小學校本工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的小學校本工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學校本工作總結1
本學期，本科室深化課程改革、深入實施素質教育、切實減輕學生過重課業負擔、提高教育質量，在校本培訓方面以校本研訓為主線，以學生發展為根本，夯實教學質量過程管理，提升教師專業素養，通過教研活動的開展和常規管理，不斷提高教師專業水平，實現教育觀念和課堂教學行為的變革，提升教師駕馭課堂的能力和實施課程的本領，全面提升本校教師的'教育教學管理水平，具體工作如下：
1.加強教學規范管理
抓實、抓細教學常規管理，提高學科教學管理的有效性。在常規教學管理的內容上突出重點，全面實施新常規要求，著力解決教師在教學實踐中存在的突出問題。三要加強教學常規工作檢查，實行月查，期中查和期末查三管齊下。
2.全力建設教師隊伍。
1、本學期組織教師"促進有效學習"課堂變革專題培訓學習，各學科組開展"新常規"解析式培訓，提高教師教學實踐能力；在縣教育局骨干教師評選中，各學科教師積極參與，其中何林老師被評為縣骨干教師、金靜瓊老師被評為縣骨干班主任。
2、注重教師繼續教育培訓，到本學期止，所有教師全部完成90學時培訓，5年一輪的學時培訓全部完成并合格。
3、加強教育科研工作。
通過廣泛宣傳、發動，組織教師積極參加上級、優秀案例、優秀論文評選、課題研究和公開課、觀摩課、研究課送教下鄉等活動，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種方式，調動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業整體水平的提高。
1、積極組織全校教師參加教師讀書活動，推薦優秀作品參加縣級評比。
2、組織教師參加縣優秀案例評比，新常規教學設計評比。
3、利用"一師一優課"平臺，組織老師進行曬課，本學期曬課率達到40%,超額完成任務。
4、繼續推進3+X結對幫扶工作活動，4月份和5月份分別和楓林福和希望小學、金甌學校進行了教學聯誼活動。并與他們學校的老師進行了名師幫扶結對活動，為后續的活動搭建平臺。
5、承辦為期兩天的縣首屆語文骨干教師研修班活動。
6、繼續開展家長開放日活動，全校老師分別向家長開出了精彩紛呈的課改課堂，得到了家長的高度認可。
7、持續推進新課改，作為新課改基地學校，嘗試每級段各推出一個班級進行課改實驗。并把本次課改作為學校課題循序漸進推進。
小學校本工作總結2
本學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了我校《新常規，新課堂》校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：
（一）領導重視，認識到位，制度保證
領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了教師上課有教案，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。
（1）、名師引領模式。一學年來邀請了許多名師蒞臨我校指導，如楊顯攀、劉衍光等，每次與會老師們針對堂課各抒己見，同時也提出了自己在教學中碰到的困惑和疑慮，請名師們指點迷津。他們獨特、創新的教學方法與理念為我校教師的專業成長指明了方向，受益匪淺。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式，通過教師模范試教，參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析（今年研究的主題是教師基本功）,從中領悟教師語言精練的重要性，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(4)、自主學習模式。主要通過名師光盤學習，這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓內容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動，通過課堂教學評選出校內各科優質課、公開課、示范課共10節次，聽評課20節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教導處、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。
（3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“基本功”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先針對課堂教學出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，讓課堂變成一個學習與交流的.場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優質課評比活動，另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。
（四）校本培訓后的反思
（1）教師的理論學習，沒真正落到實處，仍要加強督促。
（2）教師的教育教學反思力度不夠。
（3）培訓形式還要調整。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
xx小學
小學校本工作總結3
這學期我們把《三字經》、《弟子規》作為校本課程，培養學生深厚的民族底蘊，強烈的愛國熱情和優良的民族傳統。以《三字經》《弟子規》為主經典在我校傳唱，在學生中耳熟能詳，對學生“三觀”的形成以及行為習慣的養成起到了潛移漠化的作用。在家長中也產生了較好反響。下面將本學期的工作總結如下：
一、尋找機會，加強教育
我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養成、道德素質、民族精神等方面更是顯得缺失，學生的德育難抓，紀律難管，一直是困擾學校的一個難題。從背誦《三字經》開始，學校大隊部跟蹤指導，并安排專任教師負責經典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學生起到了較好的.引導和示范作用。
二、安照計劃有序進行
為了在校園中營造良好的教育氛圍，夯實教育基礎，我們重點從三個方面教育。
一是誦讀三字經。我校把三字經納入教學計劃中，列入課表，每周保證一節專授課。每天早自習重學背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時間誦讀。并開展了誦讀比賽。
二是潛移默化品經句。我校通過網絡搜索三字經作為學習資料。學生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經典名曲飄入耳鼓，樓內蕩漾著千年古韻之美。
三是講述三字經故事。我校開展了《三字經》故事比賽。我們的成績受到了上級領導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網站上。
三、三字經教育與養成教育相結合
歸根結底是為了讓學生把古代圣賢的經典思想內化于心，外化于形，為此，我們重點是把國學教育寓于養成教育之中，致力于使國學的精華成為支配學生行動的一種文化內涵。
一是生動直觀，見賢思齊抓養成。我們集中培訓教師，把一些經典國學內容以故事的形式加以敘述，把生動有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學中，如孟母三遷，孔融讓梨等經典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學生們動情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個健康的環境下成長，做一個人見人愛的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校尊敬老師，團結同學。”
二是互學互動，你追我趕抓養成。自國學推廣以來，我們一直注重依靠學生們的互相影響，互相幫助產生良性互動機制來達到取長補短，共同提高的目的。
三是感悟升華，總結實踐抓養成。我們要求學生結合所學的《三字經》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質和道德水準，凈化社會風氣，以利于把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。
實踐證明，“三字經”豐富文化內涵、經典的篇章語句、深刻的哲理思想，使學生在誦讀的過程中，不斷的增長歷史文化知識，增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學生受到教育。
小學校本工作總結4
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，我認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。針對一學期一來班級學生所表現出來的特征，現作出總結：
一、認真備好每一節課，課后及時反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、重視學生的課外閱讀積累
本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
三、提高教學質量的做法
（一）做好學習方法的指導。我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的.效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
（二）做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、存在問題與不足
1、學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，沒有養成良好的課外閱讀習慣。
五、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
小學校本工作總結5
一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結如下：
一、落實培訓，營造氛圍
1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級評比。
2.專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動;每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次;每位教師每學期聽課次數不少于10節;扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教科室協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。二是將行政人員進課堂與教研組“一人一課”活動相結合，實行教研組登記制，教研組長帶領商議并確定組內“一人一課”上課與評課人員;開展了電子白板使用的教學技能培訓;
3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育、電子白板的使用技能等專題培訓。
4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動;組織開展了校級優秀教育教學論文(案例)評比活動，并擇優裝訂成冊。
二、精心組織，效果明顯
通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化;由“知識型”向“智慧型”轉化;促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。
三、立足現狀，積極反思
在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的'基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。
今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。
小學校本工作總結6
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的'學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、《課堂教學改進計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規范。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改進計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規范，把課堂教學改進計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平一定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
小學校本工作總結7
本學期，我們市一小英語教研組在學校領導的關心指導下，教導處的直接領導下，堅持以提高能力素質為目標，不斷提高教師的教學水平，堅持以人為本的原則，營造人文關懷氛圍，在工作中，扎扎實實不斷創新，團結合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學質量和教師自身的業務水平，同時也取得了一些可喜的成績，下面就將我校這個學期的英語工作做如下小結：
一、扎實有效地開展科組教研活動
開學伊始，我們便組織全組成員學習了《瓊海市小學教師教學常規》和《小學教師集體備課要求》，并布置攀登英語新學期工作。
1、積極開展集體備課。本學期我們開展了大科組備課和年級組集體備課。同科組成員共同研讀教材，互相聽課、評課，共同觀課、議課，通過這個活動，組內教師互相幫助，共同提高。特別是年輕教師在業務水平上有很大進步。
2、繼續建立、補充科組資源庫，實行資源共享。為了能更好地提高英語教學質量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，真正做到資源共享。每位教師在平時及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到預定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。
3、通過各種方式，促進學術觀點交流：積極參加網絡教研、繼續教育學習，勤寫、看教育博客，分享自己的讀書心得、教育故事。
二、加強教學研究，優化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質量。
一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規管理，進一步規范教學行為，堅持常規教研活動的制度，堅持每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領，同組互相觀摩，通過集體備課質量的提高來促進課堂教學水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學生的認知水平，積極查找相關資料。在備課中，嚴格按照學校的要求，做到清晰、規范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本，心中有生。課堂教學中，用英語組織教學，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。加大信息技術輔助英語教學的力度。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學，并認真組織教師參加市級各種教研活動。
三、所取得的成績
1．第十周，李小花老師參加省四市縣的片區教研活動，李老師新穎巧妙的課堂設計，清晰流暢的教學思路，親切優美的語言，以及自信大方的教態贏得了聽課教師、領導的高度好評。
2.第十四周，白玉老師撰寫的論文《精心設計循序漸進提高閱讀教學效率》獲得市一等獎；謝云老師撰寫的論文《敞開心扉，放飛夢想》獲得市三等獎。
3.第十三周，李小花老師參加全國英語錄像課評比獲得一等獎，王南老師獲得優秀指導老師獎。
4.本學期老師還組織學生參加了ccTV英語風采大賽，共有20人分獲一、二、三等獎，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黃麗紅、吳妹玲老師獲得了優秀指導老師稱號。
四、今后努力的方向
雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學生的`閱讀能力明顯不足，課堂中學生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應在以下幾個方面去努力：
1、繼續把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。
2、鼓勵老師們多上網學習新的教育教學理論，并及時寫出學習心得，爭取每周上傳到網頁。
3、充分利用多媒體，制作學生喜歡的課件，尋找學生所喜歡的素材，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
總之，一學期以來老師們兢兢業業，我們的教研活動也是如火如荼的進行，在以后的教學中，我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質量，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷的開拓創新，爭取在各方面取得更好的成績。
小學校本工作總結8
我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
全員參加各種校本教研活動：
一、全員參加各種校本教研活動：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的`小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。來確定的研修內容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結出具有實用價值的教學方法
在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。
五、每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動
把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，并到互聯網搜集有價值的教育信息并作以記錄。
小學校本工作總結9
回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實實中尋找創意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”“細”“新”三個字來概括。
一、開鑿創新實效的教研特色活動。
學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
1、定時教研：
鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；
2、隨時教研：
閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。
3、平時教研：
課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題的.課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。
4、開展縣級班主任工作經驗交流會。
通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之有效的經驗，取長補短，更好得管理班級。
5、開展了教師心理保健講座。
現在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師了解到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。
6、開展了班級技能考核活動。
在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色。
7、開展了“我愛學習”學業評測。
“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校“我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。
8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教師培訓通過率達100%。
9、積極配合縣里開展xx愛閱讀公益指導團進校園。
二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。
1、本學期立項的課題:
周然老師負責，陳珊珊老師執筆的《農村小學基于數學閱讀能力的評價探索》已在縣級立項。
葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執筆的課題《1+X群文設計》已在縣級立項。
2、本學期立項的微課題：（已結題）
小學校本工作總結10
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1.本學年，教科室繼續實施“學校教科研領導小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正，負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組：語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。
2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續抓校星辰文學社，培養學生寫作潛力。
二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，務必有一支具有必須科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓;推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領雁工程骨干教師培訓;推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優質課評比活動;透過參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽課要認真做好記錄，用心參與討論。聽課結束后，對所聽的課進行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織群眾教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料，個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收，構成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規范的有質量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優質課評比，獲得縣優質課一等獎第一名;藍李秋、夏海珍在縣開公開課，得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優質課評比，獲得較好佳績。數學組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數學復習課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長林存校記憶方法得到全校老師的學習。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的群眾備課，相互交流思想，達成共識，獲益匪淺。本學期特評出優秀教研組是語文組和綜合組。
2、加強課堂研究，講求效益與質量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從三次檢查結果表示：部分教師的備課十分認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優秀教師是：陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業本批改認真的`教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花，科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，構成良好的學習氛圍。這學期教科室透過深入課堂，進行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能用心參加聽課、評課活動，并提推薦，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。
四、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規范化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。
小學校本工作總結11
20xx學年第二學期小學校本培訓工作總結本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，尤其是溫州市發行的《溫州市小學各學科教學常規》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛入職的科學新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規新設計評比數學學科縣三等的好成績。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的`水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節英語公開課和一節數學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。
疫情期間，在繁重的網上教學工作任務中，老師們各自通過探索、學習、應用更多的教學教學技術，挖掘優質教育教學資源，與教學活動有機結合，完美的完成了網上教學任務。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件Camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結束時，學校對收集到的老師們制作的原創作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續發光。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
見附表。
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
小學校本工作總結12
校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：
一、努力做好校本培訓工作
1、繼續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執行。
2、繼續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。
3、繼續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。
二、積極開展教研活動
1、教研行為自主化
制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課后及時評課并做好記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：
（1）具有自發性。這種群眾性教研活動事先沒有統一的布置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。
（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。
（3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。
（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在于教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建教師學習對話的平臺
1、校內：師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，并經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的'研討中，我們敢于創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢于發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。
3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。
小學校本工作總結13
20xx學年小學校本研訓工作總結20xx學年按照永嘉縣“互聯網+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案部署要求，建立完善的領導組織機構,組長：周曉浩；副組長：邵潔雷、潘策；組員：各學科教研組長、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長引領，全體教師參與，依托互聯網等信息技術優勢，創新中小學校結對幫扶機制，加強同步課堂教學研究，提高同步課堂教學實效，促進優質教育資源共建共享，擴大優質教育資源輻射面，實現城鄉結對幫扶學校教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉義務教育優質均衡發展。
1.根據以上研訓目標，本項目設計四大研訓模塊：城鄉同步課堂、遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂。
2.各模塊主要內容及邏輯關系：城鄉同步課堂。利用互聯網技術，由優質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現同步上課、同步作業、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業和輔導學生，共同進行質量檢測，讓鄉村學校的學生同步享受到城鎮的優質教學資源。遠程專遞課堂。結對幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場，由優質學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統地提供以視頻點播為主的網絡課程。教師網絡研修。結對學校的教師，圍繞同步課堂，基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業發展，提升城鄉教師教學整體水平。名師網絡課堂。有效利用省教育廳提供的優秀教學課例及微課資源，發揮優質學校名師示范引領作用，促進優質資源共享。
3.達成目標：
（1）通過 “同步課堂”教研工作，研究探索結對學校教師共同備課、上課、批改作業和輔導學生的協同教研和管理機制，構建“同步課堂”的'有效教學模式，進一步探索城鄉學校新型教學幫扶機制，有效提高鄉村小規模小學和薄弱初中的教學質量和教師專業水平，為全市推廣同步課堂提供指導意見和實踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場，針對結對學校的薄弱學科，系統地提供以視頻點播為主的網絡課程，解決結對學校薄弱學科的師資短缺等問題。
（3）通過與結對學校的教師基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動等，實現常態化、跨時空的遠程教研，促進教師專業發展，提升城鄉教師的教學水平。
（4）通過對名師的示范課或專題講座視頻、組織教師學習研討的教研活動，促進優質資源共享，持續提升教師的教學水平
（5）20xx學年年開展的“‘互聯網+義務教育’同步課堂教研的研究與實踐”校本炎訓項目也是初據效果。本學期以教研組為載體，共開展了32次主題活動（其中語文組10次、數學組12次、綜合組10次），積極探索“互聯網+義務教育”教師網絡研修的實效性。本學期教師共開展“互聯網+義務教育”同步課堂45節（其中語文23節、數學23節、英語1節），葉丐強老師親臨本校指導，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
小學校本工作總結14
本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實施。
二、培訓內容有針對性，可實施性也強
1、確立明確的培訓主題和務實的培訓內容
（1）專業精神：每位教師至少閱讀一本教育類書籍，組織一次先進教師經驗交流會，并寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文。
（2）專業知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動，1次評價研究活動；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次、評課1節；每位教師每學期聽課次數不少于10節。
（3）專題培訓：組織教師先后開展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專題培訓、信息技術等培訓；
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。
三、建立配套的規章制度
健全并完善了塘北小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過程的管理
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的`活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有20余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。老師們在這樣培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
本學期參加縣級論文評比活動有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評比，分別獲得了縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
小學校本工作總結15
本學期我校根據省、市小學教師繼續教育的總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業發展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務。現將本學期的校本研修工作總結如下：
一、提高對校本研修重要性的認識
1、加強思想建設。
教師是課改的主體，教師的素質直接影響到課改實驗的成敗，所以促進教師的專業發展既是學校發展的需要，也是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質的一項系統工程來抓，使全體教師認識到不學習就落后，不學習就會被淘汰。真正使老師做到“要我學”為“我要學”，自覺完成校本研修任務。
2、加強機構建設。
繼續健全校本研修的領導機構。在校長的統一領導和指揮下，校長、副校長、教導主任分工負責，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務落到實處。
3、加強校本研修的學籍管理。
在校本研修的過程中，學校加強教師培訓的管理，建立個人檔案，作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。
二、選擇針對性強的校本研修內容，體現學有所得，學有所用
學校把校本研修與校本教研結合起來，把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結合起來，堅持“研訓一體化”，把教師的理論學習與教學研究相結合，既提高了老師的素質，又推進了課改實驗。
1、抓好師德培訓。教師的職業道德教育，首要環節就是激活教師對職業道德的需求，我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，印發組織學習區教育局關于建設師德師風建設年的有關文件，并且完善了教職工一日常規制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢于創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。
2、抓好“學習新課標，走進新課程”培訓。
教師是課改成敗的關鍵，組織教師學習新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導自身的教學實踐。我們把語數英等課程標準發到每位教師的手中，組織學習。逐條學習研究，對照自身的教學實踐，討論新的課程標準的落實情況。通過學習，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發智力無疑是教育的一項根本任務，但不是唯一任務，課程的功能不僅僅是傳授知識，應當通過課程標準使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。
3、教學基本功培訓
為使教師的教育教學的'理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本研修與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區組織的專業培訓，學習收獲頗豐，回來之后每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結合自身的實踐充分展示各自的優勢，使他的經驗內化自身的新信息，從而改革課堂教學，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。
三、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性
1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，以提高培訓質量。
2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。
四、培訓成果喜人
一學期以來，數十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學專業雜志上發表，多名教師在區賽課中獲獎。
總之，本學期采用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念，邁出課堂教學改革的新步伐，使學校素質教育取得新成績。
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