探究慕課對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的影響論文
一、慕課的簡介及特點(diǎn)
( 一) 慕課的簡介
慕課是Massive Open Online Course 的諧音，翻譯為中文的意思是“大規(guī)模開放在線課程”。2008年，第一門慕課在美國高校誕生，當(dāng)時(shí)只有2300 個(gè)注冊(cè)用戶; 在線課程平臺(tái)( Udacity) 和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)( Coursera) 分別于2011 年和2012 年4 月相繼在斯坦福大學(xué)誕生; 2012 年5 月，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃平臺(tái)( edX) 在麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)共同合作下誕生: 這三個(gè)平臺(tái)組成了慕課的“三大平臺(tái)”。由此可知，美國高校在慕課建設(shè)方面做出了突出貢獻(xiàn)，這也是《紐約時(shí)報(bào)》把2012 年稱為美國的“慕課元年”的重要原因所在。截止到目前，慕課的注冊(cè)用戶遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了100 萬。2012 年12 月，黃喆( 2013) 指出，為應(yīng)對(duì)美國慕課“三大平臺(tái)”的沖擊，英國高校也將推出大規(guī)模在線平臺(tái)Future Learn。這是國外關(guān)于慕課的基本介紹，而我國相關(guān)的反應(yīng)如何? 國外“慕課海嘯”也對(duì)我國高等教育產(chǎn)生重大影響，2013 年，國內(nèi)很多著名學(xué)府相繼加入慕課平臺(tái): 3 月，北京大學(xué)啟動(dòng)“慕課”開發(fā)工作，并于9 月在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃平臺(tái)上面正式開課，是我國大陸高校中上線的首批全球共享課程( 徐永強(qiáng)，2013) ; 5 月，清華大學(xué)也加盟網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃平臺(tái); 7 月，上海交通大學(xué)加盟網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)( Coursera) ，成為大陸高校中首個(gè)加入這個(gè)平臺(tái)的高校; 隨后復(fù)旦大學(xué)也與網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)達(dá)成一致，向這個(gè)平臺(tái)免費(fèi)提供中英文教學(xué)的在線課程; 10 月，清華大學(xué)直接推出了中國本土的“慕課”網(wǎng)站( www. xuetangx. com) ，這也是全球第一個(gè)中文版的“慕課”平臺(tái)。因此，我國教學(xué)行業(yè)的學(xué)者把2013 年稱為是中國的“慕課元年”。
( 二) 慕課的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，慕課同樣遵循循序漸進(jìn)的原則，同樣視連通主義理論為基石，本質(zhì)上來看，兩者無實(shí)質(zhì)差異。只不過慕課以網(wǎng)絡(luò)為依托，而傳統(tǒng)教學(xué)則通常依托固定場(chǎng)所。在慕課的“三大平臺(tái)”上面，幾乎可以找到大學(xué)開設(shè)的所有課程。此外，與其他教育共享模式相比，慕課又具有其獨(dú)特性。依據(jù)慕課的字面意思，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)如下:
1. 大規(guī)模。一方面，由于慕課與傳統(tǒng)教學(xué)依托對(duì)象不同，使得學(xué)習(xí)人數(shù)在量的容納上根本不在一個(gè)等級(jí)，數(shù)萬人可以同時(shí)學(xué)習(xí)慕課課程，發(fā)揮更廣泛的受眾效應(yīng)。另一方面，全球各大名校的眾多教師均在慕課平臺(tái)上發(fā)布自己專長的課程，學(xué)科上至天文、下至地理，既有人文社會(huì)科學(xué)方面的，也有自然科學(xué)方面的，由此可知其涉及范圍寬泛，規(guī)模也非常大。
2. 開放性。其一，只要你能夠上網(wǎng)，就可以免費(fèi)學(xué)習(xí)慕課平臺(tái)上的所有課程。但是如果你想獲得學(xué)分或者學(xué)位認(rèn)證，就需要支付一定的費(fèi)用。其二，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，無論你是什么學(xué)歷、什么年齡、什么膚色、什么種族，只要你有興趣，就可以學(xué)習(xí)任何國家名校教師的課程，打破了大學(xué)的“圍墻”、國家的“圍墻”，不僅實(shí)現(xiàn)科學(xué)無國界，而且達(dá)到知識(shí)開放性、全球性的目的。其三，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，教學(xué)內(nèi)容與過程不僅能實(shí)現(xiàn)在線動(dòng)態(tài)調(diào)整與擴(kuò)充，而且能夠達(dá)到“教”與“學(xué)”開放的目的。
3. 網(wǎng)絡(luò)性。其一，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地傾聽某位教師的課程，打破時(shí)空限制。其二，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的實(shí)際情況，同時(shí)根據(jù)課程的難易程度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。其三，學(xué)習(xí)者能夠與全球的同學(xué)、教師交流，隨時(shí)提出問題，聽取他們不一樣的觀點(diǎn)，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上單向“灌輸”的局面。
以上介紹了慕課的簡介及其特點(diǎn)，那么為應(yīng)對(duì)慕課的沖擊，西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)該采取什么措施呢? 怎樣更好的應(yīng)用慕課平臺(tái)? 是積極投身于慕課的建設(shè)，還是以慕課為契機(jī)積極探索我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的新模式呢? 筆者將針對(duì)上述問題做出探討，以期為類似于我校的高校提供一些幫助。
二、慕課帶給財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的機(jī)遇
由慕課的簡介及特點(diǎn)可知，在慕課平臺(tái)中，課程的互動(dòng)性非常強(qiáng)，慕課的特點(diǎn)非常適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅能夠?yàn)楝F(xiàn)行教育提供服務(wù)，而且能夠提供教學(xué)資源。西華大學(xué)作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型和科研型人才的高等學(xué)府，慕課給其財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)帶來了怎樣的機(jī)遇呢?
( 一) 促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的國際化
由慕課的特點(diǎn)可知，無論你是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師還是學(xué)生，只要你的電腦能上網(wǎng)，并且在慕課平臺(tái)上注冊(cè)，就可以免費(fèi)或有償獲得國內(nèi)外名校相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師而言，在慕課沖擊下，學(xué)習(xí)重心圍繞學(xué)生展開，教師的角色由“主角”轉(zhuǎn)向合作者，由傳授者轉(zhuǎn)向研究者，這要求相關(guān)教師進(jìn)行角色的重新定位。這也使得西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師向國際化水平教學(xué)的目標(biāo)奮斗。在此目標(biāo)下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師就勢(shì)必學(xué)習(xí)慕課平臺(tái)上相關(guān)課程，掌握它們的方法、思路，把慕課的優(yōu)勢(shì)與45 分鐘的連貫性教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的國際化。此外，對(duì)于慕課提供的優(yōu)質(zhì)資源，我們不能照抄照搬，而是需要根據(jù)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的需求和現(xiàn)狀，探索適合我校實(shí)際情況的教育新方法，更深層次的促進(jìn)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)國際化的同時(shí)，考慮本土化的獨(dú)特性。
( 二) 有助于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量
由于慕課課程幾乎都是各校名師提供的，所以整體上是精英教育的開放。一方面，這為我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)提供了很好的資源; 另一方面，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)采取的仍舊是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而慕課具有隨時(shí)性的特點(diǎn)，所以可以把慕課融于教學(xué)環(huán)節(jié)，使其成為課堂教學(xué)的一部分，以此來提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。這使我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)開始探索新的教學(xué)模式: 首先，運(yùn)用慕課的三大平臺(tái)，安排學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)并掌握《財(cái)務(wù)管理》的基本知識(shí); 其次，教師下載Wind 咨詢金融數(shù)據(jù)庫或者其他財(cái)經(jīng)網(wǎng)站上的最新財(cái)務(wù)案例，在課堂上把相關(guān)知識(shí)與案例結(jié)合起來，提出啟發(fā)思維、探索思路的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用; 最后，針對(duì)這些問題，讓學(xué)生各抒己見，更好的把理論與實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的強(qiáng)實(shí)務(wù)性。這種教學(xué)模式也叫做翻轉(zhuǎn)課堂模式，這種模式能夠從本質(zhì)上達(dá)到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的目的，真正引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
( 三) 開發(fā)應(yīng)用型資源
對(duì)于西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科生來說，相關(guān)教師的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。眾所周知，最適合的才是最好的。從目前來看，慕課平臺(tái)上的課程的的確確是優(yōu)質(zhì)的教育資源，但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用的特殊性，必須結(jié)合我國的實(shí)際情況，而國外名校提供的相關(guān)資源幾乎均未考慮這一重要因素，因此這些資源就談不上適合我國實(shí)際的應(yīng)用性課程資源了。并且我國僅有一部分名校參與慕課平臺(tái)的建設(shè)，但是它們提供關(guān)于財(cái)務(wù)管理方面的應(yīng)用型課程很少，更談不上優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型課程了，這為西華大學(xué)及類似學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)提供了機(jī)遇。不可否認(rèn)，我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型課程建設(shè)方面還有很大的提升空間。如果在這方面建設(shè)過程中結(jié)合慕課的特點(diǎn)，進(jìn)行有西南二本院校特色的應(yīng)用型教育資源開發(fā)，那么除了能培養(yǎng)一批優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師外，還可以占得天時(shí)、地利，坦然處理慕課所帶來的沖擊，抓住這次很好的機(jī)遇。
三、慕課對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的挑戰(zhàn)
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，慕課對(duì)西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)提供了機(jī)遇，那么它提出的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面呢?
( 一) 促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師由個(gè)體向團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變
就西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)而言，教師通常單獨(dú)完成一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是大家俗稱的“個(gè)人作坊式”教學(xué)，教師與教師之間的協(xié)作交流比較少。但慕課模式下，僅靠個(gè)人力量進(jìn)行教學(xué)很難達(dá)到慕課教學(xué)的要求，所以必須依賴教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)教師在慕課教學(xué)過程中負(fù)責(zé)某一特定工作，這些特定工作所解決的主要矛盾有所區(qū)別，但整體來看，它們之間的關(guān)系非常緊密。為了開發(fā)適應(yīng)我國西部行情的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型教程，同時(shí)為了吸引各地學(xué)子學(xué)習(xí)這些應(yīng)用型課程，滿足他們的個(gè)性化需求，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中提出的疑惑及問題，跟蹤他們的學(xué)習(xí)過程并提供有針對(duì)性的幫助，需要我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)投入大量的人力、物力、財(cái)力。此外，在“慕課海嘯”中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力大，他們是一支自我服務(wù)的強(qiáng)大力量，因此發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力是我們開發(fā)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用性教程中的重要任務(wù)之一。而這項(xiàng)任務(wù)僅靠單個(gè)教師的力量也是非常難以實(shí)現(xiàn)的，這也是我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師亟需由個(gè)人向團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變的重要原因之一。
( 二) 對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)范式提出更高要求
慕課的每段視頻一般不超過15 分鐘，目的是為了集中學(xué)生的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)一般以教學(xué)導(dǎo)向?yàn)橹鳎@對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要的啟示。在我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)借鑒慕課的這種“微課程”設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建相應(yīng)的問題邏輯體系。但是慕課的這種“微課程”方式在知識(shí)與思想傳授解惑過程中，不具有連貫性、邏輯性，且深刻性也有待提高。因此，雖然財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)教師通過慕課可以很容易獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，但決不能照抄照搬，而是要結(jié)合課程特點(diǎn)及學(xué)生的需求與現(xiàn)狀，形成適合西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)模式。此外，雖然適度開發(fā)慕課有利于優(yōu)質(zhì)教育資源得到普及，但是慕課并沒有關(guān)注教育者的人格養(yǎng)成，而這恰恰是高等教育的核心任務(wù)之一。綜上所述，在“慕課海嘯”中，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革既要借鑒慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量; 又要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)，結(jié)合文化、政治、經(jīng)濟(jì)、制度等因素，進(jìn)行“探究性”教學(xué)，這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)范式提出了更高的要求。
( 三) 財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的創(chuàng)新能力亟待提高
創(chuàng)新是任何高等學(xué)府、任何專業(yè)的靈魂。任何教學(xué)模式發(fā)展到一定程度，均不能滿足學(xué)習(xí)者的更高需求，慕課的建設(shè)也不例外。而此時(shí)教學(xué)改革的重心就由教學(xué)模式轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容，這不僅是未來競爭的焦點(diǎn)，也是科技發(fā)展的'必然規(guī)律。隨著社會(huì)的發(fā)展，也是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境變化所發(fā)出的強(qiáng)烈愿望。財(cái)務(wù)管理專業(yè)同樣面對(duì)這個(gè)問題，那么，如何提升我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師個(gè)人的知識(shí)創(chuàng)新能力呢? 眾所周知，知識(shí)的積累、融合和貫通是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路，而在這條必經(jīng)之路上個(gè)人力量、團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮著不同的作用。因此，解決這個(gè)問題需從這兩方面下手: 其一，從教師個(gè)人著手，不僅可以不斷對(duì)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并使之升華，達(dá)到加工、提煉知識(shí)的目的，而且可以把自己取得的科研成果應(yīng)用于教學(xué)中; 其二，從教師團(tuán)隊(duì)著手，由于教師團(tuán)隊(duì)具有更廣泛的創(chuàng)新基礎(chǔ)和條件，所以教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的主要途徑之一。但由于現(xiàn)行學(xué)校的考核指標(biāo)最終不是指向團(tuán)隊(duì)，而是教師個(gè)人，這就使得教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作作用明顯下降，不愿意開誠布公的交流，造成教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新效果并不理想。在這樣的情形下，如何揚(yáng)長避短、因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高自身知識(shí)創(chuàng)新能力，就對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師提出了很大的挑戰(zhàn)。
四、結(jié)論
慕課的到來，對(duì)我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)不僅提供了機(jī)遇，還提出了挑戰(zhàn)。作為西華大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師，我們要抓住機(jī)遇，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的國際化。借鑒慕課的教學(xué)模式，不僅有助于提高我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠激勵(lì)我們開發(fā)“本土化”的應(yīng)用性資源。而面對(duì)挑戰(zhàn)，我們要迎難而上，加速我校財(cái)務(wù)管理提供良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，并且努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。前者是激勵(lì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，后者是激勵(lì)的精神基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于高校教師的評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)在傳統(tǒng)的績效考核的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，制定出一套新的評(píng)價(jià)體系。即在評(píng)價(jià)一名老師時(shí)，不僅要看他發(fā)表論文的等級(jí)與數(shù)量、主持項(xiàng)目的多少，還要看他的工作能否激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，能否使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與研究解決實(shí)際問題，能否在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐進(jìn)行悉心指導(dǎo)，在創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人。因此教師的創(chuàng)新能力應(yīng)該被放在高�？荚u(píng)的重要位置，并把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。
學(xué)校還可以建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力有貢獻(xiàn)的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并為教師指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)提供資金支持。同時(shí)深化分配制度改革，真正體現(xiàn)多勞多得，對(duì)在教學(xué)和科研上作出突出貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)。當(dāng)然以上的這些激勵(lì)機(jī)制不應(yīng)當(dāng)只是臨時(shí)之計(jì)，而要成為一種規(guī)范、持久、長效的機(jī)制。
五、改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)設(shè)備，保障創(chuàng)新
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高校里很多專業(yè)對(duì)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的要求也越來越高。現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，不僅有利于激發(fā)師生攀登科學(xué)高峰的進(jìn)取精神，也能為教師和學(xué)生開展創(chuàng)新研究提供有力的硬件支持[5]。但如果教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器不健全，那么創(chuàng)新教育活動(dòng)就很難得到保證，教育質(zhì)量也將無從談起，大學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)更是紙上談兵。因此高校首先要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件設(shè)施環(huán)境，為教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育有效結(jié)合搭建平臺(tái)。這樣看來高校在教學(xué)設(shè)備和技術(shù)上優(yōu)先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是其成為引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的人才培養(yǎng)基地所必需的硬件基礎(chǔ)。
結(jié)束語
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和科學(xué)創(chuàng)新的普及，高等教育已然與社會(huì)生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，這使得培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才成為高等院校一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。新時(shí)期大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，也因此成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要課題[6]。創(chuàng)新需要開拓，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。創(chuàng)新的道路往往荊棘叢生，當(dāng)面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，需要勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。今天的社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，我們必須讓當(dāng)代的大學(xué)生懂得要不斷地努力、不斷地開發(fā)自己的潛力、不斷地自我創(chuàng)新，從激烈的競爭中超越自己、脫穎而出，才能把自己打造成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才。
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