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      1. 幼教師德師風學習總結體會

        時間:2022-06-02 09:58:09 學習總結 我要投稿
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        幼教師德師風學習總結體會

          通過師德師風的學習,教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。結合實際談談對本次師德學習的總結體會。

        幼教師德師風學習總結體會

          篇一:幼教師德師風學習總結體會

          著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范。”師德是教師的立師之本,是教師事業成功的保障,師德建設是教師隊伍建設的核心。做“合格的教師”,僅僅是最基本的職業境界,而做“人師”才是最高事業境界。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。

          自從恩施市實小開展師德建設活動以來,我始終按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,以《師德建設考核規定》嚴格規范自己,奉公守法,遵守社會公德,為人師表,兢兢業業地工作,努力把自己打造成一個優秀的實小人。

          一.師德就是榜樣

          我從網絡上學習了《大愛無聲鑄師魂——譚千秋》,明白了千秋精神是一種恪盡職守的精神,千秋精神是一種大愛無疆的精神,千秋精神是一種勇于擔當的精神,千秋精神是一種無私奉獻的精神,千秋精神更是師德的榜樣。因此在工作中,我把千秋精神作為我師德建設的榜樣。XX年5月12日是個無法忘記的黑色日子,突如其來的災難將許多幸福的家庭頃刻間推進苦難的深淵。災難無情,人間有愛。5月13日,災難發生后的第一時間,我便參加了恩施新聞網組織的“愛心獻災區”活動,為災區捐款500元,后來又積極參加學校組織的愛心捐款活動,并積極繳納特殊黨費,還為災區人民捐贈了衣物18件。

          我知道,這對災區人民來說力量太小了,但是再大的困難,被13億除都是一個微不足道的小數;再小的奉獻,用13億乘都是一個了不起的`大數;只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。當汶川地震波及到恩施時,我做到了一切為了學生,為了學生的生命安全,我不顧個人安危,毅然沖上教學樓,對全年級逐班檢查,連廁所都不放過,作到了不落下一個孩子,并和其他老師一起配合,把所有孩子帶到了安全場所。這就是我在實踐過程中對千秋精神地升華,它靜靜地閃耀著人格魅力的光輝。

          孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”我們教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,榜樣的力量是無窮的,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。

          二.積極進取,完善自我

          在日常工作中,無論是教書還是育人,我始終把樹立教師師德形象放在首位,以自身高尚的師德影響教育學生,做到態度和藹有禮貌,避免態度生硬,因此在學生和家長心中樹立了良好的形象。同時,努力學習教育理論,堅持以馬列主義毛澤東思想,鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導,以“愛崗敬業,教書育人,為人師表,服務奉獻,爭當先鋒模范”為重點。長期堅持政治學習,努力提高自身的思想政治素質,系統學習了《教育法》《教師法》《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等法律法規,能嚴格遵守學校的各項規章制度規范自己的言行,從不違反學校紀律和工作原則。注重業務素質的不斷提高,能不斷學習新知識探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學和科研水平。謙虛謹慎、尊重同事、相互學習、相互幫助,堅守高尚、情操發揚、奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不斷充實自己。

          回顧走過的教育教學歷程,我深深地體會到只有抓好師德建設,教師才能以德治教,以德育人;只有抓好師德建設,學校的整體工作才能不斷邁上新臺階;只有抓好師德建設,學校才能實現“用愛用情用心做教育”。經過本年度的師德師風教育學習,我更深刻地體會到“敬業愛崗奉獻”的內涵。

          我覺得在以后的工作中,有些方面我還需要更加細致,進一步把工作做足、做深、做精,作出更多的成績,因此對本人提出了以下幾個努力的方向:

          1、繼續立足本職,用“愛與責任”成就學生,服務社會,體現自身生命的價值,獲得教師職業的快樂與幸福。

          2、牢牢把握“黨員就是一面旗幟”。通過不斷的學習與反思來努力提升自己的能力和水平,創造出一流的工作業績;不計較個人名利得失;做教育科研的表率。

         

          篇二:幼教師德師風學習總結體會

          通過師德師風的學習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。

          教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的'塑造者,又是人類社發展與進步的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對學生影響的重要因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

          教師應因材施教,一視同仁,對“好學生”關愛備至,而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信

          學校是培養人才的地方,教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師,應自強不息,不斷充實和完善自己專業知識,不斷探索新的教學方法,豐富教學經驗,取眾人所長,補己之不足,精益求精。

          這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會,很感謝學校進行這個“師德師風”學習月,讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。

         

          篇三:幼教師德師風學習總結體會

          “教師是人類靈魂的工程師,”這是蘇聯教育家加里寧賦予教師的神圣使命,而古往今來,古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業推向了崇高的階梯,但縱觀當今紛雜社會中的人民教師,或許是因為夾雜名利、金錢、權勢、地位等太多的現實因素,他們在不斷地追求這些時,卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨,于是,也相繼缺失了其最基本的師德心。因此,談師德,學師德,體會師德,一定會顯得尤為重要了。

          德高才望重,德淺而行薄,我們的教育始終都把德育放在首要地位,而對于我們青年教師,尤其是初出茅廬的新教師,更要規范自己的師德學習,教師的言行舉止自始至終都在潛移默化地影響下一代,而幼兒的自我認知力不足,其更多的是一種行為的效仿,因此,幼兒教師所承擔的德育責任就顯得更重要,但一旦當幼兒的優良品德成為了一種習慣,那將對其終身發展起著無可掂量的作用。

          在此,我想結合實際談談對本次師德學習的四點體會:

          一、禮儀當先,言傳身教。

          孔子曰:不學禮,無以立。這是老祖宗留給我們的真實教誨,以禮待人才能以禮服人。

          對于幼兒教師,儀容儀表要有禮——自然和諧、秀外慧中,行為舉止要有禮——自然規范、親切優雅,交流言語要有禮——主動熱情、文明禮貌 。教師規范的禮儀可以直接顯現出其個人的修養和品位。前些天,看到一則題為《幼兒園老師要注意言行舉止》的新聞,由于案例中的教師行為在現今社會中普遍存在,于是,不禁引發了我的深思。新聞中的一段內容是這樣的:

          前些天,班里的小朋友進行了一場令人深思的對話。對話是我們請參加某一活動的小朋友交50元錢引起的。

          小朋友甲說:“50元算什么,100元我也交得起。”

          小朋友乙說:“200元我也交得起。”

          小朋友丙說:“我爸爸給我買了好幾百元錢的.玩具呢,這點錢算什么?”

          小朋友丁說:“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車?桑塔納?我每天來幼兒園坐的是xx牌豪華車。”

          還有一些小朋友說,我家有3層樓別墅,我家有攝像機,我家還有……

          (內容節選:溫州網-溫州日報 )

          深信這樣的對話在幼兒園是極其尋常的,而讓幼兒出現攀比行為也不免有家庭因素的影響,但絕不排除教師對幼兒的間接影響。比如,不成熟的幼兒教師在組織集體活動時,常言“今天誰帶的玩具最多啊?”“今天xx小朋友的衣服最漂亮!”等等,由于教師自以為的不經意的言語,卻早已為孩子播下了攀比的種子……作為教師,其引導幼兒的言語應是積極的,應是有利于幼兒良好品德的形成的,如“今天xx小朋友睡覺最棒了!”“你今天是我們班里最勤勞的小朋友!”等,這就是教師的言語交流要有禮。但這只是萬千事例中的一個,類似的事例不計其數,這也更提醒我們在學習禮儀的同時更要時刻審視自己的禮儀行為,這樣才能做到言傳身教。

          二、嚴于審己,虛心求教。

          “三人行,必有我師也,”更何況在幼兒教師這樣的大集體中,任何一位都有我值得學習的閃光點,智者則會虛心地汲取他人的精華從而豐富自己的養分,便使自己更強大。當你犯錯時,優秀的領導定會嚴厲地指責你的錯誤,那是因為領導看重你,欣賞你。于是,聰明的人享受批評,賦予批評以美妙的音樂,在不斷地審視自己的過程中快樂地成長。愚笨的人則善于打起他人過錯的名號,卻始終不知過錯的根源其實就是自己。吳淡如的文章《其實你也有問題》中的小故事則道出了其中的道理:愚笨的太太指責她人的懶惰——衣服從來洗不干凈,只有當朋友為她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后,才徹悟其實自己才是懶惰至極者。因此,當錯誤出現時,始終牢記——先從自己找原因。

          三、勇于探索,忠于實踐。

          青年教師都有一顆蓬勃向上的心,總有使不完的激情。在科學教育的道路上,我們倘若停滯不前,必會落后于時代的邊緣,于是,不斷學習就成了必定的法則。由于教師職業的特殊性,對教師的知識面也有相對較高的要求,我們不僅要精通本專業的知識,更要注意旁收雜學,從而觸類旁通,將探索的理論用于實踐,從而使理論得到升華。有能力的教師總是能將幼兒的各種實際行為聯系到理論層面,通過嚴謹地分析,恰當地道出其中的本質原因。但這樣的能力不是一蹴而成的,是自己在勇于探索,忠于實踐的過程中積累所得,也是成為專家型人才的一項莫大的財富。就像《把重負變梯子》里的瘦弱無力的女子,在與三位強大的男士競爭過程中,而她卻成為了唯一一個順利過關的人,她的成功沒有捷徑可言,憑借的就是她長期在探索與實踐中所得的智慧,在關鍵時刻閃耀光芒。

          智慧的儲備是一項長期探索和實踐的艱苦工程,樂于享受這項工程的人,定能厚積薄發。

          四、享受快樂,苦中憶甜。

          幼兒教師的工作繁瑣,由于各種因素肩上所承擔的身心壓力又大,如若不能隨時調整好自己的心態,長此以往,必將對這一職業產生倦怠心理,這就極不利于教師自身的健康成長,同時也影響幼兒的健康成長。

          曾經這樣問過一位有一年教學經驗的新教師,請她談談她是如何理解幼兒教師這份職業的,“苦中作樂!”簡短的一個詞,瞬時讓我頓悟,一個人如果懂得能從苦中找快樂,并享受快樂,那她的人生必是幸福的。于是,每當朋友問我,“你難道一點都不會煩孩子嗎?”我的回答總是:“她們都很可愛啊!”試著擺正心態,當每一次忙于手頭的工作時,我總會告訴自己——做這些都是更好地為孩子?鞓烦3T谟谀愕倪x擇,你選擇快樂,那你就是快樂的,不在于看風景,而在于看風景的心情。

          有人說,教師是蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己;有人說,教師是春蠶,春蠶到死絲方盡……我自認為,我沒有蠟燭和春蠶那樣的偉大,只是因為我熱愛這份職業,享受有孩子的溫暖,所以,我會用心,僅此而已。

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