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高考語文知識點總結
在學習中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。那么，都有哪些知識點呢？下面是小編幫大家整理的高考語文知識點總結，歡迎大家分享。
高考語文知識點總結1
一、安
1、怎么，哪里。例：①爾安敢輕吾射!②又安敢毒邪?③燕雀安知鴻鵠這志哉?
2、安全，安定。例：①謝莊遂安。②可以為富安天下。
3、安逸。例：然后知生于憂患，而死于安樂也。
4、安生，有“養”的意思。例：衣食所安，弗敢專也。(所安：這里指養生的東西。)
5、哪里，什么。例：①君謂計將安出?②沛公安在?
6、安撫。例：若備與彼協心，上下齊同，則宜撫安。
7、平靜。例：①始而慚焉，久而安焉。(安：這里是心安理得的意思)②恬然自安。(安：這里指內心平靜)③敬亭亦無所不安也。(安：這里有心安理得的意思)
二、而
1、表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：①人不知而不慍，不亦君子乎?②青，取之于藍，而青于藍。
2、表示偏正關系，連接狀語和中心詞，相當于“著”、“地”等，或不譯。例：①朝而往，暮而歸。②嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。③蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂。
3、表示假設關系，連接主語和謂語，相當于“如果”、“假使”。例：①人而無信，不知其可。②諸君而有意，瞻予馬首可也。
4、表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。例：①敏而好學，不恥下問。
�、谟乐葜爱a異蛇，黑質而白章。③秦師輕而無禮。
5、表示承遞關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。③置之地，拔劍撞而破之。④滅滑而還。
6、通“如”：好像，如同。例：軍驚而壞都舍。
7、通“爾”，你，你的。例：①而翁歸。②若欲死而父。③而母立于茲。
[而已]罷了。例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。②如是而已。
[而后]才，方才。例：①三月而后成。②臣鞠躬盡瘁，死而后已。
[而況]即“何況”，用反問的`語氣表示更進一層的意思。例：①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎!②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎!
三、爾
1、同“耳”，罷了。例：①無他，但手熟爾。②非死則徒爾。③以頭搶地爾。
2、你的，你們的。例：①爾安敢輕吾射!②不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮?
3、那。例：爾來二十有一年矣。(爾來：從那時以來)
4、作助詞。例：①始爾未為久②呼爾而與之③子路率爾而對曰
5、如此，這樣。例：①君爾妾亦然。②作計乃爾立。③問君何能爾?心遠地自偏。
四、夫
1、丈夫。例：使君自有婦，羅敷自有夫。
2、成年男子。例：①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤。②一夫夜呼，亂者四應。
3、作語助，用在句首，表示將要發議論。例：①夫戰，勇氣也。②夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。③夫秦王有虎狼之心。
4、這，那。例：①非夫人之物而強假焉。②以俟夫觀人風者得焉。③予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。④夫三子者之言何如?
5、作語助，放在句末，表示感嘆語氣。例：①嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?②嗟夫!大閹之亂，而能不易其志者。四海之大，有幾人歟?③嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦。
[夫子]
⑴舊時妻子對丈夫的稱呼。例：夫子積學，當“目知其所亡”以就懿德。
�、乒糯鷮δ凶拥淖鸱Q。例：①愿夫子輔吾志。②夫子不遠千里，將有為乎?
�、峭白印�，舊指被役使的勞動者。例：你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨。(夫子：這里指挑夫)
�、取墩撜Z》中孔子弟子對孔子的尊稱。例：夫子哂之。(夫子是古代的一種敬稱，凡是做過大夫的人，都可以取得這一敬稱)
[夫婿]丈夫。例：①東方千余騎，夫婿居上頭，②謝家辭夫婿。
[夫人]
�、殴賳T之妻。例：①公夫人甚愛女。②王夫人一笑，點頭不語。
�、瀑F族之妻。例：公子姊為趙惠王弟平原君夫人。
�、侵T侯之妻。例：夫人請之，吾舍之矣!
五、蓋
1、遮日擋雨的用具。例：①日初出大如車蓋，②今已亭亭如蓋矣。
2、連接上句或上一段，表示原因。例：①蓋音謬也。(蓋：這里含“大概是由于”的意思)②蓋借寨墻為蔽也。③蓋以此得名也。
3、遮蓋，掩蓋。例：①天似穹廬，籠蓋四野。②枝枝相覆蓋。
4、大概，大約。例：①蓋一歲之犯死者二。②蓋五六百人也。③蓋當時未有雁蕩之名。
5、發語詞。例：①蓋余所至，比好游者尚不能十一。②五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。
6、勝過，超過。例：英才蓋世。
7、通“盍”，何。例：技蓋至此乎?(蓋：這里可譯作“怎么”)
8、通“盍”，何不。例：蓋亦反其本矣。(亦：這里是用以加強反問語氣的助詞)
六、故
1、原因，緣故。例：①既克，公問其故。②何故而至此?
2、本來，原來。例：①兩狼并驅如故。②宋將軍故自負。③此物故非西產。
3、舊的。例：①溫故而知新。②以故法為其國與此同。③君安與項伯有故?(故：這里指舊交情)④暮去朝去顏色故。(故：這里有衰老的意思)⑤故國神游。(故國：舊地，這里指赤壁古戰場)⑥故壘西邊。(故：這時有古老的意思)
4、特意。例：①桓侯故使人問之。②故遣將守關者，備他盜出入與非常也。③今公子故過之。
5、所以，因此。例：①故嘗與過宋將軍。②吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。③故治國無法則亂。④故木受繩則直。
6、故意。例：①廣故數言欲亡。②則再拜，故遲不起。
7、仍然。例：三日斷五匹，大人故嫌遲。
8、事。例：鄉園多故。(故：這里指事故，災禍)
[故鄉]家鄉。例：送兒還故鄉。
[故人]
�、爬吓笥�。例：①勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。②故人具雞黍，邀我至田家。
�、浦盖胺�。例外：知是故人來。
[故事]先例，前例。例：①傳上言謂康熙、乾隆、咸豐三朝有開懋勤殿故事。②而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
[故爾]因此，所以。例：荊州水軍，久不操練，青、徐之軍，又素不習水戰，故爾致敗。
七、何
1、什么。例：①子何而往?(何：憑什么。)②大鐵椎，不知何許人。
2、怎么樣。例：①如太行、王屋何?②其如土石何?
3、哪里。例：豫州今欲何至?
4、多么。例：①水何澹澹，山島竦峙。②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國!
5、為什么。例：①予嘗求古仁人之心，或者二者之為，何哉?②肉食者謀之，又何間焉?
6、怎么。例：①若為傭耕，何富貴也?②徐公何能及君也?
7、作語助詞相當于“啊”。例：新婦車在后，隱隱何甸甸。
8、何：通“呵”，喝問。例：信臣精卒陳利兵而誰何。(誰何：盤問他是誰)
[何如]怎么樣，怎樣。例：①吾欲之南海，何如?②今日之事何如?
[何消]哪用得著。例：這自然，何消吩附。
[何若]如何，怎樣。例：此為何若人。
[何嘗]并非。例：你說的何嘗不是。
[何為]
⑴什么是。例：何為“護官符”?
�、圃趺磿�。例：則眾何為而不洶洶?
�、亲魇裁础＠嚎秃螢檎�?
[何意]
�、攀裁匆馑肌＠簠s不害我，倒與我好差使正不如何意?
�、曝M料，哪里料到。例：女行無偏斜，何意致不厚?
[何由]
�、湃绾巍＠洪L夜沾濕何由徹。
⑵什么原因。例：致之何由?由于疾病。
�、菑氖裁吹胤健＠汉斡芍峥梢�?
[何乃]怎么能。例：何乃太區區!
[何得]怎么能。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下財產何得不蹶?
[何加]有什么益處。例：萬鐘于我何加焉!
[何其]多么。例：何其衰也!
八、乎
1、表示疑問語氣，相當于“嗎”、“呢”。例：①若毒之乎?②君將哀而生之乎?
2、表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。例：①求劍若此，不亦惑乎?②學而時習之，不亦說乎?③吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?④王侯將相寧有種乎?
3、形容詞詞尾，有時相當于“地”。例：①以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。②故今之墓中全乎為五人也。
4、表示推測語氣，相當于“吧”。例：①王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?
5、同“于”。例：①生乎吾前，其聞道也固先乎吾?②今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣。③吾嘗疑乎是。(乎：對)④醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
6、表示感嘆語氣，相當于“啊”、“呀”。例：①嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!②嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!
7、表示商量語氣，相當于“嗎”，“吧”。例：今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?
8、用在句中，表示停頓語氣。例：于是乎書。
九、或
1、有的人，有人。例：①左右或欲引相如去。②或曰：“六國互喪，率賂秦耶?”
2、有時。例：①馬之千里者，一食或盡粟一石。
3、有的……，有的……。例：①或得日或否。②或以為死，或以為亡。
4、或許，也許。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?
5、語氣助詞，用在否定句中加強否定語氣。例：殘賊公行，莫之或止。(莫之或止：即“莫或止之”，沒有什么人制止它)
6、相當于現代漢語“或者”，表示選擇。例：到那里使吾眼睜睜看汝死，或使汝眼睜睜看我死，吾能之乎?
7、如果。例：或又是男，則亦教其以父志為志。
十、即
1、立即。例：①但得其便，即將操賊之首，獻于麾下。②即從巴峽穿巫峽
2、就是。例：①幾自疑身外即戰場。②即今之累然在墓者也。
3、靠近，接近。例：以縛即爐火燒絕之。
4、則，就。例：①且壯士不死即已，死即舉大義耳。②欲勿予，即患秦兵之來。③以二十余人而居屋十間，食田一頃，即量腹而食。
5、當，當下。例：①項王即日因留沛公與飲。(即：當天)②即夕行步如平常。(即夕：當晚)
6、即使。例：①即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。②即可不死，而離散不相見。
7、假如，如果。例：即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤?
8、就……來看。例：即其新不究其舊。
[即便]隨即，馬上。例：①即便包了兩錠，叫胡屠戶進來。②你可即便交割。
[即位]帝王或諸侯登位。例：昭王薨，安釐王即位。
高考語文知識點總結2
1.小說三要素：
A 人物 B 情節C 環境
2.議論文三要素：
A 論點 B 論據 C 論證
3.比喻三要素：
A 本體 B 喻體 C 喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩四條件：
A 八句四聯(首頷頸尾) B 偶尾同韻 C 中聯對偶 D 平聲合調
6.五種表達方式：
A 敘述 B 議論 C 抒情 D說明 E 描寫
7.六種說明文說明方法：
A 舉例子 B 列數字 C 打比方(喻)D 作比較 E 分類別F下定義
8.三種說明文說明結構：
A 總分總結構 B 總分結構 C 分總結構
9.三大說明文說明順序：
A 按時間順序 B 按空間順序 C 按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：
A 提出問題——分析問題——解決問題
B 提出觀點——論證觀點——總結觀點
11.六種議論文論證方法：
A 舉例法 B 對比法 C 喻證法 D 歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A 比喻 B 擬人 C 排比 D 夸張
E 反問 G 反復 F 設問 H 對偶
(簡記為：喻擬排夸，二反設對)
13.四種人物描寫方法：
A 外貌描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D 心理描寫
高考語文復習知識
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
四、修辭
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
五、結構安排
布局謀篇的技巧
開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
線索：
記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(1)記敘文(散文)的結構特點
�、侔磿r間順序或事件發生、發展的順序組織材料。
�、诎从^察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
�、郯磮雒娴陌才虐才挪牧�，如《內蒙訪古》。
�、馨床牧闲再|歸類安排結構，如《瑣憶》。
�、莅醋髡哒J識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
�、薨醋髡叩乃娝勊兴甲鳛樾形木�索安排材料。
(2)議論文的結構特點
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。
�、诎雌陆Y構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。
(六)表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
七、語言
1、語言是否準確、簡練、生動、形象;
2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);
3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
八、表現手法
1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。
3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的`特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
九、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。
4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有性，論證有力。
6、引申論證，通過對事理原因或結果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。
十、答題技巧提醒
1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
3、用術語：
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情;第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀;
三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。
語文文言文知識點復習
1.均之二策，寧許以負秦曲。使……擔負
2.城不入，臣請完璧歸趙。使……完好
3.嚴大國之威以修敬也。尊重(形作動)
4.大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。逼迫(形作動)
5.秦王恐其破璧，乃辭謝。使……破損;用婉言(名作狀)
6.舍相如廣成傳舍。安置(名作動)
7.(相如)乃使其從者衣褐，懷其璧，歸璧于趙。穿衣(名作動);藏在懷里(名作動);使……歸還
8.卒廷見相如，畢禮而歸之。在朝廷上(名作狀);讓……回去(使動)
9.左右欲刃相如。用刀殺(名作動)
10.相如每朝時，常稱病。上朝(名作動)
11.且庸人尚羞之，況于將相乎。以……為羞
12.以先國家之急而后私仇也。把……放在前(后)
13.號千有余邸。號稱(名作動)
14.孔子登東山而小魯以……為小(形意動)
16.微風鼓浪，水石相搏。振動(名作動)
17.雖大風浪不能鳴也。使……鳴(發出聲音)
18.余自齊安舟行適臨汝。乘船(名作狀)
19.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?憑眼，憑耳(名作狀)
20.枹止響騰。敲打(名作動)
21.矢交墜兮士爭先。當先鋒(形作動)
22.霾兩輪兮縶四馬。用繩子系住(名作動)
23.三歲貫女，莫我肯德。施恩德(名作動)
24.且貳于楚也。有貳心(名作動)
25.近世寇來公豪侈冠一時。位居第一(名作動)
26.闕秦以利晉，唯君圖之。使……虧損
27.因人之力而敝之，不仁。損害(形作動)
28.木直中繩，鞣以為輪，其曲中規。取直(形作動);使……彎曲
29.假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。走得快;游水
30.木受繩則直。用木繩量過(名作動)
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