高中政治教學(xué)觀摩活動總結(jié)
高中政治教學(xué)觀摩活動總結(jié)（一）
20xxx月xx日至xx日，按照學(xué)校統(tǒng)一要求，我校高一所有任課教師到南充參加了“全國中小學(xué)新課改課堂有效教學(xué)策略研討會暨高效課堂觀摩活動”，根據(jù)培訓(xùn)活動安排，我們政治組一行四人，由何仕平主任帶隊(duì)于5月14日上午在川北醫(yī)學(xué)院老校區(qū)第一教學(xué)樓203教室聆聽了山東臨沂一中石惠琴老師《唯物辯證法的發(fā)展觀》的觀摩課和《關(guān)于推進(jìn)政治課教學(xué)的幾點(diǎn)做法和設(shè)想》的專題講座，5月14日下午及5月15日上午，所有參訓(xùn)人員參加了在西山運(yùn)動場召開的專題講座。專題講座有教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志社副社長、編輯部主任鄭琰主持的對山東省昌樂二中副校長張申，山東省臨沂一中校長李世良，山東省章丘四中校長助理時(shí)亮進(jìn)行的名校訪談，河北鹿泉一中校長韓愛學(xué)作的《推進(jìn)課堂教學(xué)改革的策略與思考》報(bào)告和江蘇省南通市教育局副局長柳夕浪作的《高中新課改的幾個(gè)問題》報(bào)告�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
第一、關(guān)于石惠琴老師《唯物辯證法的發(fā)展觀》觀摩課的學(xué)習(xí)心得對于石老師的觀摩課，我認(rèn)為最主要的特色在以下幾個(gè)方面：
�。�1）、提前發(fā)放預(yù)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)檢查導(dǎo)學(xué)案。按照石老師的說法，通過作業(yè)前置，可以最有效的檢查學(xué)生的自學(xué)能力和對知識點(diǎn)掌握的不足，易于把握重難點(diǎn)，便于有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）、精心備課，精選案例，有效啟發(fā)學(xué)生探究。石老師在講課過程中，給人的另一個(gè)震撼就是選材精當(dāng)，通過播放《億年演化》、《國慶閱兵》、《怒放的生命》等視頻片段，直觀的播放了自然的發(fā)展、認(rèn)識的發(fā)展等，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究。
�。�3）、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，積極開展合作探究。石老師在講課時(shí)，按照她初步了解的學(xué)生情況，按照性別比例、學(xué)習(xí)層次進(jìn)行了小組科學(xué)化分，并根據(jù)溫家寶總理在今年五四期間對青年學(xué)生的要求給予學(xué)習(xí)小組命名為“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗、愛南充”，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，也根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)，有效、有針對性的設(shè)問。
�。�4）、高效調(diào)控課堂，激活學(xué)生動力�？赡苡捎谀铣浔镜貙W(xué)生不大適應(yīng)石老師的這種教學(xué)模式，課堂氣氛剛開始一直不活躍，但石老師充分發(fā)揮了她高效的宏觀調(diào)控能力，不時(shí)點(diǎn)撥，有效的激活學(xué)生的探究活動和學(xué)習(xí)動力，取得了很好的效果。
�。�5）、創(chuàng)設(shè)夢想劇場，鞏固課堂知識，提升學(xué)生能力。在課堂最后，石老師不是簡單的僅限于鞏固書本知識，而是創(chuàng)設(shè)夢想劇場《南充的明天》，既鞏固了《發(fā)展觀》的知識，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
第二、關(guān)于石惠琴老師《關(guān)于推進(jìn)政治課教學(xué)的幾點(diǎn)做法和設(shè)想》專題講座的學(xué)習(xí)心得在《關(guān)于推進(jìn)政治課教學(xué)的幾點(diǎn)做法和設(shè)想》專題講座中，石老師著重講了一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
一、適時(shí)調(diào)整高中思想政治模塊設(shè)置與開設(shè)
二、調(diào)整教學(xué)策略，確立課堂標(biāo)準(zhǔn)
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革
四、發(fā)掘教師智慧，努力完善多種評價(jià)學(xué)生的方式
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
高中政治教學(xué)觀摩活動總結(jié)（二）
“交流提升水平，反思促進(jìn)成長”，盡管已在教育戰(zhàn)線上工作xx年的我，通過新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā)。的確，我們的學(xué)校辦學(xué)正如章丘四中新課改以前的辦學(xué)境況，生源差，招生較為困難，學(xué)校發(fā)展較為艱難，但章丘四中的復(fù)興之路，新課改之路，正為我們學(xué)校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人，我有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自我，我也有責(zé)任有義務(wù)地積極融入新課改的浪潮中去。
新課改的核心是什么？是還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主載者。樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)是學(xué)課改的宗旨。話好說，事難做，如何將新課改融入我們的教學(xué)之中，如何走出一條章丘四中的振興之路？首先是轉(zhuǎn)變觀念，讓新課改的精神真正地深入人心。任何實(shí)踐都要有正確地理念作為，新課改的活動一樣，首先得從轉(zhuǎn)變觀念開始，解放思想。一是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變：任何新的改革都會融及對舊模式的批判、否定，都要作出犧牲，都會有合理的沖撞；新課程改革是一種挑戰(zhàn)，一種揚(yáng)棄的否定，是對傳統(tǒng)模式的一種逆轉(zhuǎn)。雖然《教育學(xué)》上多次申明，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，但多少年來，有多少教師去真正貫徹執(zhí)行呢？傳統(tǒng)的模式，“填鴨式”的教學(xué)，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固。真正的新課改，是敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生回歸課堂，這必然會招至許多質(zhì)疑。
誠心自問，我的.課堂有多少學(xué)生聚精匯神，有多少學(xué)生積極主動，有多少學(xué)生尋求到學(xué)習(xí)的快樂和幸福？為什么他們心不在焉？為什么他們沒有激情？為什么他們半途而廢？因?yàn)樗麄兪且粋�(gè)被動的人，消極的人，沒有激情的人。所以還課堂給孩子們，不要去懷疑孩子，教師不要與孩子們在課堂上搶風(fēng)頭，首先，得讓自己去轉(zhuǎn)變觀念。另一方面，轉(zhuǎn)變新課改與高考沖突的思想問題；新課改與高考之間真正有沖突嗎？讓蒼鹿二中，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來說明這一切吧！二是學(xué)生觀念的更新：改革是要觸及到學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，過去消極的“等、靠、要”的習(xí)慣，從小學(xué)訓(xùn)練至現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)變成消極接受知識的機(jī)器，學(xué)生學(xué)習(xí)按步就搬，不愁不急，沒有主動性，創(chuàng)造性，乏味、冷漠，部分學(xué)生就像一粒棋子，任人擺布，唯命是從，奴化思想已往形成�，F(xiàn)在學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生怎樣去行使自己的“權(quán)利”，履行自己的“義務(wù)”，自己的事，自己作主，變要我學(xué)，為我要學(xué)，變“輸血”為“造血”，變傳統(tǒng)教授為自主思考，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來，學(xué)生也會產(chǎn)生質(zhì)疑，困惑。所以明確新課改的宗旨，合理引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變習(xí)慣，加強(qiáng)培訓(xùn)，這是新課改至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。第三是轉(zhuǎn)變家長觀念，目前新課改思想還未在全社會普遍推開和實(shí)施，新課改中的新的思想新的做法，家長會提出質(zhì)疑難以接受，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習(xí)課放手讓學(xué)生自己去做，周末孩子參加社會實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動，周末、假期不再補(bǔ)課，作業(yè)大幅度減少，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問題，與家庭傳統(tǒng)觀念的碰撞，需要一個(gè)過程，一個(gè)轉(zhuǎn)變，慢慢地接受、悅納。
一、啟動新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法
1、課前：老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置預(yù)習(xí)作業(yè)，準(zhǔn)備好學(xué)案，由課代表具體安排實(shí)施。學(xué)生明確課標(biāo)要求，根據(jù)“學(xué)習(xí)探究”和“提示點(diǎn)撥”預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)并初步解決。
2、上課開始：情學(xué)創(chuàng)設(shè)，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過文字，音像角色模擬精心設(shè)置探究情進(jìn)景，提出探究問題。旨在提供感性素材，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，引導(dǎo)探究方向，調(diào)動學(xué)生自主合計(jì)，探究的積極性，學(xué)生進(jìn)入問題情景，提取材料中的有效信息，獨(dú)立思考解決情景創(chuàng)設(shè)中設(shè)置的問題，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
3、學(xué)情調(diào)查：檢查檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，搜集學(xué)生疑難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出和解決新問題。學(xué)生疑點(diǎn)反饋，提出教材疑難知識和問題。
4、巡回點(diǎn)拔：教師對學(xué)生提出疑難點(diǎn)分組討論，并巡回各組參加學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行師生交流。學(xué)生合作探究，按全組自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過同學(xué)之間相互幫助，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見但要形成共識。各組發(fā)言人搜集看法或觀點(diǎn)。
5、引導(dǎo)評價(jià)：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，質(zhì)疑，并對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，評價(jià)和鼓勵。教師交流分享，各組由學(xué)生或小組代表向全體同學(xué)展示探究成果。
6、總結(jié)歸納：教師對學(xué)生總結(jié)知識體系的科學(xué)性，完整性進(jìn)行總結(jié)概括，歸納形成明確結(jié)論。學(xué)生共同知識構(gòu)速，提煉觀點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，并采取多種方式加深理解，強(qiáng)化記憶，并明確在情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲和在探究知識方法上的啟迪。
7、精講點(diǎn)評：列舉典型例題進(jìn)行解法指導(dǎo)，對學(xué)生出錯多的題目進(jìn)行錯因分析和方法總結(jié)，學(xué)生做好自我測評，做學(xué)案“自我測評”或其他練習(xí)題目，在運(yùn)用中加深理解，鞏固知識，提升認(rèn)識。
8、拓展提高，教師指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)案“走近生活”，為學(xué)生提供與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的素材成社會生活，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案“走近生活”或教師交給的其它材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題指導(dǎo)理解，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
二、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng)造四種作業(yè)，一是課前預(yù)習(xí)作業(yè)；二是課中作業(yè)（探究）；三是課時(shí)評價(jià)作業(yè)；四是開放性作業(yè)；作業(yè)步步到位，有檢查，有督促，成習(xí)慣，有記錄。讓學(xué)生在快樂中作業(yè)，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè)。
三、切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動：學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加綜合實(shí)踐活動，收集課外信息，觀察社會現(xiàn)象，解讀時(shí)政問題，探究知識總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動能力，以及運(yùn)用知識能力。
四、發(fā)展教師，努力完善多種評價(jià)方式，搞好學(xué)生評價(jià)記錄實(shí)行多元化評價(jià)。
總之新課改的過程，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在探索中實(shí)施，不能照搬照抄，不斷地定出一條適合本校特色，本班特色的新路子。
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