幼兒園教學活動總結15篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教學活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學活動總結1
疫情期間，我園積極探索教學新模式，由傳統教學轉變為網絡互動教學，不僅豐富了教學手段，更保障了幼兒的安全，實現了幼兒園教育和家庭教育的有機結合，確保了孩子的全面發展。下面我們就一起來回顧一下吧！
01美術活動
活動目標：
1.根據已有的.生活經驗，畫出自己心目中的機器人。
2.培養幼兒繪畫的樂趣，能大膽的繪畫。
0２科學領域
活動目標:
1.學會比較物體的粗細，并能正確表述比較結果。
2.能從細到粗給物體排序，知道粗細是相對的。
3.發展目測力、判斷力。
4.培養觀察，比較能力。
0３語言領域
活動目標：
1、 能仔細觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。
2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。
0４親子游戲
活動目標:
1、鍛煉幼兒的平衡能力、反應力及核心力量。
2、增進家長與幼兒的感情，體驗親子游戲的快樂。
0５生活活動
活動目標:
1、學習洗襪子的生活小技能。
2、培養自理能力。
3、鍛煉雙手協調能力。
在家長的積極配合下，孩子們完成了本周的學習目標，家長不僅幫助幼兒完成老師們分享的課程，并且幫助幼兒拍攝影像發到班級群里。讓我們一起來看看孩子們的精彩表現吧！
我們中班小朋友表現得非常認真、學習勤奮、每一天都努力讓自己改變，變得更懂事、更有知識。老師為你們高興，你們是最閃亮的星！希望你們再接再厲，更上一層樓！
幼兒園教學活動總結2
早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質發展提供了條件，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養成性教育，為幼兒今后學習打下良好的基礎。因而我們在開展活動時應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移于其他活動中，發展幼兒的創造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多，適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結婚場景比較多，他們對新郎新娘也充滿了好奇和羨慕，因此這個活動設計在這樣的基礎上進行，能牢牢地抓住孩子的興趣。
由于是初次嘗試，因此，我在開展教學活動時較多地采用直接觀察畫面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽一段“迎親曲”，再出示花轎進行聯想。當提問到第三個幼兒，他就說到娶新娘，按理可以直接出示畫面，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的`，他們很想發表自己的見解，于是我又讓幾位幼兒說說自己的想法，目的是讓更多的幼兒有說的機會，不挫傷孩子想說的欲望，所以導致了開頭部分時間稍長。
接下來，設置疑問：森林王國有人要結婚了，你們想知道是誰要結婚了嗎？一個問題激起了幼兒的好奇與學習興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導幼兒觀察封面圖片，并設問你從哪里看出來的，引導幼兒關注細節，觀察仔細。接著以讓幼兒猜測大灰狼的新娘是誰為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現了新娘的外形特征，有趣的情節畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮�！按蠡依堑男履锸钦l呢”？這個問題一直引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節形象的畫面，給我的感覺是活動中幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然。
整個活動我覺得：
1、選材恰當，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，富有趣味和情節的故事更能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。
本活動一直以“它的新娘會是誰”引入，調動幼兒的學習欲望和學習積極性，為學習提供一個良好的開端；活動中以大灰狼請新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測目標，促使幼兒仔細觀察，大膽想象，勇于表達；活動最后以“原來新娘也是一只大灰狼”作為結束，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。
2、運用故事內容進行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動起來最好的學習方法。幼兒的特點是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個本性特點提供了舞臺，讓幼兒能淋漓盡致的表演故事內容。表演時讓幼兒練習學說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發展了幼兒的語言表達能力，另一方面，深刻直觀地明白我們人和大灰狼的特征的區別。
3、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學，激發幼兒學習的興趣。整個活動，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯。
書是無聲的，但它有生命，只有當孩子產生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會成為心靈的對話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細心、耐心和慧心的引領者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂地成長。
這是我的第一次繪本教學，讓我感受到了繪本的奧妙無窮。我細細品位著我的不足和努力，活動中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動中提問的設計，該怎樣回應孩子，怎么樣追問等等。我會繼續努力，和孩子們一起探尋繪本的無限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛上閱讀，享受到閱讀的樂趣。
幼兒園教學活動總結3
初雪飄落的時節，為了使孩子們居家也能開心游戲、認真學習、快樂生活。我園以《3-6歲兒童學習與發展指南》為理論依據，以五大領域課程為出發點，結合幼兒現狀，有針對性地選取適合幼兒學習方式、年齡特點的資源，進行資源整合以及網絡推送，使孩子成為“自律、自主、自信”的小主人。
為了確保線上居家指導活動扎實有效，幼兒園組織各年級組及時進行線上教研，并提出要求:“全體老師要結合當前疫情形勢，制定科學合理的疫情期間幼兒線上居家活動，引導幼兒養成健康居家生活、學習習慣，確保幼兒童趣不減、成長不斷”。
中班組在級主任的組織下，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒的`發展目標，結合實際情況，對線上教學活動進行了細致的規劃與安排，研討明確了活動內容，制定了線上互動形式和推送內容。
為了豐富小朋友們的居家活動，按照幼兒園線上教學活動方案，依據資源包內容為基礎課程，滲透五大領域活動內容，豐富多彩，涵蓋安全知識的宣傳、有關節氣的主題活動、趣味游戲的分享、繪本故事的解讀、好玩的手工活動、探索科學實驗、有趣的親子律動等等。
大家分享著、贊嘆著、學習著，生活的多姿多彩在帶給孩子們歡樂的同時，也讓孩子們在愉快的情緒中潤物細無聲地學到了很多。
幼兒園教學活動總結4
興趣是最好的老師。一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、創設情境，構建語言學習的新舞臺
創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，我們根據幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造一個良好的.語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。
二、把握良機，渲染語言課堂氣氛，引發幼兒的興趣和求知欲。
幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語言的興趣。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發幼兒的求知欲。
三、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，想辦法為幼兒創設新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行新課教授時，教師可采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動、形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來激發幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
四、運用多媒體有效創設聽說游戲的情景
聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的游戲規則。而中班和小班的幼兒，因為認識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規則，出現一片混亂的現象。若采用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規則和要求，這就有利于游戲活動的順利進行。
幼兒園教學活動總結5
本周二=，我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動，我們所有的老師都參加了此次活動，給我們授課的是豫靈鎮實驗幼兒園的骨干教師，她們為我們帶來了異彩紛呈的教學活動。
教學活動中，老師們圍繞生活主題，創設鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學活動充滿了生命活力，她們采用了活動探究的教學方式，運用網絡、多媒體等現代化的教學手段使整個教學過程活潑、生動、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xxx老師的數學課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實，用的教具，學具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的多，把整個教學活動帶動的很活躍，不僅以游戲活動為主，真的做到了在“玩中學，學中樂”，她不僅僅上的是一節數學教學活動，還很自然的'融入了養成教育，安全教育，藝術活動，美工活動，滲透到了各個領域，用不同的游戲活動，環環相扣，進入下一個教學活動中，每次銜接的都很自然流暢。
xxx老師的健康教學活動《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動開始，并以游戲活動結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學水平，我都應向她學習。
通過一天的觀摩，一次難得的學習機會，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時自己也要根據班級孩子的身心特點，從內容選擇、環節設計、到教學方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學水平，讓孩子在快樂中主動體驗、感知，自己平常也要多思考、多學習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學具要形象生動，要發揮孩子的想象力，一節教學活動可以給孩子延伸到其他領域、導入活動一定要吸引孩子的眼球,進而提高我的教學質量!
幼兒園教學活動總結6
20xx年9月20-28日，在我園一樓活動室舉行規則性游戲公開課活動，經過兩周的時間，教學活動結束了，按照五個規定的游戲課-揪尾巴、拍墻、老鼠鉆風箱、扎手娟、灑水車，共有26位教師26節公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，認真進行評課、說課、反思，付出了很多心血和汗水�；仡欉@兩周的聽課過程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這兩周的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具，剪接音樂。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：以直觀的教具導入課題，幫助孩子理解游戲內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：譚華萍老師《拍墻》、李小華老師《灑水車》教態自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鉆風箱》穩重、對課程的設計和把握準確到位；吳清波和李小華老師的《灑水車》、譚華萍老師的《拍墻》、周群青老師的`《揪尾巴》活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力；黃海妹老師的《老鼠鉆風箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍墻》制作精美直觀的教具，以情景表演導入，能很好的吸引孩子們的眼球；周儂玉、蒙春葉兩位老師勇于嘗試和挑戰難度較大的《扎手娟》，給大家提供良好的教研評析資源；鄧鑄恒老師《拍墻》，通過基本玩法、升級玩法、創新玩法三個環節的清晰設計，讓孩子們在玩得高興之時達到教育教學目的；譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》，以基本玩法貫穿目標的始終，同時也讓大家看到設計的課程要根據幼兒實際，了解幼兒的原有水平，方能做到層層遞進；王珍老師《老鼠鉆風箱》、唐花老師的《老鼠鉆風箱》、黃桂芳老師的《拍墻》、周婷老師的《老鼠鉆風箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課，等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠集中參與說、評課說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解游戲時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，盡可能的利用肢體語言，感染幼兒，把控課堂中的生成，充分調動孩子們的積極性、拓展孩子們的游戲性、讓孩子們有好玩、愛玩、想玩的欲望。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發現問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。
幼兒園教學活動總結7
復雜疫情情況打亂了原有的教學計劃，老師和孩子們暫時不能相聚幼兒園。在這種特殊的情況下，我們以特殊的方式為愛續航，停課不停學，展開豐富多彩的`線上活動。
從臨時接到停課通知，再結合幼兒園工作安排，中班組立馬開教研活動，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，結合班級實際情況與當前局勢，確定了線上教學方向和具體內容：
一、確定本周線上教學方向：
疫情知識，孩子在家進行視頻學習。
二、線上教學的目標：
切實加強家園溝通，做好疫情當下的教育工作，豐富孩子線上學習活動，提升孩子居家學習的效果，緊緊圍繞疫情防控，讓孩子通過兒歌、創意手工、科學小實驗、繪本閱讀等形式，了解新型冠狀病毒的預防知識，提高防范能力和自我保護意識。
三、確定線上教學內容：
星期一：手指游戲《防疫兒歌》
星期二：繪本故事《病毒與小貪》
星期三：七步洗手歌
星期四：繪畫《抗疫主題畫》
星期五：科學實驗《趕走病毒》
幼兒園教學活動總結8
尋入環節對于提高幼兒社會領域教學活動的效果有著重要的作用。導入運用得恰當，既能引發幼兒的學習興趣，又能引出將要探究和解決的社會領域問題，為之后的深入探究與討論作好鋪墊。近期我們通過研討與嘗試，總結歸納出了七種導入策略。
●情境表演
情境表演直觀、形象、靈活、針對性強，可以隨時把幼兒在日常生活中反映出來的問題通過表演呈現出來，貼近幼兒的實際情況。例如，針對小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現象，教師設計了社會領域活動“我的好朋友”，利用情境表演引導幼兒觀察，啟發幼兒從同伴的角度換位思考，從而學會分享玩具、共享玩伴。
情境表演可以是有聲表演，也可以是無聲表演。無聲表演更為隨機和靈活，因此運用較多。例如，幼兒排隊時因碰撞而產生沖突，或者幼兒不開心時想要一個人獨處，等等，這些情境較適合用體態語言來表現，從而引發話題并展開討論。當然，無聲表演的內容需要教師進行價值判斷和篩選，表演時要注意用夸張的表情和動作突出情境中的矛盾或沖突。
情境表演中的情節最好以正面事例為主，因為幼兒愛模仿，若把握不好會對幼兒產生負面影響。如果確實需要反映一些突出的問題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來表演，否則容易挫傷個別幼兒的自尊心。
●播放錄像
錄像可以把原來非連續性發生的事件制作成連續的片段，在短時間內展現一個直觀、生動的過程。教師可以在活動前利用攝像機捕捉有價值的片段并在活動中再現，也可以選擇現成的錄像片段。例如，大班活動“我會交朋友”，為了讓幼兒學習交朋友的方法，教師在導人環節播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交朋友的錄像片段。我們重點讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新朋友一起玩過游戲后仍然不記得朋友的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的朋友。由此，教師引導幼兒共同討論怎樣記住同伴的名字和外形特征等。錄像導入一目了然地將問題呈現在幼兒面前，給予幼兒直觀的視覺感受，激發了幼兒探討和解決問題的興趣。
播放錄像既可以從正面引導幼兒，也可以從反面揭示問題。值得注意的是，錄像中表達的意思應盡可能明確，不能讓幼兒感覺似是而非、無法判斷。
●呈現圖片
呈現圖片既簡單、經濟，又直觀、形象，是教師較常用的導入方式。呈現的圖片有兩種：一種是單頁單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁單幅、單頁多幅或多頁多幅，具有連貫性或有故事情節的圖片。例如，在大班幼兒有關“交通規則”的活動中，教師在導入時呈現了系列圖片“馬路上的規則”，引導幼兒觀察、判斷圖片中行為的對與錯，引發幼兒討論。又如，在“快樂端午節”“小小奧運天使”活動中，教師在導人環節也分別呈現有關端午節習俗和北京奧運會會徽、吉祥物、倒計時牌等圖片，以激發幼兒的興趣。再如，針對中班幼兒社會規則學習的`活動“我會排隊”，教師在導入環節呈現故事《猴子過河》的圖片，讓幼兒觀察并猜測如果走獨木橋不排隊，小猴們可能會怎樣，以引出活動主題。
圖片可以最大限度地反映問題的正反兩個方面，幫助幼兒學會判斷。般來說，社會領域活動中對于一些觀念、行為對錯的判斷可采用圖片對比的方式來導入。
●講故事
以故事導入既能有效地吸引幼兒的注意，又能借助故事情節反映社會領域中的問題，生動而直接。例如中班的活動“兩顆心”，教師以幼兒熟悉的故事《白雪公主》導入，通過鮮明的人物形象直接而具體地展現了同情心與嫉妒心這兩種不同情感。利用故事導入不但容易為幼兒所理解，而且可以不失時機地抓住故事中的矛盾沖突，給予幼兒情緒上的體驗。同樣，《九色鹿》也是幼兒熟悉的故事，很容易讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。
作為活動的導入部分，教師在講故事時宜簡不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》雖然情節較為復雜，但幼兒非常熟悉，所以教師在導入時只需突出其中與社會領域發展目標相關的情節并講述清楚即可。
●游戲和操作
游戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動，給予幼兒最真實的體驗。在社會領域活動中，有時純粹地講道理、分析問題并不能使幼兒將學到的良好行為和品質內化，而游戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實踐機會。例如鍛煉幼兒意志品質的活動“我不怕困難”，教師以“解繩結”的操作活動導入，通過不斷增加具有挑戰性的“繩結”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實踐中培養幼兒堅韌不拔、不怕困難的意志品質。
在設計游戲和操作活動時，教師需要捕捉和挖掘幼兒的社會性發展問題，有的放矢地將幼兒社會認知、情感、行為的發展目標蘊含其中，注重幼兒的情感體驗，并創造機會讓幼兒用語言表達自己的感受與體驗。
●敘述事件
以敘述幼兒身邊偶然發生的或經常出現的典型事件為導入方式，可以引發幼兒的回憶和思考，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動“小心，別碰著”，教師在導入時講述了一個大家都知道的事件：班里一名幼兒由于在活動室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫院縫合。這一事件引發了幼兒的討論，教師提議幼兒找找活動室里哪兒可能有安全隱患(如桌、椅的角很堅硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來制作標記，并據此讓幼兒商議制定一些活動室行為規則。
敘述的事件如果發生在某個幼兒身上，教師應盡量不提當事人的真姓實名，否則可能會挫傷幼兒的自尊心。對于一些有可能使幼兒感到恐懼的社會事件，教師在引用時一定要加以修飾，以弱化事件本身的負面影響。
●提出問題
問題導入可以引發幼兒思考，引出后面將要開展的具體活動和需要注意的事項等。問題導人以“提出探究任務”為主，有時也會融入規則提示。如大班活動“參觀小學”，教師在參觀前提出三個方面的問題：“你們去過小學嗎?你們想知道小學是什么樣的嗎?”“小學跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去小學參觀的路上，我們要注意什么?為什么?”進入小學前，教師又提示：“大家看看大門、操場、小學生吧。小學和幼兒園有很多不一樣的地方，你們發現了哪些不一樣的地方?”“請你仔細找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫在記錄紙上，回到幼兒園交流，看誰發現得最多。”在幼兒進入教室觀摩小學生上課之前，教師提示：“當老師提問時我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動時，我們應該注意什么?為什么?”
教師運用問題導入應注意提出的問題一定要突出活動的主題與重點，不可繁雜，否則會給幼兒增加記憶負擔。如果確實需要提出多個問題，那么這些問題必須是有聯系的和層層遞進的，是幼兒既能體驗到挑戰，又有信心和能力加以解決的。
幼兒園教學活動總結9
《綱要》在藝術內容與要求部分指出“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情緒”。維果茨基曾提示我們：教育作為一種代際之間的文化傳送活動，實際上就是在成人和兒童之間發生的“社會共享”的認知。表明藝術教育離不開教師和幼兒之間的有效互動。單獨的學習并構不成教育，一廂情愿的灌輸也不構成教育，教育首先是一種關系，一種相互交流的可能性空間。因此，幼兒的學習就要在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動，只有讓幼兒和教師在互動中溝通、促進，才能使幼兒得到健康成長。如果離開了互動，教育將是一件難以想象的事情。
我園關于藝術活動的研究近年來已經凸顯成效，小班教研組的“小班音樂欣賞活動中師幼互動的研究”；中班教研組的“在節奏樂活動中如何促進師幼互動”；大班教研組的“大班線描畫教學與師幼互動的研究”。通過側重點的不同我們對藝術教育中如何促進師幼互動有了一定研究。以下是我們的一些做法。
一、教師教育理念的提升是實現藝術教育中師幼兒互動的前提。
“師幼互動”應滲透到藝術教育的各個環節，教師時時都要保持這樣一種教育理念：尊重幼兒，理解幼兒、關注幼兒，把視線保持在和幼兒統一的水平上。要讓幼兒隨時看見教師的眼睛，在這種心靈的交匯，情感的互動中，使幼兒積極表現自己的長處，增強其自尊心和自信心，形成一定的進取心和責任感，讓每一位幼兒在師幼互動中成長為一個真正意義上的人。首先，教師的角色定位將直接影響師幼互動的建構。為此，我們經常組織教師學習《綱要》精神，按照《綱要》的基本要求，及時對自身角色進行調整定位。探討在活動中指導者、創設環境的支持者、幼兒藝術創造的參與者、幼兒自我展現的欣賞者等多個角色。
此外教師與幼兒之間還形成了一種探究式的積極的師幼兒互動。在積極有效的師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械地灌輸者或傳授者，面是良好師幼兒互動環境的創造者。交往機會的提供者、積極師幼兒互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者、促進者和欣賞者。正如皮亞杰所言：教師應站在一邊靜靜地等待一會兒，給學生讓出時間和空間，仔細觀察兒童的所作所為，從中有所發現，有所感悟，而后你的教學就可能不同于平常。教師在發現了幼兒興趣后，要幫助幼兒保持興趣，并且讓幼兒在興趣的驅使下發現新問題，解決新問題。
教師要時刻起著“支架”的'作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內容，促進幼兒的發展。如鄭州市創新優質課評比活動獲一等獎繪畫活動：《玻璃搖畫》中，教師并不急于讓幼兒畫，而是讓他們通過看課件，并伴以開放性的提問，讓幼兒自已去主動探索、發現、感知、體驗。充分體現幼兒的自主參與。在活動中，師并不出示范例，支持每位幼兒的想法，最后，老師與幼兒一起在優雅的音樂聲中一起開始作畫，我們也欣喜地看到每位孩子畫都獨具特色，沒有一幅是重復的，活動中師幼互動得到了很好的體現，幼兒的創造力、想象力也得到了很好的發展。
其次，教師要積極關注幼兒，與幼兒進行有效的互動。關注幼兒的興趣愛好，需用要，及時給予能力上的支持，情感上的需用求。如鄭州優質課評比一等獎活動的舞蹈教學活動《給小兔蓋新房》，老師用游戲貫穿整個創編舞的過程，活動達到了高潮，我們也深深地被活動中那自然親切的師幼深情所感動。
二、創設良好的藝術環境是實現藝術教育中師幼互動的關鍵。
師幼互動應建立在寬松、平等的基礎上，存在于教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，假如一方施于強迫、控制或一廂情愿，只能會產生負面的影響。鑒于此，我們從師幼互動共同參予學園的大環境和班級的墻飾布置為切入點。讓幼兒成為美的使者和創造者，改變以往老師精心布置，幼兒小心欣賞的保守做法，而大膽地讓幼兒介入學園環境的布置中。整個學園充滿了典雅不失可愛的藝術氛圍。讓人贊不絕口。在參與布置的過程中，一師幼互動關系有了更進一步的發展。
三、藝術教育中的情感交流是促進師幼互動的重要因素。
情感交流是一種心靈的交匯，人們只有在相互相信、尊重的基礎上，才會把自己的想法對對方表達，進行相互的交流。幼兒同教師之間更是如此。我們認為，每一件藝術作品都是有情感的，一首樂曲，一個舞蹈，一幅畫，在孩子的眼中都是有生命力的，能使幼兒的情感得到升華。因此，在藝術教育中的激發幼兒的情感交流顯得尤為重要。如在鄭州市優質課觀摩活動中，我園王瑩老師的音樂欣賞活動《龜兔賽跑》，教師與幼兒一起分析了音樂，欣賞音樂，表達音樂，培養了孩子良好的音樂。
我們充分利用了這得天獨候的條件，讓孩子走進社區，讓社區成為師幼互動，展示、表現藝術美的舞臺。如三八節，我們請幼兒的媽媽和奶奶來學園過節，讓孩子們為她們獻上自已精心制作的一張張賀卡，一幅幅圖畫，一首首歌曲，一段段舞蹈，家長們感動了，孩子們開心了，而這些，都是老師和孩子們共同設計的活動。在九九重陽節，教師和孩子們將藝術活動帶入了老人活動中心，與那里的老人們聯歡，一個個由老師和小朋友們自編、自導、自演的節目使今年的“重陽節”更加的有意義。也使孩子們得到了心靈得到了凈化。
而家庭是幼兒重要的生活場所，我們積極地與家長進行聯系，在幼兒、教師、家長中形成一個完整的網絡，為三方之間進行互動提供保證。為了進一步促進家園互動，我們利用我園的“小銀星藝術節”，請家長與幼兒一起活動，這次活動給家長、幼兒、教師的互動提供了一個很好的機會。當家長們聚精會神地與幼兒一起粘貼有趣的繪畫作品，認真地與老師、孩子討論用什么顏色的填色，手把手地和孩子一起涂色時，我們無不被當時的情景所感染與折服，也深深體會到藝術是人與人之間溝通的橋梁。當家長與幼兒制作好的作品時，他們互相點評、欣賞，明顯感覺到他們臉上帶有一種自豪感。在制作的過程中幼兒找到了自信，體驗到了成功。在自然歡快、寬松的氛圍中，教師和家長不但溝通了感情，而且為幼兒創造了一個親如一家的寬松環境，以便于教師和家長，教師與幼兒之間的進一步的師幼互動。
每年的六一慶典活動，更是家園藝術交流活動的平臺，《飛躍彩虹》、《愛之虹》《和諧盛世，魅力童年》等，每年一度的活動中，家長們參與排練策劃和表演，增進了家園的溝通與交流，也擴展了幼兒園的影響力，提升了辦園品質和影響力。
總之，《綱要》對幼兒藝術教育提出了許多新的理念和要求，在學習貫徹中要加深理解，不斷實踐。促進師幼互動是最能發揮藝術教育在幼兒全面發展中的獨特作用的手段。我們在探究藝術教育活動中認為：活動不只是信息傳遞和執行的過程，更是課題創生與開發的過程，更是師幼有效互動，積極互動，共同發展的過程。
幼兒園教學活動總結10
為了激發幼兒對植物的熱愛，培養幼兒熱愛大自然、熱愛植物的情感。通過觀察和體驗，使幼兒認識、了解不同的葉子，鼓勵幼兒積極參加戶外活動。在主題系列活動中讓幼兒懂得熱愛勞動，尊重勞動者，愛惜勞動成果。從而發展幼兒的觀察力和動手操作能力以及語言表達能力。20xx年10月16日，鳳凰幼兒園開展了以探究身邊隨處可見、隨手可得的“葉子”為主題的園本教研活動，收到了很好的教育效果。
在活動過程中，教師帶領幼兒積極參加戶外活動，使幼兒認識、了解了不同的葉子，并萌發了對大自然萬物濃厚的興趣。通過教師的引導，幼兒認識了葉子的'不同特征，并進行了細致的分類。在分類的基礎上，幼兒根據葉子的不同形狀，制作出了一幅幅精美的粘貼畫。通過以葉子為主題的系列活動，在發展幼兒想象力的同時也鍛煉了幼兒的動手操作能力，擴大了幼兒的眼界及知識面。
幼兒園教學活動總結11
周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語課。教學內容是“my clothes”。
因為是之前面試小新星準備片斷教學的內容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學校老師請教過。再加上劍橋新書發布會時所聽取得一些別的優秀教師的一些經驗。所以我對于這堂課的設計還是比較有頭緒的。
我真的發現一個老師要進步的快。實踐加上與別人交流，特別是一些有經驗的交流。進步得幅度遠比紙上談兵來的大。
第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規也不是太好已經算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設定的目標未達到。本來準備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強底子不夠扎實二是由于自己的在課程程序設計上的問題。
周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內容的安排上又些混亂。
后進行反思發現乏味的原因是我過多的進行個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學內容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現的機會，我讀的`多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.
周五我主要是聽了其他根我一起來實習的幾位同學的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結歸納在英語活動教學過程中的一些注意事項有以下幾點:
1. 在教學過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.
2. 創造情景進行教學有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復習前面的，融會貫通。
3. 在教授過程中要注重個別發音(單詞中個別音標的發音)要及時糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學習的積極性.
4. 在跟個別幼兒進行交流時還是要注意全體,例如在個別幼兒在回答你的提問時可以要求大家作小老師看看他說對了沒,這樣不會讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散.
5. 要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。
6. 要英語教學過程中也要注重對幼兒的道德品質以及常規上的教育，例如我在跟幼兒進行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時教師應該做出適當的引導。
7. 在教學中應該盡量的去運用自身的和與幼兒生活相接近的事物來做教具。這樣即便利又有利于將英語教學融入于日常生活中去。
8. 開始上課前應該先讓幼兒休息，把心靜下來。然后有激情的進行greeting，greeting要讓每一個幼兒的注意力都到課堂上來，才開始進入到下一步。這時一堂課成敗的關鍵步驟之一。
9. 在教授英語的過程中，也要弄清楚其他方面的知識，不要誤導幼兒，例如在教授t-shirt時就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對于這些知識無需詳細講解，可帶過。但不可誤導。、
10. 教學語言要扣主題，簡潔明了，要引導幼兒由淺入深的進行學習，有層次。此外語言還需兒童化。
11. 學會用語氣表情和眼神來控制幼兒的課堂紀律。對自己要有自信。
12. 少提一些沒有意義的問題，這會讓聽課的覺得老師啰嗦，對一些在課堂上無法直接回答或者不知道怎么回答幼兒的問題可采取迂回的方式答復。例如可叫幼兒自己去探索答案。
幼兒園教學活動總結12
愛是人的本能，是一種發自內心的情感。愛意味著愿意無條件地為對方付出代價，而不尋求回報。就像母親為孩子付出代價一樣。作為一名幼兒園教師，你也應該像母親一樣愛你的孩子。
我們班有一個小女孩，什么都好，就是愛睡懶覺。每次孩子來了，她都慢慢牽著媽媽的手走過來。當她看到我時，她會像鳥一樣快樂地跳過來。她媽媽不止一次說，她的女兒什么都好，早上醒來躺在床上，不僅不起床，也不讓媽媽起床，所以每次上幼兒園這么晚，我一直在想這個問題，如何讓她早點上幼兒園？通常，當她上幼兒園時，我會擁抱她。她來得很晚。我沒有抱她。出乎意料的'是，當我媽媽晚上來接她時，她看到了她的委屈，一邊換鞋一邊對奶奶說：今天我來得太晚了。童先生沒有抱我�！�
這樣一句偶然的話，讓我找到了問題的突破，我迅速拉著她的手說：吳寶寶，如果你明天早起5分鐘，我會抱著你，我們拉鉤好嗎？她很高興，伸出手指，用力敲了敲我的印章。第二天，她真的比原來的時間早了五分鐘。我張開雙手，抱著她轉了幾圈，一再稱贊她。吳玲嫣今天來得真早，她咯咯地笑了。她媽媽抓住我對我說：童先生，昨天說她來晚了，你沒有抱她，今天早上5分鐘你會抱她，早上7點30分立即跳起來，吳玲燕說，早上5分鐘，哈哈媽媽笑得很開心，沒想到女兒早上叫她起床。
我發現這種方法真的很有用，所以讓她每天早來5分鐘，直到她和其他孩子有類似的時間，讓她保持這個時間起床，果然，她沒有遲到，每次我看到早來幼兒園都會擁抱她。
原來，孩子們羨慕在老師懷里多貼一會兒，希望有機會獨自接近老師。這是愛的欲望。一個小小的擁抱可以改變孩子在床上的習慣。作為老師，我們必須滿足孩子的要求，擁抱和觸摸他們，及時解決他們的皮膚饑餓問題，讓孩子和老師的心更近，一天的生活將充滿無限的溫暖和甜蜜，教育的幸福將自發產生。
幼兒園教學活動總結13
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，xx位一線教師提供的五大領域xx節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基于教師個人經驗的教學方法與策略。具體情況總結
能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。如：美術活動《未來的車》原目標是能大膽想象未來的車，并用繪畫的形式創造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車的相關經驗少，對未來車更沒有明確清晰的認識，實現起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實際出發，發揮想象力，畫出新式的汽車，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣；2、引導幼兒說出自己設計的未來車的優點及給人們生活帶來的好處，引導孩子從生活中有汽車的運用引發的問題入手，啟發幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動游樂場里真有趣，在實際了解幼兒的基礎上將做的高度進行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動出發點和歸宿點，圍繞著目標設計組織活動，這是本次活動的.一大亮點。
重視活動情境的創設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領孩子們在“乘車”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發，創設一個又一個情境，實現了教育目標。
許多教師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現出領域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發展語言表達這一重點的基礎上，有機將社會、藝術兩個領域的內容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發展；李金鳳老師的科學活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數和體育的內容；于芳老師的數學活動《小猴的早餐中》孩子點數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悅。，這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關注孩子活動中的表現，力求建立一種良好的師幼關系。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，并及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關系。如：劉君老師為發展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習的同時，允許孩子根據自己的能力選擇樹樁，并手把手的帶領一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關注能力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學習，實現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學習歌曲的過程中，關注孩子學習中遇到的困難，采取清唱示范學習的方法將難點樂句加以練習。李輝老師通過材料的投放較好地實現了動作的由易到難，練習過程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創設、材料投放、方法運用的基礎上，開始關注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進步的表現。
觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學中，重視常態活動的組織。
問題與討論
1、大中小班在情景創設和利用時有什么不同，分別注意什么？
2、如何降低觀摩活動的教學成本？
幼兒園教學活動總結14
為了進一步提高我園幼兒教師的整體素質，打造一支思想品德良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍，根據集團及上級領導的指示精神，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在我園大班組教師中開展了主題為《家》的教學練兵活動。此項活動的開展不僅增強了廣大教師教書育人的使命感，規范了教師的施教行為，使現代教育理念逐步深入人心，有效提高了教師的教學技能，還有了兩個更大的收獲：
一是大部分聽課教師的評課水平提高，
二是部分教師的勇于挑戰自我的精神得以顯現。
現將我園開展的20xx年度下學期大班組教師教學練兵活動總結如下：
一、教學活動緊緊圍繞《家》為主題，形式多樣，內容精彩紛呈
大班組以《家》為主題，留給了參加活動的教師以廣闊的發揮空間，有的教師設計了《xxx》,有的教師設計了《三只小豬蓋新房》，有的教師展示了《水果大家族》，有的教師用展示了《胡蘿卜的一家》的泥工作品等等，內容和形式不拘一格，同一個主題卻涉及了健康領域、社會領域、語言領域、音樂和美術共存的藝術領域、科學領域。每一個活動都動靜交替，每一個環節都絲絲入扣，有的活動高潮迭起，比如《Animalfamily》；有的故事扣人心弦，比如《三只小豬蓋新房》；有的故事卻如絹絹細流，沁人心田，這就是《月亮船》的魅力；有的課件制作精湛嫻熟，這就是《Myfamily》的與眾不同之處；有的情景交融，觸人心境，這是美術《我的媽媽》和音樂《讓愛住我家》帶給我們的藝術享受，那一刻，有的孩子落淚了，幾乎所有的老師沉默了。一個個精彩的瞬間，一陣陣的心靈觸動，都是我們大班教師耀眼的亮點，還需要說明什么呢？這就是教育，受教育的不只是孩子，也有我們教師！
二、準備充分，活動中得心應手
從第一個活動開始到最后一個活動結束，每一位教師對自己的活動準備都非常充分，圖片出示適當，課件制作與主題吻合，課件播放與活動過程銜接得當，動靜交替，幼兒參與積極性很高，如《把寶送回家》《有趣的數字家族》《胡蘿卜的`一家》《我的媽媽》《Animalfamily》《送小動物回家》等等，從活動的設計到準備；從活動目標的制定到實施；從細致入微的語態到落落大方的教態；從循循善誘的引導到耐心細致的巡回指導，從教師的順序點評到評委教師的點評再到專業教師的專業點評。抓住每一個細節，逮住每一個失誤，也不放過授課教師的每一個閃光點，聽課教師，授課教師，誰是主角誰是配角，已然不重要，重要的是人人都在學習，人人都得到了提高，人人都在互相尊重的基礎上相互欣賞著。
三、挑戰自我，大膽突破
在這次大班教學練兵活動中，給我最大的感受就是教師大膽突破，挑戰自我的精神令人敬佩，美術活動《我的媽媽》、音樂活動《讓愛住我家》、英語活動《Myfamily》的授課教師分別是陳艷紅老師，繆婭妮老師、李鈺波老師，她們敢于把自己的或者班級幼兒欠缺的領域拿來突破，主動向大家學習，這本身就是一種極大的收獲，我想，這是一種比得到評委的10分滿分更大的一種收獲。
四、有收獲也有遺憾
通過這次活動可以看出，我們收獲頗多，但是在收獲的同時也有一些遺憾，有的授課教師感覺活動時間短，個人的一些才能還沒有完全展示出來，有的授課教師由于緊張，把最精彩的環節漏掉了；也有的老師由于過多強調了課堂紀律而忽略了輕松的學習氛圍等等，請老師們相信自己，有遺憾有不足，就有動力，相信通過相互學習，我們會有更大的進步！
幼兒園教學活動總結15
元月11日上午，英語幼兒園教學開放日如期舉行，迎來了家長及參觀人士共計300人。開放日全面展示了我園的英語特色及最新的教學改革，得到家長們的肯定，吸引了準家長前來報名。
一、精心籌劃、精心籌備。
為了迎接教學開放日，早在半個多月前，幼兒園上上下下就已經開始準備了。雖說本學期我們已經邀請家長來參加過幼兒運動會、親子旅游、圣誕嘉年華會了，但以“教學”為開放主題，開放各班的課堂還是第一次。如何讓家長在短短的2個小時內全面了解我園的教育教學質量呢？籌劃和籌備相當重要。園務會、教研組長會共同商定以展示英語教學和方案教學為主，輔以家長座談會，通過看、聽、說，力求讓家長對我園的教育特色、教學情況、教改情況有較全面較直接的認識�；I備過程中，各班老師精心準備教案、教具，并對班級主題墻、班級作品欄作了全新布置。班主任認真準備了家長會的發言稿，從教改動態、英語環境、方案教學、幼兒衛生保健等幾方面闡述我們的工作。大一班邱惠玲老師、小三班李湘萍老師還協助出版了最新一期名為“健康會自理，禮貌會交流，好奇愛探索，獨立能合作”的宣傳欄，展出了我園本學期開展的各項大型活動照片及說明。
二、濃縮展示最新教育成果。
本學期，我園堅持一貫的英語特色教育，并推廣英語“TPR”教學法，即“全身動作反應法”，讓孩子在動中學，充分調動和利用各種感官，解放孩子的手、腳、腦、眼和嘴，達到“教學活動化；活動交際化”的目的。
我國教育界大力倡導素質教育，，特別是在學前教育階段實施素質教育，關鍵是要培養幼兒主動探索，養成發現問題的習慣，獲得解決問題的能力。課程模式的改革是教育教學改革的核心問題，課程的創新是落實素質教育的突破口。為了適應時代的需要，我們對課程進行重組和綜合，既體現課程體系的科學性，又體現課程的多元化和可選擇性。我們改進“綜合主題教學”的課程模式，全面實施“主體性整合探究課程”，讓幼兒完全成為學習的.主人，各種教育因素有機結合，整體作用，讓幼兒在與周圍環境相互作用中進行自主探究活動，從而獲得系列有益性的經驗。
經過一個學期的嘗試、探索及多次的教學觀摩活動，主體性整合探究課程已具雛形，并與我園的英語特色相輔相成，已在幼兒的反饋上有所得益。家長們平時通過我園發放的《家園通訊》、《每月教學內容》以及與老師的交談，都已對我園的教改略有所知。在此次家長會上，各班均分別展示一節英語活動和一節方案教學，讓家長有更深刻的了解。
各班的英語教學都是以復習
課的形式出現的，重點展示一學期以來的英語教學內容，給幼兒輸出、表現的機會。方案教學是以分組的形式出現的，孩子們探索的議題都是孩子們自己引發的，感興趣的事物，如“溶解的秘密”、“會滾動的輪子”“沉與浮”“電池的用途”等等。老師們提供了真實、豐富的探究環境，幼兒自己動手動腦，自己去尋找問題的答案。很多班的家長看見自己的孩子在思索在操作，都忍不住走過去幫忙。探索成功后，家長、孩子歡欣雀躍，共同體驗了一回成功感、滿足感。
三、家長會上吐心聲，家園共商育兒經。
家長座談會上，老師們首先全面介紹了我園的基本情況，重點介紹了孩子在園的學習、生活情況。
學習情況，班主任都以當天的開放課為例子，介紹了方案教學的精神及實施方法。老師們還列舉了幼兒的活動中的“一百種語言”，家長們在為幼兒一些異想天開、稚趣的語言哄堂大笑時，他們也充分感受到實施方案教學以來，幼兒的思維得到解放，實踐的能力和探索的精神得到培養，對我園的教育教學給予了充分的肯定。大四班的家長說：“能讓孩子自由自主地學習，與國外的教學方法相似�！敝卸嚓悙瓞摰膵寢屨f：“我的孩子進步很大，我覺得方案教學很好�！敝幸话帱S家妮的家長說：“貴園進行的整合探究活動我們很滿意。這種教學方法能較好地發展幼兒動口、動手及思維能力。活動中讓幼兒先試后答，可以鍛煉孩子發現問題、解決問題的能力。”中一班徐宇杰的家長發現孩子上課很專心，發言積極，愛動腦筋。
生活方面，班主任以幼兒“每日生活記錄表”為例子，詳細介紹了老師們是如何照顧好幼兒的生活起居的。并對幼兒膳食、幼兒衛生保健等方面我們的做法向家長一一作了介紹。我園家長工作都比較忙，平時與老師接觸的機會不多，此次通過老師們系統的介紹，家長對我園的保育工作有了較全面的認識。中一班梁家琪小朋友的媽媽說：“家琪自理能力提高了，學會了自己穿衣、疊被，在家會自己吃飯了，還會喂飯給小弟弟吃；�！贝笠话鄤⒉娴膵寢屨f“Peter Liu上大班后學會了關心家長，經常主動幫媽媽做事。”
個別交流時間里，很多家長都主動找到班主任，就如何做好家園協同教育與班主任作了深入的探討。班主任們都以負責的態度向家長如實反映孩子在園情況，就家長提出的疑問從幼兒心理特點、教育特點諸方面進行分析，提供教育意見建議。
開放日活動順利結束了，家長們帶著滿意而歸。當天上午，還吸引了二名家長前來報名面試，四名家長前來咨詢。
【幼兒園教學活動總結】相關文章：
幼兒園教學活動總結01-03
幼兒園教學活動總結01-02
幼兒園主題教學活動總結06-23
幼兒園中班教學活動總結09-04
幼兒園特色教學活動總結11-19
幼兒園主題教學活動總結范文11-12
中班幼兒園線上教學活動總結01-11
幼兒園疫情線上教學活動總結01-10