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      1. 教師個人學習總結

        時間:2021-02-17 17:00:11 學習總結 我要投稿

        【實用】教師個人學習總結3篇

          總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此,讓我們寫一份總結吧?偨Y你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的教師個人學習總結3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【實用】教師個人學習總結3篇

        教師個人學習總結 篇1

          通過學習《教師與法》,讓我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認識:

          一。為人師表,言傳身教

          教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一,不僅要在自己講授的課程中學識淵博,循循善誘,更要通過言傳身教,通過榜樣,無言的力量教給孩子做人的道理,使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,教師的一言一行,都通過這樣那樣的方式,對學生的各個方面產(chǎn)生影響。

          二。 將做人的教育寓于教學中

          “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”!皞鞯馈笔侨笕蝿罩械氖滓。告訴學生科學道路和人生道路的曲折,要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。

          三。虛心向?qū)W生學習,做到教學相長

          “一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居,應該與學生平等相待,虛心向?qū)W生學習,做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中,教師是主導,學生是主體,教與學,互為關聯(lián),互為依存!暗茏硬槐夭蝗鐜,師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

          四。視學生為己出,處處關愛學生

          沒有愛就沒有教育。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻,在成長的道路上,難免會遇到各種困擾和問題,需要我們?nèi)兔σ龑。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點,了解他們的精神世界,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說得好,不了解學生,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能,就談不上教育。

          為了實現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好:

          第一 ,要從開始嚴格要求自己?鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”作為一名教師,要一身正氣,要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。

          第二,堅持學習與實踐。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,作為一名教師,首先要學識淵博,品德高尚,還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求,就應該做到堅持學習與實踐。要進一步學習新知識,不斷增強業(yè)務水平。

          第三,要愛教育事業(yè)。只有“熱愛教育事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛每個孩子,讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,才能為教育事業(yè)做出貢獻。

          第四,熱愛每一個孩子,不只教給孩子知識,還要教會他做人,還要關愛他,時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長。

        教師個人學習總結 篇2

          在新課改以及案本學習法的指引下,我為小組合作學習在具體的實踐中進行著探索,同樣我也在課堂教學中嘗試利用小組合作學習,提高學生的學習效率,收到了良好效果。下面就此談一下自己對課堂教學中小組合作學習的感想。

          1、合作學習能活躍課堂氣氛,幫助學生建立學習的自信心

          由于小組合作學習突出了“以人為本”的教學思想,因而從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位,摒棄了“教師滿堂灌,學生靜靜聽”的陳規(guī)陋習。在合作活動中,教師往往會設計一些帶有競爭性質(zhì)的活動,千方百計地讓學生動起來,讓課堂活起來,通過學生動腦、動口、動手,使課堂氣氛活躍。這不僅符合新的教育理念,更能激發(fā)學生求知的潛能,使他們積極主動,合理有效地參與到教學過程中來。在這樣的教學觀念影響下,課堂上學生同伴群體的資源得到了充分重視。學生在小組合作的具體實踐活動中,用心去體驗合作的無窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗到合作成功的快樂,體驗到實現(xiàn)自我價值的自信,經(jīng)過每節(jié)課反復多次的內(nèi)心積極體驗,喚醒并樹立學生的主體意識,使他們認識到“我能行!”“我并不比別人差!”

          2.小組合作學習有利于激發(fā)學生的求知欲望

          小組合作學習提倡教師當好“導演”,學生當好“演員”。這不僅減輕了教師的負擔,同時也提高了學生學習的積極性與參與度,有利于師生關系的建立。在小組合作學習中,學生在學習小組中就教師所設計的問題開展活動,進行互幫互學,這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學交往結構,并將生生互動提到前所未有的高度,使學生有機會進行相互切磋,共同提高。

          3.小組合作學習有助于因材施教,真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的

          小組合作學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點,逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在小組合作學習過程中,學生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,相互認同,相互補充,相互影響,相互促進。這種學習方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

          總之,小組合作學習是提高學生學習成績的有效途徑,在今后的教學中我將一如繼往的發(fā)揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學習效率。

        教師個人學習總結 篇3

          我是來自教學一線的中學數(shù)學教師,長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們?nèi)狈逃、教學中的問題進行比較系統(tǒng)的思考和研究,因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多,迫切需要較系統(tǒng)的學習充電;自從我市實施初中新課程,由于新課標比原教學大綱有較大的變動,對應教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化,因此如何正確理解課標的理念,如何在整體把握初中數(shù)學課程的基礎上,理解教材的編寫意圖,處理新舊教材的關系,如何用新課標的理念實施教學,如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等,這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

          通過十天的學習,我們感到研修學習活動確實是對我已有的'思想、知識和經(jīng)驗一次科學的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應現(xiàn)代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高,既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解,時代呼喚高質(zhì)量的教育,在知識競爭日益激烈的今天,教師的挑戰(zhàn)也日益增強,只有與時俱進才能走在知識的前沿。

          在培訓期間,我始終懷著飽滿的熱情,積極學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,并進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華。能積極主動思索,真心探討。這半年時間的學習培訓,對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟,如何實施素質(zhì)教育,如何進一步提高教學及管理水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題,F(xiàn)在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。

          回顧培訓歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟,現(xiàn)在就將我的學習心得總結一下。

          一、學校注重自我管理。

          現(xiàn)代學校領導制度應倡導共同決策,一方面通過學校委員會把教師、學生、社區(qū)和家庭吸引到學校決策中來;另一方面學校的決策結構應從集權走向適度分權,從單一的決策中心發(fā)展成為多級多個決策中心,應盡最大可能地將決策權向組織結構的下層轉(zhuǎn)移,讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權,從而調(diào)動他們在學校管理中的主動性和創(chuàng)造性。校長仍將是現(xiàn)代學校領導系統(tǒng)中的核心,但校長的角色將發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變,他不能再固守管理者、執(zhí)行者的角色,而是勇于接受挑戰(zhàn)、主動適應變革,成為依法辦學的垂范,是實現(xiàn)組織目標的領導人,是教師專業(yè)成長的促進者,是贏得社會支持的協(xié)調(diào)人。

          學校能否實現(xiàn)自主發(fā)展,提高辦學效能,關鍵是學校自我管理體系的確立與發(fā)展。學校應該從自身所具備的條件,學校的文化特點,學校所在地域的實際需要等因素出發(fā),創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系,它是現(xiàn)代學校制度建設的核心。高水平的現(xiàn)代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。

          二、課堂注重自主教學。

          課堂教學是師生共同組成的雙邊活動,它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授,教師滔滔講說,學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機,僵化死板的教學方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn),課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會使教師失去調(diào)控,違背教學初衷,根本談不上讓學生“養(yǎng)成讀書習慣”,提高學習數(shù)學能力。為此在學習中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。

          1、教育教學的理論得到轉(zhuǎn)變。

          在培訓學習中,聽了好多現(xiàn)代教育教學理論的課堂,結合新課程,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數(shù)學學習的主人;在教學觀上,教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。

          2、教學模式的轉(zhuǎn)變。

          新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監(jiān)控能力,熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選適當?shù)慕虒W模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。

          3、課堂教學的轉(zhuǎn)變。

          新的課堂教學應以學生為主體,提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝性,盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課,提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里,我努力學習,不斷地充實自己,煅煉自己,對課堂教學有了很深的體會和思考?傊,通過學習和培訓、實踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學理念,提高了課堂教學和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學習一些教育教學理論,用科學理論來指導我的實踐,使教育教學行為符合教育規(guī)律,符合學生的發(fā)展,同時,要注意積累、學習、研究,不斷提高自己的素質(zhì),大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革,無論是教育理念、教學內(nèi)容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化,老師作為這場改革的體驗者,探索者,同時也是課程改革的實施者,任重而道遠。

          三、教法和學法的同步性。

          如果說學生的“學”是內(nèi)因,那么教師的“教”就是外因,外因要通過內(nèi)因起作用。因此,在改進課堂教學中,教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導,這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說,在學生學習過程中,教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強,有典型意義,學生一學就會用,立竿見影。研訓告訴我,在教學過程中,教法與學法有同一性,雙方的目標指向同一認識過程,完成同一個任務。實際上,教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此,我們要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來,并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學生的學習過程為例,對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。

          學生的學習過程,大體上可分五個相互聯(lián)系的階段:

         。ǎ保┒ㄏ颉_@是學習過程的開始,在這一階段里,學生將要弄清學什么、達到什么目的等內(nèi)容;

         。ǎ玻└兄。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次,把對象從背景中分離出來,把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來;

          (3)思考。在感知的基礎上將學到的內(nèi)容進行比較、分析、綜合,形成科學的概念和知識體系;

         。ǎ矗w納。將知識綜合后排成序列,把獲得的知識納入已有的知識系統(tǒng)之中;

         。ǎ担⿷。在鞏固已學知識的基礎上,將學到的知識應用到新的學習中去,或練習,或?qū)嶒,或測試;

         。ǎ叮┰u價。對自己的學習作出評定,并根據(jù)評定情況去有效地調(diào)整學習方法。

          如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環(huán)節(jié)之中,那么教師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是指導學生“開竅有術”,使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”,是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源,又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測”和“自結”,是課堂信息傳遞的終極部分,它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同,是接受到的信息的反饋與強化。通過對照,不難看出這樣一個事實:教學與指導學法完全可以同步進行,并且只有“同步”,才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。

          四、總結不足,努力提高。

          我在原來雖然取得了一些小小的成績,但是還是有很多問題值得我深思。

          首先,不愛學習,不花時間學習。這是當前最大的問題所在。

          其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質(zhì)量,對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習,我回到自己的學校后,將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去,我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師,改變農(nóng)村教育的陳舊模式,努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境,促進學生全面素質(zhì)和教育教學質(zhì)量的提高,盡自的力量逐步改善農(nóng)村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以后的工作和學習中:

          1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自己堅持讀書。

          2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。

          最后,加強學習現(xiàn)代教育理論,并學以致用。

          1、積極改革課堂教學,讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業(yè)負擔。

          2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。

          3、積極參加課題研究,在課題中提高自己的教育科研能力。

          4、堅持寫教育反思,不斷積累自己的教育經(jīng)驗。

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