關于幼兒故事欣賞的活動總結
故事欣賞活動是幼兒語言活動中不可缺少的組成部分。它與其他活動形式不同，是一種聆聽、感知活動。通常我們在組織教學時，讓幼兒安靜地坐著傾聽，并聽老師進行講解。實際上這是違反了兒童認知的發(fā)展規(guī)律，過早、過多地限制了幼兒的其他感官。那么如何讓幼兒在故事欣賞活動中充分活動起來，促進幼兒對故事的理解?我著重從以下幾方面進行了嘗試。
一、注意選擇教材
在選材上，我常常選一些便于兒童感知和理解的作品，使他們能找到熟悉和喜愛的形象，如《小蝌蚪找媽媽》。同時我還注意選擇一些意境優(yōu)美，能讓幼兒有思考空間的文學故事，如《青蛙音樂會》、《小螞蟻》等等。
二、優(yōu)化活動程序和方法
優(yōu)化活動程序和方法，能使幼兒在活動中邊聽、邊看、邊想、邊畫，從而使幼兒能積極地投人欣賞活動，促進幼兒對故事的理解。首先，激發(fā)幼兒的興趣，將欣賞內(nèi)容通過兒歌、童謠，圖片及圖書等幼兒易理解的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒積極、主動地欣賞作品，感受故事作品中的'形象、意境和語言文字的優(yōu)美，這是活動的基礎。其次，在欣賞活動中，引導幼兒多想多辨。在初步欣賞故事作品的基礎上要求幼兒進行聯(lián)想，如在欣賞故事“青蛙音樂會”中幼兒通過聯(lián)想，找到了荷葉與舞臺、月亮和燈光之間的關系。再次，在故事欣賞后，鼓威幼兒表演或用畫筆進行表達，以加深幼兒對故事作品的理解，如欣賞了故事《三只蝴蝶》之后，我讓幼兒戴著頭飾表演。孩子們恍若自己變成了美麗蝴蝶，在花叢中飛來飛去。又知欣賞了故事《青蛙音樂會》之后，我鼓勵幼兒將感受過的形象用筆畫出來，使幼兒感知詩中有畫、畫中有詩的文學意境。故事與繪畫的結合，使孩子有了充分表現(xiàn)出自己理解力、想象力和創(chuàng)造力的空間。
三、引導幼兒參與活動
我常常以激情來感染幼兒，引導孩子們參與活動。在欣賞文學故事作品時，我常運用游戲的口吻，以及形象而富有啟發(fā)的想象語言來引導幼兒帶著想象力參與活動。在欣賞作品中，顧及不同發(fā)展水平的幼兒，有針對性地進行引導，使每一位幼兒都能在輕松、愉快、積極的氛圍中充分地活動，得到發(fā)展。
故事欣賞不是安靜的聆聽活動。讓幼兒在更多的故事欣賞活動中感知、想象、思考、獲得積極的體驗，這才是發(fā)展幼兒各種能力、促進幼兒理解熟悉故事作品的有效途徑。
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