藝術實踐活動總結

藝術實踐活動總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的藝術實踐活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藝術實踐活動總結1

　　一、高師創新教學課程互動模式構建的意義

　　音樂學生的市場競爭力現狀主要表現在缺乏實踐動手能力上，而這成為音樂畢業人就業的最大障礙。因此，只有打破舊的教學模式，加強學科與學科、課程與課程之間的互動與綜合，加強藝術實踐環節，提高學生的綜合素質才是拓展學生就業面的重要因素。在強調教育素質化的今天，創新人才的培養是一項系統工程�？偨Y藝術實踐活動與創新人才培養的關系，引導學生積極投身于創作與實踐于一體的互動學習中，將理論技術與實際應用相結合，對培養符合時代要求的音樂人才無疑是具有十分重要意義的。

　　筆者在中國知網以“作曲課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為7條；以“藝術實踐課”和“高師”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為15條；以“作曲課”和“藝術實踐課”為主題詞進行精確搜索，搜索結果為0條。由此可見，到目前為止國內學術界并沒有將兩者聯系在一起進行過深入系統的研究，說明筆者對此課題的研究是具有相當重要的理論及實踐意義的。

　　二、高師作曲課與藝術實踐課的'互動對于學生創新能力培養的意義

　�。ㄒ唬└邘熕囆g實踐課的內容

　　高師院校的藝術實踐是圍繞著教學為中心展開的，其目的在于鞏固教學效果，鍛煉學生的實踐能力與專業素質，提高學生的專業能力與技巧，開拓其藝術視野。通過讓學生參與一系列豐富多彩的藝術實踐活動，引導、啟發、鼓勵學生通過掌握所學的知識與技能，促進學生藝術技能提升，完善學生藝術人格。高師院校的藝術實踐課程是其音樂教育領域的一個重要組成部分，不但能集中反映學生的綜合水平與音樂素養，還能反映與檢驗教學成果，是培養學生創新意識與創造性能力的重要實踐活動。

　　（二）藝術實踐課對學生創新能力培養的意義

　　首先，音樂專業是一門實踐性極強的學科，需要學生在實踐中學習，在學習中不斷總結、提高，這是由藝術的專業性所決定的。其次，當前高師院校的音樂傳統課程體系中的傳統課程已不能滿足對學生創新能力的培養，因而將藝術實踐課與傳統的課程相融合，成為培養學生創新能力的主要途徑。

　�。ㄈ�）高師作曲課與藝術實踐課的互動模式構建

　　首先本課題的重點就是通過作曲課與藝術實踐課之間的互動，讓學生不斷創新，從而完善自我。筆者在進行作曲課教學的過程中發現，很多音樂專業學生的音樂閱歷比較淺顯，真正能夠寫作品的少之又少，在藝術實踐方面的能力非常差，難以將自己學到的曲式知識寫入作品中去，缺乏藝術實踐能力。將作曲課與藝術實踐課相結合的目的就是為了打破這種單一的課程結構模式，將作曲課與藝術實踐課融合在一起，將兩者進行有機地結合，這就需要學生之間的相互交流與教師指導，讓學生在兩者互動的模式下，建立起良好的課程關系，培養自身的實踐與創新能力。

　　三、構建作曲課與藝術實踐課的互動模式的實施策略

　　首先，鼓勵學生舉辦個人演出、個人作品專場等活動，使學生將理論與藝術實踐緊密結合，提高自身創作水平，找出自身不足所在。另外，由于學生都希望能夠舉辦自己的個人作品專場，因而在一定程度上鼓勵了學生對自己專業水平進行提高，同時也充分發揮了藝術實踐課的引導性作用。

　　其次，鼓勵作曲課的教師進行創作展演，組織學生進行參演和觀摩演出，在激發教師創新教學內容與教學形式的同時，也促進了教師業務水平的提高，對于加強學生自我學習意識，深化學生藝術實踐方面也起到了一定的示范作用。

　　最后，要善于發現缺點，不斷進行總結提高。藝術實踐課程與作曲課程相結合進行的演出，無論是個人作品的專場演出還是諸如藝術實踐周這樣的綜合性實踐演出匯報，其本質都是藝術實踐課，因而它必須要有作為一門課程的任務。因此，學校應派專門的教師進行總結，要真正使作曲課與藝術實踐課結合起來，促進學生創作水平的提高。

藝術實踐活動總結2

　　一、藝術實踐與聲樂教學密不可分

　�。ㄒ唬┧囆g實踐與課堂教學相結合

　　聲樂作為一門單獨表演藝術，它有著很多的特點，最重要的是教學和實踐。教學就是通過教授知識培養出更多的教育人才，可以為以后的教學和進步做出更多的貢獻。還有就是實踐，在學習過程中，讓學生多參加藝術實踐，使更多的優秀的歌唱者走向舞臺，把更多的優秀的歌曲奉獻給大眾。無論是教育者還是實踐者最重要的都是實踐，沒有實踐，我們都無法展現出自己的作用，也體會不到自己在實踐過程中所收獲到的知識。所以我們應該把更多的理論教學運用到實踐當中去，不僅僅局限于學校，局限于課堂，我們應該發揮出音樂的魅力，發揮出我們作為一名歌者應該有的權利，那就是表現，把我們課堂上學到的東西都表現出來，靈活的運用到實踐中去，才能達到學習的目標。在聲樂教學中，教師都是用口傳身授的方式來教育學生，教師示范讓學生體會正確的聲音，從而在過程中學習。學生通過課堂實踐，將科學的聲樂理論知識轉化為正確的聲音，并且，通過學生的歌唱實踐來檢驗所掌握的知識與方法是否正確。但是，在平時的歌唱中學生可能就是在老師面前演唱，師生之間長時間的相處，使學生在面對老師的時候不會有緊張的感覺，所以唱起來會更加的自然，這樣不會起到一個好的檢驗標準，在這樣的狀況下，藝術實踐就是師生之間應該解決的一個難題。所以，通過舞臺表演進行的藝術實踐活動，可以更加充分的展現教師的教育教學的水平，在真實的舞臺實踐當中，才可以體現出平時教與學的.知識有多少被學生吸收，所以，課堂教學與藝術實踐是密切相關的。在以后高師音樂教育專業，不僅要培養學生的教學能力，還要培養學生的舞臺演唱實踐能力，讓學生既能走上講臺又能走上舞臺。通過教學實踐和舞臺實踐，使高師培養的聲樂教育與教學研究的學生更具有師范特點。

　�。ǘ�）安排實踐演出

　　在校期間，學校應該更多的組織藝術實踐活動，不僅可以讓學生把學到的知識運用到演出中，也可以在實踐過程總結經驗，讓教師們更好的完善學校的教育體系。首先，在每學期中應該多開展一些表演類的選修課，盡量讓每一個學生都可以參加其中。其次，在學校和校學生會的帶領下，多多組織一些演出活動，比如學校的藝術節，還有一些重要的需要慶祝的節假日，比如迎新生的活動，都可以鼓勵學生多多參與進來，讓教師和學生都可以看到自己的教學和學習成果。在實踐過程中，教師可以通過觀察總結學生的不足，在以后的教學中可以多多完善，學生也可以通過實踐，認知自己存在的問題，多多努力學習。這樣不僅可以讓剛上來的新生看到我們學校的風采，讓其在以后的四年里對學習有所期待，也可以通過這樣的方式更好的展現自己，鍛煉自己。還可以通過學校參加一些校外的一些稍微大形式的演出活動。再次，每一學年都要進行一下教學總結和演出總結，總結一些過程中學到的教學經驗，以學生在一起討論為主。演出就是以學校組織的方式進行展示，把學生們組織起來，進行年度評選，適當的給出一些獎勵活動，這樣也是鼓勵學生積極的參加到這項活動中來，讓學生對聲樂教學和演出更加有興趣。在校外的一些積極的演出中，學�？梢越M織學生集體參加，學生也可以自行參加。舉例說明：我校在演出實踐方面有很多突出的表現，比如學校的合唱團，以集體的方式進行排練，不僅可以讓同學們之間的感情更加的深厚，在表演中也會更好的配合，在不同聲部的相互干擾下，我們可以更好地鍛煉自己在音樂中的音準問題，便于更好地提升自己的自身能力。還有學校的定期舉辦的校內歌唱比賽，讓更多的學生們參與進來，不僅可以提高學生的表現能力和演唱能力，也可以變相的向各位老師匯報自己的學習成果。我校的校外演出也有杰出的成果，在20xx年的第一季《中國好聲音》的舞臺上，最后杰出的前八強中有三名來自我校，其中梁博在最后的決賽中更是在幾位導師的肯定中奪得了第一名。在此后的《中國好聲音》的舞臺上，也是頻頻出現我校的學生，這樣積極的校外實踐活動，可以更加的激起學生的學習欲望，在學習的道路上努力拼搏。由此可以看出，實踐活動的重要性。

　　二、結語

　　藝術實踐活動是理論與實踐的相結合，是課堂教學的延伸，是進行聲樂教育教學的關鍵，具有其他任何教學形式所不能替代的作用，是提高學生綜合素質的一個重要環節。藝術實踐無論是在教師教學還是學生學習中，都有著重大意義和作用，為充分展示學生綜合音樂素質與技巧提供了機會，為了把學生培養為合格的音樂人才，我們只有充分認識藝術實踐，并在聲樂教學中更多的開展藝術實踐，使其更規范、更科學，聲樂事業才能得到更為長遠的發展。

藝術實踐活動總結3

尊敬的領導：

　　金秋十月，中國音樂學院第二屆藝術實踐周活動于20xx年10月8日在國音堂音樂廳隆重開幕。上午9:00，大會一開始，首先播放了回顧去年首屆藝術實踐月的記錄短片，在視頻短片里，為我們再現了去年藝術實踐月活動精彩和內容豐富的珍貴鏡頭和畫面，同時也記錄了師生們在藝術實踐月中積極參與藝術實踐活動的豐碩成果。

　　在今年的藝術實踐周活動中，學校特別邀請了宋飛、施萬春、趙曉生、王立平、任衛新等領導、專家、學者為我們舉辦了多場高水平的講座，內容匯集了文學藝術、作曲、鋼琴、活動策劃等多學科，擴展了學生們的視野，拓寬了思維，啟迪了人生。

　　第一場是著名二胡演奏家，教育家，中國音樂學院副院長宋飛老師的講座《走進民族音樂多彩的世界》，講課聲情并茂，她在精湛的琴技中娓娓道來她精益求精的學習態度，以及對音樂那種執著的信念。最后還結合服裝設計給同學們闡述了特色的傳統文化，并主張我們要將中國民族傳統文化發揚光大。

　　第二場，我國著名作曲家、中國音樂學院教授、博士生導師、中國音樂學院作曲系前系主任施萬春教授，在中國音樂學院國音堂音樂廳舉辦了一場題為《中國經典舞劇﹤紅色娘子軍﹥創作回顧》的講座。施萬春教授在此場講座中通過兩個部分進行內容講述，一是對芭蕾舞劇紅色娘子軍創作的回顧；二是通過紅色娘子軍音樂創作引起的一系列反思。跟隨著施萬春教授幽默風趣的語言、鮮明獨到的見解，大家在意猶未盡中用掌聲與歡呼聲告別了這場精彩的講座。

　　第三天早上，舉行了一場別具生面的鋼琴講座《偉大的巴赫》的視聽盛宴，主講人是上海音樂學院的趙曉生教授。在講解過程中，趙教授融匯東西、貫通古今，并且所舉的每一個曲例都在鋼琴上信手拈來，充滿鋼琴演奏大師的風范，使理論講解與視聽感受完美結合。使我們真真切切的體會到了千面佛的巴赫。

　　在聽講座的同時，我們每天下午都在練習傣族舞。傣族老師是當地的'民間藝人，舞蹈動作、歌喉、長相都堪稱一流。大家興致高漲，配合積極。由于時間只有短短一周，在匯報演出時，我們的舞蹈動作海存在許多不足，韻味、感情都不夠到位。但在學習的過程中，我們深切的體會到了傣族的風土人情，風俗語言，以及傣族女子與漢族女子的不同之處。并體驗到不同的教授方式——口傳心授，傣族民間藝人手把手的實踐教授，不同于課本里的文字解說，充實而又愉快，使我受益匪淺。雖然現在是一個信息高科技的時代，可以通過各種渠道學習，但我認為“口傳心授”依然是一個重要的傳承方式，因為藝術在很多時候是只可意會不可言傳的。只有通過這樣面對面的交談了解，手把手的傳授指點，甚至通過心靈的交流與感受才可更完整的領會這其中的博大精深。

　　10月14日，學校組織的藝術實踐周已圓滿結束，它為我們提供了一個廣闊的知識平臺，一個開闊視野、擴大知識面，引領更深層次的思考與實踐。讓我們能夠以滿腔熱情、奮發向上的積極心態去熱愛音樂！期待下一屆藝術實踐！

藝術實踐活動總結4

尊敬的領導：

　　隨著春天的來臨，我們三年級預定計劃中的《找春天》綜合實踐主題活動也正式展開了。在這次活動中，孩子們開始走出校門，在家長的帶領下，帶著對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽，表現十分活躍；他們把自己的收獲用稚嫩的筆畫下來，用夾帶著拼音的文字記下來，用一張張生動活潑的照片拍下來。通過實踐體驗，收獲不少，學生的觀察、調查能力得到了培養，同時初步培養了大膽探索和勇于實踐的精神；通過活動，學生對春天有了一定的認識和了解，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。這次活動，對低年級學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索，成為三年級綜合實踐活動的新起點。

　　一、在生動有趣的活動中激發探求的興趣

　　活動在《美麗的春天》圖片展示中拉開序幕。一張張美麗的春天風景照一出來，學生一陣陣的驚訝，“多么美麗的圖畫��！”“啊，原來現在已經是春天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的優美音樂翩翩起舞。孩子們再也無法抑制內心的興奮，紛紛鼓起掌來，教室里頓時響起熱烈的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的稱贊聲。教室里彌漫著濃濃的秋色，孩子們陶醉了。這時，我不失時機地提問：“同學們，秋姑姑已經來到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺到的？”學生一個個迫不及待地發言。有的說，是看到菊花感覺到的；有的說，是看到樹葉黃了感覺到的。這時我提出:今天我們的任務是要從自己的身邊開始來找春天。在散文朗誦《小公園的春天》過后，我問學生：“我們可以從哪些地方去找春天？”學生有的說公園，有的說花園，有的說校園，有的說山上，還有的說田野。我又問學生：“在公園里，在校園里，在山上，在田野里，你可以通過哪些事物來找到春天的足跡？”學生紛紛暢所欲言。我小結，我們可以通過田野里的桃樹、菊花以及一大片綠油油的草地，公園里的花、草、樹木，校園里的花壇、樹木、小朋友，天空中的大雁、燕子等來找到春天的足跡。學生非常感興趣，好奇心被激發了，調查的欲望被調動起來。我又提問：“我們在找到春天以后，怎樣把這些這些春天的足跡記錄下來？”學生發言，可以用畫把美麗的秋色畫下來；用攝象機、照片把湖光山色拍下來；用錄音把動聽的鳥叫聲錄下來；用文章把美麗的景色寫下來；用歌聲把美麗的秋色唱出來；做樹葉標本把秋色留下來�！俺�了以上說的，我們還可以通過哪些辦法來找到春天？”學生說，還可以收集一些描繪春天風光的圖畫，我啟發他們，除了圖畫，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網查尋有關資料。這時，學生個個躍躍欲試，急切地想投入到《找春天》活動中去。學生在圖片展示、舞蹈激情、詩歌感染中激發了探求大自然的興趣，積極性被充分調動起來了，而且知道了怎樣去找春天，這樣就為第二階段的觀察活動打下了基礎。

　　二、在親身實踐探索中體驗春天的美麗

　　這次活動是學生第一次走出校門，走向大自然去實踐體驗，充滿了新奇和困難，況且我們的綜合實踐活動還處于探索階段，對于這次活動能否成功，我們很是擔憂，他們畢竟只有三年級��！為了保證這次活動圓滿成功，我趁開家長會的時機，特地要求家長配合學校的工作，利用休息時間，一定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對春天的一份真實的感性認識。家長們都表示配合。我還要求學生一定要把自己所找到的春天用自己喜歡的方式記下來。之后，我通過調查，了解到除了個別幾個學生因為父母忙，沒有出去，只觀察了校園、自己家的院子，絕大多數學生都在家長的陪同下進行了觀察實踐，大部分學生觀察了學校的生物園、七星崗公園、余蔭山房等，還有的學生還觀察了田野，收獲很大，學生通過找春天，感受到了春天的美麗，也知道了春天是一個成熟的季節，對春天有了一個實實在在的'認識，活動基本上達到了預期的效果。

　　三、動手制作樹葉畫提升認識，深化感悟并體驗快樂和成功。

　　活動目的：

　　1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹木的特征、生活習性，體會人與樹木相互依存的關系，養成愛樹、護樹的良好行為習慣。

　　2、通過調查、訪問、上網等多種形式，提高收集資料的能力，與人交往的能力。

　　3、通過動手制作，提高動手操作及創新的能力。

　　活動內容：

　　采集樹葉，搜集、認識生活中樹木的生活習性、特征，制作樹葉畫。

　　活動方式：

　　采集樹葉、搜集資料、交流評價、設計制作、展示樹葉畫。

　　通過開展《葉的藝術》的綜合實踐活動，學生親身投入到大自然的懷抱中，用眼看，用耳聽，用心去感受大自然美妙的秋色，親歷了感受和體驗的過程，體驗到了探索的成功與快樂，這是課堂教學無法給予的。而且學生親自去找樹葉，通過自己的思考和設計，把一片片樹葉用剪刀裁成不同的形狀，制成樹葉畫，再通過評價展示，讓學生體驗成功和快樂。通過這次實踐體驗，培養了學生認真觀察、積極動腦的習慣，獨自開展調查的能力；培養了學生勤于動手、勇于探索、不怕困難、敢于實踐的精神，這些將對學生終生受益。

　　四、活動的總結和反思

　　這次《葉的藝術》綜合實踐活動，總的來說是成功的，這要歸功于：一、課前做了大量的準備工作，帶學生走出教室，走進大自然去認識各種各樣的樹葉吸引了學生，激發了學生新奇感，感受到了春天的濃濃的氣氛；二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要的作用；三、啟動課比較成功，學生的積極性調動起來了，也了解了找春天的途徑和辦法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學生參與活動的面也很廣，使整個活動基本上達到了預期的效果。

　　通過一學期的教學與實踐活動，我深深認識到教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。綜合實踐活動作為一種新型的課程組織形態。就是讓學生親身體驗學習過程和活動過程。在“做中學，學中做”，重視學生在活動中的領悟和收獲。

藝術實踐活動總結5

　　高師音樂表演專業由于其專業的特殊性，在實際教學活動中，對于加強學生實踐應用能力的要求更為迫切，事實證明實踐教學有助于學生認識音樂的本質和規律，有助于加深學生對音樂理論知識的理解和音樂技能的掌握。只有科學、合理地構建音樂表演專業的實踐教學體系，才能培養出適應社會需求的音樂人才，對確保專業培養目標的實現有著重要的意義和作用。

　　20xx年以來筆者對我校及周邊的幾所高師院校的音樂表演專業教學計劃及實施情況進行了收集與比較，發現許多院校的專業教學計劃普遍都存在書面上的全面性與操作中的片面性的矛盾現象。一方面在書面上，明確標注教學由學科基礎課、專業必修課、教育理論課與實踐類課程等四大塊課程構成，看似構建了較全面、完善的課程體系；另一方面在實際操作中，往往把專業技能的學習和訓練作為唯一目標，從而忽視學生的自主學習能力和實踐應用能力的培養，藝術實踐課基本上是形同虛設。

　　具體表現在：

　　1、有總體計劃與無具體操作的現狀

　　在高師音樂表演專業教學計劃中，各個學校都安排有藝術實踐課程，但有的學校不占用教學時間，也不確定相應的學分，也有的學校雖然占用1-2周的時間并確定相應的學分，但藝術實踐課程基本上都沒有課程大綱和課程計劃，只是用一些很簡單的活動來填充這部分教學任務，造成了實踐課程流于形式，使學生一上舞臺就怯場，走出學校演出就發揮失常，畢業后很難滿足社會的需要。

　　2、重觀摩與輕實踐的現狀

　　許多學校在具體安排藝術實踐課活動時，基本上都安排音樂欣賞、請專家講座或外出觀摩等活動，也有一些學校將這周實踐課當作學生義務勞動周，也有個別學校干脆給學生放假一周。這樣就缺少最大限度地為學生提供親自學習和參與活動的機會，并將所學的知識技能轉化為能力的各種輔導、表演、比賽、創作、排練等實踐活動，背離了當初安排藝術實踐課的本意。

　　3、無專任教師負責的現狀

　　高師音樂表演的學科基礎課，專業基礎課，專業技能課，都有專任教師擔任，而惟獨藝術實踐課程，這一門在音樂表演專業課程中占有舉足輕重地位的課程卻處于兼任或代管的狀況，無專人、專職教師負責。長期以往，就造成了藝術實踐課程計劃隨意，操作不規范，使藝術實踐課程處于流于形式的現狀。

　　基于藝術實踐課程正面臨嚴峻的現狀，因此探討出一個較為合理的實踐教學模式，從而提升學生的實踐應用能力并提高學生就業的社會契合度迫在眉睫。高師藝術實踐課程改革首先是要轉變思想，站在提升學生的實踐應用能力的高度，對藝術實踐課程重新定位，把它擺到應有的位置如：

　　1、設定專門機構，制定明確的藝術指導書

　　藝術實踐教學是運用實際表演的方法驗證和鞏固所學知識的重要教學環節。在安排實踐活動內容時，要考慮到音樂表演專業全面的專業涉及，使學生在參與過程中，充分展示個人和集體的音樂素養，拓展音樂視野和審美標準，鍛煉溝通、組織、協調等能力，通過各式各類的演出實踐，積累經驗建立自信，使全體學生在參與藝術實踐的過程中，達到培養鍛煉各種能力的目標并為進入社會提前做好鋪墊。

　　2、拓寬藝術實踐途徑，創建校內校外的實踐基地。

　　重視和安排好藝術實踐課程的活動內容，主要是在于拓寬學生參與藝術實踐的途徑，突出實踐性。藝術實踐的主要實施途徑有：

　�。�1）定期組織、策劃、參與全校性的文藝演出，創辦校園文化藝術節，舉辦專場文藝匯演，畢業音樂會等。在校外參加由政府、廠礦、企業和社會團體舉辦的各種形式、各種主題的中小型和大型的文藝演出。

　�。�2）定期安排音樂表演專業學生參與校內外的各種藝術輔導，如學院及各系的合唱比賽及各種文藝演出的專業輔導，并對本系低年級的同學開展單項的技能輔導，定期到校外的.學校、廠礦、企事業單位參加各種不同層次、不同形式的專業輔導。

　　（3）專業觀摩與采風，積極組織師生參與觀摩國內外著名音樂家的專題講座與講學，觀看知名表演團體的各種形式的演出，并積極觀摩音樂專家現場的專業實踐和指導，組織學生到本地有特色的民族音樂的縣城和鄉鎮去采風，體察民風民情，了解現階段我國民族音樂的發展狀況，并收集具有地方特色的民間音樂。

　　（4）積極參加由各級各類專業機構組織的音樂專業比賽，從比賽前的技能訓練、現場排練、到比賽的組織和參與都要安排專門的教師訓練和帶隊，使每一次比賽都能讓學生從專業和能力上得到提高、進步并終身受益。

　　3、建立綜合評價機制

　　藝術實踐課程有了明確的目標并把課程落到了實處，那么在活動中指導老師就可以根據學生在活動過程中的態度、表現、能力、效果等方面進行綜合評價。

　　如指導老師在每一次活動結束后請學生寫一份藝術實踐報告，主要內容是學生通過參與這項活動有哪些收獲以及本人對今后活動的建議和意見等，老師可以依據藝術實踐的計劃，對每個學生填寫的實踐報告內容進行匯總，并依據學生在各項藝術實踐活動中的表現、成績和效果，綜合評定后打出每個學生的成績并在綜合測評中適當加分，這樣就大大提高了學生參與實踐活動的積極性和主動性，同時也提高了音樂表演專業學生專業實踐能力。

藝術實踐活動總結6

　　20xx年11月7日，淮北師大音樂學院15級、16級舞蹈學專業藝術實踐周系列活動舞蹈專場演出在相山音樂廳順利進行。此次表演，兩屆舞蹈學專業的同學們都帶來了豐富精彩的舞蹈劇目。其中，16級的同學分別以單雙三和群舞的形式給我們帶來了一場視覺盛宴，而15級的同學則以舞劇的形式將整場演出推至高潮，受到了臺下師生們的連連稱贊。

　　藝術實踐是高校藝術類專業獨特的`、重要的一門必修課，也是理論聯系實際的一項重要教學環節。此次，學院安排的為期一周的實踐周，其目的是在保證適當的練習時間和學習效果的狀況下，讓學生能有自由發揮的空間，在自主的實踐活動中，培養學生的創新精神和實踐潛力……

　　這項活動致力于為全校師生帶給相互學習和交流的平臺，為師生們創造顯示自我的機會，以不斷提升教育教學質量，推動培養高水平舞蹈藝術人才。

　　以下為同學們精彩的演出瞬間，先來一睹為快。

藝術實踐活動總結7

　　小學的時候,就有不少同學問我:“你是不是上過有關唱歌的課啊,你唱得好有特點,好像是學過�！蔽揖驼J為,這種藝術不是教出來的,我只是按照自己的心情去刻畫它,藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。就算一個人的音樂之路不會變成歌唱家啊之類的,但是有夢就要去追求,我就是在追求藝術。先不說自己的聲音是否有天籟般的美妙,也不說是否有信天游的高亢,即使是沙啞、一般的嗓音,也能編織出美妙的旋律,唱出自己的心情,喊出自己的特色。

　　他們都叫我”金鈴兒”,說是因為我的聲音像銀鈴般的清脆,唱童聲很好,但是你們想過,聲音像孩子一樣的,會喜歡唱很快的節奏,那種流行音樂嗎?唱歌的藝術是不在于聲音的好壞的。

　　當然,你說唱歌是一門技藝,這也是錯的。這是為什么?因為藝術它不是技藝,它是一個真正的藝術家體驗了感情的傳達!

　　現在我們所熟知的歌唱家——鄧麗君,這位情歌天后的聲音一直都保存到現在,這是藝術的流傳,也就是說藝術是恒久的，生命是短暫的.。

　　去年參加文藝匯演的時候,我們旁邊的一個學校的指導老師在不停的叮囑學生唱歌時發聲的要點,還嚴厲的瞪著眼珠子說不允許出一點差錯……我就納悶了,為啥要這么嚴厲、這么粗暴呢?搞得學生多緊張啊,我看到幾個學生的額頭都冒汗了。當然最后的成績還是我們學校的高�，F在的歌手上臺當然也緊張,但他們都在舞臺上展現自己的時候融入了音樂中,享受著這美妙的旋律……但是這些“鴨梨”山大的學生就會在唱歌時努力想老師教的要點,以至于唱不出真感情。

　　藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。你如果不去認真享受藝術,而是把拿手的好技藝當作是一門藝術,那你在認識藝術的開始就錯了。不能過多的去修飾,不能太“生活化”,不然那就不叫藝術,變成平淡無奇的生活了。藝術本身就是一種表現美的形式,這可以是一種自然美,也可以是表現自己本身的魅力,也是體現心靈的美麗……

　　你有沒有過疑問?為什么藝術家叫做藝術家呢?你會說:“他們畫畫很好、他們書法特別棒、他們歌唱得很吸引人,他們……”這是錯的。他們之所以被稱為藝術家,是因為他們有發現美的眼睛。為什么羅斯福說:每當一位藝術家逝去，人類的一些幻想也隨之而逝。因為這個世界缺少發現美的眼睛,而藝術家的逝去,就是美麗根源的逝去。我們要學會欣賞,才能發現這個世界上更多的美麗啊!

　　有特色的歌曲,有給人想象空間的繪畫,這才是出特征的藝術呢。

藝術實踐活動總結8

尊敬的領導：

　　藝術實踐是課堂教學環節的重要組成部分，是學生理論聯系實際、增強專業思想、鍛煉能力、提升素質的最好平臺。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！睂嵺`是藝術的來源也是檢驗藝術水平的唯一標尺，學生在課堂上學到的理論知識最終是要接受現實工作和生活中的檢驗，并在實踐中進一步升華自己，塑造自己。為提高美術功底及綜合素質，我積極的參加了藝術學院為期三周的藝術實踐活動。

　　時間飛逝，短短三周已經匆匆過去，在學校領導與老師的正確領導下，順利的完成了本次的藝術實踐活動。

　　在這三周中，老師帶領我們全班來到了風景如畫的徽州黃山。在黃山的三周時間內，我們以山水、草木、房屋油畫寫生為主。中間穿插組織一些活動，在老師的領導下，先后組織了我們去了宏村、平山、西遞、黃山等地參觀。每到一處，都由導游帶領我們注意觀察了解當地的文化演講、歷史遺存、人文景觀、民俗民情、社會狀況、生活習慣等。在古城，我們感受到了不同于都市生活的一種古樸氣息；在平山的村落里，我們感受了那里封閉的山間居民質樸淳厚的民風。在我們一幅幅的油畫作品中，遠山、近樹、曲巷、房屋、院落無不流露出與大地、自然的親近。短短的`幾天中，我們對徽州人們的生活有了較為熟悉的了解與體驗，這為我們的藝術創作增加了豐富多彩的內容。

　　在這整個歷時三周的行程中，我依據這些天的所見、所聞、所感，產生的一些感想總結如下：

　　一、教學活動的順利實施：雖然我們離校寫生，但是，教學活動仍順利實施。由于把課堂搬到戶外，而且是在這么極具民族特色的風景區，同學們學習的積極性得到了極大的擴張，對油畫風景畫的興趣自覺的得以體現。而老師的講解和做的一些范畫，也起到了良好的示范作用，從正面的引導了我們如何觀察景物、分析色彩，提高了我們組織畫面、表現情感的能力。每天定時的集體作業講評，使得我們的一些小錯誤及時的得到了更正，同學們的一些共性的問題也得到了解決；同時，給畫的教好的同學予以肯定和鼓勵，給我們樹立了較好的學習方向。同時在講評中滲透專業基礎知識，鞏固同學們的知識結構，結合專業特點，注重畫面的構成關系與色彩的搭配美感。此外，在外出寫生的過程中，我們也在那些來自其他學校以及一些從事繪畫創作的人的身上學到了很多的東西。

　　二、深入了解當地的民俗民情：在此其間我們深入的了解當地的民俗民情，這是教學中及其重要的實踐過程。在這次行程中途經了宏村、平山、西遞、黃山等地，感受到了極為深厚的古樸之風。一些平時只能在電視屏幕上看到的場景，現在卻能有這樣的機會近距離的去理解、去賞析、去贊嘆這樣一些年代久遠的建筑和風景如畫的自然風光。在那段時間的外出學習與生活中，也深深地感受到了徽州人的那種淳樸的民風。在與此同時，我們也從側面地鍛煉了與人交往，與人和諧相處的能力。

　　三、用多種方式記錄美麗的自然風光：在此其間，我們用多種方式記錄了美麗的自然風光。攝影是主要的記錄方式，這些景點都是有名的攝影采風地點，以自然風光為主，還有極具特色的人文情懷。；從秀麗多姿的水岸美景，到細膩氣勢的皖南古村落；從白墻黑瓦的到古樸房舍到富麗堂皇、精雕細刻的傳統徽派建筑。那藍天白云下的一彎彎湖水，還有層層綠樹掩映下的一脈脈青山。所有的天賜美景，無不令人留連忘返，心曠神怡。有的用攝像的方式，立體的記載行進中動態的美妙心境�？傊�，在短暫的三周時間內，我們懷著年輕上進的心共同打造了一個絢麗多彩的徽州之旅。

　　四、實踐中的幾點思考：首先是大家的團體協作精神還不是很高，自我為中心的意識仍然存在，難以應對相應的人際交往；其次是生活習慣與公共環境意識淡漠，對民族遺產的愛護觀念不夠，隨意拋灑垃圾；最后是大家學習的主動性還有待提高，主動求知的意識沒有形成。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！蓖ㄟ^這次的的藝術實踐活動，使我提高了自己的綜合素質、豐富了實踐經驗和人生閱歷。使我找到了理論與實踐的最佳結合點，緊密結合自己自身的專業特色，在實踐當中，檢驗了我們自己的結合素質和專業水平。此后，我們將進一步總結經驗，拓展自己的綜合素質和專業水平。

　　青春似火，激情飛揚。這次的藝術實踐活動給我們的人生添上了美好的一筆，為我今后的工作將產生深遠的影響。三周的時間里,我們用身心來領略和感受大自然的美好，用畫筆和色彩來演繹我們的能力和才華。在這個過程中，我們磨練了自我、提升了自己，同時也圓滿完成了藝術實踐任務。

藝術實踐活動總結9

尊敬的領導：

　　20xx年10月9日下午四點，音樂系在w101教室召開了宣漢藝術實踐活動總結座談會，音樂系黨總支副書記張吉應（主持工作），副主任趙英，黨總支副書記楊紅及參與藝術實踐活動的全體教師和學生一同出席了本次座談會，座談會由趙英副主任主持。

　　座談會上，副主任趙英首先總結了宣漢藝術實踐活動的成果并給予了肯定，她指出本次活動為發展音樂系“雙師型”教師和培養創新型人才起到了促進作用。楊紅副書記對參與藝術實踐的全體人員進行了表彰，肯定了同學們在本次藝術實踐活動中表現出來的組織紀律性，很好地發揮了群體意識和合作精神。楊書記還著重對為本次藝術實踐默默奉獻的幕后工作者表示感謝。隨后，何鳳先、徐佩、姜元明、高暢等老師先后與大家分享了自己在實踐活動中的收獲與感觸。同學們也積極發言，通過這次難得的.實踐活動，不僅鍛煉了自己多方面的能力，也進一步增進了與老師間的感情，交流氣氛熱烈而融洽。

　　最后，張吉應副書記（主持工作）就本次藝術實踐活動的收獲、存在的問題及今后努力的方向三個方面作了總結講話。他強調，這次宣漢藝術實踐活動，很好的向達州市的各級領導展示了四川文理學院音樂系的風采，提升了我系“深入達州、研究達州、服務達州”為社會培養實用性人才的辦學理念；同學們在高強度的訓練中，知識技能和藝術素養得到豐富、鍛煉和提高；其次，通過本次活動讓全體參演人員增強了對大巴山地方音樂的了解，為我系藝術教育搭建了廣闊的平臺，提高了我系學生對藝術的熱愛和追求。張書記在總結收獲的同時，對本次實踐活動存在的問題也進行了歸納，主要體現在形象展示不夠，需在服裝統一性等方面加以改進；部分演員經驗不足，需在平時活動中多積累。最后張書記強調，音樂系將會繼續為我系教師、學生提供更多的藝術實踐機會，希望通過藝術實踐活動帶動我系教育、教學水平的提高，更好地提升同學們的文化修養和綜合素質，培養出社會需要的復合型人才。他也對同學們提出了要求，希望同學們在思想上和認識上重視每一次演出的機會，尊重專業，熱愛專業，并要善于發現，善于學習，爭取在每一場演出中都大有收獲。

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