班主任發表的論文

班主任發表的論文

　　古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是班主任發表的論文，請參考.

　　班主任發表的論文

　　班主任利用多媒體技術上好安全課

　　摘要:如今隨著社會形勢的復雜，校園的安全問題引起了各界的重視。安全課在各大校園逐步開展開來，安全課作為現今學校安全教育中的重要部分，其效率性一直是教師們所追求的目標。如何讓學生充分意識到安全問題的重要性，如何有效地避免讓學生受到傷害，如何讓學生掌握維護自身安全的相關知識是其中的重要部分。隨著多媒體技術逐步應用于課堂，其便捷的特點得到了一線老師的歡迎。本文將討論，在學校的安全課中，班主任如何能夠最大限度地發揮多媒體技術的優勢，高效地上好安全課。

　　關鍵詞:班主任;多媒體技術;高效;安全課

　　現今，隨著社會的迅速發展，人們所涉及的領域越來越寬廣，我國又處于一個飛速發展的時代，社會形勢越來越復雜，學生所面臨的危險越來越多。與此同時，在孩子發展的過程中，由于時代的局限，各種監管措施不到位，學生成長的保護網還沒有充分有效地建立起來。與此同時，在學校教育和家庭教育中，老師和家長對安全的認識還不夠充分，存在著很多漏洞。此外，現今的學生由于資源的豐富以及各方面條件的完善，家長將其裹入一個如同封閉的溫室內，其維護自身安全的能力十分低下，一旦脫離學校、家庭這個保護壘，其受到傷害的可能性大大提高。正如學者所說:“他們忽視了孩子遇到危險如何自救的預防性教育，忽視了對孩子自我保護技能的培養，造成孩子缺乏避險意識，自救技能�！币虼耍�上述問題都是現今安全教育中存在的重大問題。當然，本文所討論的是在學校教育中，班主任如何高效地利用多媒體技術上好安全課。

　　一、充分認識到多媒體技術的特點

　　我們必須首先認識到多媒體技術的特點，才便于利用多媒體技術來開展安全課。在多媒體技術還沒有應用到課堂中時，我們知道傳統的教學模式是老師一個人在黑板上，低下圍著群學生在下面做筆記。有學者稱之為“干講”，這個“干”指的是課堂太枯燥，缺乏趣味性，顯得干癟癟的，老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。其效果可想而知，必然是安全意識沒有深入到學生的意識里，學生并不能充分意識到安全的重要性。但是，隨著多媒體技術的應用，這種情況有可能被改變。我們知道，多媒體技術是伴隨著網絡技術的發展而發展的。而網絡技術的最大的特點便是資源豐富，我們知道在安全課堂上，運用多媒體技術，我們老師所能掌握的資源可能不僅僅是一本簡單的.安全手冊，而是巨大豐富的資源。其次，我們知道多媒體技術伴隨著聲音、圖像。因此，這是多媒體技術的第二個重大的特點，即生動形象性。因此，可以借助這一優勢來發揮多媒體技術的特點，來高效地運用它來上安全課。我們只有充分認識到多媒體技術的特點，才能發揮其優勢，來采取具體的措施開展具體的活動，來高效運用多媒體的技術上好安全課。

　　二、充分發揮資源豐富的特點

　　在經過無數人的努力后，我們現今的學生都認識到黃賭毒的危害。可以說，這三害已經深入到學生的潛意識中，遇到此類問題，他們必然避而遠之。但是，還有很多方面的危險，學校的教育中沒有涉及到的部分。比如，被拐的危險等，現今的孩子都十分善良，遇到一些冒充成問路人的騙子問路，他們都會熱心地指導，甚至會帶他們去某一個地方。但是，這些不法之徒趁機拐走這些學生。因此，在班主任運用多媒體技術上安全課時，一定要發揮多媒體技術資源豐富的特點，多給學生看一些先進一些新的案例，一些新的詐騙手段，一定要讓學生認識到現今社會的復雜性，所以盡可能多地呈現安全問題，安全案例，使得學生對現今的社會有一個充分地認識。正如學者吳軍所說:“多媒體技術的運用可以取得事半功倍的效果�！保�2］簡單地來說，就是除了“老生常談”的問題要繼續“常談”外，對現今社會的一些新的案例一定要呈現給學生，一定要認識到現今社會新增的問題。只有這樣，長期學習，才能讓學生認識到社會出現的新的安全問題。

　　三、提高內容趣味性，激發學生主動性

　　現今學生基本已經掌握了初步的網絡技巧，對一些平時所見的平常事物已經提不起興趣，因此這就需要班主任提高內容的趣味性。我們知道，多媒體技術的特點之一就是生動形象性，因此班主任在選擇一些安全題材時一定要充分認識到其趣味性，例如將一些圖片設計成學生所喜聞樂見的卡通人物形象。對一些危險的動作展示，設計成一些動態圖片，配以搞笑的音樂、聲音。其次，學生的主動性是老師能夠充分調動起來的。因此，可以設計一些情景教學，例如讓學生參與一些對話中來，如何拒絕陌生人的誘惑，例如讓學生扮演一些危險的事物，讓另外的學生來避開它，這些讓每一位學生參與到具體的情景中來的教學，必然會激發學生的主動性。也只有這樣，“才能使教學課程化抽象為具體，化枯燥為樂趣，化靜態為動態，化難為易�！保�3］簡而言之，主動性的激發就是激發學生的求知欲，即讓學生自己親自去弄清老師所講的知識為何有用，為何只要將安全措施做到位就可以避免危險。例如，高壓線，為什么不能靠近高壓線呢?讓學生懂得其電壓高的危險性，它的恐怖性，就能使得安全課更加高效。當然，筆者所舉的例子只是一個簡單的方面。綜上所述，就是要提高內容的趣味性，激發學生主動地去探求其中的知識。

　　四、拓寬視野、增加互動性

　　上文已經提到，現今社會的形勢越來越復雜，因此就需要增進交流，拓寬視野。多媒體技術不僅使得國內的資源能夠被充分地利用到，而且國外的資源也是能充分利用到的。因此，這就需要發揮多媒體技術的特點———利用遠程教育的機會，多與同地區、國外的校園課堂交流，提高與各個學校的互動性。讓班主任在本校講了安全課后，通過學習其他學校的優點，組織學生觀看其他學校的安全課，拓寬自身的視野，多與其他學校交流。綜上所述，多媒體技術確實是一個有效的工具，只要能充分發揮其特點，在上安全課中，能取得十分良好的效果。

　　參考文獻:

　�。�1］王小群．多媒體技術在幼兒安全教育中的應用———以“幼兒防火及火災自救”動漫專題片為例［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2011，04:232-235．

　�。�2］吳軍．多媒體技術在高校安全工作中的應用［J］．信息與電腦(理論版)，2011，07:40-41．

　�。�3］劉強．多媒體技術在安全培訓教學中的應用［J］．淮南職業技術學院學報，2005，03:116-117．

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