聽課活動總結3篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的聽課活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽課活動總結 篇1
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現出的共同優點
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣，培養學習能力
教師教學過程新穎，不但培養了學生的.自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現了學生主動性學習。
3、運用輔助手段，努力優化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具，密切了教學和現實生活的聯系，培養了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質，加強合作學習
教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環節安排不夠科學，表現在：
（1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環節不很明確。
3、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當地加以應用。
2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。
3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連接，教師必須做到心中有數。設計時，多給學生發揮的余地，發揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發展的觀念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結果
略
聽課活動總結 篇2
為了全面優化課堂教學，提高教學質量，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啟發學生動腦思考，引導學生自主探究，體現學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。
三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數學兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認真聽、用心記，聽課結束后能及時寫課堂評價和聽課心得。
四、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學進行反思，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。聽課教師能夠開誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進的和諧氣氛。
通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學習授課教師的'教學經驗和好的教學方法，認識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學能力。
聽課活動總結 篇3
20xx年12月24日，根據區教科所整體工作安排，對區屬高中學校的高考備考調研情況進行了回頭看�，F將平涼二中回頭看情況作簡單總結：
一、基本情況
學校能夠注重備考氛圍的營造，校園里、教室里、樓道里處處呈現著備考的緊張與有序，貼標語、掛橫幅、出專欄，召開學生動員會、教師座談會、家長分析會，學校想方設法營造良好的備考氛圍，創造良好的學習生活環境，確保學生、老師有激情、有動力投入到備考的學習與工作中。
二、亮點
1、月考結束后對學生成績進行了詳細的分析比較，發現了存在的問題，找出了學生成績低下的癥結。根據學生成績重新修訂了備考方案和需要采取的措施，并加以實施。
2、對踩線生、臨界生的管理措施得力，分工較細。將臨界生的培養納入年級獎懲制度之中，還確定各班高考希望之星進行重點幫扶。
3、理化課教師對新課程標準、高考說明和近幾年的'高考試題研究的非常透徹，制定的教學目標明確、具體、適宜，對一輪復習課把握得非常準確和到位，給人以居高臨下和輕車熟路的感覺。編寫的教案難易適當，非常符合一輪復習學生的實際情況，挑選的例題典型有代表性和綜合性，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。課堂上學生始終處于積極主動的學習狀態，獨立的思考、分析和熱烈的討論，學生思維活躍，積極性很高。
三、不足
1、教學方式轉變的效果不明顯。仍有教師教學觀念不新，教
學中對學生的思維訓練不夠，學生的學習積極性未充分調動起來，教師只管完成自己的教學任務而不顧學生的思維發展和能力的訓練與提高，講與練關系處理不當，教師逢題就講，每題必講，課后練習太多，檢測太勤，學生沒有消化的時間，講評課泛講泛評，對思維過程和解題方法重視不夠。
2、個別教師對資料的依賴性比較大。對《考綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過分依賴資料，導致學生對課本中的基礎知識、基本方法掌握不牢。
四、建議
1、培優補差，分類推進。要注重學生的全面發展，根據不同學生的學習狀況，狠抓培優補差。要落實好三個起點：一是教學指導思想的起點，即面向全體學生，特別要把視線落在成績低下的學生身上；二是課堂教學的起點，確保80%左右的學生吃得下、吃得飽、能消化；三是確定好過程控制的起點，抓好考點過關。
2、加強研究，扎實訓練。一是研究考綱、回歸課本；二是研究考題，強化訓練，吃透各科考試范圍。處理好“講、練、評、考”的關系。
3、做好學生的心理疏導、紀律管理及后勤工作，確立服務即質量的意識。由于高考的巨大壓力，高三學生最容易產生思想上的波動，年級組要開展系列心理健康教育講座；班主任要經常對學生進行心理訪談；要適當安排一些必要的文體活動，使學生排解憂慮，緩解心理壓力，以正常的心態迎接高考。對那些學習基礎較差、厭學的同學，班主任和課任教師要加強理想前途教育和信心教育，信心是成功的基礎、“信心比黃金還重要”。同時班主任要工作到位，狠抓紀律，排除一切干擾，絕不能讓學生分心，尤其對“目標生”要做好細致的引導工作。另外，學校相關部門要做好服務工作，注重人文關懷。加強對食堂、室等部門的管理，加強畢業班體育鍛煉，積極引導學生增加營養，增強體質，將全部精力用在復習備考上。
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