高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用
信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，教師在教學(xué)的過程中要盡可能地利用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理的形成過程，及展示數(shù)學(xué)思維的建立等，實(shí)現(xiàn)多種途徑搜集學(xué)習(xí)資料的過程，從而較快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使得學(xué)生更容易接受相關(guān)知識(shí)，文章提出了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程;利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)
信息技術(shù)在當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展給教學(xué)帶來了許多改變，不僅使得教學(xué)變得更為高效，同時(shí)還令教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩。因此，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師就要對(duì)于這種教學(xué)模式進(jìn)行探究，讓教材與信息技術(shù)可以在進(jìn)行授課的時(shí)候有效結(jié)合。只要是做好了以上的內(nèi)容，就可以將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。從另一方面來說，信息技術(shù)也從另一個(gè)角度豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以從更多的方面來接觸并了解數(shù)學(xué)中相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。從而使得學(xué)生可以養(yǎng)成多方面思考的習(xí)慣，讓創(chuàng)新精神在他們的心底萌芽。
一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)是一件非�？菰锏氖虑椋�(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)于未知事物探索的興趣。高中數(shù)學(xué)尤為如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理論性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)涉及到一些比較抽象的知識(shí)。對(duì)于這些抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來多少都會(huì)有點(diǎn)困難，并且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么面對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢?目前比較好的辦法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的多樣化以及對(duì)豐富內(nèi)容的獲取能力，來為學(xué)生提供更多、更好的信息內(nèi)容，供學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來，立體直觀地將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。并且以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師利用信息技術(shù)可以讓課程變得更有層次感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減少疲勞的感覺。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線及其特性的時(shí)候，就可以利用多媒體動(dòng)畫的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)知識(shí)。通過直觀的表現(xiàn)，學(xué)生可以輕松地理解各種函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖像以及相關(guān)的變化，在今后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)更為熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。
二、以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程
數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)知識(shí)不斷地引入實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地了解所學(xué)的知識(shí)。在高中的教材中，對(duì)于知識(shí)來說，理論知識(shí)已經(jīng)非常豐富，但是對(duì)于實(shí)例的列舉就顯得不足。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因?yàn)榻滩暮雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫得太過于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來為學(xué)生搜集一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，來讓學(xué)生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問題時(shí)具有明確的思路。比如，在學(xué)習(xí)概率這一部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)想到生活中相關(guān)的事情，教師可以搜集一些類似于彩票甚至是其他的一些生活中賭博類性質(zhì)的事情讓學(xué)生進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生了解到概率知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的壞處。
三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣
學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，不是教師的任務(wù)，而是每個(gè)人自己的事情。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的主導(dǎo)性。在日常的學(xué)習(xí)中，由于枯燥的內(nèi)容以及過于邏輯性的思考，會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣與動(dòng)力。正確的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在他們的好奇心以及興趣的驅(qū)使下自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地滿足他們的.愛好。只有這樣，才能最大程度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。而將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)，正是給學(xué)生搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓學(xué)生可以更好地接觸到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)理念。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像比比皆是，學(xué)生如果對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查看。這對(duì)于知識(shí)的探索與掌握有著很大的幫助。此外，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行資料與問題查詢的過程中，養(yǎng)成良好的動(dòng)手與動(dòng)腦習(xí)慣，不再單單地依靠教師來進(jìn)行解答，而是學(xué)會(huì)嘗試用自己的方式來找到答案，這對(duì)學(xué)生的自主探究能力產(chǎn)生了一種提升作用。同時(shí)，由于結(jié)論是學(xué)生自己得到的，那么印象自然非常深刻�？傊�，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一件一舉多得的事情，不僅可以改變高中數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)環(huán)境，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能了解到更為廣泛的信息與其他知識(shí)，并且可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)于疑難問題進(jìn)行自主探索，提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并且也提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐冬梅,陳志偉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究文獻(xiàn)綜述[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(18):106-108.
[2]傅煥霞,張?chǎng)?淺議信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的必要性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(35):163.
[3]王繼春.跨越時(shí)空整合資源:信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(31):135-136.
[4]崔志.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2014(10):93.
【高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用】相關(guān)文章：
2.教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用
3.高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用
4.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)辦公管理應(yīng)用思考
5.信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)
6.關(guān)于淺談對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思