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中心小學教科室工作總結
時光匆匆，一學期轉瞬即逝。教科室在學校校長室的領導下，根據上級教研部門的安排，結合我校工作的實際，本學期在提高常規教研的同時，堅持在鞏固中提升，在穩定中推進，在繼承中發展，為提高教師的教育教學水平，促進教師的專業成長，建設和打造學習型校園，全面提高學校的教學質量做了一些工作，也取得了一定的成績�，F將春學期來教科室工作簡要匯報如下：
一、以校為本，為教師搭建學習平臺
學習是一種環境，是一種氛圍。教科室努力營造學習的氛圍和環境，引導教師確立“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”的觀念，把工作與學習結合起來，“工作學習化”、“學習工作化”，使學習成為一種工作習慣和生活態度。通過學習與交流，進一步強化教師的研究意識，用研究的眼光審視新課程改革，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。爭做一名學習型、研究型、反思型的教師。
二、規范課題管理，提高科研發展水平
本學期，教科室按照上級有關文件精神，充分完善了教科室的各項制度，形成了自身的教科研管理體系，為課改的深度推進提供了保障。確立“以學促研，以優促研，以新促研”的科研思想，對學�，F有課題進行了規范管理，定期組織教科研的專題活動，強化教師的教科研意識，課題研究分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料搜集有試驗組教師分別承擔，實驗教師有計劃、有總結、有個案，提高了課題研究的針對性和有效性，不斷提高科研層次，提升科研品位，努力使學校的科研逐步成為教育觀念的思想庫，成為教師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。
1、統籌安排，全面開展課題研究工作
�、沤M織做好課題《作文指導、思想引導和心理疏導之關系研究》的結題工作。該課題自x年春學期中期評估以來，又展開了一些有益的探索和反思，取得了一定的研究成果，學生習作和教師的課題論文頻頻被公開發表。課題組對照結題的要求，及早做好各項準備，在今年4月份，順利地通過了結題鑒定，而針對課題研究中存在的問題與反思，新的課題又同時在積極地孕育之中。
⑵繼續做好《開發花木文化，培養學生人文素養的研究》的課題研究工作。x年秋學期，該課題順利通過三級中期評估，確定為常州市級課題，還被市教研室推薦為13個常州市重點課題之一。本學期，課題組再接再厲，狠抓制度建設，注重過程性管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比活動，把該研究不斷推向前進，用教育科研為學校發展賦值。如何讓科研可能的生產力轉化為現實的生產力，如何真正推進校本課程的建設，深化課程改革，形成學校特色，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。
2、引領調控，組織好各類征文活動
（1）認真落實三個征文活動�！敖毯Ｌ胶健闭魑摹ⅰ靶率兰o園丁獎”征文、“我的故事”征文三項活動是本學期教科研工作重點，以此作為教師專業成長的一個平臺，錘煉教師的寫作水平，提升研究能力，改造我們的教育理念，以教育行動研究改造我們的教育實踐。教師寫作熱情高漲，征文的參與率較之以前大大提高，獲獎率也有了一定的進步。經統計，共有四十多人次參加了征文活動，獲市級二等獎以上的人次達到了半數。其中吳淑霞、陳惠芳老師兩次獲市級一等獎，吳淑霞、王華的論文
還被評為常州市二等獎，陳東棟、程建華的文章分別發表在《福建教育》《小學數學教學》等省級刊物上。
�。�2）一如既往地抓好沙龍活動。教師沙龍是低投入高產出的一種校本教研形式，它的最大特色是集思廣益，博采眾長。春學期堅持每兩月舉辦一次沙龍活動。為了促進“百花開放，百家爭鳴”，使教師沙龍真正成為教師的精神后花園，在活動的內容和形式進行了創新，巧妙與各項重大活動聯姻，還借助于校報這塊陣地，先后開展了以“我的教育故事”、“《愛的教育》讀后感”為主題的沙龍活動。整理、刊印出來的兩期《曉聲報》，使成果物化，不但擴大了影響，同時也使廣大教師受到莫大的激勵。伴隨著成就感，教育的使命感和投身教育科研的責任感得到了進一步增強，推動了我校沙龍文化的形成。
三、加強一室兩報的建設，為師生成長、家�；臃⻊�
現實學習與虛擬學習相結合是現代學習的一大表征。虛擬也精彩，也動人。網上閱覽室較之去年，制度更加完善，方式更加成熟，運作更加靈活，效果也更加明顯，網絡學習的引領價值逐步顯現。本學期，教科室陸續推出一系列專題學習，如走進朱永新，走進竇桂梅，探究式學習，走進校園、樹立正確的榮辱觀等專題，博得了教師的一致好評。發布的文章既注意了前后的連貫性、系統性，還配合了學校實際需求，與學校發展的脈博保持一致，形成共振。馬克思指出：“沒有需要，就沒有生產”。某種程度講，網上閱覽室正是要激發教師自我實現的需要。
本學期，《曉聲報》與教師沙龍挽手并進，分別以“我的教育故事”、“《愛的教育》讀后感”為主題推出兩期教師�？�，為青年教師的成長奠定了基礎，為班主任隊伍的培養發揮了一定的杠桿作用�！都倚９灿蟆纷⒅亓思彝ソ逃c學校教育的互動。五（1）班兩位家長為報紙撰寫的育兒心得，在家長中間引起了不小的震動。
四、成績與問題共存
教科研理應是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科研的愿望得以實現，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是需要研究的，也是下學期教科研工作的落腳點。尤其在教師論文發表上出現了明顯滑坡，如何力挽頹勢，是需要重點思考和解決的問題。
“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹�！保ㄌK霍姆林斯基）所以我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！
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