遠程培訓學習總結

遠程培訓學習總結[集合2篇]

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的遠程培訓學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

遠程培訓學習總結1

　　這次很榮幸參加了河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓活動，為我們農村基層教師創造良好的學習平臺，使我受益匪淺，感觸頗多。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，糾正了以往工作中的不足之處，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴心得：

　　聆聽專家講座，讓我有一種與名師面對面對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，王者春老師的表現性評價在初中地理教學中的應用，給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。

　　通過培訓使我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。幾位專家的講座學了之后確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的`成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

　　教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　雖說學習時間短，但讓我享受到了教學自身的魅力。所以我決心在以后的工作中做到：

　　1、要時刻進行研修，多學習、多交流，使自己的專業知識不斷提升，加強教育理論和教學方法的學習和研究，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓。

　　2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。

　　3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。

　　這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

遠程培訓學習總結2

　　通過遠程培訓學習，讓我的心中多了一份踏實，少了許多焦躁，頭腦中出現了一條清晰而豁亮的教學之道，即努力追求課堂精彩，做創新型教師。 “精彩課堂是教學之魂，是質量之根，是能力之源”，課堂精彩靠教師演繹，但教師能力要靠不斷培養�！边h程培訓為我們教師搭建了成長的舞臺，為我們提供了精神支持和理論指導，引導我們大膽實踐，創造精彩課堂。

　　一、完善能力強化功底，做精彩課堂的駕馭者。

　　教師的能力決定著課堂的精彩度。我認為教師應具備以下幾種能力：學科拓展的能力；運用現代教育技術的能力；培養學生創新思維的能力；教育科研能力；課堂低效教學的甄斷能力。教師應優化課堂設計，優化教學內容，改革教學方法，縮短教師講解時間，增加學生活動頻率，開發開放性作業，創設合作情境，營造民主氛圍，激勵質疑解難，引導啟發學生多渠道、多維度思考探究，提高課堂教學效率。力爭讓課堂精彩不斷，智慧閃現。

　　二、培養學生創新思維，做精彩課堂的實踐者。

　　遠程培訓教育理念下的課堂教學，倡導的是自主性學習和創造性學習，是一種全新的大學習觀，是課堂精彩教學的核心。因此，教師要從思想的訓導者、知識的傳遞者、疑惑的解答者的角色逐漸轉變為激勵思想、啟迪思維、參與意見、發現問題而又不是拿出真理的人。

　　要正視學生的個體差異，根據學生的實際狀況有計劃、有針對的實行“分層教學”，表揚激勵學優生快馬加鞭，更優更強，關心呵護學困生克服自卑、畏懼心理，腳踏實地，迎頭趕上。徹底擯棄以往課內損失課外補，方法不多靠辛苦，一味的延長時間，重復訓練，低能高耗，看似“抓的緊”，實為掠奪學生自學時間，影響全面整體提高的錯誤做法，把時間還給學生，讓學生有充分的時間咀嚼、消化、吸收。讓學生置身于獲取知識、增長見識、展示自我、高效學習的良好氛圍中。

　　三、積極參與校本教研，做精彩課堂的創造者。

　　在集體參與、思維碰撞中產生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯討論中廓清認識，在彼此支持、共找失誤、解決疑惑、分享經驗、總結成果、交流智慧中迸發潛能，共同成長。

　　校本教研激發了我進行課堂教學的創造性：語文學科嘗試“先學后教”，讓學生做“小老師”，學生自己想方設法查閱資料、順利完成學習任務，極大的激發了全體學生的學習興趣，激活了所有學生的學習自主性，點燃了每個學生的表現欲和創造力，解決了課堂因人數多師生互動、生生活動機率相對較少的矛盾。極大地調動了學生的自主探究、集體合作積極性，拓展了課堂教學的外延，收到了理想的教學效果。

　　四、勤于修正自我教學，做精彩課堂的反思者。

　　教學不是微笑的蒙娜麗莎，而是半臂的維納斯；教學不是完美無缺的圓,而有陰晴圓缺，會有很多遺憾。教學反思即尋找教學的遺憾和經驗，在尋找過程中重新正視自己、發現自己、完善自己、升華自己，實現教學民主、提升教育理念、完善人格塑造。通過撰寫具有一定啟發意義和指導價值的“教學反思”，以修正、彌補過去的缺憾，把昨天的難點、憾點變成今天的焦點和明天的亮點，以更好地創造精彩的課堂教學。“課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是教師宣讀教案、展示授課技巧的場所；課堂應是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應是向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、愉快、高效則是它顯著的'標志；課堂應是點燃學生智慧的火把，而火種則是一個個具有挑戰性的問題�！�

　　經過實踐和探索，我們在課堂教學這片沃土中播種了腳踏實地的種子，進取創新的種子，精彩高效的種子。在未來的日子，勇創“精彩課堂”，力爭做到：

　　1、把“美好”帶到課堂。

　　首先，突出語文學科的人文性和工具性的完美結合，追求原汁原味的美麗。其次要上出和諧氣氛。真正的和諧是師生之間的平等對話，不是教師把持話語的權威，也不是放任自流、任學生“個性”張揚，更不是熱鬧熾熱的情緒高漲，和諧的課堂氛圍應講適度美，應是動靜映襯之美，應是心靈愉悅提升之美。課堂之美當然要講語言美。學生通過教師的語言來吸收知識，簡潔、嚴謹、形象、通俗，外加一點機智和幽默，人性與情趣，自然能夠增強課堂的吸引力和學生的信服力。有魅力的語言定會產生神奇的魔力，讓學生著迷而樂此不疲。課堂之美更要體現思維之美。一節成功的課堂應是教師與學生心靈的交流，或引發共鳴，或撞擊出智慧的火花，而這一切就要靠雙方的思維互動。教師要重視思維嬗變，把自己培養為思維高手，引導學生走向廣闊的知識領域和創新天地。同時學生的動態思維往往更具發展潛力，所以教師要特別重視對學生思維的培養，多放手，少限制，多引導，少定論，并與學生相互切磋技藝，把課堂變成一個思維比武場，智慧開發地，這才是課堂教學的大美所在，精彩所在。

　　2、把“實效”留在課堂。

　　如果說課堂之美重能力，講創新，那么課堂之實就應重科學，講成效。教學環節的設計要緊湊，教學時間的分配要合理，教學方法的設置要得當，總之一切應圍繞三維目標來進行，拒絕“沒有時間觀念，上哪是哪的隨心所欲”，拒絕“虎頭蛇尾的倉促應戰”，拒絕“主次不分的興趣主義”，拒絕“只管課堂完工，不重課后考查”的無效主義。將每堂課都上得卓有成效，讓學生學有所獲，讓教師教而無憾。

　　“問渠哪得清如許?為有源頭活水來�！睘榱苏n堂教學的那潭清水永葆清新與流動的活力，愿每一位執教者能夠以一種執著、堅韌，經歷脫蛹化蝶的痛苦，生成個性化的教學智慧和風格，使課堂教學在藝術的美感中、在思維的互動中、在個性的發展中更精彩，更亮麗！感謝遠程培訓平臺，讓我對新課改和語文課堂有了新的認識和嘗試！

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