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      1. 小學生校園讀書活動總結

        時間:2023-01-17 16:01:19 活動總結 我要投稿
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        小學生校園讀書活動總結

          總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了?偨Y怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家收集的小學生校園讀書活動總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學生校園讀書活動總結

        小學生校園讀書活動總結1

          為了全面提高學生的語文素養,培養綜合實踐能力,激發學生課外讀書的興趣,養成良好的閱讀習慣,在校園內形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!钡'新課程理念。

          要想要學生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時間加強學習,至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會,為我們的學生樹立了榜樣。

          學校也積極充實學生讀物,規范學校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發學,F有閱讀資源,為學生創造良好閱讀環境,學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放;班級建立圖書角,學生互相交流個人圖書,實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊,鼓勵學生積極購書讀書,指導學生進行網上閱讀。

          營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。

          通過開展開展讀書活動,初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養,促進了和諧校園文化建設,校風、學風進一步轉變,在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、口語交際能力得到極大改善,學生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學風、班風、校風。

          與書相伴的人生,一定有質量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內涵,有發展。讀書活動的開展,將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后,我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

        小學生校園讀書活動總結2

          一、以興趣為基點,樂于讀書

          俗話說“興趣是的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發學生學習的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。

          通過創設讀書情景,營造讀書氛圍,使每一位學生提高了對讀書的認識,學生在閱讀中,體會到無限的樂趣,拓展了視野,提高了生活的品味,從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋,讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。

          二、以品讀為支柱,勤于閱讀

          授之以漁,指導閱讀。葉圣陶說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問題自己解答,是有效方法之一。”小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。

          因此,在活動中,我們要始終關注學生的閱讀動態。抓關鍵詞品評語言。教會學生多元解讀,發展個性,品評語言。教師反復引領學生通過對文本的`細細品味,多元個性化的解讀,品讀出語言的深度,體驗到語言的溫度。鼓勵質疑,發展思維,品評語言。引導學生質疑,在質疑中發現問題,帶著問題再走進文本,去解決問題,這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學生學會了品讀,走進了書中,讀書的盡頭就更足了。

        小學生校園讀書活動總結3

          時光荏苒,一學期即將失去;仡櫛酒,匆忙中我校課外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外,學校主要開展了一下活動,來幫助學生養成良好的閱讀習慣:

          一、開展豐富多彩的實踐活動,有針對性地訓練學生養成良好的閱讀習慣。

         。1)經典誦讀比賽。9月份,學校開展了一次經典誦讀比賽,以班級為單位,評選出7個一等獎,12個二等獎,讓經典讀物在孩子幼小的心靈中扎根,傳承祖國優秀的傳統文化。

         。2)古詩文背誦比賽。12月份,舉行了一次古詩文背誦比賽,以推選及抽取學號相結合的形式,將古詩文背誦積累落實到每位學生。

          (3)講故事、演講比賽。11月份,講故事比賽與演講比賽穿插進行,讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽,讓好書在更多伙伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴,激發學生更高的讀書熱情。

         。4)閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報,內容豐富多彩,孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。

         。5)讀書卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片,摘錄精彩段落,寫下最深感觸,每個孩子手中厚厚的一疊卡片,記錄下閱讀的痕跡。

          (6)讀書心得評比。本學期開學,學校開展了一次讀書心得評比活動,交流同學們假期的課外閱讀情況,這也是一次了解新書、開發書源的機會。

          (7)好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會,將本班學生的閱讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物,讓書籍凈化孩子的心靈。

         。8)作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談,本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮,讓學生了解更多精彩的兒童文學作品,為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展,讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閱讀的感受,師生、生生、親子之間有了共同的話題,加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果,品嘗閱讀帶來的成就感,對學生閱讀習慣的養成,起到了積極地促進作用。

          二、在班級、學校、家庭渲染良好的閱讀氛圍,使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣,為學生良好閱讀習慣的形成提供了保障。

          1、保障書源

          學校投入專項經費,為校圖書館更新藏書,定期向學生開放;班級配備書柜,師生共同捐書,形成借閱制度。

          2、開設閱讀課程

          閱讀課進課表,每班每周一節閱讀課,教師就不同類型的書籍進行閱讀方法的指導;每班每半月安排半天時間,由教師組織學生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。

          3、書香校園環境育人

          校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經典的書,涉及科學、藝術、古詩文、建筑、人物、古訓等方方面面,引領學生去相關的書籍中尋根求源,把閱讀引向深入。

          4、班級讀書會

         。1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊,5人一隊,選出小隊長,利用下午到校至上課前的20分鐘時間,組織隊員共讀一本書。讀完以后,交流感受,寫讀書心得,貼在班級宣傳欄。

         。2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書,共同做讀書筆記,寫心得感受。每個學生家里都設立了小書架,逐年增加家庭藏書。開學初,教師根據學生年齡特點,發給學生一張書目,推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”,促進家庭閱讀活動的積極開展。

         。3)師生共讀。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書,學生也可向老師推薦好書,教師閱讀學生推薦的書籍,與學生一同評書,更能激發學生讀書興趣。

         。4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節,學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學,因為同齡人的讀書興趣相似,有時候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣,常常出現許多同學共讀一本書的情況,然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里,引發更大范圍的討論。

          課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風,孩子們以讀書為榮,以讀書為樂,一日不讀書,就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。

          三、注重培養學生自主閱讀的好習慣:

          1、課內閱讀與課外閱讀相結合。

          有人打過一個不恰當的比喻:課內閱讀是“圈養”,課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流,我們的教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時,我們的教師發現,既要選擇經典的名著,又要選擇重要的時文,還要兼顧學生的年齡特點,選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著,而學生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯系緊密的作品上,讀這樣的書更能引起他們的共鳴,體驗生活的快樂,實際地消除他們的煩惱,教會他們處事方法。于是,在學校開展的一次次作家見面會上,一批優秀的兒童作家帶著他們的作品走進校園,為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語文教學實踐相結合,如教學《生命的壯歌》一課,同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的.作品中他們了解到許多關于動物的鮮為人知的情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,孩子們不僅對法布爾充滿敬意,更對他的《昆蟲記》充滿了好奇,喜愛動物是小學生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲記》,在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書,他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求,自然也就養成了愛讀書的好習慣。

          2、“定時定量”進行課外閱讀。

          自制能力差、愛玩好動是小學生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵并布置學生每天自我閱讀不少于20—30分鐘,閱讀內容以新課標推薦的小學生必讀的優秀兒童圖書為主,在完成每天規定的保底閱讀任務后,可以自主選擇閱讀內容只要是健康的,積極向上的,報刊、雜志、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次,每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘,并做讀書摘抄;教師導讀、引讀,在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無論是師生還是家長,品嘗到了閱讀的甘甜,習慣成自然,讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。

          成績和收獲成為過去,今后,我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,讓一屆又一屆學生養成良好的閱讀習慣。

        小學生校園讀書活動總結4

          孩子的世界是純真,孩子的童年是金色,孩子的想象是充滿童話故事的。為了讓孩子們聽到更多的故事,感受不同故事帶來的不同歡樂,云洋小學的低年級孩子們舉行了講故事比賽,孩子們把自己平時聽到的、看到的講出來和同伴們分享,讓大家感受不同故事的精彩。

          一、創建書香校園,營造濃郁的育人氛圍。

          為了使學校散發著陣陣書香,我們學校專門成立了“書香校園”活動領導小組,由校長親自掛帥,教導處、大隊部、圖書室等職能部門分工明確,認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

          1、營造書香環境,共建精神家園。

          校園面積雖然不大,但整潔優美,處處體現育人氛圍。我校的讀書角、班級文化不斷更新內容,隨時展示學校的'讀書成果和學生讀書活動。每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地,總之,營造書香環境,共建精神家園,讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典,閱讀思想,閱讀精神。讓學生真正與文化結緣,時時刻刻呼吸著文化的空氣,得到審美的啟迪。

          2、制定“二個一”,保證學生的閱讀內容和閱讀時間。

          為了讓閱讀成為孩子們的習慣,學校制定了“二個一”:每天閱讀一小時:中午12:20

        小學生校園讀書活動總結5

          “書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生發展的源泉!為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發掘和遨游在知識的海洋,我們結合教研室的精神,立足于本校實際,開展課外閱讀活動,具體做法如下:

          一、領導到位全員參與

          一個健全的組織機構,是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行,我們制定了相應的課外閱讀活動計劃,我班在計劃方案的引領下,結合班級的實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,有效地促進閱讀活動的順利進行。

          二、豐富閱讀提高興趣

          興趣是學習的先導,是需求的動力,只有培養了學生課外閱讀興趣,學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

          1、從課內向課外延伸

          許多作家、名人都說:“多數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益于課外!本窒拊谡n堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個沒有抓。”課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學習的'范圍。

          2、“放任自流”任其讀

          要進一步強化學生“讀”的意識,開展豐富多彩行之有效的活動有助于學生自愿、自覺地跨進浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄,在書中看畫練習,寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求,很容易對讀書產生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學生也不例外,當他們自由充分閱讀以后,我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中,漸漸地我發現了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。

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