幼兒園區域活動工作總結2篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的幼兒園區域活動工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園區域活動工作總結1
在上學期的基礎上，幼兒在這個學期中，明顯進步了不少。就拿區域活動玩的情況來說吧。以前和現在的區別有以下幾點：
第一，玩區域活動時的主動性�，F在孩子一到教室就知道要開始玩區域活動了，基本上不需要老師的提醒了，都能自己主動去選擇區角玩了，至于有幾個新來的就另當別論了。以前，孩子還處于穩定情緒的.情況下，個別還要老師的安慰等，部分幼兒還有點害怕，一進來就坐到椅子上，有的自己坐一會兒就去玩了，而有的則要老師叫了他以后才去玩。
第二，玩區域活動時的意向比較明確。以前，孩子玩區域活動時，基本都是想到哪里就到哪里，特別是喜歡到人多的地方，還有就是比較依賴老師，看見老師在哪里就去哪里，玩的時候隨意性也比較大，很容易摸不著頭腦。現在，孩子在玩區域活動時，最大的區別就是男孩子喜歡搭積木、串珠等建構材料，女孩子則喜歡扮家家。在玩的時候，他們選擇了自己喜歡去的地方，并能簡單的擺弄一些玩具，為自己提供一定的幫助，有時候還會和自己的小伙伴進行簡單的交流商量。建構時也有了方向，要給誰搭建一所房子，朝著這個方向搭建成功，并有了喜悅的心情。
第三，玩區域活動時的耐心也漸漸養成。以前，孩子是很容易被別人給打擾的，一有什么新奇的馬上放下自己玩的玩具，去玩別人的玩具了。所以也造成了玩具到處亂放�，F在，孩子雖然也會有所走動，但不會像以前那樣把玩具拿來拿去，如果實在是沒什么好玩的才去別的地方玩。像搭積木那里，幾個孩子要玩很長時間，先是個別幼兒自己的搭建，后來變成大家一起搭建，但是也難免會出現亂玩的現象。這個要以后慢慢培養的。
相對而言，在上學期的基礎上，孩子都在進步，老師也為他們高興。區域活動也是在一天一天的摸索中，讓孩子成長的，畢竟有太多的東西要讓孩子學會。
幼兒園區域活動工作總結2
我們班幼兒通過兩個月的區域活動，他們的動手能力得到了提高，思維相對性地得到了提升。本月我們開展的區域有：美工區、圖書角、表演區、建構區、小超市等。在各個區域根據大班幼兒的年齡特點，結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。
在材料的準備上，家園合作協調一致，共同準備活動材料。在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集，比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的'盒子、都是幼兒和家長共同收集的;為了豐富班級的植物角，我們發動家長和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長和孩子們積極參與、發揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創意。幼兒對自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參與到其中。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。同時我們給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。
1.但是在區域活動開展的同時，也有許多不足的地方，需要改進。
2.在材料的提供上還不夠周到，材料單一，幼兒活動時興趣不高，積極進去工作的幼兒不多。2.和同伴合作性不是很強，活動中幼兒對于美工區、建構區的參與性強，較多的幼兒都選擇了這幾個活動區�；顒又杏變憾际歉髯圆僮�，但體現不出合作行為。
3.區域材料更換不是很及時，因此幼兒在區域工作的持續情況不好，部分幼兒不能把整個過程都完成。
4.區域活動的正確指引有時不到位，也就是幼兒在區域工作時的目標不夠明確，這也說明了老師的引導欠缺。
所以教師在區域活動中，要真正成為孩子的合作者、引導者。首先，在活動中，我們要相信孩子，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。注重幼兒能力差異，安排適當內容。在區域活動的實踐和觀察中，我們要不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，開展區域活動的才有它的真正意義。
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