班主任工作探索中的點(diǎn)滴心得總結(jié)
初到寧安,就被委以重任,做了外國(guó)語(yǔ)校區(qū)一年級(jí)一班的班主 任.第一次做正班主任,還沒有作好充分的心理準(zhǔn)備,就必須投身到緊張的工作當(dāng)中了.背負(fù)著學(xué)校的信任、家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的信賴，頓時(shí)感到了這個(gè)使命的重大，壓力也隨之而來。
做班主任的酸甜苦辣真是如人飲水，冷暖自知。其中最大的 感受是這既是一場(chǎng)腦力活兒，也是一場(chǎng)體力活兒。為了管理好班級(jí)，班主任需要經(jīng)常思考，不斷改進(jìn)管理方法，找到更適合班級(jí)情況的管理手段；要?jiǎng)幽X筋分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特 征，有針對(duì)性的因材施教。而面對(duì)這些6、7歲的孩子，體力也隨時(shí)受到挑戰(zhàn)。每天要早早的到班督促學(xué)生交作業(yè)早讀；課間要勤到教室，桌椅歪了擺一下、地面有垃圾彎腰撿起，身體力行的給學(xué)生以榜樣；沒 課時(shí)，時(shí)常在門口悄悄看看，觀察上課的情況；放學(xué)了，跟學(xué)生一起做清潔、擺放桌椅……一天下來，發(fā)現(xiàn)原來這也需要有良好的體力才能完成。
班主任工作是一件很系統(tǒng)的大工程，管的卻多是瑣碎的小事 情。特別是低年級(jí)班主任，更需要細(xì)心、耐心。而對(duì)與這兩點(diǎn)我也在不斷的探索與學(xué)習(xí)中，希望能從老班主任們的身上學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，不敢在這方面班門弄斧。但是，我很 愿意跟大家一起分享一下班主任工作中的一些平常的管理小方法和一點(diǎn)心得。
在班級(jí)管理上，我設(shè)立了金字塔式管理機(jī)制，塔尖是班主任，下一層是班委（由全班提 名民主選舉產(chǎn)生），每個(gè)班委分別承包兩個(gè)組長(zhǎng)的管理工作，組長(zhǎng)則直接管理該組小組員。每一層干部要直接管理好自己所管的下屬，作好督促工作，盡到責(zé)任。做到各就其位，各盡 其責(zé)。比如在課間，班委要督促自己分管的組長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)提醒各自的組員擺整齊課桌椅，做好課前準(zhǔn)備，保持地面清潔。如果有幾個(gè)小朋友沒作做好，則是組長(zhǎng)失職，要是好幾個(gè)組沒 做好，班為就要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。另外，如果小朋友遇到小事情可先匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不能解決的請(qǐng)班委調(diào)解。大事可直接匯報(bào)給老師。采取了這樣的管理方式，可以讓班級(jí)管理更明 晰，更層次化，突出班干部工作的針對(duì)性，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，鍛煉管理能力。同時(shí)，也可以減少低年級(jí)學(xué)生老愛成群結(jié)隊(duì)向老師告狀的情況。
低年級(jí)學(xué)生非常熱衷與比賽，針對(duì)這一特點(diǎn)，我把班級(jí)常規(guī) 管理和多種多樣的競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化常規(guī)的目的。新生一入學(xué)，我就設(shè)立了個(gè)人競(jìng)賽榜，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌、兩操方面對(duì)他們進(jìn)行評(píng) 價(jià)，在某方面表現(xiàn)突出的可在墻上相應(yīng)的評(píng)比欄中得到一個(gè)小印章，紅花本上的10個(gè)紅花也可換取一個(gè)印章。后來，我又在教室前面設(shè)立了星星榜，分設(shè)學(xué)習(xí)之星、文明 禮貌星、藝體小星和進(jìn)步小星等，把某方面表現(xiàn)突出的小朋友的照片貼到相應(yīng)的小星上，作為大家的榜樣，當(dāng)他們看到別人的照片被貼上星星榜時(shí)，眼里滿是羨慕之意，于是也以此為 目標(biāo)激勵(lì)自己。但是，我們班的小朋友比較調(diào)皮，光是個(gè)人的比賽對(duì)他們的刺激還不夠強(qiáng)烈。一次早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)4個(gè)大組的'小朋友攀比很激烈，于是我據(jù)此開展了名為“植樹 比賽”的大組常規(guī)比賽。我在后面的黑板上劃出一塊植樹園，表現(xiàn)最好的大組可以得到一棵小樹貼在自己的植樹園里，或者可以選擇奪走最差大組的一棵小樹。學(xué)生對(duì)此非常感興趣， 常規(guī)也在他們熱愛的植樹競(jìng)賽中有了一定進(jìn)步。為了培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感及加強(qiáng)各科常規(guī)，我還在每天課表后留了空位，請(qǐng)各科老師隨堂打分，如果全天都 得5分，則可以在黑板上為全班插上小紅旗，請(qǐng)當(dāng)天最乖的小朋友做紅旗手。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)給每位小朋友一個(gè)印章。如果有一個(gè)4分，則不能得到任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此要求每個(gè)小朋友都嚴(yán)格要求 自己，同時(shí)幫助表現(xiàn)差的小朋友，共同為集體的榮譽(yù)而努力。這一舉措也使小朋友們對(duì)集體榮譽(yù)感有了初步的認(rèn)識(shí)。
采取靈活多變的評(píng)價(jià)方式，把枯燥的常規(guī)要求變得更加趣味 化，讓學(xué)生不光是在老師的要求下遵守常規(guī)，更愿意在享受競(jìng)賽樂趣的同時(shí)自覺進(jìn)行自我約束和互相激勵(lì)，一個(gè)小印章或是一棵小樹的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了班主任每日的喋喋不休。這也是 我在短淺班主任生涯中的感受之一。
以上是我在日常班主任工作中的一點(diǎn)小方法及體會(huì)。引用一 句俗套的話“做班主任不難，難的是把班主任做好”。做好班主任還任重而道遠(yuǎn)。如何能成長(zhǎng)成一位學(xué)生熱愛、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校信賴、社會(huì)認(rèn)可的班主任，這是我不斷思考與學(xué)習(xí)的問 題，也是我努力的目標(biāo)和方向。在今后我會(huì)更加努力,不斷刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)成以為優(yōu)秀的班主任。
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