關城小學師德師風教育活動工作總結

關城小學師德師風教育活動工作總結范文

　　從3月15日6月10日,我校進行了師德師風教育活動。本階段我們主要學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、______重要思想、______的有關論述,學習了《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《忻城縣師德師風建設十不準》、《來賓市中小學教師職業(yè)道德考評細則》。對照《來賓市中小學教師職業(yè)道德考評細則》查擺突出問題,現(xiàn)將學習收獲總結如下:

　　一、指導思想:

　　以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和______重要思想為指導,全面貫徹落實______,按照重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《來賓市中小學教師職業(yè)道德考評細則》的要求,解決目前教師隊伍中存在的突出問題,努力轉變教師工作作風,提高教師隊伍整體素質。

　　二、目的要求:

　　圍繞如何當好人民滿意的教師開展師德大討論,加強教師隊伍建設,開展學先進、爭做師德標兵活動,激勵廣大教職工以良好的師德示范和言傳身教盡心盡責做好本職工作;認真查處嚴重違反教師職業(yè)道德以及學生和社會反映差的教師,加強對師德師風差的教師進行教育引導,嚴格執(zhí)行師德師風建設十不準的規(guī)定。通過開展師德師風建設活動,提高全縣廣大教師的思想道德素質和科學文化素質,努力建設一支層次高、師德好、治校嚴、業(yè)務精、能力強、有特色的高素質教師隊伍,以推動我鎮(zhèn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。同時,為教師實行績效工資提供師德保證。

　　三、具體工作:

　　1、廣泛宣傳動員:3月19日上午,學校組織召開動員大會,及時傳達忻城縣教育局《忻城縣教育和科技局2010年師德師風教育活動實施方案》的文件精神,認真做好我校師德師風教育活動工作部署。學校邀請忻城縣教育和科技局羅副局長到會指導。

　　2、成立領導小組,制定實施方案。學校按照市教育局的要求,建立師德師風領導小組和辦公室,明確任務,落實責任,制定實施方案,保證學校師德師風工作有條不紊地開展。

　　3、理論學習:采取集中學習的方式進行學習。學習內(nèi)容為:馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、______重要思想、______論述、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《忻城縣師德師風建設十不準》、《來賓市中小學教師職業(yè)道德考評細則》。我們利用各種會議、學習的機會,認真學習領會______的重要思想,學習《中小學教師職業(yè)道德》等,力求通過學習,使全校廣大教師進一步端正思想、規(guī)范言行,增強使命感和責任感,做到敬業(yè)、愛崗、嚴謹、務實,真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發(fā)展的質量觀

　　4、做好學習筆記。通過學習教育,聽報告會,教師書寫了學習心得和學習筆記,師德領導小組及時進行小結,為實踐活動奠定了基礎。

　　5、所有教職工利用網(wǎng)絡資源、學校發(fā)放的學習資料、通過新聞傳媒等信息網(wǎng)絡,認真學習了先進人物的先進事跡、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范及禁令。

　　6、認真查找,拾差補缺

　　我校對每位教師進行測評,找出不足和差距,根據(jù)大家反饋的情況,可以分為四個方面。

　　(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上的影響,上課心不在焉,沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任,不認真批改作業(yè),輔導學生不認真,有的上課醉意濃濃。

　　(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取,不思學習,憑老經(jīng)驗辦事,不吸收新的教育理念,觀念陳舊教法呆板。<p

　　(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生,冷漠中下生,歧視后進生。影響學生的身心健康。

　　(4)、缺乏師表。有的教師舉止粗俗,言語臟污。有的教師自由主義泛濫。通過學習反思,找出了存在的問題,提高了教師的整體素質,加強教師職業(yè)道德,唱響了一切為了學生的主旋律,大家注意自己的言行,時時處處做學生的表率,提高為學生服務的意識。

　　四、學習收獲:

　　1、學校領導重視、全體教職工參與熱情高,積極主動,沒有任何一人因任何理由而缺席,全體教職工都保質保量的完成了學習任務。

　　2、端正態(tài)度,關愛學生。通過學習明白了自身的權利與義務,工作態(tài)度、工作方法有了一定的改善和提高。特別是讓許多老師在一定程度上養(yǎng)成了愛學習的好風氣。部分教師關心熱愛小學生如對待自己親生子女,老師主動家訪了,肖信菊老師備加關注學生成長,提前到校輔導差生,主動糾正從弄洪村小到中心校就讀某學生的衛(wèi)生、學習習慣,在很短時間提高學生的學習成績和扭轉學生差的行為習慣。

　　五、存在不足:

　　1、對于法律法規(guī)認識覺悟不高,只知其工具面而不知對于我們教育工作者而言,相關的法律法規(guī)還具有其強有力的保障面。為我們的工作開展提供強有力的保障,就其教育這一特殊領域而言。我們教育工作者作為執(zhí)法者這一角色還認識不夠,理解不夠。

　　2、學習心得的學習方式不夠深入。學習的角色定位不清。有極少部分教師也許是迫于社會生活、-/為您整理-私人原因或者是工作繁忙無暇顧及,學習過程中,抱有完成任務的敷衍心態(tài)。學習主動性、積極性不高。

　　3、學習后的成效太慢、太少。工作態(tài)度、工作方法雖有較大的改善與提高,但進步的程度也參差不齊,離當人民滿意的教師、辦人民滿意的教育這一目標相差甚遠。

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