遠程培訓學習總結范例
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的遠程培訓學習總結范例，希望對大家有所幫助。
遠程培訓學習總結范例1
根據西雙版納州農業局20xx年與XX縣農業和科技局簽訂的《工作目標責任書》【海財農字（20xx）17號】文件的要求，XX縣畜牧獸醫工作站，負責完成特色養殖（小耳豬、茶花雞）任務1000名，就此我們做了認真組織安排，現將培訓情況作如下總結。
一、培訓情況
為突出特色養殖特點，我們專門編制了《XX縣科學養殖滇南小耳豬實用技術》和《XX縣科學養殖茶花雞實用技術》資料。并于20xx年5月6日至6月13日先后在全縣11個鄉鎮18個教學點，共舉辦“茶花雞”和“小耳豬”特色養殖技術培訓班18期1028人次，完成任務1000人的102.8%。
二、采取措施
為順利完成州農業局下達的特色養殖能手培訓任務，XX縣畜牧獸醫工作站積極組織，認真準備。培訓內容以茶花雞、小耳豬的科學飼養技術為主。并在培訓鄉鎮的任務分解、培訓地點和培訓師資等方面做好周密安排。
三、取得成效
為了推廣實用技術，提高養殖積極性，XX縣畜牧獸醫工作站和各鄉鎮農業綜合服務中心畜牧獸醫組，專門安排了實踐經驗豐富和理論知識較強的業務骨干負責授課。培訓老師根據當前的政策信息、市場信息、結合XX縣實際，如何為特色養殖生產服務，進行了通俗易懂的講解。并緊緊圍繞“種、料、管、防”養殖業的四大要素，認真培訓梳理，讓學員們懂得了‘種’的認定、‘料’的開發、‘管理’到位、‘防疫’為主的重要性。學會了怎樣“選種選配”、怎樣“培育仔豬”、怎樣“強制斷奶”、怎樣“開發本地飼料資源”、怎樣“加強飼養管理”、怎樣“進行有效的藥物消毒”、怎樣“防病治病”、怎樣“適時出欄”等。培訓效果反映較好，學習內容通俗適用，切合實際。
通過培訓，學員們不僅掌握了科學養殖“小耳豬”“茶花雞”的適用技術，還了解到了特色養殖的政策方針和市場信息，明白了“科學技術是第一生產力”的道理。只有“依靠政策、圍繞市場、搶抓生產”，才能較快的增加養殖經濟收入。
四、存在問題
XX縣特色養殖能手培訓在上級業務主管部門和相關單位的共同努力下，雖然取得了一定的效果，但是存在參訓農民文化素質普遍偏低，培訓時間短、培訓經費不足的問題。
五、意見建議
根據培訓項目的要求，希望在今后工作中加大項目資金的投入力度，增加培訓課時，切實解決項目經費不足的困難，讓“特色種養殖能手培訓”學有技術、看有基地；典型示范、樣板引路；理論培訓與現場指導相結合，使特色養殖培訓切實發揮效益。
并且，希望各級政府監督企業千方百計加大內地市場（專賣店、大型超市、餐館等）的開發力度，進行特色畜禽產品的精深加工、銷售、流通等服務，拉動邊疆特色養殖基地的生產。讓生產與市場得到良性互動循環，形成特色養殖產業的長效機制，真正為廣大養殖戶辦點實實在在的事情。
為了確保遠程教育工作在我校順利開展，發揮遠程教育資源的最佳應用效益，我校根據市進修學校制定的教師培訓計劃的要求，本學年度對全校所有在職教師進行了培訓，取得了很好的效果�，F將我校遠程教育培訓工作小結如下：
一、校領導班子成員加強學習，統一思想，提高認識。加強組織管理，合理制定培訓計劃。為切實貫徹落實培訓工作，學校制定了培訓內容和措施，確定了遠程教育培訓的實施原則、考核、管理辦法及組織保障措施。學校還成立了以丁清泉校長為組長的遠程教育培訓領導小組，將培訓工作落實到處，形成了責任到人，分工明確，互相合作的良好工作局面，為完成培訓工作打下了堅實的基礎。為有效完成培訓任務，對教師進行現代化信息技術的培養，學校將培訓任務的完成情況與教師的期末考核整合，培訓中抓好理論學習，按學校要求寫好學習筆記，并結合工作寫教學反思、工作感悟和學習體會等。1、領導重視，層層落實，確保培訓到位。學校領導高度重視對教師的培訓工作，學校成立了以丁清泉校長為組長的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。 2、制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實。 3、貫徹文件精神，明確學習任務。為充分認識本年度遠程教育培訓的重要性和必要性，我校及時組織了從領導到教師對上級文件、會議精神、領導講話的逐級學習和深入領會。讓教師明確遠程教育是為了能夠讓全體教師更好地了解和掌握最新的教育教學信息和資源，促進學校教育教學質量的提高，使教師對培訓有了新的認識，端正了態度，明確了目的，從而保證了項目培訓學習的積極、有效實施。
二、廣泛參與，內容豐富，形式多樣。
1、本期參培的對象是全鄉所有在職教師。包括所有在職教師27人。
2、培訓內容包括：正確熟練操作遠程教育的一系列的設備。學習搜索、下載所需要的教育資源。怎樣利用自制或下載的課件上課。網絡資料的正確使用。遠程教育與各學科整合的研究學習。收看現代遠程教育資源（課程改革、示范課例），以及如何利用遠程教育提高課堂的教學質量。
3、通過培訓、組織教師學習，認識到什么是遠程教育，遠程教育的益處，使廣大教師們深知遠程教育的意義。
4、加強培訓管理。針對實際情況采取有效管理和引導.教師學習主要以自學為主，學校定期督促。
5、組織開展運用優質遠程教育教學資源進行課堂教學實踐。資源接收完整了，也整理規范了，可真正要讓它能服務于教育教學，還要學科教師運用。強化應用，體現資源的服務性。配合新課程的實施，我校積極開展運用優質遠程教育教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。在實踐中學習，在探索中進步，在進步中總結。從過程中保證遠教項目資源效益的產生，學校大力鼓勵教師合理利用遠教資源上多媒體課。學校以制度的形式規定，要求教師盡可能多的上好多媒體課。在期末寫一些關于使用遠程教育資源的體會或者經驗文章。倡導骨干教師帶頭上利用遠程教育資源進行的`示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了教育教學改革的步伐。我校魏建成老師在遠程教育培訓學習中，利用遠程資料，創作《通用技術：設計的一般原則》課件，獲福建省一等獎。黃青榕老師利用遠程資料創作的課件在xx市課件比賽中獲二等獎。還有羅敏芳、蔡明豐、張文彪、陳穎、劉健華等一大批教師經常利用遠程資源，來促進教學，獲得了很好的教學效果。
6、由于遠程教育平臺內容全面、覆蓋面廣、培訓要求具體，確保了培訓的質量，對提高教師的業務素質，保證遠程教育工作在我校的長足發展起到了有力的促進作用。
三、培訓效果
1、更新了教學觀念。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教學觀念，拓寬了思路，對信息技術的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、學到了知識。從培訓結業考核以及與教師的座談、教師本人的總結和反映來看，經過培訓，教師對培訓中涉及到的必修課程和選修課程均能達到培訓要求。
3、明確了今后的任務。通過培訓，大多數教師感覺到學到知識很多，既有理論，又有教學實例、還有許多的教學課件。將為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識和下載的課件能靈活的應用到今后的教學實踐中去，為我校的教育事業貢獻力量。
本學期的校本培訓工作，上級領導和學校都很重視，我們做了一些具體的工作，取得了較好的效果,本次培訓工作使我們深深感到，在實施新課改方案的過程中，關鍵是要把每項工作做細，做到實處，才能能更有效地促進教師的發展。
四、存在的問題及改進措施
在整個學期培訓教學的組織及實施過程中，感到還存在一定的不足和困難，主要表現在：
�。薄W員大部分集中在短時間內學習。有少部分教師，主要是５０多歲的教師，他們對電腦操作還比較生疏，常常無法獨立操作。還有極個別的教師因家里沒有電腦，無法在家學習。在此情況下，我校及時開放學校的電腦室供教師學習。2、年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。通過實施培訓工作，更深刻地理解了我省教育廳實施中小學現代遠程教育工作的重要意義，同時為今后的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有能力把這項工作做得更好。
遠程培訓學習總結范例2
20xx年7月我有幸參加了教師素質提高遠程培訓的學習。在指導教師的精心教學設計和耐心的講解、指導之下，受益匪淺，感受頗深。我切實學到了不少知識和技術。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓又一次給我帶來了與現代技術接觸的機會。通過學習這三門課程，即中小學信息技術測試命題技術與研究、中小學信息技術《ppt的版面設計》、中小學生信息技術學業水平的終結性評價研究，我的收獲很大。下面把我的收獲和大家一起分享一下！首先《中小學信息技術測試命題技術與研究》這門課程主要從三個方面進行了講授：即考試的性質、命題的策略、命題案例分析。
一、考試的性質：考試的性質可分為：一種是相對性較強的甄別型選拔式考試。如：中考、高考。一種是絕對性的合格考試。如：畢業升級考試、考查科目的結業考試。
二、命題的策略試卷命題的一般過程：①依據各地區的《課程標準》、《考試說明》，參考不同版本的教科書，根據本學段本地區各學校的教學實際情況，設計試卷題目。試卷總分數通常為100分。
�、诟鶕鱾�模塊內容領域，能力領域，分配分數。
�、劭紤]針對各個知識點的差異和各個知識點要求掌握的難度不同，設計不同的考試題型，如：填空題（填圖題）、選擇題（單選題、多選題）、判斷題、連線題、排序題、操作題、作品題、簡答題等。上機考試、網絡考試則可分為：客觀題、主觀題。所謂客觀題都可以歸結為一種題型就是選擇題。主觀題就是上機操作，使用應用軟件完成規定任務的作品題�？陀^題可以利用閱卷機器、機讀卡閱卷。主觀題則還需要閱卷的教師來完成。
④校對命題，使用校對符號。命題不能產生有二義。題干格式要一致，如：選擇題的括號的位置。語言的描述、答案的語言。需要的話，還要找適當的人選來按考試要求，做一遍試卷命題，以免試卷出現無法彌補的漏洞。
�、輩⑴c閱卷時，閱卷教師要在所負責題目上簽上姓名，以便追查責任。如有成績分數的修改，還須簽上修改教師的姓名。發現試卷問題要有記錄和問題試卷保留。
�、藿y計各學校、各班級學生考試的成績，上交組織考試的有關部門。對試卷進行經驗和教訓的總結。對今后考試出試卷命題的工作有著指導和借鑒的作用。
三、題干與答案的案例分析：題干和答案的語言描述要清晰、簡練。不可含糊不清，模棱兩可，有多種解釋。
試題的答案要具有唯一性。其次，在中小學信息技術《ppt的版面設計》這門課程中我收獲最多。對于教學方法這一方面，我又有了新認識：教學方法就是在課堂教學中，教師的“教”與學生的“學”互動過程中所采用的一系列的方式方法。學無止境，教無定法。教學的方法從理論上講，應當是有無數種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學生去活動、去體驗。還有討論法、發現法、讀書指導法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。
在教案中可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。只要在動詞、形容詞后面加上“性、員、手、度、者、家、法、主義、思想”等字詞，都會變成名詞。如果在動詞、形容詞后面加上一個“法”字，立即就會變成名詞，就是一種教學“方法”了。在一節課的教學過程中，授課教師可能會使用了許多的“教學方法”，只不過是沒有認真地進行總結、歸納、梳理，上升到理論而已。同時以前對于活動主題根本就不了解，現在我也掌握了一些活動主題的知識。在眾多的教學方法當中，有一種是任務驅動的教學方法。
活動主題實際上就是采用的任務驅動教學方法中，為了完成本節課的教學目標，所設計的具有主題活動的學習內容。有時也稱為任務主題。在課堂教學“講授新課”的教學環節中，如何對本節（章）課的`教學內容進行有機地整合，設計并采用一個活動任務，將本節（章）課所要學習的知識、技能和情感目標融入到其中，使得在完成任務的同時，達到落實本節（章）課的教學目標的最終目的。最后還學習了中小學生信息技術學業水平的終結性評價研究，了解到傳統學生成績的評定只注重結果的評價，將注意力集中在學生對問題解答的答案上，忽略了學生在解決問題過程中，思考問題的方法、認識問題的態度等一系列潛在的東西。其結果是導致學生只注重學習的結果而輕視學習的過程；只關心是否達到目標，而不去考慮用什么樣的方法是最合理的，如何最便捷地到達目的。
另外，以往只關注結果的評價是在學科為本、知識為本的課程理解的指導下，僅僅對知識的技能方面的結果給予關注，忽略了對學生的人文關懷。如果沒有積極的人生態度、正確的價值觀、良好的與人協作的能力和對待困難的積極態度，即使學富五車也無法獲得真正的成功。因此，信息技術課堂中學生成績的評定要從過程性評價和終結性評價入手。
總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。
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