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2016家校合育主題活動總結(jié)
家校合育是為了讓家庭教育與學校教育同步進行，使孩子們健康成長。2016家校合育主題活動總結(jié)是小編想跟大家分享的，歡迎大家閱讀。
第一篇：2016家校合育主題活動總結(jié)
立德樹人作為社會系統(tǒng)工程，需要協(xié)同創(chuàng)新。要實現(xiàn)立德樹人的宏偉目標更加需要協(xié)同創(chuàng)新。其一，立德樹人的時代性需要多維度的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人是具有時代性的偉大事業(yè)。這一任務的完成，需要整合文化、宣傳、教育、法制、社會組織、群團組織等多種力量，形成育人合力。其二，立德樹人的全局性需要多領域的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人需要學校、家庭、社會等多領域的合作共育，實現(xiàn)多領域的協(xié)同創(chuàng)新。其三，立德樹人的整體性需要多學科的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人不僅僅是道德教育，它需要道德教育、政治教育、法制教育、心理教育、藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育等多學
立德樹人作為教育的根本任務，必須從兒童青少年抓起。
當代教育越來越體現(xiàn)為一種大教育，即終身教育。立德樹人作為教育的根本任務，必然關(guān)注人的全程發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。
此外，當前社會正處于一個激烈的轉(zhuǎn)型時期，它對兒童青少年的健康成長構(gòu)成巨大的挑戰(zhàn)，面對這些成長中的危機，亟須予以關(guān)注。
立德樹人作為教育的時代主題，必須回應時代挑戰(zhàn)。
青少年兒童是祖國的未來和民族的希望。就我國青少年兒童發(fā)展狀況而言，總體來說是好的，但也應看到，依然存在著不少心理問題和道德問題。這些問題的存在，很大程度是我們時代的變遷所導致的。主要表現(xiàn)為，全球化時代的多樣文化，容易導致青少年兒童的主流價值觀迷失;信息化網(wǎng)絡化，容易導致青少年兒童交流的減少和道德的冷漠;功利化教育容易導致青少年兒童關(guān)注成“才”有余，關(guān)注成“人”不足。
面對時代變遷帶來的挑戰(zhàn)，立德樹人給予了有力的回應。立德樹人揭示了教育的本質(zhì)，突出了“德”在人的全面發(fā)展教育中的突出地位，科學地闡釋了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系。
立德樹人作為社會系統(tǒng)工程，需要協(xié)同創(chuàng)新。
要實現(xiàn)立德樹人的宏偉目標更加需要協(xié)同創(chuàng)新。其一，立德樹人的時代性需要多維度的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人是具有時代性的偉大事業(yè)。這一任務的'完成，需要整合文化、宣傳、教育、法制、社會組織、群團組織等多種力量，形成育人合力。其二，立德樹人的全局性需要多領域的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人需要學校、家庭、社會等多領域的合作共育，實現(xiàn)多領域的協(xié)同創(chuàng)新。其三，立德樹人的整體性需要多學科的協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人不僅僅是道德教育，它需要道德教育、政治教育、法制教育、心理教育、藝術(shù)教育、傳統(tǒng)文化教育等多學科的協(xié)同創(chuàng)新。其四，當前立德樹人研究的分割化，迫切需要協(xié)同創(chuàng)新。立德樹人的研究需要開展跨學科、跨領域、跨界別，甚至是跨國別的協(xié)同研究，這是落實立德樹人根本任務的必然要求。
第二篇：2016家校合育主題活動總結(jié)
黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。落實立德樹人根本任務，需要認真貫徹黨的教育方針，堅持改革創(chuàng)新，堅持育人為本，統(tǒng)籌各種教育資源，協(xié)同努力。
立德樹人是我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
我國教育歷來重視做人的教育，特別強調(diào)人的道德主體精神的弘揚，人的精神境界的追求�！抖Y記·大學》曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，并且提出“修身、齊家、治國、平天下”的主張，認為教育就在于格物致知。這就是要培養(yǎng)年輕一代具有正確認識自己、正確對待他人、正確對待社會的高貴品質(zhì)，對社會、對國家、對民族有高度的責任感。
立德樹人是時代的要求。
當今世界，科學技術(shù)高速發(fā)展，文化多元，各種思想交相融合和沖突。青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，面臨著復雜環(huán)境的挑戰(zhàn)。教育要積極應對這種挑戰(zhàn)，堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，堅持優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。
立德樹人是當前教育現(xiàn)實的需要。
改革開放以來，我國教育取得了巨大成就，但教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會和人民群眾接受良好教育的要求。主要表現(xiàn)在：教育觀念陳舊，重智育輕德育、體育和美育，重考試分數(shù)輕能力培養(yǎng)，片面追求升學率;培養(yǎng)方式落后，小學、中學、大學教育缺乏有機銜接，教學重課堂輕實踐，重統(tǒng)一輕個性，綜合育人效果發(fā)揮得不足;教育評價、考試、招生制度滯后于教育教學改革;社會輿情缺乏統(tǒng)一認識，缺乏育人的合力。因此，需要端正教育觀念，改進教育方式，把立德樹人作為教育的根本任務。
課程是教育的基礎，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。有必要將立德樹人的根本任務細化到課程改革的各個環(huán)節(jié)中，認真修訂課程標準。學校不能把課程分為主科和副科，每門課程在培養(yǎng)學生全面發(fā)展中都起著不可替代的作用。各科教學不是貼德育的標簽，而是充分挖掘?qū)W科教學中的.文化內(nèi)涵、育人因素，各科教學互相配合，真正做到教書育人。課程改革需要與兒童青少年的生活、學習結(jié)合起來。在課程改革中統(tǒng)籌各個學段，使幼兒園、小學、中學、大學有機銜接。要特別注意各學段年齡的不同特點，循序漸進。
立德樹人需要利用社會的一切資源，包括家長的資源、社區(qū)的資源、社會各種文博的資源，為學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境，形成教育合力。
積極改革當前的評價體系，克服以單純的考試成績衡量學生。評價要體現(xiàn)經(jīng)常性、全面性、綜合性、發(fā)展性。用發(fā)展觀來評價學生，切忌用分數(shù)排名次。學生的發(fā)展不是線性的，是曲折上升的，因此不能用一時一事來評價學生，要從發(fā)展的角度全面綜合地評價。利用評價來鼓勵學生，增強他們的自信心。
教育的本質(zhì)是傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才，立德樹人是教育的根本任務。傳承文化、創(chuàng)造知識也是為了更好地育人。
第三篇：2016家校合育主題活動總結(jié)
一、孩子愛心的培養(yǎng)
優(yōu)良的品質(zhì)對一個人的成長與事業(yè)的發(fā)展起著不可估量的作用。而這些都是從小通過所接受的教育而逐步養(yǎng)成的。這個教育，不僅僅是學校教育，更重要的是家長的言傳身教，以及周圍社會環(huán)境的影響。培養(yǎng)孩子的品德就是教育孩子做人，而好的品德中最基本的要素是要有一顆愛心。培養(yǎng)孩子具有愛心，是培養(yǎng)其它良好情操的基礎。
1、養(yǎng)愛心從自己做起 要引導孩子成為富有愛心的人，父母首先要保證自己有一顆仁慈的心。孩子通過與父母的朝夕相處，模仿和體驗到父母的愛心，潛移默化的影響，慢慢的也會獲得愛心。比如，我們在帶孩子出去郊游時，主動幫助有困難的行人，在公交上自己主動給老人讓座等。作為父母在孩子面前應展示出最美好的一面，自己的良好行為會慢慢感化孩子的心靈。
2、子的愛心應從愛長輩開始 在濃濃的'親情中，父母用愛心滿足孩子對愛的渴望，潛移默化中，孩子也獲得對別人的愛心。要經(jīng)常帶孩子去看望父母，叫他想些點子該帶些什么東西給爺爺奶奶，同時也有意無意地暗示他，將來爸爸媽媽老了以后你也要帶著全家經(jīng)常的回家看看。有了什么好吃的東西，不要讓她一個人獨享，叫他應該主動給父母家人分享，作為父母，只要孩子想到了，就應欣然接受，不要覺得自己是在和孩子搶東西吃，孩子少吃點東西是小，養(yǎng)成不好的習慣(只顧自己不顧他人)是大。在餐桌上，可讓他學著給長輩夾菜;鼓勵引導孩子給父母干一些家務;教他如何去招呼客人，讓孩子做一些力所能及的事，讓他們從中品嘗做了有益于他人的事而帶來的喜悅。
我們生活在色彩斑斕的社會里，不僅要教育孩子對家人要有愛心，還要教育他們對社會也要有愛心。應教育他們同情并幫助有困難的人，不計較別人的過錯，對別人能夠?qū)捜莺椭t讓。有時看來這樣做會讓自己的孩子吃一些虧，但這么做卻可以凈化孩子美好的心靈。
二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成習慣
大班：培養(yǎng)幼兒自己會洗腳、堅持早晚刷牙、飯后漱口、餐前便后洗手、會幫父母倒茶、端茶、掃地、擦桌子、洗碗、澆花、整理衣被等
三、繼續(xù)堅持用普通話與幼兒交流，使幼兒養(yǎng)成使用普通話的習慣
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