- 相關(guān)推薦
提高后進(jìn)生工作總結(jié)
困生通常是指那些老是落后于全班其他同學(xué)的學(xué)生。他們形成語言技能的速度比大多數(shù)同學(xué)都慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè)，詞匯量小，進(jìn)步比較慢。在教學(xué)中我是這樣提高后進(jìn)生的成績(jī)的：
一、給予后進(jìn)生更多的關(guān)注
學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到教師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過多的責(zé)備甚至懲罰，因而失去了自信。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念。通過教師的幫助，一個(gè)自卑的女生會(huì)變得聰明而有魅力，一個(gè)淘氣的男生會(huì)變得善良而樂于助人。
教師應(yīng)該和學(xué)困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的、相互信賴的關(guān)系，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無助、自卑或內(nèi)疚等），身體上的不適（如頭痛、感冒等），日�；顒�(dòng)以及和其他同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。
二、思想上樹立他們的自信心
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。
三、備好課是上好課的前提。
學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。備課時(shí)，不要為了備而備，一定要認(rèn)真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生。在授課時(shí)，我把難的問題交給優(yōu)秀生，把簡(jiǎn)單易回答的問題留給后進(jìn)生，讓他們也能參與到課堂活動(dòng)中，并及時(shí)得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
四、注意差生的輔導(dǎo)。
后進(jìn)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下，給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周的輔導(dǎo)時(shí)間，給予其具體輔導(dǎo)，進(jìn)行每課過關(guān)。另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，讓優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生一桌，通過同桌練習(xí)（pairwork）或小組練習(xí)（groupwork），互幫互助的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理。讓更多的差生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們也得到了體驗(yàn)和參與。在輔導(dǎo)中注意教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們能盡快趕上其他同學(xué)。
幫助學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師努力幫助他們卻很可能因此而負(fù)累，然而變化會(huì)慢慢發(fā)生，這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信，盡管可能要經(jīng)過一段較長(zhǎng)的時(shí)期。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)突然有戲劇性的變化，開始的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會(huì)比較緩慢。因此，教師在幫助學(xué)困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心。
自己在對(duì)待后進(jìn)生的做法并不一定適用于每個(gè)學(xué)困生，但不管怎樣，采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學(xué)困生。