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關于小學秋季學期教研活動的總結
立足課堂 立足教師 扎實開展教研活動
彈指間,我們送走了xx,迎來了xx;厥讀x年秋期的教研工作,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。
xx年秋期,我校的教研工作在縣教體局的正確領導下,在xx中心校的關心指導下,緊緊圍繞“教研重心下移,教學管理前移,服務與管理并重”的指導思想,以質量為中心,以課堂為陣地,以活動為載體,以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實,一心一意謀發展,取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結如下:
一、成立教研工作領導小組,加強教研工作的領導與指導。
xx年秋期開學伊始,學校立即召開班子會議,專題研究教學教研工作,會議緊緊圍繞“向教研要質量,向管理要質量”這一中心,成立了以校長為組長,各處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調,每位領導要有教研意識,質量意識,要爭當業務型的領導,學習型的領導,實踐型的領導。
會上,蔣校長強調指出:“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動,各處室要密切配合,做好學校的教研工作,對于教研工作要力爭做到:物質上有保障,精神上有鼓勵,方法上有突破,效率上有成就”。
根據班子會議精神,學校重新挑選了教研組長,選出了魏家賢、宋華玉、王慶月等8名教學能力強,課改意識強,事業心、責任心強的教師為教研組長,并重新修訂了《xxxx教研規章制度》,制度規定規定:不參加教研活動的教師一次扣四考分0.5分,并根據學校的獎懲制度進行適當經濟處罰。
二、搭建教研平臺,營造書香校院。
1. 加強學習,不斷提高教師素養。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”教師是教研的主體,教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此,加強學習,提高教師素質,成為學校發展的頭等大事。
為此,學校要求所有教師要苦練基本功,要牢固樹立“只有學習精彩,工作才會精彩;只有學習精彩,人生才會精彩”的學習理念,努力學習,不斷提高自身素養。
學校先后組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經驗》等。通過學習,讓廣大教師的思想得以升華,心靈得以洗滌,理論得以提高,觀念得以更新。
除此以外,學校每次周前會召開之前,總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話,領導帶頭學,不斷提高教師的基本功水平。
2. 扎實開展說課活動。
為使集體備課落到實處,真正達到集“集體智慧”的備課目的,學校本期從各級各學科選出了責任心強的教師任備課組長,備課組長在包級領導的直接領導下,負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間,每位教師由備課組長召集,包級領導參與,對下一周的教學內容進行說課,說完課后,對下周的課件制作進行安排,每人制作一個課件,備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處,每少一個課件扣5元錢,這樣做到了課程進度一致,備課質量優質,教學資源共享。
三、以課堂為陣地,扎實開展教研活動。
課堂是教學的主陣地,課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此,本期我們就如何創設有效課堂進行了探究。
1. 認真開展研討課活動。
為使研討活動開得既有聲有色,又切實有效,教導處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準備了一堂課,然后就如何打造有效課堂進行探究。
“水嘗無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。”研討會上,大家你一言,我一語,暢所欲言。有的教師說:聽了張輝教師的《坐井觀天》,我感到要打造有效課堂,教師首先備課要深,準備要充分;有的教師說:聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》,我認為要創設有效課堂,教師要首先進行角色的轉變,把時間,把空間讓給學生,讓他們真正成為課堂學習的主人;還有的教師說;“聽了二位教師的課,我認為打造有效課堂,必須樹立正確的評價觀,教師要尊重學生,善于發現學生身上的閃光點,對學生要發自內心,真誠的去欣賞他、贊美他。
研討會后,大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰,紛紛表示,會后要結合本班學生實際進行有益嘗試,研討會取得了很好的效果。
2. 強力推進作文教學改革。
作文是語文教學的重點,也是教學的難點。許多學生苦于寫作文,許多教師苦于教作文,于是乎,作文成了教師學生的眼中刺,肉中釘。
本期開學以后,學校經過再三商議,決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每周周四下午預備前,隨機抽查一個班,然后進行錄像。下周抽時間對本節課進行評議。
剛開始,許多教師感到這種做法有點過頭,說什么話的都有,幾周后,都慢慢適應了,也逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業成長。
這樣,大家就課例,針對如何上好作文指導課,如何上好作文講評課進行了多次研討,多次嘗試,多次反思,使我校的作文教學有了明顯的提高,許多學生對作文課有苦上變為愿上、樂上。
四、以課題研究為載體,強力推進課程改革。
為使教研活動開展得有成效、有特色,學校以承擔的省級課題《運用信息技術 培養學生的創新思維能力》為載體,大力進行課題實驗,強力推行課程改革。
學校對課題的實驗情況,一周一反思,一月一總結,經過實驗探究,學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式,學校研究的課題獲省市級應用成果獎,許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。
成績代表過去,未來更需努力。在以后的教研工作中,我校全體教師在各級領導的關心指導下,將以更加飽滿地工作熱情,更加務實地教研態度,勵精圖治、開拓創新,力爭使我校的教研之花開得更紅更艷。
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