- 相關推薦
農學院畢業生產實習教學管理及改革實踐
管理部門缺乏統籌安排;指導教師對實習管理工作不到位;學生在實習單位表現不好等,探討了農學院畢業實習教學管理改革實踐:加強生產實習基地建設;建立院、系、教研室三級實習管理制度;加強實習指導教師的管理。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文從畢業實習管理的視角，分析石河子大學農學院畢業實習教學管理中存在的問題：生產單位不能正確對待畢業生實習;管理部門缺乏統籌安排;指導教師對實習管理工作不到位;學生在實習單位表現不好等，探討了農學院畢業實習教學管理改革實踐：加強生產實習基地建設;建立院、系、教研室三級實習管理制度;加強實習指導教師的管理;做好學生畢業實習的前期動員工作;嚴格實習過程的紀律管理;制定嚴格合理的實習考核制度等。
關鍵詞：農學院;生產實習;改革實踐
畢業實習是高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，是對學生所學專業理論和技能的檢驗和綜合運用，也是學校培養實用型、技能型人才的重要環節[1]。本文通過分析石河子大學農學院畢業實習教學管理中存在的問題，探討了其教學管理改革實踐，促進本院各專業的生產實習教學質量穩步提高。
一、畢業實習教學管理中存在的問題
1.1生產單位不能正確對待畢業生實習
生產單位為了實現利潤最大化，給學生提供住宿都是臨時性的，生活條件較差;提供的崗位缺乏技術含量，甚至把學生當“臨時工”用，利用實習“盤剝”學生，導致學生缺乏提高自身工作能力和生產經驗的機會。
1.2管理部門缺乏統籌安排
校院管理部門在管理上缺乏嚴格、規范的要求，導致對指導教師缺乏監督手段，對實習過程缺乏監控機制。尤其是現行的實習經費管理制度，如有限的交通費用、食宿補貼、工作量折算等，限制了指導教師現場蹲點指導實習。
1.3指導教師對實習管理工作不到位
農學院一個班30多人，分5-8個實習點，在分散實習比較多的情況下，指導教師往往顧此失彼，乃至放任自流。即使指導教師到實習點走訪，也是走馬觀花，不負責任，難以起到指導的作用。
1.4學生在實習單位表現不好
有些學生認為自己是大學生，應該有一個良好的工作環境和工薪待遇。面對實習單位工作辛苦、生活條件較差，沒有或者較少的工資待遇時，有些學生采取與實習單位消極對抗，如怠工、借自身身體不適逃避實習等。
二、畢業實習教學管理改革實踐
2.1加強生產實習基地建設
實習基地建設和管理直接關系到實習教學的順利開展和實習教學的效果[2]。農學院增加實習經費投入，加強生產實習基地建設。實習基地建成后，一方面，學院和實習單位建立了穩定、友好的合作關系，并建立一定的監控制度，充分發揮基地在教學和人才培養中的作用;另一方面，單位也歡迎高校指導教師到單位安排技術講座，相應在交通食宿等方面提供便利。
2.2建立院、系、教研室三級實習管理制度
學校健全實習管理文件，加強對實習環節的管理，建立起院、系、教研室三級實習管理制度。院級實習管理主要是審查批準各系的實習大綱和實習計劃，制訂學院的實習管理文件和考核要求與標準，通過抽查各班畢業實習準備、實習的過程以及實習的成績評定等環節，對畢業實習進行檢查監控。系級實習管理主要是聯系實習地點，確定實習單位，安排畢業實習指導教師，制定實習大綱和實習計劃等。教研室管理者將實習大綱、實習計劃和實習鑒定表發給學生，根據專業特點、實習大綱、實習目標，結合專業特點與實習單位的具體情況等，指導學生制定個性化的實習計劃和實習目標，用以指導實習過程。
2.3加強實習指導教師的管理
選擇高學歷、高職稱、科研項目多、實踐經驗豐富的中老教師擔任主要實習指導教師，建立一支結構合理的、穩定的指導教師隊伍。學院規定一個班配3名指導教師，實習學生相對較集中的實習點(10人以上)，須派實習指導教師駐實習點指導實習。對于階段性指導實習的教師，須嚴格執行考勤制度。
2.4做好學生畢業實習的前期動員工作
通過實習動員，使學生和教師充分認識畢業實習教學的重要性和意義，學習相關的管理辦法和考核制度，發放畢業實習工作手冊，加強對學生的安全、紀律和職業道德教育，重點突出三方面內容：①轉變學生實習觀念。實習作為一種正式的職業探索，不是找工作，應盡量服從學校安排。②做好吃苦耐勞的準備。學生應端正態度，明確實習意味著更艱苦的鍛煉，為畢業后順利適應工作崗位打好基礎。③強調大學生實習不以取得報酬為前提條件。實習是積累經驗，強化技能的過程，和“賺錢”幾乎沒有什么關系。
2.5嚴格實習過程的紀律管理
學生應自覺遵守學校的校規校紀和實習單位的有關規章制度，維護安定的實習教學秩序;學生不得無故不參加畢業實習。實習過程中，應嚴格遵守作息制度，不得遲到、早退;有事必須向指導教師請假，未經同意，不得擅自離隊。凡不參加畢業實習的時間超過畢業實習規定時間三分之一者，不予評定畢業實習成績，不能取得畢業資格。
2.6制定嚴格合理的實習考核制度
考核指標包括：實習周記、實習報告、考試成績、企業對實習生的實習紀律和態度的評價鑒定等。實習結束后，學生要按照實習指導書要求，撰寫實習報告，并填寫生產實習手冊等。實習成績的評定按照單位實習鑒定(包括實習態度、出勤、紀律等)占20%、實習筆記占20%、實習報告占20%和綜合考核占40%四部分組成。實習結束后，學院召開實習表彰大會，邀請大學、學院相關領導蒞臨指導。會場上，選派優秀的實習指導教師代表做實習總結，優秀實習生做實習匯報。最后，每個專業評選出校內和校外各1名優秀實習指導教師和10名優秀實習生，進行表彰和獎勵�？傊�，農學院通過推動校內校外實習基地的快速發展，不斷深化實踐教學的規范化建設和改革，建立起具有專業特點的實踐教學新體系。通過實習后的調查和反饋，學生普遍感到實踐能力有所提高，更重要的是通過對生產單位的了解，進一步激發了對專業知識的興趣，并能夠結合社會實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。
參考文獻：
[1]陳凱,陳媛媛.高校畢業實習的新探索[J].山西財經大學學報(高等教育版),2010,13(1):77.
[2]白海清.加強實習基地建設和實習管理,提高生產實習教學質量[J].科技信息,2007,(28):155-156.
【農學院畢業生產實習教學管理及改革實踐】相關文章：
生物工程實習實踐改革研究03-26
醫學實踐教學的改革與思考05-11
理工科專業畢業實踐教學實施模式改革論文11-14
對高校實踐教學管理的幾點思考03-25
芬蘭民事司法改革的理念與實踐03-22
中學教育教學管理工作中的創新改革論文03-18
對高校攝影專業實踐教學改革的思考03-19
縣級醫院績效工資改革的實踐與體會12-02
淺談高職藥物分析課程改革的思考與實踐02-28