聽課活動總結

聽課活動總結(15篇)

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的聽課活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽課活動總結1

　　根據(jù)學校工作安排，為提升我校課堂質量，提高全校教師素質，促進我校兩組（教研組、備課組）建設，學校決定十一周至十五周（12周為期中考試周）為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務處組織下，語、數(shù)、外以備課組為單位，其余各組以教研組為單位，開展了全員聽課、評課活動，本次活動中，李校長身體力行，率先垂范，校行政積極參與，全體教師認真對待，顯示了較高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利開展，現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧：

　　一、我校領導充分重視

　　為抓好“推磨聽課月”活動，我校首先成立了以校長、教學務主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務，提出要求，各組組長帶動所有學科教師，進行集中聽課評課活動。校長、教務主任、教研組長督促、指導各科教師進行聽課、評課活動，并做出正確的課堂教學分析�；顒釉缕陂g，每周的校務工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況，并在校園網(wǎng)及時公示活動情況。

　　二、活動有序開展

　　從整個活動情況看，本次活動參與面廣、推動力度大，在校園中營造出良好的教研氛圍�；顒釉缕陂g，做到關注“所有教師課堂，所有學科課堂”，除了深入課堂聽課、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計，活動月期間，共組織集體聽課36節(jié)，聽課達100多人次，集中評課、個人交流50多人次�；顒釉陆Y束后，各組及時召開了活動總結交流會，參與活動的領導充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。

　　三、聽課、評課活動亮點及不足

　　1、講課教師課前準備充分

　　每位教師能做到精心備課，明確告知學生課前學習目標，進行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具，如數(shù)學課的風車、動物園導游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。

　　2、教學環(huán)節(jié)的設計力求創(chuàng)新

　　所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學模式，力爭摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習，并與我校學情實際相結合，無論從講課情境的創(chuàng)設到新知的探究，練習的設計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求，努力形成自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉變

　　新課程理念下，我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者；學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”；英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表，同桌互撥表針的反復對話練習等等，都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。昌樂的“先學后教，當堂訓練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復習課當中，學生結合自學指導有目的的進行復習，穩(wěn)而不亂，檢測題的設計進行了分層檢測，讓學生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學生的自學能力，有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。學校及年級組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化，現(xiàn)已把行政及年級主任“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經常參加理論學習、教研活動。在領導、教師的共同努力下，領導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心，領導與教師對話更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學效益”成為我校多數(shù)教師的目標追求。

　　4、問題得到重視

　　“推磨聽課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無形的力量，也是為了尋好經驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策�；顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題：如個別文科課堂教學中缺少“讀書聲”，聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習文科的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應有的重視；個別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學重點不夠突出，教學目標不夠明確；個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題，教務處將進行認真梳理、分析、歸類，對于個別現(xiàn)象，我們進行個別反饋，對于共性的問題，我們組織集中研究、交流、重點突破。

　　四、改進建議

　　加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。平時教師要多關注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學生的書寫及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動學生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結2

　　按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽、評課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。

　　一、聽課情況的綜合評定

　　在所聽的8節(jié)課中，課堂教學中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。

　　二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點

　　1、重視知識傳授，注重情感交流

　　教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

　　2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力

　　教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。

　　3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂

　　教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

　　4、提高學生素質，加強合作學習

　　教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。

　　三、聽課中存在的共性問題

　　1、教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：

　　（1）課堂容量大

　�。�2）不善于挖掘

　�。�3）教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。

　　2、教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調動起來。設計的環(huán)節(jié)不很明確。

　　3、教學中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節(jié)，學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。

　　4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語言表達能力有有待于進一步提高。

　　四、改進意見

　　1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好，想周到，同時要注意研究教法和學法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學中有意識恰當?shù)丶右詰�用�?/p>

　　2、增強教學的感染藝術：低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生，用心、用情去激蕩學生，用自己的火花去撞擊學生，產生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達出來。

　　3、加強課堂教學設計：課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立，教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設計時，多給學生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學生的作用，不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務，一切為學生發(fā)展的觀念。

　　4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領域也非常廣泛，通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進而促進教育教學工作的提高。

　　五、評選結果

　　略

聽課活動總結3

　　在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學數(shù)學分片聯(lián)研聽課活動，并聆聽了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。

　　在這次的小學數(shù)學分片聯(lián)研活動中，通過觀摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識到自己在教學中的不足，不管是教態(tài)、語言還是學識、經驗，自己都有待極大的提高。

　　在這次學習中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規(guī)范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識非常的淵博，最重要的是他們的經驗都非常的豐富，在很多我想不到的地方點出了很多我沒有想到的教學盲點，非常值得我學習。

　　而各位優(yōu)秀教師的臨場應變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學生，而且學生們都是第一次面對那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學生們在上課時都不是很活躍，但每一位老師用自己強大的臨場發(fā)揮能力彌補了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時間的積累和知識的沉淀的。

　　最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨特的風格，并在這種獨特風格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點和長處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。

　　最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于實踐，在這次研討會上給了大家一堂生動的數(shù)學課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對課堂的超強的調控力，當然還有豐富的知識和經驗的積累，在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進同一個抽屜里。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的理解抽屜原理。所以我認為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。

　　只有比較，才有差距，有了差距，就有了進步。所以，通過這次活動的學習，我充分認識到了自己的不足和與給位優(yōu)秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進的目標和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會成為那些優(yōu)秀教師中的一員，為我縣的教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量！

聽課活動總結4

　　20xx年11月13至15日山東省小學信息技術優(yōu)質課評選活動在臨沂市舉行，感謝學校領導給我這次機會，讓我參加了本次活動，收獲頗豐。

　　這次參賽的信息技術教師來自全省各個縣市區(qū)共有五十名，短短的三天時間里我在金雀山街道小學會場聽了16節(jié)參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材，教學設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領略了其地市信息技術教師的課堂風采和教學理念。

　　本次給我印象最深的兩節(jié)課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執(zhí)教的《玩轉幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執(zhí)教的《文件多了要管理》這兩節(jié)課。莊老師執(zhí)教的《文件多了要管理》那堂課，教學設計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始，通過任務驅動教法，讓同學們自己學習windows中的搜索功能。接著在取經過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經歸來分類梳理了本節(jié)課的內容。大大激發(fā)了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發(fā)；煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節(jié)課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了學生學習本課的積極性，極大地調動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發(fā)學生的學習熱情，應該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理，巧妙設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣！這樣不但讓學生一節(jié)都跟了老師的節(jié)奏進行，而且學得好、學的快。

　　以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發(fā)學生的學習興趣上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓，不斷創(chuàng)新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優(yōu)秀教師看齊。

聽課活動總結5

　　“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發(fā)現(xiàn)的經驗和不足進行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行�，F(xiàn)將這次活動做一簡要回顧總結：

　　一、值得肯定的方面。

　　1、從教師素質方面看：

　　基本上都能夠按照學校規(guī)定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象；教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。

　　2、從教學設計方面看：

　　教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。

　　3、從教學實施方面看：

　　教學環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養(yǎng)學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現(xiàn)了幫助學生更好地理解書面知識的目的。

　　二、存在的問題及對策。

　�。ㄒ唬┙萄惺业膯栴}及對策：

　　在安排時沒有進行調配，讓教師們采取自愿原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。

　�。ǘ�）聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及對策：

　　1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統(tǒng)一給大家重申了準確的時間，相信今后這樣的問題不會再出現(xiàn)。

　　2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下周開始會繼續(xù)檢查監(jiān)督。

　　3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不了解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。

　　4、教師上課注重本節(jié)課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。

　　5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今后的教學中能夠有所改進。

　　總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規(guī)的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創(chuàng)造學習型的學院氛圍。

聽課活動總結6

　　根據(jù)開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設立的假說，結合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結回顧。

　　一、值得肯定的方面

　　1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。

　　2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。

　　孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。

　　3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。

　　4、每位教師注重結合課文內容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。

　　5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。

　　二、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。

　　2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。

　　3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。

　　4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。

　　5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。

　　在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。

聽課活動總結7

　　3月16日，我校全體數(shù)學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力�，F(xiàn)就這次學習談一談自我的點滴體會。

　　一、收獲

　　1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

　　2、真實——課堂教學就應追求的境界

　　在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，所以當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

　　3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

　　我記得朱樂平教師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生透過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

　　4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教學中，她透過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生透過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

　　5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕僅有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學校應用起來未必就很實用，可是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

　　6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際狀況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業(yè)務水平。

聽課活動總結8

　　根據(jù)學區(qū)有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。

　　一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。

　　1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

　　2、這次教研活動中每一位老師都懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

　　二、但在評教評學活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　1、教學思想和教學理念有待轉變

　　我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。

　　2、備課還是不夠充分

　　總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。

　　3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚

　　課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。

　　4、課堂語言問題

　　表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

　　5、課堂評價語言運用很少

　　教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統(tǒng)的評價，對學生根本起不到激勵效果。

　　6、板書設計問題。

　　有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規(guī)范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。

　　學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！

聽課活動總結9

　　為了進一步加強教學過程管理，深入了解和掌握課堂教學和學生聽課狀態(tài)的一手資料，提升教師的業(yè)務水平，促進構建有效課堂教學的開展，提高教學質量，本學期開學第二周，在學校禮堂組織召開了全校教師教育教學工作專題會。會上李偉萍書記發(fā)表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學實力，將我校學生培養(yǎng)成為素質優(yōu)良，技能過硬的教育教學總體目標”的重要講話。

　　教務處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學過程檢查督導組，每日抽查登記和及時反饋；對20位任課教師的教案和8個不同學科的學生作業(yè)批改情況進行了抽查；對全校課堂教學（包括早自習和晚輔導）情況進行了現(xiàn)場攝像；開展了語文和德育學科的專題研討工作，提出了我校語文學科的教學模式和語文成績評價方案。

　　教務處隨機抽簽。其中最大的特點是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排，比較真實的反映了課堂教學過程中的情況，教務處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學過程（特殊情況中途中止一堂），課后進行了評課。制定了包括教學過程設計和教學效果在內的7項《校級領導聽課評分登記表》。

　　3.學校領導在《車加工技術》教學現(xiàn)場 4. 愉快的《項目教學法》教學現(xiàn)場 活動結束，共收到聽課評分登記表83份（應收130份）。經數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計算機系平均得分91.13；現(xiàn)代制造系平均得分88.59；機電系平均得分87.87；實訓中心平均得分86.75；經管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領導聽課活動評分第一名�；顒娱_展以來，收到了良好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了教學工作中的不足。

　　亮點：教學手段、教學方法靈活多變。一體化模式教學、項目教學法、案例教學法在我校已經形成了成熟的教學模式；所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實訓室等現(xiàn)代化教學設備和資源；多數(shù)教師的課件制作恰到好處，情景創(chuàng)建不夸張；注重了課堂教學過程的質量評價。

　　不足：個別教師專業(yè)水平有待提高，課堂教學過程中專業(yè)術語要準確到位；“以學生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進一步貫徹到位；板書設計有待加強；課前教學設計和課后的教學反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動，提高教學效果；要加強校內聽課活動開展，促進教學水平提高。

聽課活動總結10

　　為進一步加強學校教學常規(guī)管理，促進教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個月時間內，學校行政班子開展了推門聽課活動，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽課28節(jié)，涉及一至六年級九個學科28位教師，現(xiàn)將聽課情況做簡要反饋：

　　總體課堂教學情況：

　　授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確，除經驗豐富的學校骨干教師外，進步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語文青年教師學科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語感，注重積累，培養(yǎng)低年級學生對語言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學生自主學習時間和大膽交流表達機會，課堂上學生潛心讀書、熱烈討論、互相質疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學型課堂結構進行閱讀教學，教師講得少，引導點撥得多，學生主動學習得多，小組合作學習規(guī)范、有實效，周鳳枝老師還將引導自學型課堂引入口語交際教學，運用恰到好處，相對于常規(guī)教學結構，現(xiàn)在此課型在學生的課堂常規(guī)、學習習慣、合作能力、評價態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點、重難點、能力訓練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的檢驗與學期結束的復習整理結合起來，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。

　　較突出問題：

　　1、個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；部分青年教師對本學科的教學理念和思想缺乏深入了解領悟，對學科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。

　　2、低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓練關注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學任務的完成與多數(shù)學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關注與引導，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。

　　3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，尤其個別中青年教師，在中高年級學生已具備自主學習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數(shù)時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。

　　改進建議：1、在課前備課的研讀教材和日常教學的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領會作者及編者意圖，切實落實各項目標要求；針對學情理清學生學習思路，以學生的學確定教學思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W手段與方法予以突破，避免過細求全反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學資源，合理確定教學容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應。

　　2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學科教學的基本理念、學段目標、評價建議等方面對照本年段本班學生、本冊教材要一一在課堂教學中摸索實踐，進一步把握學科本質。尤其對新課程改革提出轉變學生的學習方式加深領悟，加強教學過程中的反思，學生的自主、合作、探究等學習能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識傳授輕自主學習能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標簽式的組織一些無效的合作和無價值的問題探究，防止穿新鞋走老路。

　　3、各層次教師均應加強學習，除學科知識外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學生成為自身生活、學習的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅決少講，學生會講的放手讓學生講，學生通過努力自己能學會的放心讓學生學。

　　4、加強對學生各方面行為習慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內學習習慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓練，努力關注到每一位學生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學生，從起始年級起抓好個別輔導，避免兩極分化現(xiàn)象。

聽課活動總結11

　　為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。

　　一、教師在課堂教學中茁壯成長

　　1、專業(yè)水平及教學能力得到提高

　　大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學能力得以提高。

　　2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈

　　大多數(shù)教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創(chuàng)設良好的師生合作關系，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。

　　3、注重多媒體的使用

　　多數(shù)教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。

　　二、課堂存在的問題。

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

　　2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

　　3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。

　　4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。

　　三、對今后工作的思考

　　1、多聽課，多寫聽后反思性的小結

　　聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

　　2、精心備好每一節(jié)課。

　　教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

　　3、多學習、多交流

　　一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網(wǎng)絡的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。

　　總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。

聽課活動總結12

　　在區(qū)教研室領導的帶領下，到文登路小學參加聽課活動。兩天聽了5位語文教師的課，現(xiàn)將聽課情況總結如下：

　　一、聚焦課堂教學

　　1.準備充分，注重常規(guī)。

　　備好課是上好課的基礎。雖然本次聽的常態(tài)課，但大多數(shù)語文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都制件了精美的教學課件。良好的常規(guī)是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學生常規(guī)的訓練，從學生回答問題的站姿、到聽課的坐姿，讀書的姿勢，寫字的姿勢等在不同的課堂中都有體現(xiàn)。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見平易訓練有素。

　　2.“讀”中盡顯語文魅力。

　　語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。本次活動中，大部分語文教師都能體現(xiàn)新課標讀中感悟的理念，教學中注重以讀促悟，讓學生通過朗讀來體會人物思想感情。馬韻秋老師結合畫面，讓學生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細，讀出鳥兒的不同觀點，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念，都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

　　3.注重學習方法的'指導，效果明顯。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握了學習的方法，就會舉一反三，形成語文學習的能力。在語文課堂中，老師們有了學習方法指導的意識，如：讀書中強調“眼到、心到、口到”，指導學生在書中做標記，做到“不動筆墨不讀書”，通過教師的評價提醒學生回答問題站姿規(guī)范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫字教學時教給學生識字的方法，讀字帖的方法等。

　　4. 教學方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動，并能使教學方法多樣化，能適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，并能充分利用現(xiàn)代信息和多媒體技術，體現(xiàn)教學發(fā)展的時代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然，普通話好，有較強的親和力，通過教學課件，創(chuàng)設情景引入課堂，顯得既生動、活潑，又能調動學生的積極性。

　　5.板書設計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。

　　6.聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。

　　為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。 全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

　　二、存在的問題

　　1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

　　2.獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。不能很好地展示個人魅力。

　　3.課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等)，末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時間設定準，多多學習不同類型評價語。

　　總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。

聽課活動總結13

　　時間過得可真快，轉眼間，來到幼兒園后一個學年就過去了。我園堅持采用“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高新教師的自身素質。而我，有幸成為了其中的一員，本學期，我的師傅是一位已經有著8年幼兒工作經驗的李老師，在李老師的帶領下，讓我學到了很多很多。

　　師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。這學期中，由于我和師傅李老師是搭班的，因此師傅聽我的課或我聽師傅的課都是很方便的。她聽了我好多課，比如《咪咪》、《鼠媽媽的生日禮物》、《懶惰人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整記錄我的教學過程，在各方面及時給我點評。尤其是在每次的開課或者是匯報課中，師傅對我的課總是精心的指導，活動過程中的過程我都會和師傅精心探討，怎樣的順序的最恰當?shù)�，怎樣的情�?jié)又是最吸引幼兒，承接下一句話應該怎么樣講？師傅都會和我進行探討；活動中所要用的教具也提出寶貴的意見。記得在我一堂藝術活動中，師傅就對我的教具進行指導：她說一般的水筆想要在透明的塑料薄膜上是寫不出來的，我試了一下，果然是行的，用手一擦，就可以擦掉的，讓幼兒來操作，不但不能成功，還會讓幼兒的手上、衣服上都變的臟臟的。根據(jù)師傅的提意，我們特地去買了乙烯筆，果然乙烯筆寫在透明的薄膜上，一點都不掉。師傅果然厲害很多�。∥衣爭煾档恼n也有很大收獲。她的課堂氣氛很好！尤其是 師傅的教態(tài)，非常的親切，總能讓幼兒在快樂的氛圍中學習內容，輕松的把課堂內容最掌握了，并把所學到的知識運用到生活當中。在多次聽師傅課的過程中，我發(fā)現(xiàn)師傅總是能準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，孩子們學得很扎實，在這樣反反復復的過程中，我受益頗多。

　　我經常向師傅請教教育教學方面的經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。在平時的教學中，我經常會認真準備每一堂課，不管是教具、教學過程都會精心準備，并會多次修改教案，盡量把最好的活動展示給幼兒。提前做好相關的準備工作，使自己在上課時做到心中有數(shù)，能從容上好每一堂課。在其他老師上公開課時，我總是抽空前去聽課學習（師傅也總是讓我去的），并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。本學期接近尾聲的時候，我上了一堂匯報課，在師傅的引領下，我認真準備，得到了領導的好評，這讓師傅也倍感欣慰。

　　總之，在本學期的師徒結對活動中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，感謝園領導及我的師傅為我提供了這樣的機會，讓我取得了不少的成績。要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能早日成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

聽課活動總結14

　　我校按計劃展開了第二輪聽評課活動。現(xiàn)將聽課活動總結如下：

　　一、體現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、導入，激發(fā)學生學習興趣。教師能根據(jù)教學內容設計引人入勝的導入，激發(fā)學生對課堂所學知識的興趣和探求新知識的欲望，使學生積極主動地參與學習，去探索成為課堂的主人。

　　2、課中體現(xiàn)了學生的自主學習和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學生自讀自悟。在學生自讀課文的基礎上在小組內相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學生在讀書的過程中個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養(yǎng)了學生善于從別人身上取長補短的好習慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學習的權利還給了學生，使不同程度的學生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調動了學生學習的積極性和主動性。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學生喜歡的句子不同，自讀時各取所需，體會的感情也有差別，交流時，學生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長補短，從而提高了閱讀教學的效果。

　　二、存在的不足

　　1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導語過多過細。備課時要做好教學預設，想好每個環(huán)節(jié)怎么導入，上課時有意識地去錘煉語言。

　　2、組織活動時，小組合作要考慮有沒有合作的價值，討論時討論的問題有沒有討論的價值，力求使課堂教學設計科學精煉，提高課堂 效率。

　　3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間。

聽課活動總結15

　　我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領導十分高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

　　首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

　　第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神。

　　1、課堂設計精、結構巧

　　數(shù)學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

　　2、課堂氣氛活躍，教學方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。課堂教學中存在的問題

　　1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

　　2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

　　3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業(yè)務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

　　我們語文教研組聽課歷時兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。

　　整個聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認真聽課，還不時地進行討論（在學生進行交流討論時），討論這個環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質疑，有的再創(chuàng)造，那種認真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學得自己想要的東西�？梢�，人人都在要求上進，都在追求著更高的境界。

　　聽課后，還要找機會與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當時抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法�？梢�，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但確實促進了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。

　　自聽課后，我們每周一次評課議課。議課中，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設計思路與達成度，談談自己成功的地方與遺憾的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認真仔細，結合我�！�6+2”課堂學習模式、學生的表現(xiàn)等來評課，令我們的評課不再局限于教師的教學設計，更多的是關注了課堂教學的效果及學生的表現(xiàn)。每說到一個重要的點，我們大家都會七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學中出現(xiàn)的問題想出對策，想出解決的辦法。當然這種平等對話的氣氛也有缺點，時間不等人，總也沒等大家把意見充分表達出來，早已過了規(guī)定的時間。于是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完美一些。

　　課堂上6+2小組合作學習模式的運用，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關，孩子越小越容易受激勵的影響，表現(xiàn)欲望越強，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯，但畢竟顧慮多，自尊感更強，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們，實施合作學習，應該從低年級開始，長抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學習態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

　　不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點，調動學生的積極性，多從正面引導，發(fā)掘孩子內在動力，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長久地保持下去。

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