大型教研活動總結

大型教研活動總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的大型教研活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大型教研活動總結1

　　為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。

　　一、活動概況

　　這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來�；顒又�，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂等學科進行了公開教學。課后,在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

　　在集中研討總結會上，進修學校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結性發言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

　　二、查找不足

　　雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

　　1、課堂教學

　�。�1）教學設計的優化意識不強。

　　在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中出現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。

　�。�2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。

　　在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的'出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。

　�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。

　　因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

　　2、分組研討

　�。�1）注重主題，忽略分題。

　　在研討過程中，多數教師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。

　　（2）注重形式，脫離主題。

　　在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。

　�。�3）個別教師的發言缺少理論支撐。

　　三、下一步工作打算

　　1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。

　　2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。

　　3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

　　總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進修學校以及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。

大型教研活動總結2

　　20xx年秋季，以縣教研室《城區大教研工作計劃》為指導，實驗小學、城關鎮小、鎮中小學部開展了三次聯校大教研活動。每次活動從內容、形式、場地、人員等方面，都進行了周密的策劃、細致的安排，力爭使每一次活動有序、實效�，F將今秋城區大教研活動情況小結如下：

　　一、活動基本情況：

　　今年秋季，城區大教研活動主要有同課異構，同課互評、統考同閱等形式；每次活動有主題、有實效，高段數學教師全體參與全過程。第一次同課異構由實驗小學蔣應坤老師和鎮中小學部的陳大平老師共同執教《圓的面積》一課，研究主題是空間圖形領域內容新授課“課前準備清”， 第二次同課異構由實驗小學的宋瑜老師和城關鎮小學的陳永華老師共同執教《多邊形面積》整理復習一課，研究主題是整理復習課型的“課前準備清”，此外20xx年級分別選取本冊教材中的重點單元:分數除法、簡易方程，進行聯考，通過交叉監考,流水閱卷,共同分析,達到共同提高的目的。

　　二、活動主要收獲：

　　1、帶著課題“同課異構”，營造了濃厚教研氛圍

　　兩次同課異構，均圍繞“課前準備清”這一實驗主題進行，參與的人員除了三校高段數學教師，還邀請了局領導、校領導；活動程序都是先講后說再評最后全員互動，主講教師用課堂實例呈現了他們對“課前準備清”的具體做法和效果，參與教師也不甘落后，有的提出了自己實踐中的困惑、有得就課例提出了修改性意見，每一個人分別發表自己對課前準備的見解，領導也提出了許多寶貝的指導性意見，教研氛圍十分濃厚。在討論交流中，教師們達成一個共識，要想“課前準備清”，教師必須做好以下方面的分析，只有分析清了，課前準備才能清。即：教學內容分析、學生學情分析、教學目標分析、教學策略分析、教學具選擇分析、教學方案分析、學生前置學習任務布置分析；這些分析教師必須做到心中有數，只有教師自己清白了，才能梳理出有效的課前準備，只有師生做好了有效的課前準備，才能實現“四清”中的后三清。

　　2、同異對比，在交流展示中促進了能力的提升

　　同一個內容，不同的思考、不同的設計、不同的效果；在《圓的面積》一課中，蔣老師采用形象有趣的小動物賽車引入課題，讓學生在趣味情境中思考：為什么圓形車輪的小動物賽車會得第一？接著讓學生展示課前自學的圓的知識。陳老師則從生活中的.圓形實物引入，抽象出圓的圖形，再出示探究目標，讓學生根據目標自學。不同的導入，都較好地激發了學生繼續探究的興趣。在新知的探究展示環節都采用了小組合作交流的方式，學生自主性、積極性很高?同課異構，可謂是精彩紛呈，不同的方法，卻都能獲得良好的教學效果。在對比中，我們不僅學習到了不同的優秀的方法，也在積極思考失敗問題的解決策略。在對比的“看、聽、說、想”中，我們的業務素養得到了一定的提高。

　　3、同級結對，在互幫互學中攜手共進

　　教學實踐證明，教師結對是促進教師專業發展的有效途徑之一。今年秋季，根據數學組教師情況，我們采取同年級教師自愿申請結對的形式互幫互學，以實現攜手共進，共同提高的目的。經商量決定六年級備課組長蔣應坤和湯小華結對；五年級宋瑜和黃茜結對。結對教師主要結合課內比教學、城區大教研、課題研究、平時上課遇到的疑難問題等教學活動，共同討論，一起思考。在課內比教學活動中，為了使結對有效果，宋瑜和黃茜進行了同課同備同講，由宋瑜先講，黃茜聽后再講，以此方式讓她從中感到到一些方法，并通過組內說評課進行評價反思，活動熱烈，有實效。湯小華老師執教《折扣》，為了上好這節課，他本人在網上學習優秀案例，主動和蔣應坤等組內教師交流自己的教學設想，每一個環節都融入組內教師的觀點和智慧，那一節課教學效果非常好，學生學的輕松，課堂檢測效果好??通過這兩次活動，可以看出教師結對確實對提高教師的課堂教學水平有一定的幫助。

　　三、存在的問題：

　　今年秋季的城區大教研活動已經結束，在收獲的同時也還存在以下問題：

　　1、課題研究的深度還不夠，雖然每次活動有主題，但是研究的比較膚淺，總結的可推廣的教學經驗不多。

　　2、課堂上學生主體性發揮不充分，教師講的多，練的少。

　　這些問題在今后城區大教研活動中將重點研究解決，力爭通過實踐，集眾人智慧尋找出“課前準備清”的解決策略，以提升我們的能力，改革我們的課堂。

　　20xx年x月

大型教研活動總結3

　　我學區大型教研活動立足于發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助，以傳、幫、帶為手段，以集體備課、同課異構為載體，扎實有效地開展教研活動，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的發展創造一個舞臺；大型教研活動力求有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　一、具體做法

　　1、立足校本，開展課題研究。

　　要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。各課題組教師通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究信心。

　　2、聯�；�動，競展教學風采。

　　每學期開展三次“同課異構”活動，分別在上、中、下三片各舉行一次，有9位老師講課。每次活動都要求上課教師教授同一節內容，采取先說課，再講課的方式。評課時，先在小組內互評，再由指定教師主評，最后由教研活動負責人和教研員進行總結性指導。講課教師積極參加，沒有一個老師推脫。活動期間，各學校積極支持配合。講課教師精心準備，運用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領，深受教師的歡迎。組內教師參加集體備課，交流討論“同課異構”策略、方案。各校老師自覺主動參加聽課、說課、評課，發表自己的見解，教研氣氛活躍、濃厚，達到了“增進友誼、促進交流、啟發引導、帶動輻射、共同提高”的預期效果。

　　3、集體備課，在交流中提高。

　　俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。通過集體備課，我們選擇難教難學的內容，集中所有老師的智慧，探討教學方法、策略。在交流中互相取長補短，共同提高。

　　二、活動經驗

　　1、領導重視是大型教研活動成功的前提。

　　大型教研活動得到了教體局、學區和學校領導的高度重視。每次活動都有領導親臨指導，這不僅讓我們更加明確了活動的意義，把握好研究的`方向，也給進行教研活動的教師們極大的鼓舞。

　　2、同伴互助是大型教研活動成功的基礎

　　大型教研活動是教師成長的一個舞臺。各校教師不僅在交流中相互得到了啟發，同樣也反映了各校教學研究的情況，是教學研究成果的一次展示。同時大型教研活動還為各校教師在課堂教學研究上提供了一次相互交流、共同提高的機會，增進了教師間的友誼，為大面積提高教學質量，構建和諧、健康的工作、學習環境創造了一個研究平臺。

　　3、鮮明的主題是大型教研活動成功的關鍵

　　大型教研活動主題鮮明，堅持改革創新，積極推進素質教育，

　　以研促教，全面提高教學質量，加強互助，共同成長，突出聯校整體優勢，積極發揮其輻射延伸作用，營造了教研氛圍，活動成績較為顯著。

大型教研活動總結4

　　為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個.中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。

　　一、活動概況

　　這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來�；顒又�，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數學、英語、品德與生活的、品德與社會、科學、音樂等學科進行了公開教學。課后,在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的`思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的.。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

　　在.中研討總結會上，進修學校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結性發言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對.個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

　　二、查找不足

　　雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對.個活動過程做了周密部署，但是在.個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

　　1、課堂教學

　　（1）教學設計的優化意識不強。

　　在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中出現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。

　　（2）學生活的動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。

　　在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。

　�。�3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。

　　因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

　　2、分組研討

　　（1）注重主題，忽略分題。

　　在研討過程中，多數教師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。

　�。�2）注重形式，脫離主題。

　　在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的.體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。

　�。�3）個別教師的發言缺少理論支撐。

　　三、下一步工作打算

　　1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。

　　2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。

　　3、以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

　　總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進修學校以及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的.體優勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。

大型教研活動總結5

　　根據學校的要求及語文組教學活動的安排，南寧市天桃實驗學校嘉和城校區舉辦了該校區與三塘六村小學語文大教研分享暨黨員先鋒志愿服務隊城鄉教研一體化活動，活動取得圓滿成功�？偨Y如下：

　　為了迎接該活動的開展，同時對上個學期教研工作的總結梳理，教研組就認真部署，積極準備，開學初就著手做教研組建設的匯報資料。在教導處趙慰菠主任的牽頭下，從上學期開始，教研組的老師們就做好了《千帆競渡 桃李爭春》活動資料、電子相冊資料匯編的前期準備工作。在具體工作當中，教研組重視“邊開展，邊記錄”的工作思路。將培訓、研討、觀課、練基本功等等教研活動的落實，用表格、文稿、圖片、視頻等方式收集起來。本學期初，教研組長帶領著教師們將資料規整、分類、編輯、修改，編著成為一本凝聚了全組老師心血的活動資料。其中，教師們在趙慰菠主任嚴謹認真的工作作風感染下，對文稿細致斟酌，認真修改，不斷調整，不厭其煩，全組教師共同努力，加班加點，完成了冊子的制作。

　　為了更形象地展示教研組的建設情況，老師們還制作了電子相冊。為了相冊的制作，陳國夏老師特地到天桃校區，向技術人員學習請教。在全體語文教師的配合下，相冊的制作效果良好。受到大家一致好評。

　　3月x日下午，舉行了語文大教研分享暨黨員先鋒志愿服務隊城鄉教研一體化活動。參與的人員有天桃校區、榮和校區的語文老師，興寧區三塘六村小學的60多名老師。

　　活動當天，由張玉玲書記提出了抓好教研工作的要求：要以打造一支高素質的教師隊伍，讓每一個孩子擁有幸福人生為目標，致力于教師專業發展，通過教研組建設，努力提升教師綜合素養，提高教育教學水平。教研組組長介紹了嘉和城校區語文教研組的基本情況，并通過電子相冊把語文組一學期以來開展的教研活動介紹給大家。隨后，特別邀請的來自江南路小學的.優秀共產黨員霍瑞芳老師給與會人員做了一場精彩的講座，內容分為“用愛心奢裝童年”、“職業與信仰同在”、“教師怎么教、學生怎么學”三大部分�；衾蠋熯�將她所任教學校開展的“完美教室”教育活動的宣傳視頻播放給大家觀看。這場講座引發了在座的老師們對教育教學的新思考和新認識。

　　本次活動通過搭建大教研活動平臺，拓展了老師們的視野，進一步加強了天桃各校區、各城區學校教師間教學活動的交流，激發了老師們對教育事業夢想的追求，進一步增進了教師們立足本職，努力進取，奉獻教育的意識，從而不斷提高教育教學水平。

　　南寧市天桃實驗學校（嘉和城校區）

　　教務處

　　20xx年x月x日

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