【必備】學生班主任工作總結三篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的學生班主任工作總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生班主任工作總結 篇1
一、培養學生的愛國精神
課堂教育是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為一名歷史教師，在課堂實踐中更應該深入開展對學生的愛國主義教育，培養學生對中華民族悠久文明的自豪感，如中國的“四大發明”、“盛世王朝”、“老莊哲學，孔孟儒學”等等，結合書本知識培養學生要有為自己祖國的偉大復興的使命感與責任感。教師要引導學生從生活實際出發，教育學生隨“手關緊水龍頭，拉熄長明燈”，為遇到困難的同學伸出援助之手，為災區獻出自己的愛心。教師還要充分利用班會課，開展各種形式的愛國主義教育，使學生了解近代以來中國人民為爭取獨立解放、實現民族振興的奮斗史，培養學生努力學習、立志報效祖國的豪情壯志。
二、以身作則感染學生
俗話說“身教重于言教”，學生身上的一些行為習慣多數源自于對成人的模仿。作為一名老師，總是被學生關注著，你的一言一行無不對學生產生重要影響。特別是一名班主任，時常會對學生進行思想教育，在教育學生的同時，自己也要用行動潛移默化地去感染學生。例如，當你教育學生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時的教育效果是最好的，這時全班同學都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。
三、發揮愛的力量
愛是一種偉大的力量，愛能夠拉近心與心間的距離，愛能夠融化內心的堅冰，愛能夠感動天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心。班主任的愛主要體現在：要關心學生成長，引導學生樹立正確的人生觀，培養學生的優良品德和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導使學生獲得健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心理，才能排解學生的不良情緒，引導學生正確思想的發展；要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難，如學生生病后，班主任要把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心和班集體的溫暖。
四、讓學生擁有一顆寬容之心
學生平時發生的一些小矛盾、小摩擦，其實都不是什么大不了的事情，只是因為學生之間缺乏寬容的心，才會矛盾擴大化。如果班主任對學生的小摩擦、小矛盾不進行引導教育，培養學生的寬容之心，那么，這些小問題產生的不良情緒，有可能像一棵毒苗生根發芽，對學生的思想產生極大影響�，F在學生比較任性，常常以自我為中心，一旦與別人發生矛盾，總是把責任推到別人身上，還常常懷恨在心，想方法去報復，此時，班主任要及時引導學生“化干戈為玉帛”，處理同學間的矛盾，讓學生明白自己確實在這件事中有錯，并指出錯誤的后果，承認自己的錯誤，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉。在教學過程中，班主任要做一個寬容的使者，經常對學生進行寬容教育，尤其要引導學生正確看待矛盾，用恰當的方式解決矛盾。班主任還可以通過“學會寬容”的主題班會，讓學生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計較，就會“大事化小，小事化了”。
五、打好宣傳教育戰
班主任要學會宣傳戰略，通過鋪天蓋地的宣傳來時時刻刻引導學生棄惡向善，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢主要有：制作班報，宣傳好人好事，可以一周一期，讓學生的好的行為得以宣揚，壞的行為遭到譴責；制作黑板報，宣傳學生的行為規范，讓學生長時期受到良好學生行為規范的引導；定期開展批評與自我批評活動，讓學生在自己與他人的監督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。
總之，我們要靈活抓住各種契機，采取多種途徑，使用多種方法，對學生進行思想品德教育，江澤民同志曾在《關于教育問題的談話》中強調：“思想政治素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂”�？梢姡瑢W生進行思想品德教育是素質教育的核心，是每一個班主任都必須要做好的工作，是每個班主任都必須不懈努力的追求，是每個班主任都必須銘記于心的使命。
學生班主任工作總結 篇2
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管的目的。
一、學生自我管理的意義。
所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。
可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會化人才打下了堅實的基礎。
二、小學生自我管理的引導。
班主任除了要鍛煉自己的`班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
1、強化小學生自我管理的意識。
自我管理的直接動力于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每月的好習慣養成評比制度，除評比優秀之星，也評比進步之星，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養小學生自我管理的能力。
引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
學生班主任工作總結 篇3
班主任要想辦法和學生處理好關系，盡可能籠絡人心，讓學生接受你，喜歡你，尊重你、愛戴你。和學生的關系搞好了，后面的工作想不順利也難。對于學生的逆反情緒，班主任一定不能心急，要通過各種工作讓學生理解自己，接納自己。
籠絡學生的方法很多，大體有以下幾種：
1、學生無助的時候多關心。
學生生病回家了，住院了，班主任一定要親自去探望，再忙也得去；學生和他人鬧矛盾了，心中苦惱，班主任要及時幫其排解；學生成績下降，心中著急，班主任要及時幫他分析原因，并且設法幫他補課。
2、多表揚少批評。
班主任老師應該永遠記著：不要輕易否定學生，要用我們的一雙充滿關愛的眼睛去智慧地發現學生的優點，放大學生的優點。鼓勵和欣賞是永遠也不會過時的教育方法。任何人面對批評的反應總是抗拒，聽到表揚總是開心。班主任經常當眾表揚學生可以贏得學生喜愛，對于犯錯誤的學生宜私下婉轉批評，批評的時候一定要注意照顧學生的面子。
3、樹立自身威信。
喜歡發現并贊美生活的班主任，總能發現生活中點滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的學生。這種人不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經滄海，這種人以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得“百煉成鋼繞指柔”！這種人自然讓學生敬服，一定會贏得學生的心。
4、多關注學生個體。
天生其人有其才，天生其才必有用。只要班主任擁有一雙善于發現的眼睛，是可以在每一位同學身上都找到閃光點的。人人都有被關注的需要，教師能說出學生曾經取得的每一個進步，都會讓學生感動。學生覺得某個教師是真心對他好的，自然也會親近這位教師。
5、增強集體凝聚力。
不論是學習還是搞活動，我們都要鼓勵學生全員參與，一個都不能少。尊重學生的參與權，學生參與的時候就會創造奇跡；尊重學生的說話權，學生就會表現出非凡的口語交際才能；尊重學生的集體生活權，學生就會學會合作和關愛。千萬不要以拒絕學生參加集體活動作為對學生的懲罰，在群體性活動中學生會學到許多，悟到許多。一個有凝聚力的班級，班主任自然深處人心。班主任要積極參加學生的各項活動，尤其是各類比賽，比如運動會，在師生共同努力取得成功之后更加會增進師生間的感情。
班主任們，你輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似簡單的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑，這些都會給學生留下刻骨銘心的記憶，會凈化學生的心靈。
俗話說教育無痕，班主任要有寬廣的胸襟，要有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，要有無微不至的細心、鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當學生有過錯時，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撐船的胸懷；要千方百計多想辦法，而不能赤裸裸地教育學生，在育人時要盡量避免正面說教，應委婉地細心地諄諄教誨。班主任要能隨機應變地利用教學機智來引導學生，而不是大聲訓斥、批評、空洞地說教、火冒三丈時厲聲叱罵、諷刺挖苦打擊，甚至體罰、變相體罰學生。這樣的教育方式收效甚微，這都是因為還缺乏足夠誠心、細心與耐心，更缺少慈母般的寬容之心與愛心。
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