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2016幼兒園送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)
送教下鄉(xiāng)便是貫徹這一要求的具體做法，農(nóng)學(xué)結(jié)合是符合農(nóng)民實際的全日制職業(yè)教育實現(xiàn)形式。”以下YJBYS小編為大家收集了2篇2016幼兒園送課下鄉(xiāng)活動總結(jié),希望對大家有幫助!
2016幼兒園送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)一
為積極貫徹落實省教育廳“以各級示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園互相結(jié)對，建立了教研伙伴關(guān)系。
6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動，來自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線教師參加了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學(xué)水平的一種有效形式。
本次“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了實實在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位教師參加了獻(xiàn)課把我園的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，使得兩所幼兒園的教師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。
此次“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的歡迎。聽課教師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊伍幫助他們解決了新課程中存在一些疑惑和課堂教學(xué)中的一些具體問題，同時也學(xué)到了很多的教學(xué)方法、受益很深。參與此次活動的教師也感到，活動為他們提供了學(xué)習(xí)鍛煉的機會;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流動課堂”送課下鄉(xiāng)活動，既發(fā)揮了教學(xué)帶動作用，又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量;我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項活動會經(jīng)常開展，希望我園通過這樣的幫扶活動，對提高農(nóng)村幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時推動我市幼教事業(yè)的發(fā)展。
2016幼兒園送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)二
“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，為落實《榆陽區(qū)幼兒園園本教研實施方案》精神，榆陽區(qū)教研室與榆林市第一幼兒園精心組織開展2015年“送教下鄉(xiāng)”活動。參加送(培)課的教師有張文愛、宋淼、高曦、劉芳4人，送課3節(jié)、1個講座，魚河鎮(zhèn)中心園及附近的民辦園全體教師參加了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃厚的研究氛圍和實用性，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的，榆陽區(qū)教研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的實施：
一.精心籌備
1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)” 教師的具體人選和要求，由教研員、特級教師、市級教學(xué)能手、組成送教(培)下鄉(xiāng)講課團(tuán)。
2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設(shè)計教學(xué)活動，準(zhǔn)確把握藝術(shù)領(lǐng)域活動的特點，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。
3、教研員與幫扶園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動安排，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。
二. 認(rèn)真實施
教研室與幫扶園積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往觀摩課，聽理論講座的基礎(chǔ)上，增加了實踐操作內(nèi)容，使理論、學(xué)習(xí)、實踐緊密結(jié)合，提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實，所到魚河幼兒園教師大部分參加。
1. 專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。
專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式，進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。
12月6日，教研室副主任親自帶領(lǐng)榆林市第一幼兒園園長及3位骨干教師，來到魚河鎮(zhèn)幼兒園、民辦園送(培))課下鄉(xiāng)。有小班藝術(shù)活動《哦!圣誕節(jié)》、中班藝術(shù)活動《紙杯企鵝》、大班《染紙》三個活動為農(nóng)村教師展示了如何在藝術(shù)教育活動教學(xué)中，以游戲化的教學(xué)手段、生活化的教育理念，充分展示了我區(qū)骨干教師的風(fēng)采，為農(nóng)村幼兒教師送來了耳目一新的示范課，也給孩子們送去了快樂。
市一幼園長——張文愛，作為市級幼兒園特級教師，她不僅對新的教學(xué)理念有較全面、較深刻的理解，而且她作為教學(xué)第一線成長起來的實踐者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，同時她對幼兒園教育教學(xué)有較實際的認(rèn)識和理解，因而她結(jié)合這三節(jié)課在專題講座《農(nóng)村幼兒園如何利用自然資源豐富幼兒活動》中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近幼兒園教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決農(nóng)村教師的理論觀念問題，促進(jìn)農(nóng)村教師教育觀念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的更新。
2、交流互動討論。觀摩結(jié)束后，參研老師們對三個活動進(jìn)行了現(xiàn)場研討。首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行了說課及課后反思，接著，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家暢所欲言，集思廣益，結(jié)合綱要和指南理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。這種倡導(dǎo)對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到了更新，教學(xué)行為得到了改善。最后，由教研室趙英炳主任、市一幼園長、魚河鎮(zhèn)幼兒園園長分別作精彩點評與指導(dǎo)。宋淼老師活動選材、教師的教態(tài)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)形式等方面給予充分肯定，也提出活動存在不足之處。各位肯定了送教老師功底深、語言到位、肢體語言形象，對劉芳老師、高曦老師以引導(dǎo)者身份，讓幼兒親身感受、愉悅掌握知識表示欣賞。各位領(lǐng)導(dǎo)對在座老師提出，今后教學(xué)應(yīng)讓幼兒多說，推陳出新，真正做到心中有孩子，眼中有孩子。
3、活動具有規(guī)范性。
(1)舉行送教下鄉(xiāng)會議。教研室召開送教下鄉(xiāng)教師會議，具體提出工作思路，明確要求：A、教學(xué)活動立足點放在“扎實”和“有效”上。B、在與教師交流時要有針對性，提高質(zhì)量。C、要把活動當(dāng)作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。
(2)統(tǒng)籌安排。本次送教下鄉(xiāng)活動能做到“五有”即有計劃(教研室制定了送教下鄉(xiāng)安排表，有籌備(藝術(shù)領(lǐng)域活動3節(jié)、共有3個示范課都凝聚著許多教師、教研員的智慧與結(jié)晶)、有活動(分兩組定時間、定地點舉行活動)、有宣傳、有互動(安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進(jìn)行教學(xué)互動)。
(3)措施落實到位。此次活動能做到“三定”即定時間、定地點、定主持召集人。教研室及時將活動安排和教案上傳博客通知各幼兒園，讓聽課教師清楚活動內(nèi)容、形式，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
三、收獲與反思
在本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作中，教研室從提高培訓(xùn)的針對性有效性角度出發(fā)，此次活動的3名教師再次展示了課堂教學(xué)藝術(shù)，同時，結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神，探索出適合農(nóng)村課程改革的新思路、新途徑、新方法。
以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點，以農(nóng)村教師們最迫切需要解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容，以集中教育活動為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實際與師資培訓(xùn)融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展榆陽區(qū)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”工作。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)幼兒教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機械單一的教師培訓(xùn)方式所無法替代的。這種走近農(nóng)村、將理論與實踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，受到了農(nóng)村教師的歡迎。與以往的送教活動相比，送教工作的實效大幅度的提高。 “送教下鄉(xiāng)”工作解決了交通不便和經(jīng)費短缺的問題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，又能達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的。
回顧本學(xué)期的“送教下鄉(xiāng)”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。在“送教下鄉(xiāng)”的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大農(nóng)村幼兒園教師的期盼還有很大的距離。送教下鄉(xiāng)工作不應(yīng)當(dāng)是一種權(quán)宜之計，而應(yīng)作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。
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