教師集體備課工作總結(jié)

教師集體備課工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師集體備課工作總結(jié)，歡迎大家分享。

教師集體備課工作總結(jié)1

　　人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；也有人說教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說：教師是蠟燭，燃燒了自我，卻照亮了別人。今生為人師，我無怨無悔，我愿為祖國的教育事業(yè)貢獻自我的畢生精力。一個學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，就要充分發(fā)揮備課組在課堂教學(xué)中的作用。有幸擔(dān)任語文備課組組長，一方面，深感有一種壓力，另一方面也產(chǎn)生一股動力。我十分清醒地認識到：教師的勞動既是個體的創(chuàng)造性發(fā)奮，需要發(fā)揮個人的才智，熟練地駕馭教材，調(diào)動學(xué)生；又是群眾力量的合作，需要群策群力，共同探討新形勢下，課程改策的新理念，探索課堂教學(xué)的新途徑。在擔(dān)任語文備課組組長期間，我以學(xué)校的大局為重，從一個老師的事業(yè)心和職責(zé)感出發(fā)，盡力充實提高自我，盡心組織和帶動全組教師開展備課組活動。

　　一、做領(lǐng)悟型、反思型的教師

　　作為一名語文教師，基本功是教學(xué)的重要基石，而備課組長不但要有扎實強硬的教學(xué)功底，更要在工作中不斷領(lǐng)悟和反思。因此，作為備課組長，自我務(wù)必要做領(lǐng)悟型、反思型的教師，要向書本領(lǐng)悟，廣泛地閱讀。做到人無我有，人有我新，與時俱進。有了理論指導(dǎo)和理論依據(jù)，備課組的活動就不會具有盲目性和隨意性，也為我日后的創(chuàng)作和教科研研究打下了良好的基礎(chǔ)。我自訂《小學(xué)語文教學(xué)》一書，并經(jīng)常借閱教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊、文學(xué)書籍等，不斷更新教育觀念，提升教育智慧，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育素養(yǎng)。

　　每學(xué)期自學(xué)讀書筆記到達5000字，并撰寫讀書心得。還注意收集教育教學(xué)新信息，收集后先自學(xué)、自悟，結(jié)合自身教學(xué)進行實踐，不斷擴大教育信息量，力求教學(xué)上扎實、求新。還向身邊的教師領(lǐng)悟，向?qū)＜翌I(lǐng)悟。即使是水平和潛質(zhì)比自我低的人，也有值得領(lǐng)悟的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的領(lǐng)悟。在領(lǐng)悟中反思，在實踐中反思，在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。正因只有自我首先成為領(lǐng)悟型、反思型的教師，才能更好的帶動全組教師的領(lǐng)悟和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型教師”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

　　二、做學(xué)科教學(xué)研究型教師

　　作為語文教師和語文備課組組長，每學(xué)期我都主動上研討課，針對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真實問題、確立研究主題，透過“磨課”活動來反思教學(xué)、尋找差距，提高課堂教學(xué)潛質(zhì)，提升自我的專業(yè)水平，并將各階段的資料、教后記、聽后感、反饋梳理、調(diào)整意見等收集起來，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例，既促進了自身的專業(yè)成長，又引領(lǐng)其他教師共同發(fā)展。這學(xué)期用心組織備課組內(nèi)開展《肩負增效提高課堂教學(xué)實效》的小專題研究活動，透過中心發(fā)言人的發(fā)言、同學(xué)科教師群眾議課、個人上課、互相聽課、評課等一系列活動，相互領(lǐng)悟、交流，發(fā)奮提高自我的教學(xué)水平，發(fā)奮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學(xué)構(gòu)成“新、精、活、實”的特色。

　　我本人用心參加校課題組“轉(zhuǎn)變領(lǐng)悟方式，提高課堂效率”、“自修—反思式校本培訓(xùn)模式推廣”的研究活動。作為備課組長要站在教學(xué)前沿，及時了解教育發(fā)展的新動向，進一步掌握教育規(guī)律，提高對教育理論的認識，還能對自我教學(xué)活動進行經(jīng)常性反思，從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，指導(dǎo)自我的實踐活動，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。教無定法，學(xué)無定法，教學(xué)上的一些做法，不可能一成不變，咱們需要在變化揚棄中，使咱們的教學(xué)日趨完善，讓備課組的活動更加有活力�！稖\談探究式領(lǐng)悟方式的實效性》論文，獲市二等獎。

　　三、備課組的建設(shè)是進步的臺階

　　備課組長要做個有心人，要靠智慧點燃智慧，引領(lǐng)教師主動地參與。因此，我在平時的教育教學(xué)工作中，注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生領(lǐng)悟中的普遍性問題，在備課組活動過程進行交流、探討。每到開學(xué)初，以學(xué)校教研計劃為指導(dǎo)，以提高語文課堂效率為目標，結(jié)合《新課標》制定了切實可行的備課組活動計劃，從資料的確定、人員的安排、活動形式的組織進行周密的安排布置，確保計劃得以落實。學(xué)校重新修訂了《鋼城八小小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了詳細的要求，認真組織老師們領(lǐng)悟，并堅持每月進行一次教案、作業(yè)的全面檢查，做好記載，并及時反饋檢查狀況，使老師們明確了目標，工作有了方向，平時的教育教學(xué)中，老師們也會自覺、主動做好各項常規(guī)工作。

　　作為備課組組長我能嚴格要求自我，規(guī)范自我的言行，處處起表率作用，團結(jié)同志，助人為樂，以身作責(zé)，從不為個人利益斤斤計較，協(xié)調(diào)組員間的關(guān)聯(lián)。不放下任何一個和老師交流機會：充分利用晨研時刻，和小備課組的老師認真探討每一節(jié)課的教法、預(yù)設(shè)問題；利用下課時刻、中午休息時刻，聊教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。如：開學(xué)初，區(qū)教研活動對作業(yè)的'設(shè)計有務(wù)必的要求，我和幾位老師探討“如何減負增效布置作業(yè)”。咱們的共識是：“減”與“加”應(yīng)是辨證統(tǒng)一的。在減輕孩子過重課業(yè)負擔(dān)的同時，如何使孩子充實、活潑地成長，主動、和諧地發(fā)展。根據(jù)需要分層布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計要精、要有代表性，適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，以讀書樹理想、以讀書增智慧、以讀書塑人格，發(fā)奮提高孩子的人文素養(yǎng)。

　　用心的搞好群眾備課。只有發(fā)揮群眾的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長補短，才能共同進步。要想取得成功，務(wù)必依靠群眾的力量，單打獨斗是很難取得成績的，因此在工作中咱們各抒己見，共同商討教學(xué)進度，教學(xué)資料，以及如何開展教學(xué)工作。我認真組織每周二下午的備課組活動，集中安排老師們探討新課程實施中遇到的問題和困難，交流教學(xué)心得，讓新課程走進教師的心，進入課堂。本學(xué)期透過閱讀教學(xué)的專題研究，人人參與同一篇課文的備課，集思廣益，采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。這些研討和交流促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷領(lǐng)悟，不斷反思，不斷提高，不斷進步。每一節(jié)課都是老師經(jīng)過充分的準備，以及課前多次的磨課而精彩地呈此刻咱們面前。放學(xué)后，老師們放下了自我的課余時刻來到會議室進行評課。評課時每位聽課老師用心發(fā)言，不走過場，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點，又提出自我的看法，真正做到了互相領(lǐng)悟，取長補短。這種群眾備課、磨課、研討的教研形式，廣泛得到了教師的認同，一致認為每聽一堂課，都能得到一個共識，強化一個意識。

　　一分耕耘，一分收獲。擔(dān)任備課組長要思考別人不曾想到的問題，要做別人不曾做的事，但是我也有很多收獲，使我從同伴的教學(xué)中學(xué)到了自我不曾想到的好的教學(xué)方法，也使我也在教學(xué)研究創(chuàng)新的道路上逐漸地成熟起來，構(gòu)成了自我在語文教學(xué)中的個性特色。在今后的日子里我將一如既往擔(dān)好備課組長這個重擔(dān)，和所有語文教師一同在課程改革中探索追求，讓學(xué)校的語文教學(xué)綻放出更加鮮艷的花朵。

教師集體備課工作總結(jié)2

　　時光流逝，本學(xué)年又即將結(jié)束。在當前規(guī)范辦學(xué)的的背景下，由于教學(xué)學(xué)時減少，但教學(xué)內(nèi)容不變，就要教師要對課堂進行結(jié)構(gòu)性改革，在這種教育思想指導(dǎo)下，我們一年級數(shù)學(xué)組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計劃開展工作�，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)質(zhì)量檢測和質(zhì)量管理

　　本學(xué)期不論是單元測試還是學(xué)校抽測，班級之間的差距都非常的小，老師們都是全力以赴。同時當一年級１０以內(nèi)的加減學(xué)完后口算過關(guān)，并對未過關(guān)者有跟蹤，盡量讓每一個孩子都不輸在計算上。

　　二、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。

　　在這學(xué)期中，由于低年級孩子的年齡特點并沒有要求低年級應(yīng)用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，但我們備課組在認真學(xué)習(xí)關(guān)于“三案六環(huán)節(jié)”理論知識的.基礎(chǔ)上，圍繞單冊教學(xué)內(nèi)容進行了認真的討論，從交流準備稿、到集體商討備課到每周三的集體研討，老師們都能認真對待，全力以赴。我們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點都盡力做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。大家都不自覺地不斷地反省著自己教學(xué)實踐，努力讓自己的教學(xué)能力提升提升再提升。

　　三、需改進的方面。

　　我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們?nèi)砸�多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

　　改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標。我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進步，這也是我們教育工作者追尋的目標�？傊�，我們?nèi)�組老師將在大教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。

教師集體備課工作總結(jié)3

　　備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。

　　我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入洋思備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發(fā)揮備課的'整體功能；注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，以實現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學(xué)設(shè)計的不斷完善。

　　我們的做法是：

　　首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。

　　其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

　　最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

　　我們在近半年的集體備課實踐中，總結(jié)出“三個三”的備課策略，始終不渝地堅持，取得了一定的效果。今后還要不斷加以改進和完善。

教師集體備課工作總結(jié)4

　　本學(xué)期，我們初二語文教師除了一如既往的做好本職工作之外，還在工作思路和工作方法上作了一些改變和嘗試�，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

　　一、牢固樹立一個目標。

　　本學(xué)期，我組老師在分析上學(xué)期的期末考試成績的基礎(chǔ)上，為了確保我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，從學(xué)生的實際水平及現(xiàn)狀出發(fā)，分別制定了教學(xué)計劃，確定了兩分一率超越區(qū)平均的目標。這一目標的制定，促使我組老師同心同德盡職盡責(zé)。

　　二、積極開展兩方面的活動。

　　1、學(xué)生方面的活動

　　這一學(xué)期，我們開展了讀書節(jié)活動（詩詞朗誦活動），讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的魅力，體驗青春的活力。其中，810班集體朗誦的《黃河頌》和808班女聲朗誦的《相信未來》，分別以雄壯和柔美的風(fēng)格贏得了評委和觀眾們的一致好評，最終取得了一等獎的絕好成績，引起了強烈反響。另外，在學(xué)校組織的各級各類征文比賽中，我組老師積極組織學(xué)生參與，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎較往年有所增多，例如：在第九屆語文報杯全國中學(xué)生征文大賽中，我們初二年級有1人獲得國家級一等獎，2人獲得省一等獎，10人獲得省三等獎；在“知榮辱樹新風(fēng)”征文比賽中分別有兩人獲得區(qū)級獎項。這些活動的參與和榮譽的取得極大的鼓舞了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了動力。

　　2、教師方面的活動

　　本學(xué)期，我們除了積極參與學(xué)校舉行的教研活動外，還共同參與了南湖論劍活動和中考批卷活動。南湖論劍中關(guān)于讀書指導(dǎo)和寫作教學(xué)的實踐探討使我們受到很多啟發(fā)，而中考批卷活動又為我們以后的語文教學(xué)指明了方向。另外，本學(xué)期，我們改變了教研活動的方式，除了進行必要的正式的備課組活動外，還采用了平時沙龍式的經(jīng)驗交流，例如在周曉芳老師的閱讀指導(dǎo)課《湘西鳳凰沈從文》的教研活動中，就是采用沙龍式的經(jīng)驗交流的方式。

　　總之，各種活動的有效進行，促使學(xué)生和老師都獲得了較大長進，做到了教學(xué)相長。

　　三、認真做好三種輔導(dǎo)

　　1、做好考試輔導(dǎo)。為了避免學(xué)生“學(xué)的好、考不好”的普遍情況發(fā)生，我們組老師除緊密聯(lián)系月抽測試卷，進行考試分析外，還及時的對個別學(xué)生進行答題規(guī)范的`輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會考試。

　　2、做好作文輔導(dǎo)。本學(xué)期，我組老師逐漸認識到作文在語文考試中的較大比重，對作文教學(xué)除了高度重視外，還在實踐中進行大膽而積極的探索。例如，學(xué)生作文互評、以讀促寫、作文面批、考場作文賞析、隨筆評議、作文答辯、作文爭鳴等多種形式的作文輔導(dǎo)，促使學(xué)生作文水平有了提高。

　　3、做好讀書輔導(dǎo)。我們在平時的教育教學(xué)中，對學(xué)生的讀書情況進行的必要的引導(dǎo)，主張學(xué)生“好讀書讀好書”，堅決抵制不良書刊的影響；平時注意調(diào)查學(xué)生的讀書情況，并定期對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。

　　四、進行四點反思

　　1、對語文備課的反思。（教材處理上不夠大膽）

　　2、對語文考試的反思。（對語文考試的隱性考核目標把握不夠到位）

　　3、對語文課的反思。（語文課的效率可再次提高）

　　4、對語文學(xué)習(xí)興趣的反思。（可在激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣上下功夫）。

　　總而言之，回首一學(xué)期的工作，我組老師在教學(xué)上取得了較大進步，但同時也存在著許多不足，但我們始終相信經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，終歸會取得更大進步！

教師集體備課工作總結(jié)5

　　時光荏苒，不知不覺我們又跨入了新的一年�；仡櫼粚W(xué)期來的工作，我們倍感欣慰。備課組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，都能以新課程改革為契機，以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，全面提高語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我對本組工作做一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

　　一、和諧的團隊

　　現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學(xué)初組織備課組成員“重溫《新課標》”，使老師們明確新課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

　　備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們年級組共有七位語文老師，周主任從事教學(xué)工作多年，有著一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學(xué)期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是校級展示課，還是組內(nèi)的研討課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，大家都會悉心地聽課。平日里，我們也注重自我反思。有時，上完一節(jié)課，會把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗在組內(nèi)進行探討，找出問題，并積極尋求方法解決問題，讓其他老師再進行實踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會、反思與同組老師交流，取人之長，補己之短。

　　二、務(wù)實的團隊

　　對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。

　　本學(xué)期備課組成員積極參加每周三下午的集體備課活動，每周的中心發(fā)言人會根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周熟悉教材，熟讀課文、研究教參，分析教材的重點、難點，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、搜集名師教案、教學(xué)實錄、教學(xué)反思等�；顒又腥巳四芗�思廣益，各抒己見，共同商討，確立一份共案。下周先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課，取得了良好的效果。記得在為迎接視導(dǎo)檢查時，我們確定備31課《給予樹》供視導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)聽，當時主備人是高為芳。她認真地研讀教材，準備課件，我們共同商討細節(jié)。果然集體的智慧是無限的，在視導(dǎo)檢查中她的課被評為優(yōu)課。同時，我們課后還認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思，從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

　　三、進步的團隊

　　教學(xué)上的一次次實踐，使我們真正從思想上認識到——課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活、上好！這也是我們年級組成員的共同追求，我們也一直在孜孜不倦的探索著，從未停止。

　　三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎(chǔ)較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，根據(jù)教材的寫作要求，讓學(xué)生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級學(xué)生作文起步。

　　我們本學(xué)期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；模仿寫作；加強佳句美文的積累等。

　　四、存在的問題及改進措施：

　　這個學(xué)期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但還存在一些不足。缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。今后可以有計劃的開展組內(nèi)專題講座，就某一問題展開全面討論，從而提升備課組活動的效益。

　　在以后的教學(xué)工作中，要加強學(xué)生的動手實踐能力，因為本學(xué)期我們語文教學(xué)中多次出現(xiàn)“綜合性學(xué)習(xí)”，目的是鍛煉學(xué)生搜集資料及動手解決問題的能力，可是每次能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的寥寥幾人。所以，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動手實驗的機會，給學(xué)生提供課內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的時間和空間。讓學(xué)生更好的學(xué)語文，用語文。

　　教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往，學(xué)會了及時深入的.教學(xué)研究，學(xué)會了彼此之間的取長補短，學(xué)會了真正的團結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升，更學(xué)會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

　　本學(xué)期，我們組老師按照學(xué)期初制訂的計劃，有序推進，保質(zhì)保量地完成了各項任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下。

　　首先，本組教師積極參與校內(nèi)外的教研活動，組內(nèi)教師加強了集體備課、聽課，相互交流經(jīng)驗得失，取長補短，使得整個年級的教學(xué)統(tǒng)一、有序而有效。本學(xué)期人均參與聽課近10次。在平時的教學(xué)中，充分利用業(yè)余時間，加強集體備課。結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學(xué)的目標和方向明確。為了保證教學(xué)的有效，平時加強互相聽課，改進教學(xué)。通過聽課、評課，不斷提高教學(xué)效率。

　　其次，加強反饋，研究對策。

　　每次考試或練習(xí)過后，特別是考試后，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學(xué)生之間的差距，還分析同一個學(xué)生在不同時間段的差距，發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄，并且及時反饋給學(xué)生，對癥下藥，制訂對策。

　　第三，精選練習(xí)，力求高效。

　　本學(xué)期，學(xué)生手頭有兩本練習(xí)冊，與課文相配套，注重課內(nèi)的東西，我們就把它作為上課前后的預(yù)習(xí)和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測和課外拓展用。在使用這些練習(xí)冊時，我們能根據(jù)學(xué)生的實際進行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進行篩選。另外，組內(nèi)教師，這個學(xué)期至少人均設(shè)計了兩份練習(xí)卷，作為適當?shù)难a充。

　　第四，組內(nèi)教師積極參與各項讀書活動

　　本學(xué)期活動較多，參加書香校園評比的籌備工作，舉辦了校園讀書周活動，進行閱讀漂流，努力提高學(xué)生閱讀興趣，舉辦讀書海報的評比，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

　　在大家的共同努力下，本年級學(xué)生的語文成績總體良好，比學(xué)生入學(xué)時的成績提高了一個等級。

教師集體備課工作總結(jié)6

　　一、集體備課的認識。

　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（一）組織形式：

　　以備課組為單位，由備課組長主持進行。

　�。ǘ�）集體備課原則：

　　堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進度。

　�。ㄈ�）集體備課要求：

　　1、堅持“以新課標、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。

　　2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。

　　3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

　　4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。

　　5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。

　�。�1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

　�。�2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。

　�。�3）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容。

　�。ㄋ模┘�體備課好處有：

　�、儆欣�于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；

　�、谟欣�于準確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高；

　�、塾欣�于教研活動的開展；

　　④有利于省時、省力，提高工作效率；

　�、萦欣�于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；

　�、抻欣�于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；

　�、哂欣�于開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費。

　　二、學(xué)校教師基本情況分析。

　　我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學(xué)策略不會運用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

　　三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。

　　備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。

　�。ㄒ唬┍砀駛湔n

　　20xx至20xx年，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺了表格式備課標準，設(shè)計了與“教學(xué)過程”并列的“教學(xué)隨記”欄，讓教師們在使用的過程中，隨時記下預(yù)案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個時期，學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學(xué)成績優(yōu)與劣，也不論哪個年級，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書寫。項目要齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分肯定。

　�。ǘ�）活化備課制度

　　20xx至20xx年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，通過多次召開專題會議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺了實施意見。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學(xué)成績連續(xù)兩個學(xué)期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認認真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績不太理想，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師，可進行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師，由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗，所以要求他們備詳案。

　　活化了老師們的備課形式后，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學(xué)實際進行反思、研究、探索與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。

　�。ㄈ�）五步式集體備課

　　20xx年，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實課堂教學(xué)的實效性和高效率，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步深化了集體備課活動。我們設(shè)計了操作表，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識點、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準每單元、每節(jié)課的知識點，并圍繞知識點設(shè)計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。

　�。ㄋ模�“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課

　　20xx年，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿，然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研員參與并主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而推進課堂教學(xué)改革的深入開展。

　�。ㄎ澹┤�階段的集體備課

　　20xx年下學(xué)期，針對以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證，出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實施方案》，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容，找出單元知識點，明確教學(xué)目標，并圍繞課時教學(xué)目標對教材內(nèi)容進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行詳細備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，準確、全面地把握單元知識點，明確教學(xué)目標及課標要求，準確把握重點、難點、關(guān)鍵，對主備人的教學(xué)建議進行充分論證，達成共識，交流經(jīng)驗，解決教學(xué)中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實際和自己的思考，形成適應(yīng)本班實際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現(xiàn)自己的特色。同時改進學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進行互評。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當事人”，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同提高。

　�。�六）“個人—集體—個人”三輪式的集體備課

　　20xx年下學(xué)期，我們把原來只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課，打印后人手一份進行集體研討，然后經(jīng)過個性化備課，再進行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習(xí)設(shè)計。這也是我�，F(xiàn)在使用的集體備課模式。

　　四、我校現(xiàn)在開展的集體備課（個人—集體—個人三輪式的集體備課）。

　　（一）備課思路

　　個人初備——集體研討——個性化教案

　　個人初備：學(xué)期初，年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據(jù)組長分配任務(wù)進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

　　集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數(shù)，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

　　個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說知識點比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們設(shè)計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實效性。

　�。ǘ�）單元備課

　　單元備課一般包括以下幾個方面的`內(nèi)容：單元教材分析、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時分配、問題研討。

　�。ㄈ�）課時備課

　　課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。

　　五、依托集體備課開展的教研活動。

　�。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒�

　　教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過活動，能使年級組內(nèi)所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）專題復(fù)習(xí)研討活動

　　專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復(fù)習(xí)，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

　�。ㄈ�）同上一節(jié)課活動

　　活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

　　同上一節(jié)課活動，學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

　　六、集體備課中遇到問題及改進措施。

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　　1、教師不會用微機的問題。

　　學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在，對于微機，年齡大的教師一點也不會，學(xué)校里也進行了幾次集中培訓(xùn)，但效果一點也沒有改觀。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。

　　2、集體備課成果有效利用的問題。

　　集體備課活動開展開了，集體研討形成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。

　　（二）改進及評價措施

　　1、以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

　　每個備課組都選一個年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長，教研室先對組課組長進行微機操作培訓(xùn)，然后由備課組對組內(nèi)教師進行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課情況進行捆綁評價進行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣，老教師就硬著頭皮進行電子備課，時間一長，也都能用微機完成分配的備課任務(wù)�，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。

　　2、集體備課評價。

　　每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動開展情況進行量化賦分，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分。（見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實效性。

　　3、個性化教案的評價。

　　個性化教案的評價是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個月都要對全校教師進行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。（見表）通過評價，能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性，同時，也促進了教師個性教案的形成。

　　4、學(xué)期結(jié)束時的整體評價。

　　每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績，按3：2：1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。

　　七、集體備課取得的成果。

　　（一）集體成果被《中國教師》報道

　　我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。

　�。ǘ�）建立起電子備課庫

　　我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。

　�。ㄈ�）集體備課教案的再利用

　　對于老師手中集體備課教案，學(xué)期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來，進行再利用。

　　（四）課時自主檢測題

　　針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計了課時自主檢測題，來鞏固課堂教學(xué)效果�，F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。

　　八、集體備課的思考與困惑。

　　爭取通過集體備課來促進教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進教師專業(yè)成長的目的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？一直是我們探討的問題。

教師集體備課工作總結(jié)7

　　品德組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)初期制定的各項計劃，取得了較為令人滿意的成績。為了在今后的教研中將工作做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、基本情況概述

　　本學(xué)期備課組遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了活動，監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，認真組織聽評研討課。

　　二、取得的成績與經(jīng)驗

　　1、注重教學(xué)的常規(guī)檢查，并積極開展教學(xué)研討課活動。每月按開學(xué)初的計劃和教導(dǎo)處的要求對教學(xué)常規(guī)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，使思品教學(xué)落到實處。每周一次的教研活動開展的熱烈又嚴謹。每位老師都在組內(nèi)開展了的課題研討課，向大家展示了各自上課的特色和風(fēng)采，而且都能夠在教學(xué)研討后認真撰寫教后反思，得到了大家的好評。

　　2、通過教研學(xué)習(xí)，提高本學(xué)科組教師的專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期品德組組織全體教師在教研活動中學(xué)習(xí)思品教學(xué)大綱，觀看課件錄像，學(xué)習(xí)思品論文，討論有效教學(xué)方法的'使用，研討多媒體教學(xué)的利與弊，進行說課、評課、談教學(xué)問題、談學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，談教學(xué)方法等。通過活動，使教師們認識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)能力，不僅僅是上好一節(jié)課，必須加強自學(xué)。尤其是以前沒有從事過這門學(xué)科的教師，通過教研和學(xué)習(xí)，他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

　　3、不斷推進思品教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量

　�。�1）讓學(xué)生做主人，加強主體意識，發(fā)揮主體性，展示主體人格

　�。�2）組織教師進一步學(xué)習(xí)，積極嘗試思品課探究型的學(xué)習(xí)活動。

　�。�3）根據(jù)思品課的特點制定相應(yīng)的措施，教師教學(xué)與課題研究相結(jié)合，平時注意尋找有關(guān)思品課題的材料及有關(guān)思品教改信息，并有機地把科研意識滲透到課堂中。

　　三、存在問題與今后打算

　　反思我們組的教學(xué)和教研工作，也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些不足，我們科組教研計劃的制定和具體步驟相應(yīng)的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式。今后我們將繼續(xù)努力，通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，掀開思品教學(xué)的新篇章。

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