白虎核心校綜合實際運動課程的工作總結

白虎核心校綜合實際運動課程的工作總結

　　本學期，我校的綜合實踐活動教養工作，以基礎教導課程改造為核心，以“翻新、實踐、發展”為主線，采用“點上深入、面上拓展、縱深推進”的辦法，深化課程研討，推動綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面進步課程實施程度。學生通過本身的實踐、視察、休會與思考，從發明中提出問題，而后踴躍主動地去嘗試解決問題的方式跟道路。下面對我本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：

　　一、給學生供給自在學習的空間

　　對老師來說，綜合實際運動課最好不必“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實行”或“發展”更適合。由于綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在活動期間，我讓學生縱情地欣賞所有，剖析一切，這一切底本對他們來說，確切是生疏的，但正因為陌生，偏偏給了他們以離奇的感到，學生透過疑云看實質，積極主動地進行探索活動，開展普遍的交換，并對取得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘謹的爭辯，在爭辯中意識，在辯論中深化。這對我們也提出了一個嚴格的挑釁，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探索性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合才能可得到提高，也有利于拓展文明構造和自身素質。在五年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對染紙的研究表示出非統一般的豪情和能力，讓人驚喜而快慰。他們那種靈敏的洞察力，那種高明的探究能力，那種解決問題的綜合應用能力都充足展現出了，活動給了他們悵然求知的樂趣，活動教會了他們做人的情理。

　　二、給學生搭建自動學習的舞臺

　　本學期綜合實踐活動在詳細的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于我設計的這些活動內容，一節課實現是不事實的，為此我兩周繚繞一個內容開展，讓學生有足夠時光、空間，深度參加實踐過程，失掉豐盛體驗。

　　在預備階段，在學生對身邊的社會、天然景象有了初步察看的基本上，在教室里探討，由我來指點學生提出問題，斷定主題，做出活動計劃。凸起學生的主體性，領導孩子將含混的問題有效公道地表述出來，并輔助與領導學生籌備工具與資料。

　　在實施階段，讓學生自己著手去做，去閱歷與體驗。因為學生的能力有限，還有保險問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講授和辦法的先容，并對學生涯動的全部過程進行觀察，擅長發現學生的特色，對學生做出適當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生能夠無拘無束的組織活動小組，確定好本人研究的主題及內容，肯定研究的目的系統。依據學生的認知情形，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴厲的調控。在綜合實踐中，研究方法的抉擇，學習小組的組成，活動過程中的打算、活動成果的構想，都完整在學生自己手上。

　　三、讓學生增強材料的收集和收拾，分享結果

　　綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評估和反思。我指導學生要留神收集、整頓各種相干的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和考察記載、小報等，并在每次活動停止后，讓學生撰寫活動日記和心得領會，將活動的一刻永遠記載下來，并與同窗、家長老師分享活動的成果。

　　總之，綜合實踐活動是一種摸索過程，是一種實踐進程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最主要的是不重成果，而重過程，只有咱們的學生在活動中得到了錘煉，成長起來了，這就是我的勝利。

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