七年級班主任工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的七年級班主任工作總結，歡迎大家分享。
七年級班主任工作總結1
一、加強班級凝聚力。
初一學生剛進入新班級時，很容易感到陌生和孤獨。要破除這種感覺，建立良好的班級凝聚力就顯得尤為重要。我采用了互幫互學的方式，組織各種活動來增強學生之間的協作精神和團隊意識。通過這些活動，班級紀律和常規管理也得到了明顯的提升，而同學們之間也逐漸養成了團結友愛的習慣。這不僅增進了班級之間的相互信任和理解，也讓班級成為一個溫馨和諧的大家庭。
二、加強班級管理，選拔優秀班干部。
班干部是班級集體建設中必不可少的一環。為了選拔優秀的班干部，我堅持通過實踐活動來發掘出有能力、有責任感、有領導才能的學生。通過組織演講、衛生勞動、課本分發等活動，我能夠更好地發現和挖掘潛在的人才，并讓他們自己選擇適合自己的職位。這樣，班干部們不僅有了強烈的責任感和工作熱情，還有一種集體榮譽感和競爭意識。
三、建立完善的班干部隊伍。
除了學校規定的班干部，我另外設立了紀律委員、勞動委員和生活委員等專職職位。這些職位不僅能夠分擔班干部的工作壓力，還能夠更好地落實各項管理工作。在紀律和衛生方面，我還制定了品德量化管理制度，并貼在教室墻壁上，讓每個學生都有明確的`行為規范。通過這種方式，班級的紀律和衛生管理更加得到了完善。
四、確立班級奮斗目標：培養優秀的人才，促進學生健康成長。
我的班級奮斗目標是讓學生學會做人，從而健康成長。讓每個學生都能充分發揮自己的長處，盡情展現自我，而不是盲目逐成績或者追求虛榮。通過班級管理的不斷提升，讓學生逐漸形成良好的品行和習慣，讓他們自信、勇敢、健康地成長。
作為一名班主任，我們不僅要關心學生的學習成績，更要注重如何教育他們成為真正的好學生和好人。正如著名教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人�！币虼�，我們應該把學生的行為品德教育放在首位。我們應該以身作則，為學生樹立榜樣，并提出“先做人后為學”的口號。
五、溫暖關愛每位學生，創造親和氛圍，公正對待每一個人。
一個班級就像一個大家庭。在班級管理中，我們應該將我們對每個孩子的愛心和班集體的“普遍友愛”傾注到落后的孩子身上，給予更多關注和認真的投入。對于優等生，我們不能寵溺和放縱，時刻提醒他們“做人先，做學問后”。優異的學業成績雖然重要，但是良好的品德和健康的心理更加重要。班級中的中等生常常被忽略，我們應該尊重、理解和信任他們，充分調動他們的積極性。另外，對于班級事務，從調整座位到評選先進，我們始終堅持公正處理，贏得全體學生的信任。
六、認真做好思想工作，積極協調任課老師，為學生的學習提供優良環境。
初中生初入校園，很多同學由于學習內容的增多和深度的提升，產生了畏難心理或者成績起伏不定。我們要幫助他們度過這個難關。為了做好這點，我們采取了以下措施：
第一，我們經常同學生談心。對于那些常有違紀現象的學生，我們除了平時細心督促，還會進行針對性的談話。我們會以理服人、動之以情，寬容他們但不放任他們。同時，我們還與家長經常聯系，爭取他們的支持。在讓同學們認識到錯誤的基礎上，幫助他們改正錯誤并不斷提高自己。
第二，我們積極配合任課教師，做好協調工作。因為每位任課教師對學生的感受和看法都不一樣，有些學生還可能對某些教師有反感情緒。因此，我們一方面要了解學生的心理和思想動態，及時做好調解和說服工作;另一方面，我們還主動與各任課教師進行交流，了解學生的各科學習情況，互相分享學生方面的信息，共同探討科學教育的方法。在這個過程中，我們起到了橋梁的作用，讓每個學生和每位任課教師之間氣氛融洽，和諧相處。
七年級班主任工作總結2
這是一個新的班級，學生剛從小學升上來，不同的學生有不同的習慣。在學生最初來到班級時，整個班級的情況看起來還不錯，學生都很可愛，他們非常小心也比較安靜。然而，在一個月之后，學生開始逐漸適應環境和老師后，以前的習慣開始重新表現出來。這些習慣一開始是試探性的，但是發現老師沒有預想中的反應之后，學生變得更加大膽了。到了第三個月，學生已經展現了他們應有的各種習慣。（雖然不能排除特別隱藏的同學，但如果有這樣的同學存在，那也表明了學生們有著“招撓”的才能。）
因此，七（1）班的情況是：在第一個月，老師們對學生的表現非常滿意；在第二個月，一些老師說學生比較活躍；到了第三個月，老師們都覺得學生太鬧了，很難讓他們安靜下來；在第四個月，有一些老師開始請班主任出面干預，說七（1）班比隔壁班差得遠；而在第五個月，老師們已經習慣了學生們的狀態，雖然學生很鬧，但他們的思維能力很強。
作為班主任，我很擔心學生們的喧鬧，當然希望他們能夠迅速靜下來，進入學習狀態，養成好的學習習慣。但我也知道，對于這樣一個新生班級，我暫時并沒有辦法單獨讓學生們迅速平靜下來。
基于我的教育理念，我更喜歡看到學生在愉快的情緒中學習，就算學習不理想，也要在豐富多彩的學校生活中快樂地培養其他有益的習慣，至少不能變得比現在更差。目前，對于一些老師來說，學生只有玩樂并沒有學習。但是，從學生的整體成績來看，總的來說還是不錯的，這種方法能夠繼續使用。當然，也有老師會說：讓學生靜下來學習，可能會更好吧？我的看法是，這只能說是“可能”。
壓制學生的行為與自覺培養學生的行為，在效果方面是有本質差異的。學生身上表現出的不同習慣，是他們曾經接受教育的體現。如果我們不能指導他們將不正確的習慣改正過來，那么一些“傷痕”就會被留下，引發一系列不良后果。這些后果可能在未來的某個時刻出現，這時候，展現出來的不再是最初的事件，而是更加激烈的爆發。正如“大禹治水成功在于‘堵能堵的，疏必須疏的’”，解決問題的方法不應該一味地“堵”，也不應該“所有的水都疏”，而應該根據不同的情況采取不同的處理方法。
通過四個多月的觀察，我對學生有了一個初步的了解。在放松的狀態下展現出來的學生本來就是最真實的。七（1）班的學生非�？蓯郏瑳]有特別壞的毛病，盡管讓每個同學都真正努力學習還有很大的困難，但我們可以讓他們不放棄學習，不讓他們認為學習生活都是一片“黑暗”。并且，我們還可以讓他們在愉快的情感中成長。
接下來，讓我們來談談班級工作中的其他事項。
首先，我選取了以林孜孜為班長的班委來協助我管理班級。林孜孜作為一個開朗、自主、具有小學班長經驗的領袖，深得班級同學的認可。借助林孜孜的帶領和其他班委的協作，班級的.各項工作得以穩定、有序地進行。然而，我的班委建設工作還有待提高。我們班委開的會議和活動都太少，缺乏凝聚力；我也沒有充分指導和幫助班委工作，班級同學們在班委委員的引導下工作的效果并不明顯；班委委員在班級中的地位略顯不足，這部分人在工作中遇到了各種各樣的困難；我與班委委員的交流機會太少，有些委員的工作積極性因此受到了影響。
其次，我為班級制定了規章制度并建立了執行機構，但我們的班級制度仍然需要改進。我們有一些規章制度記錄本，用于記錄扣分和表揚的行為。每星期，不同的組長輪流擔任“紀委”，對扣分和表揚進行統計和處理。每次考核后，我們會評選出表現最好的兩個小組，并進行獎懲。同時，我們每周也會選定一個表現出色的同學，進行表彰活動。但現有班規還是改編自以往的規章制度，無法直接適用于我們的班級。我們需要加強班規的設計和制定，提高執行力，以免班級同學和班委委員們因班規問題產生爭議和難以推行的情況。
第三，我也致力于提升我們班級同學的目標意識和自我管理能力。我們在班級內開展了幾次目標制定活動，以及實施了一些培養目標意識的措施。一些同學已經初步領悟了如何制定目標，但班級大部分同學的目標意識仍需要進一步培養。為此，我們正在統計學生的資料，制定學生的成長檔案。初步的工作便是建立一張“初中三年成績排名變化折線統計表”，讓學生記錄每次考試的名次變化，以了解自己的成長變化情況。這樣，我們可以通過這些統計數據，為他們提出更加具體和有效的目標，讓他們更好地發現自己的優勢和不足，進一步提升他們的學習成績和成長。
最后，我也和我的班級同學進行了思想交流。這一學期，我至少與全班同學進行了一次單獨的思想交流，盡管我沒有擁有更多的時間來深入探討。當然，有些同學我曾與他們多次溝通。我們也通過這些交流，讓一些被“打擊”和想放棄學習的同學改變了自己的思想，雖然這并沒有讓他們在短時間內積極投入學習，但至少讓他們的學習態度有所轉變，存在一些向好的可能性。此外，我還與兩名學生的家長進行了深入交流，商討了如何幫助孩子改正錯誤思想的措施，也取得了一些不錯的效果。與學生們進行深入的思想交流和溝通，是十分必要和緊要的。雖然需要耗費時間和機會，但這是一種有價值的經驗，還需要加強與家長的針對性溝通。
在班級管理工作中，為了讓學生能夠健康成長，我提出了一些重要的措施。
首先，我堅信班級管理工作必須從培養學生的積極性著手。在我的班級中，我鼓勵學生參加各種有益的活動，比如折紙游戲、魔方、棋類、毛筆等等。當然，這些活動需要注意場合、尺度和時間段，但是我認為它們能夠激發學生積極性和創造力。另外，我還鼓勵學生積極參與學校和班級組織的各種活動，比如運動會、社團、文藝活動、郊游、義務勞動等等。
其次，我認為班主任在與科任老師的協調關系上必須做好工作。雖然沒有與科任老師的時間爭端，班主任一旦不能與科任老師良好協作，便會影響班級的學習和發展。有些問題也許需要向學校領導反映，但是我們需要思考如何在團隊中更好地合作。
最后，我關注的另一個問題是如何讓學生有時間靜下來，有時間去思考。我經常考慮如何讓學生在班級中獲得不僅是知識，還有價值和生命的感悟。所以，在課程設置上，我不僅注重學科知識的傳授，也注重讓學生有機會思考、發問和探索。
雖然在這學期的班級管理工作中，我遇到了一些問題，比如時間分配上的難題和與科任老師合作的不順暢等等，但是我一直在努力著，盡力去解決這些問題。最終，我認為重要的是學生的持續性成長。只有讓學生積極地做事，讓學生情緒積極，讓班級工作在融洽的氛圍中開展，讓學生有時間靜下來思考，才能實現班級的管理和教育目標。
七年級班主任工作總結3
作為703班的班主任，這個學期下來，我得到了以下幾點經驗：
第一，避免處理告密行為。 初中生剛升學到初中時，仍然保留了很多小學習慣。例如，遇到任何事情都會報告給班主任。有時候是與他們有關，有時候是與他們無關的，只是由于某些同學的不良行為而感到不滿意，就會找班主任告狀。實際上，這些事情并不是特別嚴重。在一開始，我很忙于應對所有種類的告狀，但問題是，當告狀人舉報此事時，又找到該被指責的人時，該被指責的人又不承認自己的罪行，這樣不僅不能解決問題，反而會破壞同學們之間的關系。后來，我改變了策略，首先在班級中強調哪些事情是需要報告給老師的，哪些事情是無關緊要的。但是小孩子很難學會這種尺度，因此仍然會出現間歇性的告狀。因此，我采取“冷處理”的方式。當有同學告狀時，我會專注傾聽。如果情況不是特別嚴重，我會回答一個“我知道了”。學生明白我知道了，但我不會找被舉報的人問罪，慢慢地他們就明白我不想涉入這種事情。這種方式減少了很多告狀。
第二，加強安全教育。從開學第一次班會時，我就強調安全問題的重要性。在第一次家長會上，我也向家長強調了對隨孩子們回家加強安全教育的必要性。此外，每隔一段時間，我還在班級中強調這個問題。然而，在這個學期里，我們班發生了一個比較嚴重的安全事故。一名同學為了好玩，看到一名正在跑步的同學跑過來，抬起腿使他摔倒，并造成該同學鼻骨骨折。我還在班級和走廊里觀察了好幾次，發現同學們課后非常活躍，男生之間和男女之間都在打鬧。我考慮過在班級中禁止打鬧，發現班規懲罰，但又覺得這樣可能違背這個年齡群體孩子的天性。我多次強調必須慎重去對待這個問題，但這個年齡的孩子控制力差。現在，我還沒有找到好的解決辦法。
第三，加強友情教育。在初中階段，孩子們非常注重友情，他們慢慢地從對父母的依賴中走出來，走向同齡人的世界。但由于他們的不成熟，他們在發展友情的.過程中，往往會遇到一些問題，可能因為一些小事而產生誤解，導致朋友冷戰，或不希望自己的好朋友和其他同學走得太近。有些同學對友情的概念不是很清晰，總認為打打鬧鬧就是好的朋友，但他們不知道有些同學不喜歡這樣的交際方式。因此，我召開了一次以“珍重友情”為主題的班級會議，探討了真正意義上的友情應該做些什么。同學們好像有些感動。我認為這類會議符合他們的年齡特點，并且能夠解決現實問題，在班主任的工作中十分重要。
第四，加強家�；印Ｎ覀兌贾酪粋�學生的成長是學校、老師和家長三方共同努力的結果。然而，由于家長們工作繁忙，知識水平參差不齊，許多家長不知道如何正確地教育孩子。因此，每次的家長會不應該只是簡單的成績匯報會，而應該成為老師傳授教育方法的會議。學校的翼校通也是一個非常重要的家�；悠脚_，平時我也會在翼校通上發布一些教育方法的信息。只有掌握了正確的教育方法，才能產生良好的教育效果。同時，為了更好地利用我的教學時間，我將需要默寫的內容發送給家長，讓他們在家中督促孩子完成。這種方法比我在班上一個一個去監督要更有效。家長有時不是不想協助老師，而是不知道該從哪些方面入手。給家長一些具體的要求，大部分家長都很愿意協助老師。
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