【推薦】中學教師活動總結4篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的中學教師活動總結4篇，歡迎閱讀與收藏。
中學教師活動總結 篇1
參加“立足本職、創(chuàng)先爭優(yōu)”教育活動以來，隨著學習的不斷深入，對其教育活動的意義和必要性的理解也越來越深刻。自己作為一名教師，一名黨員教師，如何立足于自己平凡的教育崗位，也能爭做黨員先鋒，群眾模范，保持一名共產(chǎn)黨員的先進，膚淺認識如下。
立足本職、創(chuàng)先爭優(yōu)就是要把學習做為“基”，鍛造復合型自我；就是要把工作做為“本”，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績；就是要把生活做為“根”，錘煉自己的優(yōu)秀品質。總之，一句話：出色地做好本職工作——立足學生發(fā)展，提高課堂教學的實效性。
一、存在的主要問題
1.課堂改革的步子不大。對于我校開展的“有效教學”模式認識的還不夠深刻。雖然自己也積極參與，在課堂的教學中，也在嘗試著運用，僅僅是看到了一些影子而已，沒有把步子邁得再大一些。雖然平時也不恥下問，但面對日新月異的現(xiàn)代教育技術，總是力不從心，比如對電子白板的運用、課件制作等方面存有不少的疑惑，對現(xiàn)代教育技術設備使用率不高。
2.課堂教學沒有真正“動”起來。課堂中，盡管努力調動學生的學習興趣和積極性，但效果不佳。學生良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，沒有討論的熱情和意識，回答問題就像擠牙膏，黑板演練不靈活，懶得整理記筆記，更談不上有雙色筆記了；課前預習、課后溫習質量不高，可以說是空白。作為老師的我在這些方面改進的太少。
3.爭先創(chuàng)優(yōu)精神不夠。對自己的課堂教學保有一種盲目的滿足感，缺乏自信。盡管認真去思考在課堂教學中中還存在這樣或那樣的不足，但改進的力度不大，教學措施落實的不徹底或是方法不得當。當看到自己的教學策略針對部分學生（或后進生）不適合或無效時，失去信心，沒有認真分析原因，而是一切順其自然，影響了教學質量的提升。
4.全局意識不強。對于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責。對于學�；蚪萄薪M里的其它工作雖然也能完成，但努力程度明顯較低，總覺得應是各盡其職，各管一攤，不是自己責任范圍內(nèi)的事做的很少，認為多一事不如少一事，忽視了“整體的”這一全局第一要務的認識，沒有從全局觀念出發(fā)考慮問題。參與集體備課不扎實，團隊精神不強。
二、存在問題的原因分析
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實事求是的態(tài)度，對自身存在的主客觀原因進行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：
1.課堂改革的步子不大。對帶動全備課組老師強力推進課堂改革缺乏足夠的認識。只是探索自己的課堂教學改革，對其他備課組老師的課堂調研的少，學習的不力，影響了工作效率的提升。工作的經(jīng)驗還不夠豐富，沒有打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，沒有大膽、放手學生、細致地開展本職工作。
2.課堂教學沒有真正“動”起來。我校學生生源復雜，部分家長對教育重視不夠，學生的養(yǎng)成教育行為習慣、自學能力較弱。學生幾乎全部為走讀生，每門課的課時只有那么多，教學有效時間緊張！班級人數(shù)較多，個別班級近55人，分組和組織管理難度較大。本人的教學方法還存在一些漏洞。
3.爭先創(chuàng)優(yōu)精神不夠。在實際工作中，還習慣沿于用傳統(tǒng)的經(jīng)驗和眼光來處理工作，缺少跟家長聯(lián)系、跟學生溝通、很少傾聽學生的心聲、分析和解決問題性急。面對當前工作的新形勢、新任務，缺對策、少辦法。就事論事多、研究政策少，照抄照搬多、理論指導實踐少，致使知識更新、服務能力落后于學生工作的發(fā)展變化。
4.全局意識不強。在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，認為自己把領導交辦的任務完成是本職，爭著干其他同事會反感。在管理事務中，常常會為別人著想，自認為不是什么原則性事，都會為別人開“綠燈”。在工作上、學習上、作風上還不能高標準、嚴要求，沒有充分發(fā)揮備課組長帶頭作用。在提高自己工作能力，改進工作作風的緊迫感和責任心不強，離領導的要求和學生的期望還有一定的差距。
三、今后努力的方向
1.樹立好黨員形象，做好課堂改革先鋒。
黨是中國工人階級的先鋒隊。先鋒隊，就有領先、爭先、先進的意思。作為一名黨員教師，就應該嚴以律已，規(guī)范自身言行，提高自身修養(yǎng)，敢當教師的先鋒，做好學生的表率，同事的模范。因此，在今后的工作中，我會更好的樹立黨員形象，團結教師、積極進取、勇挑重擔，大膽創(chuàng)新，放手課堂教學改革。在教學中，相信學生，“放手”學生，充分調動學生的學習興趣和積極性，以學生為主，教師為導，深入開展仿“有效”教學模式，逐步形成郭村中學特色的教學模式。
2.樹立良好的師德形象，做一個合格的人民教師。
面向全體學生，隨時認真研究學情。細心觀察每一位學困生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足之處，加強與學生及家長的溝通，關注學困生和后進生的成長，激勵他們熱愛學習。逐步培養(yǎng)學生的學習行為習慣。注意用良好的形態(tài)面對學生，與學生交談，與學生交心，教育感染學生求真求實，積極上進。在工作過程中，積極地處理好與同事、與學生家長、與社會各界的關系。
3.立足本職，增強服務意識，做一個學生喜歡的教師。
關心愛護每一個學生。無論是學習上還是生活上，做好學生成長路上的領路人、指導者。公平公正對待全體學生，不偏袒愛護“好生”，更不歧視“問題學生”和家庭貧困學生，一視同仁。特別關注“差生”，不管是學生成績差還是行為習慣差，應多與他們溝通、交談，了解情況，分析原因，幫助他們及時改正和提高。盡心盡力傳道、授業(yè)、解惑，把自己所學傾囊相授，無論是學科知識、還是生活習慣、心理、思想、道德、精神、身體健康、社會經(jīng)驗等諸多方面都積極地教育引導他們，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
4 .不斷學習，提高自身修養(yǎng)，提高業(yè)務水平。
給學生一碗水，老師必須要有一桶流動的水。作為黨員教師要不斷學習，提高自身思想道德水平和業(yè)務水平。鉆研教材，把握中考考點，結合學情，精心設計學案，做好自測習題的精選和優(yōu)化組合，切實提高課堂自測習題的檢測質量。注重學習方法的引導和教學過程的落實，增強糾錯本的實效性和實用性。根據(jù)學情，分層教學，布置相應的、適量的課后合頁稿紙作業(yè)習題，加強對化學術語的熟練掌握。同時，多翻閱與學科有關科研材料，夯實自己的業(yè)務知識素養(yǎng)。
5.愛崗敬業(yè)，腳踏實地，淡泊名利。
教師這一職業(yè)，與社會很多其它行業(yè)相比，地位和待遇都很一般。但是，既然已選擇了教師這一職業(yè)，就應愛上它，并愿意為其而獻身。不能因攀比而失去了心理平衡，不能因追求名利而迷失了方向。教育，是一項“良心”工程，要傾注所有的精力和熱情，傾注所有的愛心和良心，需要教師全身心的投入。作為一名黨員教師，更應用自己的一言一行踐行這一偉大而平凡的事業(yè)，淡泊名利，腳踏實地，干好本職，無私奉獻。
6.認真地學習普通話，爭取不斷有所進步。努力改變自己的性格，爭取課堂教學氣氛活躍生動。
總之，做一名黨員教師，應力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益。從學生的學習興趣、學習積極性著手，努力挖掘學生的潛在能力，力爭發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛。在工作中，做好本職工作，充分發(fā)揮黨員教師的模范作用，力爭能夠把自己的工作做細做實，能夠為學校的發(fā)展進一份力量。
中學教師活動總結 篇2
為了進一步加強我校教師隊伍的建設，聚焦課堂，全面提升教師專業(yè)化水平，倡導教研組備課組內(nèi)的有效合作，打造一支具有較強教育教學能力與較高教育教學水平的骨干教師隊伍。使我們的教師形成自我發(fā)展的內(nèi)在動力，形成會反思，會改進自身教育教學行為的本領，從而實現(xiàn)教師自身教育價值的追求，克服職業(yè)倦怠，讓教師真正從職業(yè)走向事業(yè)。我校于20xx年9月中旬啟動了第一屆“田蘭杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，于20xx年xx月底落下了帷幕。
這次活動，以聚焦課堂教學為核心，從教師對新課標的理解、在新理念指導下對教材和學生的研究、對教學目標的設計、對教學過程的預設、對教學方法和手段的運用，對課堂的調控和應變能力、對課堂教學后的反思能力等進行全面評比，突出教師教學行為的轉變和學生學習方式的改變 ,激發(fā)教師提升自身專業(yè)水平的內(nèi)驅力；這次活動，以團隊合作研究為手段，推進了教研組備課組建設，營造了團隊研修氛圍，通過伙伴互動、團隊合作，開展了一系列靈活多樣、行之有效的教研活動。 這次活動，給全體教師搭建了專業(yè)提升的平臺，提供了教師互相學習的機會，激發(fā)了教師對學科研究的主動性，保障了教師的專業(yè)發(fā)展。
回顧這次評優(yōu)活動的全過程，這次評優(yōu)活動各個層面都高度重視，認真對待本次比賽。學校領導在假期中就開始籌劃此項活動、經(jīng)過了多次會議研討，確定了學校關于此項活動的指導思想、活動目標、活動精神；教導處根據(jù)校領導的會議精神擬定活動方案，召開教研組長會議征求意見和建議，組織和安排各階段的時間節(jié)點及活動內(nèi)容，并全程關注各教研組的活動開展；教研組根據(jù)方案，領會精神，開展教研組活動進行組內(nèi)動員，悉心安排每個階段活動的時間節(jié)點和形式，有計劃地開展集體說課、教師上課、集體評課活動等。
根據(jù)方案，各學科評審小組成員本著公平、公開、公正的原則，利用課余時間集中討論，客觀地評價每一位教師的表現(xiàn)；我們的教師把本次活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校教師的風采；在活動中，為了保證各項活動正常開展，少不了要調課、攝像、拍照、準備凳子、檢查電視機的運行情況等，雖然有一些小狀況出現(xiàn)，但是金老師、耿老師、小杭、小俞都能克服和解決，著實讓人感動。正是由于學校領導的正確決策、教導處的精心組織和安排、教研組備課組的認真實施、評審小組成員的公正點評、教師的積極參與、工作人員的大力支持等，才得以使本次活動在時間緊、任務重的.情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在這次活動中，校內(nèi)教師團結一心，群策群力，出主意想辦法，為參賽教師鼓勁加油，與其說是某個教師參加比賽，不如說是教研組集體智慧的比拼，這一點充分體現(xiàn)了教師團結進取的精神風貌。再此，我代表教導處在這里由衷的對所有認真投入、積極參與和大力支持這項活動的老師們表示感謝。
雖然說，本次評優(yōu)活動基本達到了我們預期的活動目標，但是在這次評優(yōu)活動中反思各個環(huán)節(jié)的進行情況，還是有待第二屆活動時加以改進的。主要有以下兩個方面：
1、教研組對學校評優(yōu)活動精神理解不透。
9月9日，學校召開了教研組長關于本屆評優(yōu)活動的啟動會議，在會上把方案初稿詳細的進行了解讀，并征求了各教研組長的意見和建議，于9月13日教研組長例會上確定了這次活動的方案，在會上劉校長強調了這次活動的目的和重要性，教導處明確了具體工作安排，也要求教研組長根據(jù)方案制定出自己學科的評優(yōu)活動方案，把每個階段活動（主要是教研組內(nèi)的動員會、備課組的教學設計交流會、教研組內(nèi)的說課活動、教研組內(nèi)的預賽課安排、評審小組評課安排等）的時間、地點、內(nèi)容等一一安排出來。由于部分教研組對學校活動精神沒有真正理解、內(nèi)化和及時動員和傳達，導致組內(nèi)教師曲解或根本就不清楚整個活動的過程和環(huán)節(jié)，造成了部分教師對這次活動的安排產(chǎn)生疑義。
2、教研組預賽活動各環(huán)節(jié)安排滯后。
如方案中講到組內(nèi)初賽時間安排及基本要求：“第一階段：20xx年9月20日－20xx年9月21日（第四周）要求：（1）參賽教師必須按正常的教學進度（第五周）確定參賽教學內(nèi)容，撰寫教案和教學設計說明（要求按教研組統(tǒng)一格式），各備課組利用備課活動或其他時間組織教師進行教學設計交流，參賽教師根據(jù)交流意見進行修改；第二階段：20xx年9月25日－20xx年9月30日（第五周）要求：各教研組安排時間組織參賽教師進行說課活動，評審小組選拔部分教師進行上課活動，課后評審組對其作出書面評價，全程錄像并制成光盤。評審組根據(jù)參賽者的教學設計及說課、上課情況，確定參加校級決賽名單�！钡墙Y果不盡人意，有四個備課組沒有在第五周結束預賽，而是推延到第七周，原因很清楚：也許是教研組長沒有理解活動精神、也許是教研組長沒有在組內(nèi)動員是解讀清楚、或者也許是教研組活動時教師沒有認真聽取教研組長對方案的解讀和時間節(jié)點的安排，種種原因造成說課滯后、預賽課滯后。這樣就勢必使預賽和決賽時間拉得很近，讓部分教師感覺學�；顒拥臅r間安排存在不合理和不科學的傾向。
這次評優(yōu)活動雖然帶著些許遺憾落幕了，但是那種活動精神永遠留在我們心中。比賽雖然結束了，但是我們要把在比賽中表現(xiàn)出來的那股干勁、那種熱情、那份專業(yè)投入到我們常規(guī)的教學和教研活動中去。下一階段教研組要認真總結評優(yōu)活動，值得發(fā)揚的教學方法、手段、學科亮點要在備課組內(nèi)加以宣傳和推廣；令我們教師值得反思、亟待改進的不足，要在備課組內(nèi)討論和研究，找到解決問題的途徑和方法，最終使我們教師在學科素養(yǎng)上不斷地改進和提高，在專業(yè)道路上越走越遠。我相信，只有通過我們扎實的工作，才能進一步推動我們教研組備課組的建設和發(fā)展，才能真正提升我們教師的學科素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，才能真正提高學校的教學質量。
中學教師活動總結 篇3
20xx年10月28日，東至昭潭中學英語教研組一行共23人來我校進行教研交流活動。昭潭中學老師于上午8：00到達我校，在經(jīng)過一格簡短的歡迎儀式和會面之后，各個老師立刻馬不停蹄的步入教室，聽取我校英語教師的公開課，我校英語老師陪同昭潭中學老師一起聽取了程龍枝、吳靜、馮嫻、王曉琴四位老師的公開課。隨后，昭潭中學教師與我校英語教師進行了評課研討會，會議在熱烈、融洽的氣氛中進行。最后，由雙方教研組長及校領導總結發(fā)言，整個教研活動圓滿結束。
本次教研交流活動的收獲是巨大的，在評課過程中，昭潭中學老師提出了寶貴意見。他們贊揚四位老師上課語言流暢，基本功扎實，講解細致、耐心、條理清晰、駕馭課堂能力強，靈活多變，善于鼓勵學生，以最大限度地調動學生的積極性，教學效果好。第一、善于使用多媒體等現(xiàn)代教學手段，上課形式豐富多樣；第二、能很好的抓住重點與難點，同時視野開闊，能將課堂知識與當前流行元素結合起來，提高學生的學習興趣；第三、四位老師都是青年教師，講課富有激情，駕馭課堂的能力很強，課程節(jié)奏錯落有致，風格老練。在贊賞優(yōu)點的同時還提出板書的層次系統(tǒng)性、教學語言規(guī)范化等不足之處。我校李文偉老師代表英語組全體老師向昭潭中學的陳校長及全體英語教師表示衷心的感謝，希望今后能有更多的機會不斷加強兩校英語組的交流學習活動，實現(xiàn)互相促進，資源共享，力爭創(chuàng)英語學科為學校的品牌學科！
最后雙方校領導總結，首先是昭潭中學的陳校長發(fā)言，他感謝學校給他們提供了這次交流學習的機會，感謝石臺中學的英語科組全體老師給他們教學上的指導，感謝石臺中學全體學生對他們課堂上的主動配合，他也希望以后能有更多的機會來我校進行交流促進活動。然后我校徐校長對本次活動作出總結，他對昭潭中學的光臨表示歡迎，對昭潭中學老師對我校英語老師的幫助表示感謝；希望兩校教師今后繼續(xù)加強來往，也希望四位石臺中學的老師為石臺中學的英語教學起到推動、示范的作用！
本次交流活動在校領導的關心支持下，得到了英語科組全體成員及各班班主任和學生的理解與配合，取得了圓滿成功！
中學教師活動總結 篇4
去年暑假得知學校為我報了國培的名字時，我欣喜若狂，我想象著可以外出培訓半個月該是多么幸福的事情，我可以有機會接觸到很多語文名師，可以和專家面對面，每時每刻都在期待著......可是接到通知時，正值畢業(yè)班的黃金教學時期，我們深知這一屆畢業(yè)生對我們學校意味著什么，學校研究決定我們?nèi)划厴I(yè)班的老師放棄國培機會，狠抓九年級升學，我們也從大局出發(fā)忍痛割愛，但我心里一直默默祈禱下次機會一定不遠了。
機會真的來了，我有幸參加了短短幾天的輔導老師的培訓，(呵呵，一下子升級了)可是輔導任務下達的時候，我誠惶誠恐：我能成功輔導40個學員嗎?我第一時間向老輔導老師請教，她耐心的講解打消了我的顧慮，培訓工作正式開始......
說長不長，說短不短，培訓要結束了，回顧這段時間的培訓有收獲也有遺憾，現(xiàn)做如下總結，以便更利于今后的教育教學：
一、認真聆聽，不斷提高
培訓動員大會以后，便正式開始了培訓。翻開學員手冊，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。這樣經(jīng)過學習，自己的理論功底更扎實了。
二、互幫互學，在討論中提升教師的幸福指數(shù)
我深知輔導老師的責任之大，所輔導的學員有很多都是經(jīng)驗豐富，資歷很深的老教師，我虛心向他們請教，認真批改作業(yè)，在討論中提高認識，特別是對于教師的心理健康的討論更是提升了我的職業(yè)幸福感，關于小組合作和課堂質疑，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、邊教邊學，在反思中成長。
三個月的在職研修，我認真地完成輔導任務，而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
四、存在的不足：
培訓很及時，課程設置也很實用，可是我們很多學員都在教學一線，倍感時間的緊迫，可以想象他們忙了一天學校工作晚上要伏案上網(wǎng)學習，是多么辛苦，有的還是班主任，工作更是艱辛，學員反映時間安排若是假期會更好些，他們可以更充分更透徹地進行學習。我真的為這些學員感動，向他們表示感謝，他們的作業(yè)也都是肺腑之言，在這里想我的同行們致敬!雖然天氣寒冷，但阻擋不住他們學習的熱情，夜深人靜是他們徜徉在國培的海洋里，學習一個個案例，聆聽專家的講座，參加一次次討論……研修中我見證他們的艱辛，也和他們一起“累并快樂著”。
總之，我特別珍惜這次失而復得的培訓機會，雖然不是與專家面對面，但我接觸到了幾十名老師，并收獲與他們相處的美好。這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!祝福我們教師的人生會越來越精彩!
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