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《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思（通用13篇）
隨著社會不斷地進步，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思，希望對大家有所幫助。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 1
秋天吹樹枝搖，紅葉黃葉往下掉”，對于生活在城市中的孩子，秋天最能感受到是落葉；“風娃娃鉆進果林，在翻著秋天的畫報，黃澄澄的梨、紅彤彤的棗、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄”對于小班孩子，秋天最令他們喜愛的豐收的果實。所以這個主題我們主要圍繞秋天的樹葉和果實展開了教育教學活動。在這個主題中我們開展了豐富多彩的活動，有小班組親子趣味體育活動，有以班級為單位的拼圖比賽、穿脫衣服比賽、制作水果色拉活動。
在開展教育教學的活動中，尋找落葉給我留下了深刻的印象。因為我們園內植物種類較少，所以找落葉活動我們把孩子們帶到小區(qū)內。正值小區(qū)改造剛剛竣工，小區(qū)換上了新面貌。我們引導孩子們邊走邊觀察體驗道路的整潔、平坦、房子的美觀，細心的存存、科科等還發(fā)現了房子上的數字，有的幼兒發(fā)現小區(qū)內的停車位。在我們走動的過程中，恰好吹過一陣陣秋風，孩子們觀察到秋風吹樹葉搖晃、飄落的情景，為詩歌“片片飛來像蝴蝶”和歌曲“秋天”的教學做好準備。最讓孩子們感興趣當然還是拾落葉，當讓他們在一個區(qū)域內撿落葉時，他們像一群小麻雀，唧唧喳喳忙活開了，不時有幼兒發(fā)現地上的果子，有讒嘴巴的幼兒一聽我說是果子就直往嘴巴里塞。我趕緊制止告訴他們這種果子我們寶寶不能吃。不久我們就收獲了一大袋樹葉，帶到幼兒園。這個活動不僅讓孩子感受了秋天的景色，還了解到小區(qū)的變化。
我們園內種植了好多一串紅，因此第二個周中我們圍繞一串紅開展了兩個活動，一個是觀察活動，一個是粘貼活動。這兩個活動也給我留下了很深的印象。在觀察活動中，我考慮一串紅種植的面積是長條狀，比較方便幼兒觀察，于是我采用了實地觀察的方式。但是實際教學的過程中發(fā)現這種方式還不適合小班上學期的幼兒。他們下了樓就不聽老師的指令，因為人多就出現了推推擠擠，有幼兒站不穩(wěn)壓到了花，有的幼兒忍不住把一串紅花給摘下來，有幼兒游離在外，自己玩了。因此通過這次的活動，我發(fā)現要在室內先觀察一盆一串紅，讓幼兒在感知認識一串紅的'基礎上再去欣賞感受大片一串紅花給人的美麗感覺。在粘貼一串紅的活動中，因為我示范時采用了常用的逐個涂江湖粘貼方法，這種粘貼方式因為量多、紙片小而柔軟，紙片容易沾在手上，所以在幼兒操作的過程中大部分幼兒出現了困難，只有少數能力強、堅持性好的幼兒完成。在和阿姨共同指導幼兒的過程中，我發(fā)現了阿姨更好的粘貼方式。即將糨糊涂在一串紅的莖上，在將花朵逐個擺在莖上，這樣花朵的紙片不容易粘手上，還能快速地粘好花朵。因此，我們及時調整，將集體活動調整到區(qū)域活動，在區(qū)域中重新指導幼兒。通過對比確實這種方法降低了難度，幼兒都能在較短的時間內粘貼出一盆漂亮的一串紅。
在豐富多彩的活動中，小班組親子趣味體育活動通過創(chuàng)新，獲得圓滿成功，贏得了家長一致稱贊。拼圖能提高孩子的觀察能力、分析能力、思維能力，我們班有大部分孩子已經會拼12片的拼圖，因此我們舉行了拼圖比賽。通過這次比賽會拼的幼兒贏得了極大的自信樂意探索難度大的拼圖，同時激發(fā)了不會的幼兒產生了嘗試的意識和行為。我們也更清楚地了解了幼兒的拼圖能力，能有爭對性地加以引導和指導。從上個主題開始我們就引導寶寶學習脫衣服、疊衣服、穿衣服。通過一段時間的練習，大部分孩子們已經學會了自己穿脫。于是我們舉行了穿脫衣服比賽。比賽中還出現了令人意想不到的事情，在家一向要保姆包辦的軒軒竟然在穿脫的兩次比賽中都獲得了第一。這次的比賽給了他非常大自信和主動意識。在以后午睡穿脫衣服時速度都很快，保姆反應在家也有了主動性，自己穿脫不要保姆幫忙了。比賽中磊磊不會穿沒有獲得獎牌，奶奶來接時他對奶奶說，今天我比輸了，回家要學習。過了一個星期，他高興地跑來告訴我們，他會自己穿衣服了。果然，午睡起床他不要老師幫忙，自己穿上了衣服。這次的比賽給了幼兒主人翁的意識，更樂意自己的事情自己做。
在制作水果色拉的活動中，我們邀請了幾位媽媽來共同參與活動，有了媽媽們的加入，孩子們自己動手開心地在水盆里洗水果，自己動手剝果皮、自己動手切香蕉。在等待家長將蘋果、梨子切成小塊的過程中，我和孩子們一起探索了水果的沉浮。最后，每個孩子自己選水果，自己攪拌色拉，因為是自己親手制作的水果色拉，孩子們吃得好自豪，好開心啊。
這個主題活動，我和孩子們一起收獲了好多，有成功、有失敗、有歡樂、有困難。在其中我和孩子們都能在失敗和困難中思考，尋找好方法戰(zhàn)勝困難獲取最終的成功。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 2
拼音教學結束了，今天就要開始識字教學了。
一、復習舊知，為后面教學做好鋪墊。
開學時第一單元的識字教學，很多學生學后都忘了很多，今天這節(jié)課課前領著學生先進行了復習，讀課文，背課文，拼讀一類生字，按部就班，和孩子們一起再回憶了第一單元。通過學生的讀，聽得出很多學生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時間一定要及時領著學生“回頭看”。
二、交流識字方法，教會學生多種途經識字。
這節(jié)識字課距離上一次識字課已經有兩個多月了，上次還是在第一單元學習生字時簡單給孩子們說了識字方法，現在再讓孩子們說，應該有很多學生都忘了。果不其然，在識字環(huán)節(jié)我提問學生：“你能用什么方法記住哪個字？”，看著很多學生回答不到位，于是我便一個一個字地引導，“秋”字我們可以用加一加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結構、上下結構的字一般都可以用加一加的方法記住;像筆畫數較少的字，我們可以用“數筆畫”的方法記住，你覺得哪個字可以用“數筆畫”的方法記住呢？一個學生回答“了”字可以用數筆畫的方法記住，他還口頭數了數“了”字的筆順。我告訴同學們除了有“加一加”、“數筆畫”的識字方法，還有“加一筆”、“減一筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識字方法，我們可以用不同的'識字方法識記生字。
最后我還告訴同學們，識字不只是課本上的，我們還可以到課外去識字。逛街時、逛超市時、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認一認上面的字，讀一讀、記一記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體課件，播放有關秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學生的眼球，讓學生直觀形象地了解秋天，發(fā)現秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了。
本課教學有一點遺憾的地方，本課的生字指導不是特別到位，留給學生練習書寫的時間不太夠，在今后的教學中，時間的分配一定要更合理，更科學。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 3
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
一、多元識字，激發(fā)興趣
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來，滲透了根據形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
二、多樣朗讀，感悟秋天
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的`積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
三、親身體驗，感知秋天
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
四、不足之處
1.朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2.課堂紀律要隨時整頓，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 4
12月5日，在學校組織的聽評課活動中，聆聽了孫月梅老師執(zhí)教的《秋天》一課，我有一種如沐秋風，神清氣爽的感覺。孫老師都能準確的把握本課教學目標和學生年段特點，采取多種方法突出重點、突破難點，令我受益匪淺。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
秋天是一幅美麗的畫卷。在上課伊始，孫老師借助媒體，讓學生欣賞秋天的美景，精美的圖片一下子把學生帶入了秋天，為學生學習課文，奠定了情感基礎。再如學到第二段，讓孩子們來體會“天空那么藍，那么高”時，出示直觀的圖片，讓孩子們理解了文本內容激發(fā)孩子們的'閱讀興趣。
二、識字靈活，方法多樣
《語文課程標準》指出：低年級兒童，要運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字識詞的教學效率。孫老師在識字教學的設計中進行了精心處理。先是帶拼音讀、然后去拼音讀，再自由讀、同桌互讀，開火車讀、小老師領讀等方式，方法靈活多樣，難度層層加深，識字教學扎實高效。孫老師也抓住了本課字詞教學中的一些重點，如“一片片”、帶“一”的短語，帶“了”的短語，讓學生在反復讀和猜謎語中，鞏固了生字，了解了字的用法。
三、注重思維訓練，培養(yǎng)語言表達能力
《語文課程標準》指出，小學階段口語交際教學要“規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣�！痹趯W習第二段時，孫老師出示圖片，讓學生用“我看到�！钡木涫絹碚f話，培養(yǎng)了寫話能力。又如訓練學生用“一會兒……一會兒……”說話，拓寬思維，培養(yǎng)學生語言表達能力，體現語文工具性這一特征。
四、教師范讀文本，引領學生朗讀
馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”學生朗讀能否達到預期效果，教師的范讀起著至關重要的作用。對于一年級的學生，剛剛學習有感情地朗讀，孫老師能以身示范，范讀課文，學生有了模板，朗讀課文更抑揚頓挫，繪聲繪色。這一點值得我在公開課中大膽的去嘗試。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。在導入環(huán)節(jié)，讓學生觀看完圖片，談談感受，節(jié)省時間可以完成寫字教學的內容。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 5
音樂活動不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現手段。
唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時會情不自禁地唱起來，以表達他們輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現都有點被動，興趣不高。
有些幼兒當我放《秋天》的歌曲時，就會不由自主地哼了幾句，我覺得奇怪：“你們怎么會唱呢？”“老師你忘了上次你已經讓我們聽過了。”幼兒只有“飛”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂本身具有的獨特魅力。它有一種奇異、感染人的.力量。
這堂活動讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調動的不夠充分，而對秋天的美麗景色缺乏感知則是造成這一結果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個別孩子體驗到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經過我仔細思索，發(fā)現如果在開始環(huán)節(jié)加入秋天美麗的風景圖像欣賞，對幼兒的情感會有激發(fā)作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產生“秋天真美呀”的情感體驗，使孩子有了經驗基礎，才能感受到歌曲中表現的秋天的美。同時，平時對幼兒欣賞能力培養(yǎng)的缺乏也導致大部分孩子不會欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術的美，因此情緒表現的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂美的一種方法。在情緒的調動上，老師還應該全身心地投入到其中，用自己的體驗幫助孩子來感知其中的美，這樣也能帶動幼兒的情緒。
通過這堂音樂活動的開展，讓我明白了，觀察引發(fā)幼兒的興趣點，是一堂課成敗的關鍵。學會讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學習了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。總之，對這一類優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進行教學，才讓孩子能真正融入到音樂之中，感受其中的意境美，還值得我進行更深層次的思考和探索。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 6
《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。為了更好地讓學生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學時引導學生進行了以下三點嘗試。
一、充分運用多媒體課件
首先運用課件，展示北大荒，激發(fā)學生的興趣。兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極行的契機。對于三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到北大荒的美景，在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
二、以畫促讀
課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學生將這段話讀好�？墒牵乙贿B請了幾位學生，發(fā)現他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話：“能根據句意就能繪出畫面的句子，教師就應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美�！庇谑�，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。當我再次請他們朗讀的'時候，我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？
三、以演促讀
本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學生在朗讀中表現這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了北大荒的美麗風光。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 7
《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。詩歌的每一小節(jié)，很值得引導孩子進行仿寫。特別是二、四小節(jié)，運用了擬人的修辭手法，在理解句子的基礎上，我是這樣引領孩子們的，拿出來與大家分享一下，希望能得到更多朋友的指點：
一、思維引路，學會用“秋風在……”說話。
第二小節(jié)：秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑；秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉……
先和孩子們一起感受了秋風的調皮和可愛，為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：秋風像我們小孩子一樣調皮可愛，那么他們還會去哪？有了“田野、小路”的鋪墊，有了自己平日的調皮經歷，有的孩子們想到了果園、公園等，在此基礎上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了“農田、荷塘”等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的`景物，孩子們回答起來顯得簡單多了，因為從一年級開始，我們就對春夏秋冬的景物進行過討論，甚至寫過話。這樣，再來進行“秋風在……”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合，孩子們表達起來得心應手。
有了引導，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實。小小展示一下：
秋風在果園里追逐，秋風在池塘里嬉戲；
秋風在公園里散步，秋風在農田里忙碌；
秋風抓一把野菊花的香氣，把秋的氣息布滿人間。
二、興趣激發(fā)，學會用“……嚷著……，要……”說話
第四小節(jié)：蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說秋天有哪些水果成熟了，各種水果成熟時是什么顏色的？起初，孩子們舉手的不多，原因是他們對秋天成熟的水果不太了解。于是，我給孩子們展示了秋天的水果，五顏六色的水果圖讓孩子們激動，好多小眼睛亮起來了，發(fā)出了“哇”和咽口水的聲音。這下子，情感被完全打開了，學習興趣陡增，思考的激情也被激發(fā)，表達一下子就變得容易了：柿子嚷著冷了，要穿紅襖；桔子嚷著冷了，要披黃袍。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 8
《北大荒的秋天》是一篇寫景的課文，描寫了北大荒天空，小河，原野的美麗風光和豐收時的熱鬧景象，以此來讓學生感受如今的北大荒是個美麗又富饒的地方。
課文描繪了北大荒迷人的美景，向學生展示了北大荒是勞動者辛勤勞動的結晶，是一篇很適合用來訓練朗讀的課文。秋天，對小學生并不陌生，應該說或多或少都有一定的經驗。但北大荒卻是比較生疏的，需要教師幫助。由知道的推測不知道的.，是引導學生探究的好機會。
所以在講授過程中應該組織多種形式的朗讀，如：自由讀、指名讀、比賽讀等等，讓學生初步感知北大荒的美麗。但是我在講授過程中，安排了太少的時間去讓學生用不同的方式讀書，學生很難從讀中感悟出北大荒的美，而是從我的灌輸中機械式的認為北大荒是美的，所以自己感覺是失敗的！
第二課時，是在之前孫校長和楊老師及譚老師的課后講評下去上的，不過依然有很多不足之處。整節(jié)課應該圍繞著北大荒到底哪里美，怎么美展開，力求將學生放在主導位置上，引導學生去發(fā)現北大荒的美。教學第二自然段時，讓學生自己去尋找哪些詞表現了天空的美，再說一說原因，結合現在的天空感受一下。其實，秋天就在我們身邊，在“真像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞”這句話上也可以有些拓展，例如讓學生說說這樣五彩斑斕的天空還可以是什么真像什么一樣在做什么，發(fā)揮學生的想象力，感受流云的美。第四小節(jié)，美在原野的熱鬧非凡。原野的熱鬧非凡，如何美？大豆搖動豆莢嘩啦啦笑，高梁揚起黑紅的臉龐樂呵呵的演唱，那是豐收的喜悅，豐收的歌唱，這不是世間最美的景象嗎？在教學第四小節(jié)時，應該總結本小節(jié)的寫作特點——總分方式，對學生今后作文會有很大的幫助。還有對學生提出的“大豆搖鈴千里金”的解釋也遠遠不夠，應該結合生活實際體會出“千里”這一詞和怎樣是“搖鈴”，這一點上我做的遠遠不夠。
這篇課文上的實在有太多太多不足之處，雖然在第二課時自己又進行一些彌補，但是仍有不足之處，我會繼續(xù)努力，很感謝語文組的老師和校長在百忙之中給我指導！我會努力鉆研教材，使自己在教學上更近一步。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 9
《秋天》是二年級上冊第一組的課文，本組課文以描寫秋天及其美麗的景色為主，本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小，但語言優(yōu)美，朗朗上口，描寫出了秋天豐收的美景和人們內心的喜悅之情。針對這篇課文的特點，我抓住了幾個重點進行教學。
一、結合生活實際場景，激發(fā)學生的興趣。
二、朗讀感悟，以主讀代講。
三、自主識字寫字。留給我印象最深的是第一點。
《語文課程標準》說：“語文教學應激發(fā)學生的興趣。”對學生來說，對語文沒有興趣，課文就是一堆堆毫無意義的符號。具體到本課，它的語言雖然非常優(yōu)美，但如果脫離了生活，只泛泛地去講，那很難激發(fā)起學生的興趣。所以在導入的'環(huán)節(jié)中，我與學生進行了溝通，我問他們：“都說秋天是美麗的，誰能給老師說一說你見到的秋天的美景呢？”剛開始學生還有些拘謹，但在我的引導下，他們很快就紛紛舉起了手。有的說：“我看到了黃色的樹葉慢慢飄下�！庇械恼f：“我看到過秋天的楓葉非常紅。”有的說：“我看到了秋天的菊花很美麗�！薄赡芎⒆觽兊恼Z言還不夠豐富，但我能看到孩子們內心的興奮和他們的積極性，經過這個簡短的交流，他們的積極性已經被調動，興趣已經被激發(fā)。
這篇課文是描寫秋天農田豐收的景色，對于這些生活在城市中的孩子來說，還是顯得有些陌生，那怎樣架起他們與課文之間的橋梁呢？我先讓來自農村的孩子和見過農田豐收景象的孩子，給大家描述一下，讓大家在他們具體生動的描述下，共同感受秋天田野豐收的美麗，從而調動學生內心的喜悅之情，這樣就調動了他們的興趣，也避免了教學中的空洞與刻板。在這個基礎上再進行多種的朗讀，在朗讀中感悟課文，那就事半功倍了，很容易就能體會到了豐收的喜悅之情。
本課教學也出現了一些不足之處。比如，課堂秩序還不夠好，學生出現竊竊私語的現象；我和學生之間的溝通還不夠流暢，有時學生的反應會慢半拍。這些現象可能是因為我剛接手本班，師生之間溝通的橋梁還不夠流通，但我會和學生一起努力，盡快把這座橋梁建好。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 10
《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元一篇詩歌，描寫了秋天農家秋景圖、江面深秋圖、原野深秋圖三幅畫面，表達作者對秋天喜愛贊美之情。
詩歌具有很強的節(jié)奏感，詩歌的朗讀是至關重要的一個環(huán)節(jié)，重音、停頓、感情都要把握到位，我先范讀課文，然后拿出一小節(jié)讓學生和我共同感悟，欣賞詩歌的音韻美，最后給學生動手實踐的機會，讓他們愛上朗讀、學會朗讀。
詩歌的語言精煉生動，品味語句、賞析詞語可以讓我們真正的去懂得詩的美。例如：“放下飽食過稻香的鐮刀，”用“飽食”來形容鐮刀，鐮刀飽食什么了？“稻香”很容易讓人想到沉甸甸的稻穗。這些都讓人想到秋天的豐收之景。為了有比較的賞析，把“飽食過稻香的”去掉，再讓學生體會，加上和去掉的不同，更易看出作者用詞的生動形象。然后學生自己品味詞語的美，這樣，學生探索的激情產生了，聰明的智慧得已在課堂中閃爍。
總的來看這節(jié)課有以下幾點值得今后借鑒：
1、使語文課堂充滿詩情畫意，利用圖畫、音樂及教師本身富有情感的語言，創(chuàng)設出一種既能愉悅學生的目光又能愉悅學生心靈的教學情境，使課堂呈現出一片流光溢彩的景象。這樣的教學情境是學生樂于學習之境，有效地滿足了他們的生理感官與心理需求，同時使科學和藝術得到完美的結合。
2、真正做到課堂師生角色的轉變。師生之間、生生之間處于一種平等的，合作的關系，彼此還架設起一座相互溝通的橋梁，使得課堂成為師生、生生相互對話的`平臺。對于學生的回答，只要是能夠反映其內心世界的真情實感的，教師都加以肯定與表揚。
3、學生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學生的學習為主，或合作學習，或獨立思考，或朗讀課文，或描述畫面，或分析語言，或改寫詩歌。學生的主體性得到最大限度地發(fā)揮，他們成為課堂風景圖中的最亮點，與詩情畫意的教學設計渾然融為一體。
4、給學生提供了詩歌學習的方法。通過本堂課的學習，學生可以明白品味語言是學習詩歌的基本方法，朗頌是品味語言的極好手段，朗頌時必須掌握一定的技巧，并且要投入情感，使自己成為詩歌的一部分，為了更好地體會詩歌內容，還可以讓詩與畫與歌和諧交融。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 11
在這個金色的季節(jié)里，我們幼兒園開展了以《秋天》為主題的一系列活動。通過這些活動，孩子們親身感受到了秋天的美好與神奇，也獲得了許多寶貴的學習和成長經驗。以下是我對這次主題活動的總結與反思。
一、活動目標的達成情況
本次主題活動旨在讓幼兒感知秋天的特征，了解秋天的季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。通過觀察秋天的景色、收集秋天的果實和樹葉、制作秋天的手工等活動，孩子們對秋天有了更直觀、更深入的認識。他們能夠說出秋天的特點，如樹葉變黃、果實成熟、天氣變涼等；能夠用自己的語言描述秋天的美景；能夠用秋天的材料制作出精美的手工作品�？梢哉f，本次活動的目標基本達成。
二、活動內容與形式
在活動內容方面，我們設計了豐富多樣的.活動。包括戶外觀察秋天的景色，讓孩子們親身感受秋天的變化；組織孩子們收集秋天的果實和樹葉，進行分類和比較；開展秋天的主題繪畫和手工制作活動，如制作秋葉書簽、秋果拼貼畫等；講述與秋天有關的故事和兒歌，讓孩子們在文學作品中感受秋天的美好。在活動形式上，我們采用了集體活動、小組活動和個別活動相結合的方式，充分滿足了每個孩子的參與需求和發(fā)展水平。
三、幼兒的參與度和表現
在活動過程中，孩子們表現出了極高的參與熱情和積極性。他們對秋天的一切都充滿了好奇，無論是在戶外觀察還是在室內制作手工，都能夠認真投入，積極思考和探索。在收集果實和樹葉的活動中，孩子們相互合作，分享自己的發(fā)現；在繪畫和手工制作中，孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了許多富有個性的作品。通過這些活動，孩子們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
四、存在的問題與改進措施
然而，在活動過程中也存在一些問題。首先，由于活動內容較多，時間安排不夠合理，導致有些活動開展得比較倉促，孩子們沒有充分的時間去體驗和探索。其次，在活動材料的準備上，有些材料不夠充足，影響了孩子們的創(chuàng)作和發(fā)揮。針對這些問題，在今后的活動中，我將更加合理地安排時間，充分考慮每個活動的難易程度和所需時間，確保孩子們能夠充分參與和體驗。同時，我會提前做好充分的材料準備，保證每個孩子都能有足夠的材料進行創(chuàng)作。
五、活動的收獲與啟示
通過這次《秋天》主題活動，我收獲了很多。孩子們的成長和進步讓我感到欣慰，他們對大自然的熱愛和對知識的渴望讓我更加堅定了要不斷創(chuàng)新教育教學方法的決心。同時，這次活動也讓我意識到，主題活動是一種非常有效的教學方式，它能夠將多個領域的知識有機地整合在一起，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。在今后的教學中，我將繼續(xù)開展更多豐富多彩的主題活動，為孩子們提供更多的學習和發(fā)展機會。
六、總結
總的來說，這次《秋天》主題活動是一次非常有意義的嘗試。雖然存在一些不足之處，但通過總結和反思，我相信在今后的活動中我們能夠做得更好。讓我們一起期待下一次更加精彩的主題活動，為孩子們的童年增添更多美好的回憶。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 12
秋天，是一個充滿詩意和收獲的季節(jié)。為了讓孩子們更好地感受秋天的魅力，我們幼兒園開展了以《秋天》為主題的系列活動。活動結束后，我對這次活動進行了深入的總結和反思。
一、活動背景與目標
隨著季節(jié)的更替，秋天悄然來臨。大自然中的一切都在發(fā)生著變化，這為孩子們提供了一個絕佳的學習和探索的機會。本次《秋天》主題活動的目標是引導幼兒觀察秋天的自然現象和動植物的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力、感知力和語言表達能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和對生活的珍惜之情。
二、活動過程與內容
秋天的自然觀察
我們帶領幼兒走進公園和校園，觀察秋天的樹葉、花朵和果實。孩子們驚喜地發(fā)現樹葉變黃了、楓葉變紅了，桂花散發(fā)著迷人的香氣，柿子樹上掛滿了紅彤彤的柿子。他們用小手觸摸著落葉，感受著秋天的氣息。
秋天的手工制作
組織幼兒用收集來的樹葉、樹枝和果實進行手工創(chuàng)作。有的孩子用樹葉拼貼出了美麗的金魚，有的孩子用樹枝搭建了小房子，還有的孩子用果實制作了可愛的小動物。在這個過程中，孩子們的動手能力和想象力得到了充分的發(fā)揮。
秋天的故事和兒歌
講述與秋天相關的故事，如《小松鼠找松果》《秋天的畫報》等，讓孩子們在故事中了解秋天的特點和動物們的生活。同時，教孩子們唱秋天的兒歌，如《秋天多么美》《落葉》等，通過歡快的旋律和生動的歌詞，加深孩子們對秋天的印象。
秋天的美食分享
組織孩子們一起品嘗秋天的水果和農作物，如蘋果、梨子、玉米、紅薯等。讓孩子們了解秋天是一個豐收的季節(jié)，感受勞動的成果和食物的美味。
三、幼兒的參與和表現
在活動中，孩子們表現出了極高的熱情和積極性。他們用好奇的眼睛觀察著周圍的一切，不斷提出問題，積極探索答案。在手工制作和美食分享環(huán)節(jié)，孩子們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和團隊合作精神，共同完成了一個個精美的作品和愉快的美食體驗。他們的語言表達能力也在活動中有了明顯的提高，能夠用清晰、完整的語言描述自己的觀察和感受。
四、活動效果評估
通過這次主題活動，孩子們對秋天有了更深刻的認識和理解。他們不僅了解了秋天的自然現象和動植物的變化，還感受到了大自然的神奇和美麗。同時，活動也培養(yǎng)了孩子們的觀察力、想象力、動手能力和語言表達能力，增強了他們對大自然的熱愛和對生活的珍惜之情。從家長的反饋來看，孩子們回家后會主動與家長分享在幼兒園的活動經歷，并且對秋天的話題表現出了濃厚的興趣。
五、問題與不足
活動時間安排不夠緊湊，導致部分活動未能充分展開，孩子們的體驗不夠深入。
個別幼兒在活動中參與度不高，可能是因為活動內容或形式不夠吸引他們，需要進一步關注個體差異，提供更具針對性的`活動。
活動材料的準備不夠充分，有些材料的質量和數量未能滿足孩子們的需求，影響了活動的效果。
六、改進措施
提前規(guī)劃好活動的時間安排，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確�；顒幽軌蛴行�、高效地進行。
加強對個別幼兒的關注，了解他們的興趣和需求，調整活動內容和形式，提高他們的參與度。
活動前充分準備材料，確保材料的多樣性和充足性，同時注重材料的質量和安全性。
七、總結
通過這次《秋天》主題活動，我深刻體會到了大自然是孩子們最好的課堂。在今后的教學中，我將繼續(xù)以季節(jié)為主題，開展更多豐富多彩的活動，讓孩子們在自然中學習，在快樂中成長。同時，我也將不斷總結經驗，改進不足，提高自己的教學水平，為孩子們提供更優(yōu)質的教育服務。
《秋天》主題活動幼兒園教師總結和反思 13
在秋意正濃的時節(jié)，我們幼兒園圍繞《秋天》這一主題開展了一系列豐富多彩的活動。活動結束后，我對整個過程進行了認真的總結和反思，以下是我的一些思考。
一、活動目標的設定與達成
本次主題活動的目標是讓幼兒感知秋天的特征，了解秋天的農作物和水果，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。通過一系列的活動，如戶外觀察秋天的景色、參觀果園和農田、制作秋天的手工藝品等，幼兒對秋天的認識有了明顯的提高。他們能夠準確地描述秋天的景色變化，說出幾種常見的農作物和水果的名稱，并且能夠用各種材料制作出富有創(chuàng)意的秋天主題作品。從目標達成的情況來看，這次活動取得了較好的效果。
二、活動內容的選擇與組織
在活動內容的選擇上，我們充分考慮了幼兒的年齡特點和興趣愛好。戶外觀察活動讓幼兒親身感受到了秋天的氣息，激發(fā)了他們的.好奇心和探索欲望；參觀果園和農田，讓幼兒親眼看到了秋天的豐收景象，了解了農作物的生長過程；手工制作活動則給了幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，鍛煉了他們的動手能力。然而，在活動組織方面，還存在一些不足之處。例如，在參觀果園和農田時，由于人數較多，組織不夠有序，導致部分幼兒沒有充分參與到活動中。在今后的活動中，需要更加注重活動的組織和安排，確保每個幼兒都能得到充分的體驗和學習。
三、教學方法的運用與效果
在教學方法上，我們采用了直觀教學法、游戲教學法和實踐操作法等多種方法相結合。通過展示秋天的圖片、視頻，讓幼兒直觀地感受秋天的美景；通過開展秋天的游戲，如“尋找秋天的寶藏”，讓幼兒在游戲中學習；通過讓幼兒親自動手制作秋天的手工藝品，加深他們對秋天的認識。這些教學方法的運用，在一定程度上激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了教學效果。但同時也發(fā)現，有些教學方法的運用還不夠靈活，沒有充分考慮到幼兒的個體差異。比如，在手工制作活動中，對于能力較弱的幼兒，沒有給予足夠的指導和幫助。
四、幼兒的學習興趣與參與度
從幼兒的表現來看，他們對這次主題活動充滿了興趣。在活動中，他們積極參與，主動提問，表現出了強烈的求知欲和探索精神。尤其是在戶外觀察和手工制作活動中，幼兒的參與度非常高，他們沉浸在秋天的氛圍中，享受著學習和創(chuàng)作的樂趣。但也有個別幼兒在活動中表現不夠積極，可能是因為對活動內容不感興趣或者不適應活動的方式。這提醒我們在今后的活動中，要更加關注幼兒的個體差異，提供多樣化的活動選擇，滿足不同幼兒的需求。
五、活動中的安全與衛(wèi)生
在活動過程中，我們始終把幼兒的安全和衛(wèi)生放在首位。在戶外觀察和參觀活動中，提前對場地進行了安全檢查，確保沒有安全隱患；在手工制作活動中，為幼兒準備了安全的工具和材料，并提醒幼兒注意使用方法。同時，加強了對幼兒的衛(wèi)生教育，督促他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但在活動中，還是出現了一些小意外，比如有幼兒在奔跑時摔倒。這讓我意識到，在今后的活動中，要進一步加強對幼兒的安全教育，提高他們的自我保護意識。
六、家園合作的情況
本次活動得到了家長的大力支持和配合。家長們積極參與到活動中來，幫助幼兒收集秋天的材料，與幼兒一起完成家庭作業(yè)。通過家園合作，不僅增強了親子關系，也讓幼兒的學習得到了更好的延伸。但在與家長的溝通方面，還可以做得更加細致和及時，讓家長更好地了解活動的目的和內容，以便更好地支持和配合我們的工作。
七、總結與展望
通過這次《秋天》主題活動，幼兒在知識、技能、情感等方面都得到了發(fā)展，同時也讓我看到了自己在教學中的優(yōu)點和不足。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，為幼兒提供更加優(yōu)質的教育服務。我相信，只要我們用心去做，每一次活動都會成為幼兒成長道路上的一段美好回憶。
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