少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作總結(jié)
人人都說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！备猩跽甙呀處煴茸骷t燭、園丁、慈母等等。作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，我能真切實(shí)在地感受到這光輝是教師辛勞汗水的反射，是忙碌身影的浮現(xiàn)，是無(wú)私愛(ài)心的閃耀。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那班主任就是這個(gè)事業(yè)中最靚麗的一抹色彩；如果說(shuō)教師真是紅燭，那班主任則是那紅燭中跳躍的火苗。
懷著對(duì)西陵教育的向往，揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，20XX年夏天，我有幸成為了東小的一員。歲月荏苒，光陰似箭，加入這個(gè)充滿(mǎn)活力的集體已快一年了，在這一年中，我擔(dān)任了三年三班的班主任，在這一年里，我和孩子們一起成長(zhǎng)著，在這一年里我收獲著，……
十一年前，在我選擇教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，媽媽就用樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我，“孩子，教師是一碗良心飯……”在這十一年間，我深刻的體會(huì)到“良心”二字的含義，她需要的是一個(gè)老師對(duì)孩子的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著追求。今天，我的工作總結(jié)將從以下三個(gè)方面來(lái)談：
一、博大的師愛(ài)
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是其他任何方式的教育都無(wú)法取代的。記得有這樣一句話(huà)，愛(ài)別人的孩子是神圣，或許我無(wú)法做到愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的孩子，但我會(huì)象對(duì)待自己的`孩子一樣去愛(ài)他們。學(xué)生是活生生的兒童，他們的思想健康，興趣、生活環(huán)境都不一樣，如果你沒(méi)有對(duì)工作的熱情，沒(méi)有對(duì)孩子的熱愛(ài)，就不能有的放矢地開(kāi)展班主任工作。
在我們班有個(gè)叫皮友文的男孩，接過(guò)該班不久，我發(fā)現(xiàn)他上課無(wú)精打采，做作業(yè)不認(rèn)真、仔細(xì)，和同學(xué)相處小心翼翼。經(jīng)過(guò)深入了解，才知道這個(gè)孩子的爸爸因高血壓偏癱，生活基本不能自理。在這樣的環(huán)境中，這個(gè)孩子怎么開(kāi)朗地起來(lái)呢？……以后，我經(jīng)常和她談心，不到半個(gè)學(xué)期，沉默寡言的他變了，課堂上有他流利響亮的回答聲，課余也能聽(tīng)到他開(kāi)心的笑聲。在這次棋藝文化節(jié)中，他也露了一手，雖然他不是最出色的，但我知道，他會(huì)更努力的。
愛(ài)不光是關(guān)心，還表現(xiàn)在尊重、信任、賞識(shí)等各個(gè)方面……優(yōu)秀生需要老師的愛(ài)，后進(jìn)生更需要老師的愛(ài)。所以，當(dāng)落后的學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)摸摸他的頭，說(shuō)一句：好好學(xué)，老師喜歡你！當(dāng)字跡潦草的他開(kāi)始書(shū)寫(xiě)工整時(shí)，哪怕還有這樣那樣的問(wèn)題，我也會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)上一句：孩子，你的字老師真喜歡；當(dāng)成績(jī)優(yōu)異的他開(kāi)始粗心時(shí)，我會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)到：孩子，粗心是學(xué)習(xí)最大的絆腳石啊！……雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻包含了老師對(duì)學(xué)生最真摯的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在這種無(wú)聲的教育和期許中，孩子們的都有了不同程度的進(jìn)步。是啊，老師的一個(gè)鼓勵(lì)，作業(yè)本上的一個(gè)小小的笑臉，一聲短短的贊揚(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)微不足道，但卻可以讓小小的他樂(lè)上一整天，甚至是一個(gè)星期，而孩子的情緒會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。既然是這樣，作為老師的我們何樂(lè)而不為呢？愛(ài)心，是打開(kāi)兒童心扉的鑰匙，是引導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)，積極向上的添加劑，更是對(duì)一名教師的基本要求。
二、做到三“勤”
或許是習(xí)慣所然，來(lái)到東小，我始終保持我的一貫作風(fēng)：勤跟班，勤溝通，勤交流。從枝江到宜昌，雖然有地理的變化，但我相信教育是沒(méi)有界限的。在東小，我也已經(jīng)習(xí)慣了和孩子們一起打掃教室衛(wèi)生，一起早讀，有時(shí)課間十分鐘，我也會(huì)下到班級(jí)，對(duì)孩子的行為習(xí)慣、對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)和學(xué)生談話(huà)，溝通。并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，我也力爭(zhēng)做到真誠(chéng)。
當(dāng)撥通家長(zhǎng)電話(huà)，由最初的冷漠到現(xiàn)在的熱情；當(dāng)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)到家長(zhǎng)誠(chéng)摯道謝的話(huà)語(yǔ)；當(dāng)曾經(jīng)對(duì)我們的工作懷有質(zhì)疑的家長(zhǎng)傳來(lái)坦誠(chéng)的微笑及肯定的話(huà)語(yǔ)……我感到了教師的責(zé)任！
甚至有些事情家長(zhǎng)解決不了都求助于我。還有一個(gè)孩子的媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)拉著我的手哭訴，……這不僅是一個(gè)母親對(duì)孩子的期盼，更是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，對(duì)東方紅小學(xué)的信任。由此，我感到身上的責(zé)任更重了。
一個(gè)階段下來(lái)，我也由曾經(jīng)的彷徨、猶豫到現(xiàn)在的更加自信，這可能都是“三勤”所賦予我的，而這也是一名教師的責(zé)任心之所在。
三、“辦法總比困難多”――對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求
工作中沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，當(dāng)碰到坎坷挫折時(shí)，當(dāng)與自己的預(yù)期設(shè)想有差距時(shí)，始終堅(jiān)信“辦法總比困難多”。班主任就如一個(gè)大家的家長(zhǎng)，所以無(wú)論什么時(shí)候都要自信地去面對(duì)一切，用自己的言行舉止塑造一個(gè)光輝的教師形象。
我知道，選擇講臺(tái)，我們的人生舞臺(tái)上不會(huì)瑰麗璀璨的霓虹燈為我們?cè)龉馓聿�，更不�?huì)有如云如水的觀眾為我們的表演鼓掌喝彩。我們的事業(yè)雖平凡，但為了這平凡中的不平凡，我將一如既往，為教師這份職業(yè)增添光彩！……春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。施之以愛(ài)，曉之以理。從東小所有老師的身上我感受到了這份深沉的愛(ài)，而這份愛(ài)也將伴我度過(guò)以后每一個(gè)耕耘的日子……
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