學校綜合實踐活動總結(通用15篇)
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的學校綜合實踐活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校綜合實踐活動總結1
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐——體驗”為宗旨，著眼于培養學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態化。逐步形成富有學校特色、鄉土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動�，F小結如下：
一、利用多種資源開展活動綜合實踐活動的.課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續利用地區花木文化校本資源的基礎上結合節日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質發展提供平臺。
二、開展校內教研活動，升華實際教學經驗。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
三、指派學科骨干教師參加市縣各級教研活動，本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網絡培訓班，并已畢業。
四、注重對學生家政能力、實際操作能力的培養，將綜合實踐活動與學生平時生活相聯系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
五、與少先隊合作動手能力是我們無法預料的。
學校綜合實踐活動總結2
本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以全面提高指導教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《小學綜合實踐活動科組建設研究》為載體，充分發揮課題的`導向作用以及骨干教師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學和研究�？偨Y如下：
一、抓好校本培訓，觀念先行
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進。本學期圍繞研究專題，繼續加強指導教師業務學習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的.主講人等。本學期，我校聘請專家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學實施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導教師落實各種課型提供了具體的操作指南。
二、打造科組，以點帶面
我校綜合實踐活動科組團隊專業素質高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開課的經驗。為加強指導教師隊伍建設，發揮骨干教師在教學研究中的示范、引領和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質量和教師專業發展水平，本學期，潘國洪校長主動獻課。本次課例是綜合實踐活動創新課型——成果整理課，課堂上學生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一長，擔負著繁雜的管理工作，卻依然堅守教學第一線，擔任綜合實踐活動學科教學，親自帶領學生參加實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創新，并率先垂范、執教市級研討課，取得了極佳的教學效果，發揮了特約教研員在教學研究中的帶動和輻射作用。
學校綜合實踐活動總結3
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的'認識。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
學校綜合實踐活動總結4
本學期圍繞學�！暗驼{快進，走內涵發展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做研究型教師”的要求，深入開展綜合實踐活動，努力使我校的綜合實踐活動課程的實施與管理處于全市一流的水平。
一、創設多種條件，不斷加強教師培訓。
1、加強校本培訓。期初，對全體綜合實踐活動課的老師進行培訓，針對教師中普遍存在的畏難情緒，引導每一位老師進一步轉變觀念，明確走進新課程我們責無旁貸，必須增強信心，迎難而上，通過培訓。同時總結了我校上學期在老師們共同努力下所取得的可喜成績，幫助廣大教師樹立信心。在培訓中，還細致落實了本學期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細則，從而以更加踏實的態度投入到學科研究中。編寫《走進綜合實踐活動》資料，讓老師們及時了解相關信息，有效改進自己的教學。
2、爭取外出培訓。本學期，經常與教研室領導交流，從而爭取到不少外出培訓的機會。先后組織3人到豫園實小和國際小學參加省級勞動與技術教材培訓（昆山只有我校有這次機會）
3人到常熟楊園小學參加蘇州市舉辦的綜合實踐活動課程如何地方資源的'研討活動，1人到常熟實驗小學參加勞動與技術研討，1人到豫園實小參加市百節優秀課勞動課展示活動。
二、建立相關制度，扎實開展研討活動。
1、建立研討制度。本學期繼續建立以年級組為單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個年級由一名老師擔任組長，負責組織組內老師認真制定教學計劃，開展常規性的研討活動。每月研討不少于兩次。用好研討手冊，認真記載每次活動。
2、指導觀摩研討課。在學校舉辦的課改觀摩活動中，為了能推出一堂高質量的綜合實踐活動研討課，認真選定人選，組織五六年級的所有任課老師多次參加研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反復修改教案，由于高標準，嚴要求，這節研討課得到聽課老師的一致好評。
3、引導資料積累。引導每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到實施手冊中。包括對學生活動主題、項目確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導資料。并豐富活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。
三、通過多種途徑，努力提升科研素質。
做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質也是每一位綜合實踐活動學科老師應確立的理念。
1、引導做好筆記。本學期要求每位綜合實踐活動課的老師閱讀教育教學書籍的同時，也要自覺關注該課程的動態，做學習摘記時必須有該課程的內容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。
2、指導撰寫論文方案。在日常工作中，指導和鼓勵每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇勞動與技術教學論文獲蘇州市一二等獎，并于10月份發表在江蘇省勞動與技術教學研究�？�。指導并選送綜合實踐活動課程論文和活動案例二十篇參加昆山市評比，雖然結果尚未公布，但教研領導認為我校的文章整體素質高，處于全市領先態勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，認真指導教師撰寫“保護環境”為主題的綜合實踐活動方案5篇，參加市相關方案評比。
3、組織編寫教材。認真落實教研室布置的編寫昆山市綜合實踐活動五年級教材的任務，作為分管負責人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時間內作出周密的安排，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時與老師們聯系，提出改進意見，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領導的很高評價，下學期全市五年級學生將使用由我們學校老師編寫的這套教材。
四、樹立爭先意識，各種比賽爭創佳績。
在各項比賽中，引導教師樹立爭先意識，爭創好成績。
1、組織參加昆山市手工勞動作品比賽。賽前準備時，要求每位老師樹立精品意識，學校對各年級送交的作品進行了認真的篩選，努力做到參賽作品能代表學校的最好水平。所有老師都能積極參與，認真對待。所送作品在省級勞技教材培訓會上做展示，受到蘇州和昆山市領導的一致好評。學生個人獲獎情況也即將揭曉。
2、組織參加昆山市百節優秀課綜合實踐活動課的評比。精心指導項鶯老師反復修改方案并進行試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評比的第二名。
五、善于抓住機會，宣傳課程研究成果
1、精心設計展版。在校慶活動中，為了讓更多的領導和老師了解我校全面發展所取得的成就，宣傳我校綜合實踐活動課程研究的成果，在短短的四天內，精心設計制作了反映我校勞動與技術教學成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合實踐活動課程占了五塊。
2、善于抓住機會。在校慶活動中，學校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版，下發全體老師，并贈給所有參加活動的外校領導和老師。這是宣傳我校課程研究的良機。所以特意與教科室聯系，設立綜合實踐活動專題，選擇高質量的文章編入。
回顧一學期的工作，體會最深的一點就是優勢在競爭中形成。要爭先，必須面臨巨大的壓力，必須有所創新。讓人慶幸的是課程研究的進程中我們廣大老師能積極參與和配合，才使一中心的綜合實踐活動始終處于全市一流的態勢。
學校綜合實踐活動總結5
21世紀教材是以學生發展為中心，使學生在活動中、在現實生活中、學習知識、發展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的個性養成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現將本學科一學期工作情況總結如下：
一、工作情況：
具體工作我是這樣做的：
本學期的第一課時，我將自己曾經做過的活動整理出視頻資料，播放給學生觀看，由他們自己體會綜合實踐活動（研究性學習）是怎么一回事！在觀看過程中，我要求他們思考：這個綜合實踐活動（《花生種子與植株》），是分幾步進行的？他們是怎么做的？結果，大部分同學都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題；第二階段：制定計劃，明確活動方案；第三階段：實施活動，解決問題；第四階段：交流匯報，總結活動。通過第一課時的觀看，體會，總結，同學們對綜合實踐活動有了初步的認識，而且基本了解了活動的過程和大概思路！為自己實踐研究性學習奠定了基礎。
按照活動的基本步驟，第一環節是“提出問題，確定主題”。于是在第二課時中，我引導同學們觀察周圍的環境以及變化，結合季節、環境等因素，提出自己感興趣的問題！結果，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”（當時學校的最大變化就是正在建設塑膠操場）提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會落？為什么臘梅會在冬天開花？為什么果實都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的？為什么柿子上面會有很多白點點？以及學校為什么要建塑膠操場？怎么建塑膠操場？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問題。
根據三個年級、十個班的不同表現，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來，作為典型課堂教學的一個例子，準備為今后的課堂教學活動提供借鑒！
此外，我還刻意將學習制定活動方案、學習了解活動的解決方法、學習撰寫活動報告等進行了具體備課和課堂實錄，并及時進行了課后的反思和小結。這些都為將來自己再進行綜合實踐活動，規范課堂教學做好了借鑒準備！
通過嘗試活動的有效指導，積累活動資料和經驗，我希望在今后的活動中，自己能夠有條不紊的進行活動，使學生在活動過程中，逐漸了解研究性學習是怎么一回事，在親歷2-3次活動后，知道研究一個事物、解決一個問題的基本過程和方法，途徑和技巧，逐漸培養起解決問題的能力！
二、及時進行活動反思，完善活動案例
半年中，我共指導了3個年級的3個實踐活動。他們分別是《關于柿子的研究》、《綠色校園的調查研究》、《關于塑膠操場的調查研究》。其中，《關于柿子的研究》投入的精力和時間比較多，實踐活動也比較深入，因此，我以這個活動為代表，進行了這半年的活動反思。
通過反思，我發現，自己在有效指導活動方面還是存在著以下一些問題。
一是，有的小主題確定得不好，使得實踐方法單一，學生不喜歡��！例如，關于吃柿子的學問，學生只是利用上網搜集資料和問詢爸爸媽媽、以及采訪村衛生室醫療人員的形式，知道了吃柿子的學問（也就是吃柿子時的注意事項和原因），除此之外，根本沒有親手或親身實踐體驗的機會（當然也根本不可能讓他們去體驗）。這讓學生們感到很不過癮！
二是，研究的內容項目過多，有時間緊迫的感覺。
這次活動，研究內容和項目全部由學生提出的現象或問題提煉而來，因此內容很具體，涉及面也比較寬，比如：既有吃柿子的學問，也有柿子形狀的研究，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究。
由于項目內容多，實踐起來費時間，而課程安排又每周只有一課時，而這個活動又具有很強的時間性（僅限于秋季），因此活動起來，
時間緊迫，總覺得有要完不成的感覺，教師加班加點后才實施完成！
根據以上反思情況，我覺得，這個《關于柿子的研究》活動，如果再次實施的話，可以精煉成一個專項的研究活動：即——《柿子脫澀的研究》。專此一項研究內容，就大有文章可做，完全可以做深做細做精��！不但可以滿足學生親手實踐體會的要求，還可以避免內容多，時間緊，怕做不完的缺陷！
具體安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學可以選擇一種或多種方法進行實踐體驗；此外，隨著時間的推移，學生可以根據柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟后，顏色變紅果實變軟，學生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進行嘗試！
我認為，研究活動不是一次實踐之后即告結束，尤其對于我們教師來說，開發一次活動不容易，那些地方特色強，學生有興趣的研究活動，完全可以再次實施，讓下幾屆的同學進行同樣主題的體驗和嘗試。我們教師，非常有必要進行及時的反思，不斷總結完善活動，為下一次指導其他學生奠定基礎！
三、有關提高活動效率的其他途徑
通過近3年來的工作實踐，我發現，除了掌握課程本身具有的特點特色，提高活動效率外，還有其他一些竅門可以提高活動效率，這就是在開發和實施活動過程中，要時刻提醒自己，活動，一定要取悅學生，取悅學校，取悅自己！
取悅學生，是指開發的'活動一定要是學生感興趣的，喜歡的活動！即活動要直觀，要有盡量多的真正意義上的實踐內容！例如：《課間活動的調查研究》，《爸爸媽媽小時候玩的游戲》，從內容來講都是學生感興趣的！而《種花生》，《柿子脫澀的研究》，因為能夠體現最直接的實踐性，因此也是學生喜歡的活動！
取悅了學生，才能夠將作為活動主體的學生的積極性，主動性，比較容易的激發出來，促使學生，主動地研究、實踐，自覺自愿，而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來！
四、經驗與體會
1、提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力�？鬃釉唬骸爸�，不如好之者；好之者，不如樂之者�！笨梢�，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，教師們設計一系列活動，激活學生的學習興趣。
2、突出活動的綜合性
在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”�；顒拥攸c有的在家里，例如“學做勞動工具”；有的在學校里，例如“學習民間文化——彩龍船”；有的在社區里，例如“我為街道添光彩”、“環保小衛士”、等活動。在活動形式中，孩子們主要采用的是口頭訪問、搜集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細寫了倡議書、有的動手制作精細的勞動工具、還有的進行了匯報演出。
3、重視活動的實效性
在進行口頭訪問，收集資料的過程中，老師給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的意識。我們精心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動效果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發展，并且能在活動中自己發現問題，解決問題。
4、發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學習民間文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網查詢資料，最后讓同學們學習，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞動工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。同時讓他們了解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉。
五、存在問題
1、活動安全。安全始終是學校綜合實踐活動存在的隱患。綜合實踐活動由于其實踐性，活動的風險自然比其它校內課程大得多，其最大的安全隱患存在于活動中學生的分散活動、個體活動時間。這就需要學校制定一整套嚴密的活動規程，并建立學校、家庭、社會三位一體的安全保障體系。
2、活動質量。綜合實踐活動課程是課程改革的一個亮點，但由于不需參加省會考，教師、學生、家長的關注程度將會減弱，活動質量將會有所影響。同時，選題的三個步驟：海選、篩選、精選，操作中人手緊缺，很難提高質量。另外，由于活動的時間長，對課題的開題、中期檢查，結題全過程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質量，必須全方位動員，全員參與，層層把關。
3、課時與教師。據了解，兄弟學校每周用于課題研究的課時不少于一課時；每15個班配備一名研究性學習專職教師，我校目前還偏少。另外，學生的課題研究，需要在教師的指導下完成，從今年夏季開始，我校高一、高二課題總數將超過300個，如果一個課題選定一位指導教師，那么學校大多數教師都將參與指導，為了鼓勵教師的積極性，學校應考慮給予一定補貼。
4、內容整合。綜合實踐活動三大指定性學習領域之間，在活動形式和活動內容上存在較大的關聯，其內容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒有想到好的方法。
5、評價的實效性。我校班額大，人數多，評價工作量大，可能會造成教師負擔過重而減弱評價的功效。另外，學生單獨活動的不真實可能會減弱評價的激勵功能和降低公平性。
六、今后努力的方向：
1、不斷加強理論學習，繼續提高自身理論素養。
2、實踐反思、課題研討活動中，發揚大膽創新精神。
3、積極撰寫的教育教學論文等并要與研究課題更緊密地聯系起來。
4、要積極向兄弟學校學習先進經驗，邀請上級科研部門的領導、專家指導工作,使課題研究工作能更規范有序、科學有效地開展。
學校綜合實踐活動總結6
我校努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校綜合實踐活動的總結如下：
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社 會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精
神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的`現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
學校綜合實踐活動總結7
結合我校學生生存的實際，根據綜合實踐活動中學生的年齡特征確定綜合實踐活動主題。目的在于讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中，學生實踐熱情不斷提高，同時同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在濃重的實踐氛圍中，同學們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：
小學綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要情勢，強調學生的親身履歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和辦理題目，體驗和感受生存，培養創新精神和實踐能力。這學期，我校仔細貫徹市教誨局教研室以及學校綜合實踐課程籌劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高西席的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教誨。學校堅持一月開展一次觀摩活動的做法，班班輪流，人人參與。西席從認識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養了興味。
一、提高參與的`趣味性
輕松愉悅的活動氣氛是萌發創造性頭腦的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！笨梢�，只有激發學生存動的興味，調動他們的積極性和自動性，才氣使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操縱過程中，西席們設計一系列活動，激活學生的學習興味。
結合我校學生生存的實際，憑據學生的年齡特征確定綜合實踐活動主題。目的在于讓學生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創新能力、以及發現題目和辦理題目的能力。在這一學期的學習活動中，同硯實踐熱情不停很高，同時同硯們的身上也發生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實踐氛圍中，西席們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：
二、突出活動的綜合性
在活動的所在、方法和方式中及活動結果的展現中，我們還分外突出了“綜合性”�；顒铀谟械脑诩依�，例如“學做勞動東西”；有的在學校里，例如“學習官方文化——彩龍船”；有的在社區里，例如“我為街道添光彩”、“環保小衛士”、等活動。在活動情勢中，孩子們主要接納的是口頭拜訪、搜集資料、親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展現中，孩子們有的經心制作了賀卡、有的仔細寫了發起書、有的入手制作精細的勞動東西、還有的進行了匯報上演。
三、重視活動的實效性
在進行口頭拜訪，網絡資料的過程中，老師賜與學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的認識。我們經心安排活動努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動結果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發展，而且能在活動中自己發現題目，辦理題目。
四、發揚學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學習官方文化——彩龍船的的實踐活動中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上彀查詢資料，末了讓同硯們學習，激發了學生的想象興味。同硯們充分發揚了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動東西勾勒出來，還有的試著做一做。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到掘客，創造性頭腦得到發展。同時讓他們了解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉。
學校綜合實踐活動總結8
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。
當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識，學會科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的.意識，培養學生的責任感，實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。
一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的，每到總結時，總發覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩!
教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子里，我們的綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦!
學校綜合實踐活動總結9
6月16日，我們學校舉行了綜合實踐常態實施展示活動，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長、市教科院基教所戴立軍所長、姜平老師，芙蓉區教育局陳綱要副局長、楊紅科長以及芙蓉區教科中心領導參加了此次活動。同時參與本次活動的還有來自長沙地區的小學和部分中學的綜合實踐活動分管領導、骨干教師。
本次活動由綜合實踐實施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實踐實施資料展示大廳，小學生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師贊嘆不已。專題研討部分由芙蓉區教育局陳綱要副局長拉開序幕，接著育才學校教研主任彭艷如老師進行了綜合實踐課程實施匯報，然后是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實踐活動課展示，它包括了三個部分：方法指導課、過程指導花絮、成果展示。這是該�！皾櫇捎盼幕硎芸鞓吠辍本C合實踐活動系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動推向了高潮。同學們侃侃而談，活動中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設計的班名、班徽、班級公約、班級影。、班級日志、班級吉祥物等，而且還唱起了自己創作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個個表演，見證了孩子們認真探究的足跡，體現了孩子們熱愛班級的濃濃之情。最后，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動作了精彩的點評。
課堂展示精彩連連，開放活動好評如潮。與會者在反饋信息中這樣寫道：“學生太精彩了，學生的精彩就是老師的精彩，就是學校綜合實踐活動的精彩�！�、“活動大氣而精致，真實而精彩”……回頭看看一學期我們在綜合實踐活動課程中走過的點點滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動前前后后付出的一切濃縮到幾個小故事之中。
故事一：“我只是想做得更好”
吳娟老師是學校的兼職綜合實踐老師，擔任組長、班主任，任教語文，本來就很繁忙的工作任務并沒有讓她放棄學校的這次展示機會。開學初便與教科中心的李玲老師協商，本學期由育才來承擔市級綜合實踐活動的'開放任務。李老師欣然答應了，答應任務是爽快的，簡單的，但完成任務是艱辛的�；匦：�，她便多次與教研室、語文組商議開放活動的主題。商議的主題從傳統文化到校園特色，從零花錢的使用到小學生的消費；我們的商議地點從教導處到學校的會議室，從三年級的辦公室到金牛角餐廳，幾經推敲，幾經周旋，終于將主題敲定為《潤澤育才文化享受快樂童年》。
有了主題，我們的活動便有了方向。的。。。接下來，吳娟、劉英姿、教導處的幾位人員一同策劃活動當天的開放形式。三個部分：錄像課、活動花絮、現場上課。這種形式能完。地再現學校綜合實踐活動有全過程，體現活動的系列性。在開放形式上是一個很大的突破，在研究方向。的。。上也是一個新的起點。但這是一項挑戰性極強的工作，三項任務全落在了吳娟老師的身上，學校行政都認為吳娟的任務過于。中，擔心她身體吃不消。但這時，她非常。本文。由方的樂意地承擔了所有的任務，且當場表態：“我一定盡力展示學校風。�！�
接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，忙碌的身影。設計教學流程，安排學生活的動，拍攝學生花絮，錄制教學光盤……每每她到教導處處理工作時，我便心存憐憫地說：“娟，別太累了，注意休息。”一向樂觀自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好。”
開放活動結束時，王又山老師即性點評，他認為本次活動改變了以往粗獷的做法，擁有了細膩的手筆，也找到了如何指導小學生的方法，餐桌上，黃老師再次贊賞育才的綜合實踐老師活動開展好，現場課上得漂亮；姜平老師一再強調本次活動精彩紛呈、亮點多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點評應該是最好的回答。
故事二：“這次活動我投入最多”
肖旭是學校信息組的老師，擅長美術。對于學校本次綜合實踐活動的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個星期，他負責了6塊宣傳板報的審稿、聯絡任務。修改后傳過去，根據意見再次修改再次發送，直至6塊板報的成稿、上架。與此同時，他還承擔著25塊校史館板報的制作，每一塊板報內容的選定、形式的呈現，他都精益求精，力爭完美。
在本次的開放活動中，他還扮演了一個重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽制作的指導教師，雖然只有短短的幾分鐘指導過程，但他格外認真，反復修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態，在開放活動的現場，市教科院姜平老師對他錄像課中的表現給予了極高的評價。她說：“這位老師以人為本，注意了綜合實踐活動課程方法的指導與總結，難能可貴�！�
活動花絮的制作也是一相極需電腦技術的工作，我們將這一任務交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現，且各不相同，這是一項極其細致的活兒，肖旭用了。。一天的時間，出色地完成了任務。在開放活動的前一天晚上七點多我們還忙碌在會場，與向宏林老師一道調試音響、檢查課件，直至一切準備就緒。他無不感慨地說：“彭姐，明天我們的活動肯定會成功，因為這次開放活動的前期準備史無前例地順利�！焙茈S意地一句話，道出了一位育才教師對活動的牽掛及追求卓越的心理�！懊恳淮位顒佣汲蔀橛耪故緦W校風。的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因為，我們是育才人。
吳娟、肖旭是我們育才團隊中的一個縮影，其實，在每一個重要的環節中，都會有一批像他們一樣任勞任怨，兢兢業業、在背后默默奉獻的育才老師。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果，他多次聯系教科院；向宏林老師為了作好匯報材料的課件，加班加點；羅娟老師出色地完成了撰寫發言稿的任務；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料；全體語文組老師擠出時間，全力以赴完成各項工作任務，活動當天全程陪同在活動現場；總務室制作橫幅、布置場地、擺放資料；王煥群老師獻計獻策、撰寫新聞，；大隊部陳冰媛幫忙訓練禮儀隊……所有的一切一切都彰顯了育才學校的團隊精神。
要說的實在太多，我想這次開放活動的成功依托的應該正如曾校長在教師校園文化建設的培訓中讓我們再次重溫到的育才精神，那就是善于合作的團隊精神，追求卓越的進取精神，敢為人先的創造精神。因為，我們綜合實踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個美麗的音符。
學校綜合實踐活動總結10
1、綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。
(1)實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。
與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。
與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯系、學生與社會的聯系，發展學生的綜合實踐能力本身。
(2)開放性
綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。
綜合實踐活動考慮中小學生的現實生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性，它針對于學生的現實生活需要，針對于中小學生的個性差異，滿足他們融入整個社會生活領域的綜合實踐能力需要。
在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。盡管新課程標準規定綜合實踐活動的內容包括研究性學習、社區服務于社會實踐、勞動與技術教育三大領域，但對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中小學生所處的社區背景、自然資源，以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。
綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。
(3)生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的`。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，并獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學生游離于活動過程，那么學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力;學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。如果說在學科課程中某些知識與技能、情感和態度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學生，那么在綜合實踐活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。
從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生發展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。該課程的形成過程是動態生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。
(4)自主性
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。
(5)綜合性
校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生臵于真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標;其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。
2、綜合實踐活動各領域內容整合的方式
綜合實踐活動各領域內容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：
(1)跨領域的綜合主題，全員參與教師可引導全班學生提出并設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，并將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施，要求教師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分布實施，有序展開。
3、教師的指導任務
教師有效的指導學生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構成教師指導組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制�！癟-T”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學生。
教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。
(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對中小學生的文化、科學知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。
在學生初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。
當活動主題、項目或課題確定后，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。規劃和設計活動方案，也是學生發展的過程。
(2)在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法;要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。引導學生形成收集和處理信息的能力。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。教師要在實施過程中實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。
在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。
(3)在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉。
學校綜合實踐活動總結11
綜合實踐活動課程，是一門全新的課程。而這門陌生的課程要在剛入學的一年級小朋友中開設，著實讓我這門外漢捏了一把汗。在領導、同行們的幫助下，我們組織了第一次活動——《我們的學校》。活動的目的是通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段來了解自己的學校；讓學生在濃厚的興趣中學習觀察，在熱烈的氣氛中相互交流；最終使學生熱愛自己的學校，也能為學校的不足之處出謀劃策。對于剛接觸綜合實踐活動課的一年級學生來說，想讓活動圓滿成功，激發他們的興趣，指導參觀的方法也就顯得尤為重要。一個月來，經過師生們的共同努力，我們看到了綜合實踐活動課的魅力所在：
講究活動的趣味性
輕松愉悅的學習氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！笨梢�，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，力求符合兒童的心理特點。我們安排了“外國小朋友來學校參觀、訪問�！边@一環節吸引學生。然后，讓學生暢所欲言，說說“外國小朋友來我們的學校參觀、訪問，我們該做哪些準備工作？”，在充分肯定學生談到的有關禮儀、語言文明、環境布置等方面后，結合小品，很自然地引出，我們現在要做的最要緊的是了解我們的學校，那么，對于你想了解有關沈四小的哪些內容？也就變得水到渠成了。參觀活動結束后，我們又安排了“由外國小朋友組織召開座談會”這一環節。使整個活動始終保持著濃厚的興趣氛圍。
突出活動的綜合性
綜合實踐活動這門課，充分調動學生的活動綜合性，讓他們在“動”中學。當學生有了強烈的參觀學校的意識，心中有了那么多的問題，自然是那么迫切地想去參觀我們的'學校。由此，新的問題又隨之而來：用什么方法去參觀我們的學校？參觀時該注意什么？怎么參觀？……對于學生提出的這些問題，教師組織學生討論，讓他們通過看小品找到答案。說真的，上課之前，我還有些心中無底，一年級的學生能解決這些問題嗎？課后，我也深深感覺，綜合實踐活動課，讓學生有更強的問題意識，有了初步解決問題的意識和能力。更重要的是學生在競選組長的過程中，教師看到了學生強烈的競爭意識，以及他們表現出來的那種自信。雖然他們的理由是那么的蒼白無力，語言是那么的詞不達意，但他們畢竟是才入學一個月的孩子，又有哪位教師會太挑剔呢？在啟動課中，我安排了三個小品，雖然只有幾句臺詞，學生們演得也不那么精彩，但下面的小朋友卻看的有滋有味。因為這些小品的內容貼近學生生活。課堂上的小品表演為表演學生提供了表演的機會，多少發展了他們的能力，也激起其他同學的表演欲望，下課后，有學生紛紛跑來，“老師，這樣的活動下次還搞嗎？”“老師，我也想排小品？”“老師，下次也讓我排排小品好嗎？
重視活動的實踐性
在《我們的學�！坊顒釉O計中，我們努力讓學生在活動中多種“感官參與”，在“動”中了解學校的過去、現在和未來。在活動中，我至始至終引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生在組長的帶領下，一組參觀了電腦室、實驗室、會議室等，看到了學校日新月異的教學設施和設備；一組參觀了教師辦公室，他們還像模像樣地向老教師了解學校的過去，和現在的沈四小產生強烈的對比；一組參觀訪問校長室、教導處、大隊部，他們煞有其事的采訪校長，了解學校光輝燦爛的美好明天。學生的這副認真勁，難道不讓你欣慰嗎？在第三課時的交流座談會中，每一組的學生將了解到的有關沈四小的方方面面娓娓動聽地講來。看到此景，你不會不翹起拇指夸學生們幾句。而學生們在此次活動中既飽眼福，又飽耳福，還得到了班主任教師的夸獎，得到同學的稱贊。這樣的活動又何樂而不為呢？
發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學生參觀我們的學校，并分組進行交流匯報后，教師設計了“畫畫未來的沈四小”這一環節。目的是讓學生通過多種感官交*活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫著心目中的沈四小，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對學校的喜歡和熱愛。
“小朋友，今天我們成功的參觀了我們的學校。這次調查大家做得很成功，老師很為你們驕傲。我們以后還要進行更多的實踐活動，希望同學們收獲多多，滿意多多”。在教師的激勵中第一次活動結束了，更多的實踐活動也在教師的激勵中誕生了。
學校綜合實踐活動總結12
時光如水，歲月如歌。轉眼間，課程改革已進行整整三年了。綜合實踐活動課，這門隨著課程改革應運而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認真學習綜合實踐活動課程標準，深入鉆研教材，并努力付諸教學實踐�？梢哉f，我校在這一新型學科上所取得的成績是可喜的，獲得的經驗是寶貴的�，F將一年來的工作總結如下：
我的工作可以概況為：領導高度重視，教師認真鉆研，學生興趣盎然。
一、領導重視，師生配合
學期開學前，主任對教師進行專題輔導講座，并對本學期的具體工作做了周密部署，使教師對本課程有系統的認識和了解，同時學校還組織所有班主任認真學習綜合實踐活動課程標準，為此項工作奠定了理論基礎。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現問題及時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領教師進行教學研究，總結上節課中的成功與不足之處，研究下節課到底應該怎么上。
一年來學校對本項工作高度重視，嚴抓嚴管，時時督促，處處檢查，隨機指導，確實起到了“導航”的作用。
二、鉆研教材，及時反思，努力走進“綜合”課程
上學期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設置了障礙，在這種情況下，我仍根據課程特點選擇課題，并帶領學生進行豐富多彩的活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
本學期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。
我在每節課前都深入鉆研教材，把需要準備的工作提前做好。有些活動需要提前著手準備材料，就事先安排好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發的條件》一課，課前我就安排了學生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時進行觀察、分析。
課上努力將課上搞得生動有趣，把各項活動貫穿課堂始終，并和學生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時進行反思，對本節課的成功和不足進行小結，并記錄于教案上，用以指導自己的教學行為，以求更大的進步。
三、學生課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，興趣空前高漲。
與數學、語文學科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經開展，就獲得了學生的`喜歡，極大的調動了學生的主觀能動性。如：在教學《飲水與健康》一課時，學生主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內進行討論交流，在課堂進行匯報。從始至終，學生都是在自主的活動，學生的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培養學生的創新精神和實踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。
學校綜合實踐活動總結13
一、目的
為了解我校綜合實踐活動的開展情況，及時總結經驗，查找不足，扎實有效地推進我校的綜合實踐與創新活動，特進行此次總結介紹。
二、現狀及分析
1、開設基本情況：
自20xx年9月，我校從三年級開始進行了綜合活動課的教學工作，自20xx年9月開始，全校從三年級開始全面開設了綜合實踐活動課�，F有兼職任課教師4人。
2、教學工作情況
開設綜合實踐活動兩年來，我校綜合實踐活動呈現了比較喜人的局面。各年級都比較重視這個學科的教學，制定了綜合實踐活動實施方案，設置了任課教師，課程上了課表，而且學校領導經常過問、指導教學工作 ；各任課教師做到了有授課計劃、有備課教案，活動前能做好準備工作，活動中對學生有指導，活動后有學生學習成果的展示交流；大多數學生能積極參與本課程的學習活動，認真
搜集、整理各種資料，積累了大量的學習成果資料，社會實踐能力、創新能力等均有了很大的提高等。
在綜合實踐活動成果展示交流中，一塊塊內容豐富、制作精美的展牌，一本本認真工整的教師備課，一冊冊綜合實踐活動成果資料，無不展示著三來我區各校在綜合實踐活動教學中走過的堅實步伐及取得的'點滴成績，這些都給領導和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。
3、存在的問題及不足：
�。�1）師資力量不足：一是隊伍不夠穩定，有中途換教師的；二是教師能力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的教師，學校中層領導等擔任此課程的較多，這個學科活動性強，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。
（2）日常教學不夠扎實：有些學校的領導教師對這個學科的教學不夠重視，能按計劃、按課時正常進行教學的不是很多，一有事、有活動就耽誤這個學科教學的是常事，到現在為止，部分班級這個學科就處于停課狀態，根本不能按計劃完成本學科的教學任務。
�。�3）活動內容不夠全面：有些學校的教師只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，體現本課程的綜合性與實踐性，使活動效果不是很理想。再有綜合實踐活動的內容
范圍應包括四個方面，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育�，F在我校還只停留在教綜合實踐活動與創新教育這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內容，其實綜合實踐活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合，除了信息技術教育我們單獨開設課程外，其他三項內容都要融入綜合實踐活動課的教學中去。
�。�4）成果積累不夠豐厚，價值不太高。有些教師不能從多角度、多層面引導學生參與本課程的學習，學習形式單一，成果積累的形式也單一，多數為創作畫，而且有的畫畫的水平也不高，這就減弱了綜合實踐活動課在培養學生參與社會、動手實踐、培養創新能力等方面的作用。
三、今后綜合實踐活動教學建議
1、開設好3-4年級綜合實踐活動課，上好省發課本《綜合實踐與創新活動》內容，做到三保證三具有；
2、適當拓展活動內容，把研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育引入該課程，研究性學習每學期每年級至少研究一個專題，社區服務與社會實踐每學期至少開展一次活動，勞動技術教育可與學校的勞動教育、社區的服務有機結合起來；學校也可就一項內容開展系列活動，要做到有計劃、有記錄、有成果積累；
3、進行年級、班級綜合實踐活動課講評課活動及綜合實踐活動的經驗體會交流，內容可為課本內容，也可以是學校根據學校特色開展的其他綜合實踐活動內容；
通過調研發現，我校綜合實踐活動課的教學推進扎實，已取得了階段性成果，但也存在著很多不足。我們相信，在校領導的正確領導下，經過全校的共同努力，我校小學綜合實踐活動課的教學一定會取得更加豐碩的成果。
學校綜合實踐活動總結14
一學年來，我校積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校綜合實踐活動的總結如下：
一、結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的.堅實基礎。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生調查研究、自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校開設的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養創新人才提高教育質量任重道遠。我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
學校綜合實踐活動總結15
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野�？梢�，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的`實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展�？傊C合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
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