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“合作與競爭那個更重要”辯論賽
辯論賽它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反應能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。下面是整理的“合作與競爭那個更重要”辯論賽，歡迎大家參考！
競爭方面
1、你們今晚到這里也不就是為了跟我方競爭嗎？如果按照你方的邏輯，我們今晚在這里辯論不就失去意義了嗎？今晚的辯論就是一場競爭，競出勝負，促使進步。
2、你們怎么解釋國家為什么要把提高競爭力作為重點，而不是合作能力？
3、請問對方辯友，你們考試的時候是合作還是競爭，如果是合作，那可是作弊哦！
4、現(xiàn)在國與國之間企業(yè)與企業(yè)之間甚至個人之間有很多所謂合作，但是從歐盟的誕生到北美自由貿(mào)易區(qū)的形成，從WTO的多邊協(xié)商到東盟首腦會晤，每次合作是不是源于各國提高自身競爭力的需要呢？是或不是？
5、每次的國際合作是不是促進和適應區(qū)域間日趨激烈的競爭？
6、如果可口可樂公司與百事可樂公司合作，你認為還可以很便宜的買到一瓶可樂嗎？
7、美國和英國等國家合作起來攻打伊拉克，也能促進社會發(fā)展嗎？
8、假如一個封閉的小山村人人都互相合作安于現(xiàn)狀社會還會進步嗎？
9、現(xiàn)代社會的本質(zhì)特征是追求效率與公平嗎？請問對方辯友競爭比合作哪一個更有利于效率與公平的實現(xiàn)呢？
10、我們今天的合作學習，不正是為了將來走上社會，更好的參與競爭嗎？
11、現(xiàn)代社會要求量才使用，競爭上崗，請問對方辯友，競爭是否比合作更重要呢？總不能合作上崗吧？
12、全球一體化的實質(zhì)是什么？實質(zhì)是給我們大家提供了一個更為廣闊、更為大的競爭平臺，讓我們的競爭更為有序和更為規(guī)范。
13、獎學金制度是不是通過競爭來調(diào)動學生的積極性呢？
14、競爭確實不是一個獎學金的目的。但是我們必須要知道，您如何去得到鼓勵呢？
15、我們大家必須要知道，我們到底能不能加入WTO決定于什么。決定于我們能不能在談判桌上戰(zhàn)勝我們的對手。
16、請問社會上的惡勢力團伙合作起來，橫行霸道，無惡不作，也能使文明進步嗎？伊拉克人民飽受美國帶給他們的戰(zhàn)爭災難，難道要伊拉克人民跟美國合作嗎？
17、還有各國參加奧運會比賽不也是一種競爭嗎？難道各國選手也搞合作，把金牌也合作平分嗎？
18、我們?nèi)祟惖倪M化就是因為競爭的緣故，難道對方辯友認為類人猿多在山洞里手拉手就會變聰明嗎？
19、90年達初，中國電信一家獨大，國務院特批，各個部門抽調(diào)精英組成中國聯(lián)通，同年成立中國移動，與其競爭，反觀如今的電信業(yè)可謂進步明顯，用對方的觀點怎么解釋的通呢？
20、在體育比賽中，難道不需要競爭來奪冠嗎？
21、如果不通過競爭，如何選拔人才？
22、我國足球贏不過日韓，原因并不是缺乏合作意識，而是缺少競爭意識，難道對方辯友認為只要合作就可以贏得比賽而成功嗎？
23、比賽是為了爭出輸贏，爭出輸贏不也是競爭嗎？
24、競爭可以激發(fā)市場保持鮮活，保持公平與公正，那合作又如果促進市場發(fā)展呢？
25、人才可以通過競爭來選拔，但是能夠通過合作來選拔嗎？
合作方面
1、任何競爭都是在合作的基礎上進行的，沒有合作競爭力從何而來？萬丈高樓平地起，萬事基礎最重要，顯然合作比競爭更重要。
2、反駁：對方辯友今天參加辯論賽不正是為了與我們競爭，一決高下嗎？辯論賽能夠順利進行，我們要非常感謝對方辯友與我們的合作啊。（回到合作規(guī)范競爭）
3、競爭的結果是不是強者更強，弱者更弱？按照這樣的觀點，在競爭中處于劣勢的弱勢群體是不是應該被犧牲、被淘汰了呢？
4、當今社會區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化并行發(fā)展，世界各國相互依存加深，加強國際合作交流，勢在必行。請問對方辯友，這種情況下，競爭如何凸顯自己的重要性呢？
5、全球化發(fā)展帶來一些世界性問題，諸如南北關系問題，人權問題，資源短缺，人口膨脹等，在這種情況下，競爭又如何發(fā)揮更大作用呢？
6、《資本論》的誕生，不也是馬克思與恩格思合作的結晶嗎？
7、請問一下，“事不關己，高高掛起”，“只知索取，不愿奉獻”；只強調(diào)個人競爭，而不關心國家的發(fā)展和前途”。何來的文明發(fā)展呢？
8、請問對方辯友，是不是部門為這次辯論在內(nèi)部競爭出來的佼佼者，回答是，那么你可以先恭維他們，然后問對方，對方今天這么強，是不是來自于他們部門同事的合作，他們幾個辯手的合作呢？回答是，你就可以謝謝他支持你方觀點，合作是競
爭的基礎了。萬事基礎最重要，萬丈高樓平地起，沒有地基是不行的。所以合作高于競爭�；卮鸩皇�，競爭出來的是自己報名的，那你問他們在比賽前是不是一起研究的，現(xiàn)在是不是一起在合作和我們在辯論。你說在這個過程中，你們沒競爭，但有合作，也充分應證了合作高于競爭��！
9、競爭的結果是強者更強，弱者更弱，按照這種說法，在競爭中的弱勢群體，那些生活在社會底層而默默付出的弱勢群體就該被淘汰嗎？請對方辯友回答我的問題，是或不是
10、螞蟻遇火是，它選擇的是合作逃生而非競爭，這不正說明合作不競爭重要嗎？
11、聯(lián)合國提出的四大教育支柱中，學會合作是很重要的一點，那么，為什么不說是學會競爭呢？
12、各國相互競爭而致使二戰(zhàn)的發(fā)生，而各國的合作成立的反法聯(lián)盟則是結束了戰(zhàn)爭，對方有作何解釋
13、總觀古今中外，凡是在事業(yè)上有成的人不都是善于合作的典范嗎？
14、有些企業(yè)為了競爭，最后導致企業(yè)無利可圖，甚至倒閉，這難道不是競爭惹得禍嗎？
15、現(xiàn)在大多是家庭都是獨生子女，特別缺乏合作意識，在不培養(yǎng)合作精神而培養(yǎng)競爭精神，那我們的社會會變成一個什么樣子的局面呢？
16、我方承認競爭可以激發(fā)人的積極性，但是單靠一個人的力量，能否達到你的目標呢？
17、聯(lián)合國秘書長安南說：“不論今后選擇什么職業(yè)，都要學會與他人合作相處”而不說學會競爭，難道這不正式說明合作比競爭更重要嗎？
18、美國哈佛大學心理學教授把合作列為成功的九要素之一，而沒有競爭，這不正是說明合作比競爭更重要嗎？
19、正是因為有國共的合作，才有我們現(xiàn)在的社會，難道對方認為，當時國共競爭更能促進發(fā)展嗎？海基會的建立就是為了，大陸與臺灣可以更好的合作與交流。
20、競爭的壓力會不會促使人們?yōu)榱双@得更多的資源尋求合作伙伴？
21、我國的“神舟五號”飛船的研制成功不正是許多科研人員共同合作的成果嗎？
22、“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去發(fā)揮合作和整體的力量，就能想出辦法，取得成功。這不正是說明了合作比競爭更重要嗎？
23、最簡單的故事就是一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，這不正說明合作的重要性么。
24、任何競爭都是在合作的基礎上進行的，沒有合作競爭力從何而來？萬丈高樓平地起，萬事基礎最重要，顯然合作比競爭更重要
25、WTO之前很多人在競爭，但情況是你一提高關稅壁壘，我也提高關稅壁壘，大家都不要得到好處。但是通過合作，大家都降低了關稅壁壘，你得到你的好處，我也得到我的好處。這不是更好嗎？
26、當今社會區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化并行發(fā)展，世界各國相互依存加深，加強國際合作交流，勢在必行。請問對方辯友，這種情況下，競爭如何凸顯自己的重要性呢？
27、全球化發(fā)展帶來一些世界性問題，諸如南北關系問題，人權問題，資源短缺，人口膨脹等，在這種情況下，競爭又如何發(fā)揮更大作用呢？
28、競爭帶來的相互遏制和消耗以及對社會資源的擠占和浪費等問題如何解決如何改進
29、學生會成立的各個部門，團結協(xié)作，正是有了它們相互見的合作，才越做越好，難道這不是說明合作比競爭更重要嗎？
30、商城沒有永遠的敵人，當今社會，我們需要的是多贏和雙贏，這不就是說明了在當今社會，合作比競爭更重要。
合作與競爭辯論賽攻辯
一、開場陳述
主持人：尊敬的評委、各位觀眾，大家好！今天我們聚集在這里，是為了探討一個備受爭議的話題——合作與競爭，哪個更重要？在這個充滿變化和挑戰(zhàn)的時代，我們不禁要思考：是合作的力量更能推動我們前進，還是競爭的壓力更能激發(fā)我們的潛能？接下來，讓我們聽聽正反雙方的觀點。
二、正方立論（合作更重要）
正方一辯：尊敬的評委、各位觀眾，我方認為合作比競爭更重要。首先，合作是社會發(fā)展的基石。無論是在科研、教育還是經(jīng)濟領域，合作都是推動創(chuàng)新和進步的關鍵因素。通過合作，我們可以共享資源、知識和技術，避免重復勞動和浪費，從而實現(xiàn)共贏。
正方二辯：其次，合作有助于構建和諧社會。在合作過程中，人們需要相互信任、理解和支持，這有助于增進彼此之間的友誼和信任，促進社會的和諧穩(wěn)定。同時，面對社會問題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、貧富差距等，合作是找到共同解決方案的關鍵途徑。
三、反方立論（競爭更重要）
反方一辯：尊敬的評委、各位觀眾，我方堅持認為競爭比合作更重要。首先，競爭能夠激發(fā)個體潛能。在競爭環(huán)境中，人們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應對挑戰(zhàn)和贏得優(yōu)勢。這種壓力能夠推動個人不斷進步，實現(xiàn)自我價值。
反方二辯：其次，競爭有助于優(yōu)化資源配置。在競爭激烈的市場中，資源會流向更高效、更有競爭力的領域和企業(yè)，從而提高資源的利用效率。同時，競爭還能夠打破壟斷和特權，促進市場公平競爭，為消費者提供更多優(yōu)質(zhì)、實惠的產(chǎn)品和服務。
四、自由辯論環(huán)節(jié)
在這個環(huán)節(jié)，正反雙方將圍繞合作與競爭的重要性展開激烈的辯論。雙方可以就對方的觀點提出質(zhì)疑和反駁，也可以引用事實、數(shù)據(jù)和案例來支持自己的觀點。
五、總結陳詞
正方總結：通過今天的辯論，我們可以看到合作在推動社會進步、構建和諧社會等方面的重要作用。雖然競爭有其積極意義，但過度競爭可能導致資源浪費和社會分裂。因此，我們應該更加重視合作的力量，通過合作實現(xiàn)共贏和可持續(xù)發(fā)展。
反方總結：雖然合作在某些方面確實具有積極作用，但競爭才是推動社會進步和個體成長的關鍵動力。競爭能夠激發(fā)人們的潛能和創(chuàng)造力，推動技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。同時，競爭也能夠優(yōu)化資源配置，提高市場效率。因此，我們應該更加重視競爭的作用，通過競爭實現(xiàn)社會進步和個人發(fā)展。
六、評委點評與宣布結果
在評委的點評和宣布結果環(huán)節(jié)，評委將對雙方的表現(xiàn)進行客觀評價，并指出雙方在辯論中的優(yōu)點和不足。最終，評委將宣布獲勝方，并鼓勵雙方在未來的辯論中繼續(xù)提高自己的思辨能力和表達能力。
通過以上流程，我們可以看到一個完整的“合作與競爭哪個更重要”辯論賽的過程。在辯論中，雙方需要充分展示自己的觀點和論據(jù)，同時也要注意尊重對方、保持禮貌和理性。通過這樣的辯論，我們可以更深入地了解合作與競爭的重要性，并思考如何在實際生活中平衡好兩者的關系。
人們通過競爭取得更大的成功辯論
周五上午第二節(jié)課下課后，我們班進行了一場激烈的辯論賽。
辯論賽的主題是：人們通過競爭還是合作取得更大的成功？
當我看到這個辯題后，我的頭腦中第一閃現(xiàn)出的是：這咋辯論啊？這不是共存的嗎？社會需要競爭來激發(fā)斗志，也需要合作來取得勝利，把某一方說的太絕對都不行。每個辯論賽的辯題都是兩個極端，每一方都有利有弊。但因為是辯論，只能將我們這一方的優(yōu)點說到極致，把對方觀點貶低到極致。我也只能這樣了。
我們左邊四列是正方，我們的辯方是通過競爭取得成功；右邊四列是反方。我是正方主辯，支若菡是我方結辯；謝知原是反方主辯，劉柏良是反方結辯。李朝樂為計時員（實際上在開始辯論后誰也不按時間來說），趙若汐是主持人，王老師為我們?nèi)啼浵�，記錄下每個人的精彩話語。每方都有十個自由發(fā)言人，又選出幾個評委和觀眾，辯論賽就轟轟烈烈地開始了！
我心中有些緊張，手腳發(fā)涼，腿微微顫抖，喉嚨也又干又澀。我趕忙大口喝了好幾口水，深呼吸幾次后，才放松下來，開始我方陳詞。
雙方主辯發(fā)言完畢，自由發(fā)言開始！
我本以為大家有可能會出現(xiàn)冷場的反應，但結果大相徑庭：這一方剛說完，另一方就急忙站起來，滔滔不絕說自己的觀點，進行的如火如荼，并且漸漸聞到了火藥味。
辯論逐漸進入白熱化，簡直都不像是在陳述觀點，而是像吵架了，誰也不讓誰。有好幾次，我都想站起來，結果已經(jīng)有人搶先了，我就無奈的坐了下去。
我們這一方的同學，那可是準備充分，氣場十足，都是搶著發(fā)言；反方顯得有點氣勢微弱，完全只有主辯一個人在搏我們一大群人。真有點像三國演義里面的諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。
反方主辯在說話的時候頭歪著，眼睛斜著說話，語氣尖銳刺耳，似乎根本就沒有把我們放在眼里，用十分輕蔑的語氣闡述觀點反駁我們，感覺到她的威懾力。
經(jīng)過一節(jié)課的辯論，這一話題算是結束了，我們迫不及待的問評委結果是怎樣？哪方獲勝？結果，評委們只顧著看比賽了，完全忘記了手中的打分表，王老師只好出來做個總結，宣布我們兩方都獲勝。其實我也是這樣想的，競爭與合作本來就是兩種互相關聯(lián)的成功手段，缺一不可。
我們還意猶未盡，想再來一次，王老師就從語文書中又選了一個話題：不可以說謊可以講善意的謊言。我們現(xiàn)場發(fā)揮，每個人手中都沒有資料，就看誰的反應能力強，誰的口才好。
這次我們是反方，也就是可以講善意的謊言，那邊是正方，這場辯論感覺比剛才那一次有資料準備的辯論還要激烈，我也感覺到自己的思維比前一次更敏捷，這真是一種奇怪的反應。
這場辯論賽更加讓人爭得面紅耳赤，變得“殺氣騰騰”。王嘉樂甚至和反方大吵了起來。有好幾次我感覺我的心中騰起憤怒的火苗，特別想站起來和他們吼兩句，有一兩次，我都快哭出來了，因為我覺得反方說的哪句話都有瑕疵，每個理論都有漏洞——不，簡直每句話都沒有道理！可我就是不知道怎樣去反駁他們，那種難受的感覺只有親身經(jīng)歷過的人才能知道。
這場辯論下來，每個人都嗓子沙啞，精疲力竭，累得大口大口直喘氣。
評委都看呆了我們的辯論，到最后只是胡亂打了打分，草草宣布正方獲勝，我方有些失落。王老師趕忙出來救場說：“仍舊是兩方打平�！蔽覀冞@才稍稍有些平靜。
辯論賽結束后，我回想了一下整個過程，發(fā)現(xiàn)同學們有兩個不足之處：第一，跑題。辯論需要針對這個問題，去闡明自己的觀點，但我們不知道為什么總是說著說著就跑了，與問題背道而馳。我在辯論賽中明顯的感覺到了兩方已經(jīng)說偏了，想站起來把它再給拉回來，可每一次我剛站起來，就有人已經(jīng)發(fā)言了，我就悻悻地坐下去。第二次，我及時把這個話題拐了過來，可是正方又繼續(xù)跑了，唉，我也真是服了。
第二點，是最嚴重的一點——人身攻擊。我在辯論賽開始的前一天晚上搜索過辯論賽應該注意什么。其中有一條就是說一定要針對這個問題來辯論，而不是針對某個人，我們同學辯論的缺點就是說著說著就開始指向某個人了，開始人身攻擊，讓每個人心里面都很不舒服，我有好幾次沖動，想要站起來，以其人之道還治其人之身，可終歸平復了下來：他們不守規(guī)則，對別人大喊大叫，我要站起來與別人吵，不也成了對別人的攻擊了嗎？再者說，如果我站起來吵，題不就跑得更偏了嗎？所以，我就抑制住心中的怒火，告誡自己：冷靜冷靜。任憑他們吵來吵去。
通過這次辯論賽，我認為自己應該再多一些知識儲備，并且鍛煉自己的反應能力，提高自己的辯論水平。
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