)地理畢業(yè)論文的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。首先，應(yīng)在教師中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和研究地理，使部分教師有較為專深的地理基礎(chǔ)知識(shí)和理論；其次，應(yīng)組織教師積極申報(bào)各級(jí)各類地理研究課題，形成較強(qiáng)的地理研究學(xué)術(shù)群體。只有從各個(gè)方面去造就一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而又掌握了應(yīng)用方法和教育規(guī)律的教師隊(duì)伍，才有可能指導(dǎo)好學(xué)生的地理畢業(yè)論文。

　　3、畢業(yè)論文創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間保證

　　本科生的畢業(yè)論文是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求高、難度大，加之教師指導(dǎo)力量相對(duì)薄弱，學(xué)生要完成一篇具有開拓性、創(chuàng)新性和科學(xué)嚴(yán)密性的畢業(yè)論文，更為不易。為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，并符合學(xué)士學(xué)位論文要求，給予足夠的研究時(shí)間便顯得十分必要。本科畢業(yè)論文從本質(zhì)上說是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)生所要完成的不僅僅是一篇論文，更重要的是要培養(yǎng)其探索未知的能力，即創(chuàng)新意識(shí)與能力。因此，畢業(yè)論文完成時(shí)間不能少于三個(gè)月，而且僅僅只是就完成畢業(yè)論文的本身而言，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及科研能力，還應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)，要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論和技能，獨(dú)立完成查閱文獻(xiàn)和資料、野外考察和調(diào)查、分析問題和解決問題以及研究課題和撰寫論文等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過申報(bào)和完成院級(jí)大學(xué)生專項(xiàng)科研項(xiàng)目或參加省級(jí)大學(xué)生論文競賽選拔等活動(dòng)，還可以培養(yǎng)一部分學(xué)生有能力完成質(zhì)量較高的科研論文，這就等于提前了畢業(yè)論文指導(dǎo)的時(shí)間。鑒于本科高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前夕面臨考研和找工作兩項(xiàng)關(guān)系切身利益的任務(wù)，要單獨(dú)安排更多時(shí)間完成畢業(yè)論文也不現(xiàn)實(shí)，但可以提早明確指導(dǎo)教師、選題、進(jìn)行資料準(zhǔn)備和調(diào)查研究，從實(shí)質(zhì)上獲得完成畢業(yè)論文的時(shí)間，這才是最現(xiàn)實(shí)、最切實(shí)可行的辦法。

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