科學閱讀利弊辯論賽反方辯詞
反方：科學閱讀的弊大于利
各位評委、來賓、對方辯友：
大家好!首先請允許我對辯題中的詞語進行闡述，我方觀點是科學閱讀弊大于利。理由如下：
1、 科學閱讀上，孩子們的天真、童真、童趣都去哪里了呢?我真為此而感到傷心，噢!不，是真的真的很傷心~~~~
2、 閱讀是什么?
閱讀是對心靈的解讀，孩子們卻是在進行枯燥的記憶力訓練。有句話說的好：“開啟孩子的靈性才能是真正的閱讀。”請問孩子們是在真正的閱讀嗎?
3、 科學坐姿讓孩子的身體受到了束縛
科學閱讀課上孩子們都要保持著科學坐姿，整整幾十分鐘的時間。對身體多少造成了疲勞感，此時的身體亦是不自由的，那么課上孩子們的思維又談何自由呢?如果是科學的坐姿，請問對方辯友，35分鐘的時間，你能堅持得住嗎?更何況是活潑可愛的一、二年級的孩子們呢?
4、 眼腦機能訓練
科學閱讀的眼腦機能訓練,要求學生在同樣的時間里快速移動眼球來達到更多的閱讀次數,注意力高度集中，精神相對比較緊張,眨眼的次數明顯減少，眼睛得不到充足的淚液來濕潤，導致眼干燥癥。其主要表現為：雙眼刺痛、干澀、砂感、眼癢、眼疲勞、多淚，其中灼燒的感覺尤為明顯，有的.患者早晨起床時還會有眼瞼黏液過多睜不開眼的癥狀。眼干燥癥患者角、結膜上皮干燥，嚴重者可有干燥斑，不及時治療可導致結膜炎、眼部感染等疾病的發生，千萬不能小視。用課前還沒有洗過的小手去摩擦，生出許多污垢敷到眼睛上，也無疑是對眼睛的一種傷害啊!眼睛是心靈的窗戶，閱讀課上，怎么忍心傷害孩子們的這扇窗戶呢?
5、 手指操
科學閱讀中為了調節上課的緊張，插入了手指操。我想說，幾分鐘的手指操對于初學者是不科學的。因為學練手指操應該要注意：1、在初學階段,應全部掌握其動作要領,不能馬虎,不能隨意,否則要影響效果。2、過饑過飽均不可習練,飯前飯后半小時方可習練。3、每次習練時間的長短不作具體規定,應視自己的身體狀況及時間充裕與否而定。為了達到效果,一般掌握在 10～30 分鐘為宜。4、每天習練 1～2 次為好,起碼習練 1 次。
6、 速讀有缺陷
首先忽略語音、語調，一味地追求速度而不注意咬字是不對的，特別是低段的孩子，才剛剛踏入語文的殿堂，豈能不說好普通話呢?曾在一堂科學閱讀課上，聽到學生口齒不清地用最快的速度讀完了閱讀內容，當時，該教師只是夸獎了他的速度，還封了速度王的稱號;其次，學生在讀的時候思維很混亂，只憋著一口氣讀完，面紅耳赤，呼吸困難。很多后進生也因為此，而當不上速度王了。那么，后進生在科學閱讀上有好的收益嗎?
7、 定位掛鉤記憶記不住
現代認知心理學把人的記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統。其中，瞬時記憶是客觀刺激停止作用后，感覺信心在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺或瞬時記憶，它是記憶的開始階段。瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒。而短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為 2.5秒到20秒。孩子們在科學閱讀課上對詞語的記憶就是屬于瞬時記憶，一堂課上，每個環節都是走過場，不能鞏固課上所學的知識。
到目前為止，孩子們對于科學閱讀上的各個環節已經了如指掌，因為訓練要達到一定的要求，而沒有每節課都出新花樣，特別是定點凝視訓練、橫向、縱向快速移動訓練等等。孩子們學得也有些疲憊了。在坐的老師是否有同感呢?
總而言之，言而總之，我認為科學閱讀弊大于利。
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