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校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)1
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作
每個(gè)學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神，充分認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。一年來(lái)我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學(xué)科素養(yǎng)）的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷，在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過(guò)的自學(xué)，園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
二、制定學(xué)習(xí)措施，保障學(xué)習(xí)效果
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
�。�1）以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)林曉燕，保教主任包素云為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
�。�2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的`保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽(tīng)課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估，評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人，針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
�。�3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實(shí)際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效。
�。�4）幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核，作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選，教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。
三、突出展示教師《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》提高園本培訓(xùn)工作力度
�。�1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》，如：在完成幼兒園每年推薦的書(shū)目（學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書(shū)，寫(xiě)一段體會(huì)，充分發(fā)揮教師的自主選擇；
結(jié)合自學(xué)，有效開(kāi)展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書(shū)交流活動(dòng)，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書(shū)籍學(xué)習(xí)和依托平陽(yáng)縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專(zhuān)著學(xué)習(xí)，要求每位教師每月完成一份專(zhuān)著學(xué)習(xí)記錄表并寫(xiě)心得體會(huì)，每學(xué)期至少做一次讀書(shū)交流活動(dòng)記錄表，每月寫(xiě)1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書(shū)筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；
按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類(lèi)園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
�。�3）針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)，園內(nèi)開(kāi)展了說(shuō)課比賽、公開(kāi)課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專(zhuān)題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們?cè)谕榛ブ倪^(guò)程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié)，在反思中尋求進(jìn)步。
學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)2
學(xué)年度第一學(xué)期，教科室在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)走“做真實(shí)的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓(xùn)思路，引領(lǐng)教師“在工作中研究，在研究中工作”，開(kāi)展“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”系列研究，不斷改變教師教育教學(xué)理念，提升教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、扎根“校本”開(kāi)展培訓(xùn)，為“學(xué)習(xí)”的“行動(dòng)”
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題培訓(xùn)
1．師德專(zhuān)題培訓(xùn)。8月25日，我校和昆陽(yáng)一小聯(lián)袂舉行暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了溫州市教育局法規(guī)處吳建軍處長(zhǎng)和浙江大學(xué)客座教授、省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師做專(zhuān)題講座，為全校老師“指點(diǎn)迷津”。上午，市局法規(guī)處吳建軍處長(zhǎng)從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學(xué)習(xí)能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學(xué)校發(fā)展中“學(xué)生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系，視角獨(dú)特、高屋建瓴，讓與會(huì)教師感觸頗深，受益匪淺。下午，杭州市青少年活動(dòng)中心副主任，省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師以《今天，我們何以為師》為題對(duì)教師進(jìn)行師德規(guī)范行為指導(dǎo)講座，分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，要求教師要守住底線(xiàn)、多元發(fā)展，建議我們學(xué)校處理好“標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)桿化推進(jìn)”的關(guān)系，提出“把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)�！钡闹鲝�，他幽默風(fēng)趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強(qiáng)烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓(xùn)后，一百多位教師紛紛撰寫(xiě)培訓(xùn)心得，表達(dá)自己的收獲。本次師德培訓(xùn)有效地引領(lǐng)了教師成長(zhǎng)，提升教師師德素養(yǎng)。
2．信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)。9月21日，我校邀請(qǐng)杭州的電子白板專(zhuān)業(yè)人員對(duì)我校語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行鴻和白板使用培訓(xùn)。培訓(xùn)中，專(zhuān)業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的同時(shí)，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進(jìn)一步提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。
另外，根據(jù)上級(jí)部署，本學(xué)期我校全體語(yǔ)數(shù)老師參加了杭州師范大學(xué)組織的“中小學(xué)能力提升工程”培訓(xùn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有序地引導(dǎo)全體語(yǔ)文教師參加培訓(xùn)，觀(guān)看培訓(xùn)視頻，完成培訓(xùn)作業(yè)，參與培訓(xùn)發(fā)展性診斷評(píng)價(jià)。老師們紛紛反映，此次培訓(xùn)又一次改變了自己的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊了自己的視野，使自己認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學(xué)技能。
3．教科研專(zhuān)題培訓(xùn)。9月28日，我校舉行科研專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)暨學(xué)年度校本研修優(yōu)秀學(xué)科組（備課組）表彰大會(huì)。本次培訓(xùn)的主題是“結(jié)合學(xué)校實(shí)際做真實(shí)的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過(guò)去的兩年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“四位一體學(xué)科自主研修”的過(guò)程，介紹了語(yǔ)文組的《六微教研:基于微信的小學(xué)語(yǔ)文“四位一體”項(xiàng)目研修》、數(shù)學(xué)組的《學(xué)情研判：小學(xué)數(shù)學(xué)“2+x”四位一體項(xiàng)目研修》以及英語(yǔ)組的《課堂觀(guān)察：基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語(yǔ)“四位一體”項(xiàng)目研修》等典型經(jīng)驗(yàn)，隨后引導(dǎo)老師們形成共識(shí)：教師參與教育科研是為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)課題研究教師可以提升自己對(duì)教育的理解力和對(duì)課程的執(zhí)行力。從某種角度來(lái)說(shuō)，一線(xiàn)教師的課題研究屬于“尋招類(lèi)的研究”，應(yīng)該在行動(dòng)中思考如何解決自己身邊真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題，思考的原點(diǎn)應(yīng)該是“教育教學(xué)如何做更好”。而在我們同一所學(xué)校里，同一備課組、教研組的教師會(huì)面臨相同的教育教學(xué)問(wèn)題，這為我們進(jìn)一步開(kāi)展“四位一體學(xué)科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵(lì)老師們借助學(xué)校已有的研修經(jīng)驗(yàn)，以備課組、教研組為單位開(kāi)展真實(shí)的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學(xué)教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的同時(shí)找到職業(yè)幸福感。培訓(xùn)會(huì)的最后，林秋芬老師公布了學(xué)年度“做真實(shí)的教研”項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)的結(jié)果，一年級(jí)語(yǔ)文組、三年級(jí)數(shù)學(xué)組以及英語(yǔ)組被評(píng)為“四好備課組”，五年級(jí)語(yǔ)文組、六年級(jí)數(shù)學(xué)組以及音樂(lè)組被評(píng)為“三好備課組”，另外，二年級(jí)語(yǔ)文組等xx個(gè)備課組被評(píng)為“二好備課組”。
（二）學(xué)科自主培訓(xùn)
本學(xué)期，我們繼續(xù)推行“四位一體學(xué)科自主研修”，把校本培訓(xùn)的重心下放到各備課組、教研組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，引導(dǎo)全體教師參與到學(xué)科自主培訓(xùn)中來(lái)。為了進(jìn)一步營(yíng)造良好的教研氛圍，學(xué)校召開(kāi)班子會(huì)，討論了學(xué)科自主教研和培訓(xùn)的基本要求，并在全體教師會(huì)上作了宣布。這些基本要求包括：將語(yǔ)文組的自主研修單位從原來(lái)的六個(gè)年級(jí)調(diào)整為三個(gè)學(xué)段、繼續(xù)實(shí)行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓(xùn)中執(zhí)教公開(kāi)課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說(shuō)課或者開(kāi)課）、學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真參加自己所在學(xué)科的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)、每一次校本公開(kāi)課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)科自主培訓(xùn)和教研的操作，為“四位一體學(xué)科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ)，同時(shí)為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各教研組深入開(kāi)展“四位一體學(xué)科自主研修”活動(dòng)，把學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教研主題，圍繞著“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一大主題開(kāi)展了校本和培訓(xùn)，各學(xué)科教研活動(dòng)和培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到三十多次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校本培訓(xùn)規(guī)定的次數(shù)。
二、做真實(shí)的教科研，在“行動(dòng)”中“前行”
我校一貫重視結(jié)合校本實(shí)際開(kāi)展教育科研工作。自—的近5年時(shí)間里，我校相繼開(kāi)展了“基于專(zhuān)題博客的三位一體主題研修實(shí)踐與研究”、“基于博客的四位一體學(xué)科自主研修實(shí)踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對(duì)于校本研修的認(rèn)識(shí)，也引領(lǐng)者教師們開(kāi)始了“做真實(shí)教科研”的行動(dòng)探索。
�。ㄒ唬┰谛袆�(dòng)中研究的實(shí)踐。本學(xué)期，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，我們進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體學(xué)科自主研修”，引領(lǐng)教師開(kāi)展“指向于學(xué)情的研究”，重新設(shè)計(jì)自己的教和學(xué)生的學(xué)，以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級(jí)語(yǔ)文“我愛(ài)識(shí)字”教學(xué)方式改進(jìn)的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的策略與研究》開(kāi)展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的研究》來(lái)上研究課，鄭海影和科學(xué)組的老師圍繞日常的教學(xué)開(kāi)展《基于小學(xué)科學(xué)記錄本的.自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)研究》。
在德育領(lǐng)域，宏觀(guān)上，我們以蘇志奎校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的溫大立項(xiàng)課題《基于德育導(dǎo)航圖的小學(xué)生“禮”育的實(shí)踐研究》為基礎(chǔ)，開(kāi)展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實(shí)踐探索行動(dòng)。蘇志奎校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)主持召開(kāi)了多次專(zhuān)題研讀會(huì)，引領(lǐng)班子成員和全體教師，圍繞著“樂(lè)學(xué)、求真、賞禮、致雅”這八個(gè)字的校訓(xùn)，解讀學(xué)校的辦學(xué)新思想，思考校園文化建設(shè)的新路子，展望學(xué)校發(fā)展的新前景。為進(jìn)一步營(yíng)造良好的校園文化氛圍，在分管教學(xué)的林鎖校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室組織人員啟動(dòng)了�？闹鼐幑ぷ�。微觀(guān)層面，有吳愛(ài)玲、吳愛(ài)琴老師針對(duì)課題《城鎮(zhèn)小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的原因和對(duì)策研究》開(kāi)展的日常實(shí)踐。
在信息技術(shù)領(lǐng)域，謝賢曉老師負(fù)責(zé)的度溫州市教育技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)課題《小學(xué)信息技術(shù)基于puDuino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學(xué)校創(chuàng)客教育課程的一個(gè)方向，相關(guān)老師開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究，取得了很豐富的成果。10月24-25日，昆陽(yáng)二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客吧的學(xué)生在杭州舉行的全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來(lái)自全國(guó)的參觀(guān)者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強(qiáng)的動(dòng)手能力。1月xx日，在溫州市中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)大會(huì)上，我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學(xué)校。
把日常的工作與教育科研結(jié)合起來(lái)，在工作中研究，在研究中工作，已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。
�。ǘ┰谛袆�(dòng)中研究的成果。
本學(xué)期，溫州市各類(lèi)課題評(píng)審結(jié)果公示，我校取得了良好的成績(jī)：由徐文勝校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體：基于微信的學(xué)科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負(fù)責(zé)、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學(xué)低年級(jí)群繪本閱讀的實(shí)踐與研究》獲溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎(jiǎng)；由黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學(xué)情的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)用序列建立的實(shí)踐研究》獲溫州大學(xué)面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎(jiǎng)；王劍秋老師負(fù)責(zé)、郭遠(yuǎn)老師執(zhí)筆的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)高段小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》獲溫州市教科規(guī)劃課題成果三等獎(jiǎng)。由葉華平老師負(fù)責(zé)、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學(xué)中高年級(jí)“孝文化”教育的實(shí)踐與研究》獲縣教學(xué)課題成果評(píng)審二等獎(jiǎng)；沈玨暉老師負(fù)責(zé)的課題《三讓助學(xué)：小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略研究》、王劍秋、郭遠(yuǎn)老師的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學(xué)低年級(jí)繪本作文的實(shí)踐研究》獲縣教學(xué)課題成果評(píng)審三等獎(jiǎng)，黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)的課題《以學(xué)定教，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂言語(yǔ)實(shí)踐的研究》在順利結(jié)題。
實(shí)踐證明，“做真實(shí)的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動(dòng)中成了二小教科研的一面旗幟，一項(xiàng)特色。教科室林秋芬老師在學(xué)年第一學(xué)期全縣教科工作會(huì)議暨“我心中的好教研”主題評(píng)選活動(dòng)表彰會(huì)上作專(zhuān)題發(fā)言《從學(xué)習(xí)到行動(dòng)》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會(huì)專(zhuān)家、老師的好評(píng)。林秋芬老師被評(píng)為平陽(yáng)縣—度教科研先進(jìn)個(gè)人。胡萍萍老師等八位教師負(fù)責(zé)的空間在縣教師特色空間評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。……正是老師們不斷的研究行動(dòng)，促使老師們獲得不斷的成長(zhǎng)，也推進(jìn)了二小向著更好更高的明天前行。
三、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的收獲：師生參評(píng)獲佳績(jī)
1．本學(xué)期，教科室組織發(fā)動(dòng)全體教師參加平陽(yáng)縣中小學(xué)優(yōu)秀德育（少先隊(duì)）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評(píng)選，取得了良好的成績(jī)：劉希老師撰寫(xiě)的論文《譜寫(xiě)家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫(xiě)的論文《小學(xué)高年級(jí)“孝文化”實(shí)踐教育初探》、蘇捷老師撰寫(xiě)的論文《學(xué)校特色德育活動(dòng)的整理與探索》、吳愛(ài)琴、吳愛(ài)玲老師撰寫(xiě)的論文《用“贊美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎(jiǎng)；雷衍頂老師撰寫(xiě)的論文《基于學(xué)情的個(gè)別化教育策略例談》獲二等獎(jiǎng)。徐仁忠老師撰寫(xiě)的論文《換一種說(shuō)法，如何？》、童影賽老師撰寫(xiě)的論文《愛(ài)到春風(fēng)化雨時(shí)》獲三等獎(jiǎng)。溫文娟老師撰寫(xiě)的案例《對(duì)“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫(xiě)的案例《用愛(ài)澆灌靜待花開(kāi)》獲二等獎(jiǎng)。
2.本學(xué)期，教科室組織五六年級(jí)參加平陽(yáng)縣讀書(shū)征文活動(dòng)，取得了良好的成績(jī)：六年（1）班魏xxxx、六年（3）班何xxxx、五年（1）班林xxxx、五年（5）班章xxxx獲一等獎(jiǎng)；
六年（5）班吳xxxx、五年（5）班陳xxxx獲二等獎(jiǎng)；
六年（1）班林xxxx獲三等獎(jiǎng)。
成績(jī)，是二小師生“樂(lè)學(xué)、樂(lè)實(shí)踐”的自然結(jié)果。我們相信，新的學(xué)習(xí)，新的行動(dòng)必將帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)，讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)3
本學(xué)期我校德育工作堅(jiān)持以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以校園安全為重點(diǎn)，深化“迎世博，做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的文明活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平
引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步更新育人觀(guān)念，積極參與到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實(shí)增強(qiáng)教書(shū)育人的意識(shí)和責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點(diǎn)抓好正、副班主任德育工作職責(zé)的明確和落實(shí)，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。
1.重視校本培訓(xùn)，努力提升班主任育人水平
結(jié)合每月的班主任會(huì)議，組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學(xué)習(xí)班主任工作理論，提升班級(jí)管理能力;學(xué)習(xí)心理教育理論，掌握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學(xué)心理健康》等相關(guān)的雜志，提高理論水平。鼓勵(lì)班主任平時(shí)利用博客積極撰寫(xiě)教育隨筆，并積極參加各類(lèi)評(píng)比。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行班主任工作月考核制，平時(shí)加強(qiáng)抽查，讓考核工作真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。
2.開(kāi)展班文化建設(shè)，打造一班一品
學(xué)校積極引導(dǎo)班主任切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。培養(yǎng)好一支小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、民主管理，并做好對(duì)后進(jìn)生和問(wèn)題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級(jí)良好的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)上嘹亮的班級(jí)口號(hào)，展示了各班的風(fēng)采。學(xué)期初，開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置的`檢查評(píng)比，班級(jí)環(huán)境在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時(shí)定期更換黑板報(bào)，充分用好班級(jí)圖書(shū)箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開(kāi)展了班級(jí)文化建設(shè)的論壇稿評(píng)比活動(dòng)，積極參加片組的交流。
通過(guò)班級(jí)文化的假設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這項(xiàng)工作還將進(jìn)一步深入開(kāi)展下去。
二、齊心協(xié)力，共同呵護(hù)孩子健康安全地成長(zhǎng)
1.加強(qiáng)安全工作，確保校園平安
學(xué)校的安全工作是確保師生人生安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。有了安全，有了健康的身體，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。每一位老師必須要樹(shù)立安全第一、健康第一的理念。護(hù)校行動(dòng)，意識(shí)先行。學(xué)校先后召開(kāi)了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、保安座談會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)座談會(huì)等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，利用紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)展對(duì)學(xué)生雨季安全教育。
學(xué)校還兩次召開(kāi)了全體教職工安全工作會(huì)議。第一次針對(duì)校園中的一些小事故為全體教師敲響警鐘。會(huì)上組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《廈門(mén)省中小學(xué)人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，明確安全職責(zé)，積極主動(dòng)做好安全導(dǎo)護(hù)，妥善處理偶發(fā)事件。更提醒老師天氣變暖后，注意學(xué)生的課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)安全，關(guān)注細(xì)節(jié)，積極排查安全隱患，防患未然。第二次校長(zhǎng)傳達(dá)了教育局安全會(huì)議精神，并就當(dāng)天下發(fā)的《告家長(zhǎng)書(shū)(安全)》內(nèi)容作了解讀，要求全校教職工高度重視學(xué)校安保工作，各司其職。堅(jiān)決實(shí)行校園封閉式管理。班主任老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的解釋工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
安全責(zé)任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無(wú)縫對(duì)接，才能確保校園平安。
2.增強(qiáng)法制觀(guān)念，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
為了使學(xué)生能多了解一些法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀(guān)念，杜絕違法犯罪行為，做個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好少年。我校邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)——杏林派出所的葉已茂為全體學(xué)生作了法制教育講座。通過(guò)講座，學(xué)生明白了小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)法律，以及應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些法律這兩個(gè)問(wèn)題。
作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步�！痹趯W(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì)前，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是我們學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的共同責(zé)任。
3.家校共同攜手，關(guān)注孩子安全
為了孩子的安全，也為了孩子能在校更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校先后舉辦了全校性的家長(zhǎng)學(xué)校、六年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)會(huì)議。在全體家長(zhǎng)會(huì)上，分管德育的黃秀格老師與全體家長(zhǎng)一起探討了《如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，并就學(xué)校安全、學(xué)生安全與各位家長(zhǎng)溝通，衷心希望家長(zhǎng)與公安民警、學(xué)校保安、教師一起共同保護(hù)學(xué)校和孩子的安全。隨后，各班正副班主任與家長(zhǎng)就孩子在校表現(xiàn)及安全問(wèn)題作進(jìn)一步溝通交流。
本次的家委會(huì)會(huì)議暨平安工作座談會(huì)。出席本次會(huì)議的除了學(xué)校的家委會(huì)成員外，還邀請(qǐng)了社區(qū)的葉警官參加。黃校長(zhǎng)首先向與會(huì)人員作了本學(xué)期學(xué)校工作匯報(bào)，尤其談到了學(xué)校安全工作的常抓不懈。接著大家一起就學(xué)校安全工作作了進(jìn)一步探討與交流。葉警官談到了校園安保的重要性，希望家長(zhǎng)與學(xué)校多溝通，減少孩子與社會(huì)閑雜人員的交往。最后就校門(mén)口放學(xué)時(shí)段的安全問(wèn)題，各位家長(zhǎng)紛紛建言獻(xiàn)策，針對(duì)校門(mén)口接送時(shí)家長(zhǎng)多，車(chē)輛多，學(xué)生的安全如何保證等問(wèn)題，共同尋求一個(gè)相對(duì)安全的方法。
三、依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教育
良好的校園文化環(huán)境，必然有效地熏陶著每一位教師和學(xué)生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。
辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報(bào)內(nèi)容，讓它們成為校園里亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，充分發(fā)揮它們的德育功能，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)宣傳。
開(kāi)學(xué)初，環(huán)保廊進(jìn)行了更新，班級(jí)環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領(lǐng)巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開(kāi)展，分別召開(kāi)了環(huán)保公司成員會(huì)議，各班勞動(dòng)委員會(huì)議，班級(jí)的回收做到規(guī)范，有記錄等。
本學(xué)期，還開(kāi)展了節(jié)水周、科普周宣傳活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)，宣傳櫥窗橫幅等形式宣傳節(jié)能、節(jié)水，開(kāi)展評(píng)選“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，還進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)水知識(shí)，張貼節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，麥秸制作(變廢為寶)評(píng)比活動(dòng)等。
今年的6月5日是世界環(huán)境日，圍繞今年世界環(huán)境日主題“多樣的物種唯一的星球共同的未來(lái)”和中國(guó)主題“低碳減排綠色生活”，我校的黃秀格老師為全體學(xué)生作了《生活垃圾分類(lèi)》的講座。通過(guò)講座，學(xué)生了解了什么是生活垃圾，生活垃圾隨意丟棄的危害，垃圾的分類(lèi)處理，變廢為寶等方面知識(shí)。一張張圖片，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)給了學(xué)生極大的震撼，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為我校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校營(yíng)造了良好氛圍。
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，深化學(xué)生德育教育是學(xué)校教育永恒的主題，研究新情況、構(gòu)思新舉措、實(shí)現(xiàn)新突破也是杏苑小學(xué)全體師生的一致追求，我們將繼續(xù)努力，不斷深化。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)4
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的.方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿(mǎn)懷，我非常欣賞你！”“我有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)5
我們學(xué)校目前有16個(gè)教學(xué)班，1000多名學(xué)生，72位專(zhuān)任教師，其中女教師25名，男教師47名，50歲以上老教師18名，學(xué)校教師平均年齡達(dá)40歲，是一所大規(guī)模的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校硬件基礎(chǔ)差，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理是我們學(xué)校的劣勢(shì)，但是學(xué)生人數(shù)的減少為實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)提供了條件，為電化教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了便利。
以新課程改革為平臺(tái)，以電化教學(xué)為抓手。我�；A(chǔ)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平拓展提供了更為寬闊的空間，不僅給我校發(fā)展帶來(lái)了新資源，更重要的是帶來(lái)了新思路、新突破。
為了搞好遠(yuǎn)教工作，我們學(xué)校的指導(dǎo)思想是不等不靠，因地制宜、適度超前發(fā)展。我們?cè)跊](méi)有任何基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的情況下，一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐。下面將我們?cè)谶@方面的探索向大家做個(gè)總結(jié)。
一、提高認(rèn)識(shí)，加大投入
我們對(duì)實(shí)施遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)十分到位，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，這是促進(jìn)我們農(nóng)村教育發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，也是目前條件下迅速提升農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)水平、縮小與城區(qū)學(xué)校差距的最有效的途徑之一。我校認(rèn)真落實(shí)市、縣遠(yuǎn)教辦的指示精神，真抓實(shí)干，克服困難，確保實(shí)施工作人員、經(jīng)費(fèi)、措施三到位。
去年我校就成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自?huà)鞄�，副組長(zhǎng)為徐永學(xué)，將學(xué)校的教務(wù)、政教部門(mén)骨干都納入到小組中來(lái)，并定期組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究解決建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題。早在我們學(xué)校就建成了30臺(tái)電腦的微機(jī)室，由于沒(méi)有技術(shù)過(guò)硬的管理員，微機(jī)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效能，教師們的電腦操作水平低下。遠(yuǎn)程教育工程的`實(shí)施改變了這個(gè)局面，首先是新資源給老師們帶來(lái)的震撼，為了提高老師們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓寬獲取資源的途徑，學(xué)校微機(jī)率先接入了互聯(lián)網(wǎng)，我校在經(jīng)濟(jì)極度緊張的情況下,想方設(shè)法籌措資金4000多元，對(duì)老微機(jī)室的微機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，將微機(jī)室改造成教師電子備課室，今年學(xué)校又進(jìn)一步提升了我�，F(xiàn)代化技術(shù)裝備水平。正是在這種不等不靠，勇于開(kāi)拓的思想支配下，我校在電教方面的投入逐年加大，為學(xué)校遠(yuǎn)程教育的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)校本
有了先進(jìn)的電教設(shè)備只是起步，老師們掌握電化教學(xué)的技能是落實(shí)應(yīng)用的根本，為此學(xué)校健全了遠(yuǎn)程教育工作的各種管理制度，要求教師自覺(jué)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育知識(shí)和使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，并對(duì)學(xué)習(xí)和使用情況實(shí)施獎(jiǎng)懲，與教師的晉職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先直接掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的積極性。如參加優(yōu)質(zhì)課比武的教師必須具備自己制作或修改課件的能力。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是老師的老師，在業(yè)務(wù)上你要求老師會(huì)的，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該先會(huì)，這樣你才有能力去指導(dǎo)老師。從學(xué)校微機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)后，學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)電腦知識(shí)，從上網(wǎng)搜索資源到申請(qǐng)電子郵箱、申請(qǐng)QQ，再到建立自己的博客；從文字編輯到ppt的制作；從學(xué)習(xí)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)到系統(tǒng)的安裝，大部分的業(yè)余時(shí)間花在了電腦的學(xué)習(xí)上，通過(guò)學(xué)習(xí)把經(jīng)驗(yàn)傳授給老師們，讓他們快速入門(mén)，少走彎路。在領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，刻苦鉆研的影響下老師們學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的熱情也大大提高。
為了提高培訓(xùn)效果，我們學(xué)校立足于校本培訓(xùn)，走著“邊學(xué)邊教，邊教邊悟，邊悟邊用”的校本培訓(xùn)路子，充分利用我校的微機(jī)室，有計(jì)劃、分期分批對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)教資源運(yùn)用、課件制作、從網(wǎng)上
獲取信息等方面的培訓(xùn)。要求全體教師參加培訓(xùn)，40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術(shù)水平分成三個(gè)層次分批培訓(xùn)，要求基礎(chǔ)較好的與基礎(chǔ)較差的教師結(jié)成對(duì)子，實(shí)施“一幫一”，最終達(dá)到人人會(huì)使用的目標(biāo)。到目前為止，我校共集中組織信息技術(shù)校本培訓(xùn)20次，參培教師80%。如今，我校教師已基本熟悉計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)搜索與資源下載、分類(lèi)貯存技術(shù)，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為教育教學(xué)服務(wù)奠定了較好的師資基礎(chǔ)。我校經(jīng)常開(kāi)展利用遠(yuǎn)程教育資源上公開(kāi)課的活動(dòng)，通過(guò)課前說(shuō)課、課后評(píng)課等多種形式，提高教師了的應(yīng)用能力。
三、建設(shè)資源，落實(shí)應(yīng)用
資源是應(yīng)用的保障，沒(méi)有資源就談不上應(yīng)用。由于我們農(nóng)村小學(xué)教師工作負(fù)荷重，如果為準(zhǔn)備一節(jié)課需要3節(jié)課的時(shí)間去找資源，恐怕沒(méi)有老師愿意去做，沒(méi)有可用的教學(xué)資源哪來(lái)教師應(yīng)用電化教學(xué)的熱情？因此我校高度重視資源建設(shè)工作，學(xué)校培養(yǎng)侯保忠老師為電教專(zhuān)職管理員，集中精力搞好資源收集（網(wǎng)上下載）、開(kāi)發(fā)、制作、整理工作，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源�，F(xiàn)在我們學(xué)校是英特網(wǎng)、天網(wǎng)結(jié)合，并且在全校形成教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)，這樣大大豐富了教師教學(xué)資源的xxxxxxxx，從而縮小了我們農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)資源上與城市學(xué)校的距離。今后，我們將逐步建立適合教學(xué)第一線(xiàn)的從七年級(jí)到九年級(jí)的各學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)�；旧蠈�(shí)現(xiàn)了科科、課課都有電子備課和課件，隨時(shí)進(jìn)入電教室都可以調(diào)出需要的資源來(lái)上課。
遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，應(yīng)用是根本。我們學(xué)校在對(duì)電教設(shè)備的應(yīng)用上牢牢堅(jiān)持寧可用壞也不能放壞的指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持“邊建設(shè)、邊應(yīng)用”的原則，充分利用現(xiàn)有教育資源，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)校、教師和學(xué)生。為了鼓勵(lì)老師多應(yīng)用，學(xué)校量化考核中對(duì)平均每周上電教課達(dá)4節(jié)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、存在的不足和今后努力方向
1、少數(shù)教師年齡偏大，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)時(shí)有一定的困難。
2、由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，在遠(yuǎn)程教育上投入有些力不從心。
今后努力方向
1、加大培訓(xùn)力度，提高管理員及廣大教師技術(shù)水平；
2、開(kāi)展教研活動(dòng)，把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的應(yīng)用納入“校本教研”“校本培訓(xùn)”“校本課程”以及“學(xué)科整合”的內(nèi)容之中。
3、認(rèn)真做好資源應(yīng)用工作。定期檢查應(yīng)用情況，每學(xué)期總結(jié)表彰，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的發(fā)展。
4、做好資源建設(shè)工作。組織廣大教師積極制作課件，做好資源收集、整理、開(kāi)發(fā)工作。
總之，在今后的工作中，我們以農(nóng)遠(yuǎn)工程為契機(jī)，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程在教育教學(xué)中的作用，充分提高其利用率與服務(wù)價(jià)值，使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為提高素質(zhì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作整體提升的必要手段。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)6
我園以繼續(xù)深入加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。堅(jiān)持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階為本學(xué)年度校本培訓(xùn)工作的目標(biāo)，并扎實(shí)有效的開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施：
�。ㄒ唬I(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提升理論素養(yǎng)。
1、專(zhuān)題輔導(dǎo)
本學(xué)年我們重點(diǎn)解讀了市教育工作會(huì)議上下發(fā)的“五個(gè)文本”。其中對(duì)《03》方案、《教師的成長(zhǎng)手冊(cè)》、《幼兒園保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)》《園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見(jiàn)》作了仔細(xì)的解讀并認(rèn)真撰寫(xiě)了相關(guān)的讀書(shū)心得，及時(shí)組織全體教師開(kāi)展了專(zhuān)題的輔導(dǎo)講座，另外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)作了題為“新課程，我們?cè)鯓勇?tīng)課”“新課程，我們?cè)鯓诱f(shuō)課”的輔導(dǎo)等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專(zhuān)題輔導(dǎo)。
例如：在學(xué)習(xí)《上海市幼兒園園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》后我們更關(guān)注了每一次展示活動(dòng)對(duì)教師所起到的作用與價(jià)值。我們從活動(dòng)初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更關(guān)注了每次展示活動(dòng)所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動(dòng)要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)、主題背景下的數(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與研討。我園每一位教師都不少于展示公開(kāi)活動(dòng)3次以上。
2、自我學(xué)習(xí)
本學(xué)期結(jié)合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)，教師們利用各自的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫(xiě)了各自的學(xué)習(xí)心得、活動(dòng)評(píng)析等，結(jié)合教研組活動(dòng)以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，分別從班級(jí)管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會(huì)與感想。并將自己的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，形成一種良好的教育習(xí)慣。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
3、教研互動(dòng)
根據(jù)我園的實(shí)際情況，本學(xué)年繼續(xù)開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們?cè)鯓勇?tīng)課”、“新課程，我們?cè)鯓诱f(shuō)課”兩個(gè)切入點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，如：大家結(jié)合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠涗浀龋顒?dòng)還請(qǐng)骨干教師、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)作了相關(guān)的輔導(dǎo)。第2學(xué)期又以“新課程背景下的游戲活動(dòng)”為主題，依托教研組進(jìn)行了游戲知識(shí)的問(wèn)卷、游戲活動(dòng)案例的交流、游戲經(jīng)驗(yàn)的交流、游戲的專(zhuān)題輔導(dǎo)等一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，及時(shí)化解教師中的真問(wèn)題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。
（二）搭建實(shí)踐平臺(tái)，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
1、加強(qiáng)聽(tīng)課—遞進(jìn)式的'展示與研討
會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，能不能聽(tīng)好課，怎樣去聽(tīng)課，聽(tīng)課是促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。為此，第1學(xué)期我園以“新課程，我們?cè)鯓勇?tīng)課”這個(gè)主題，加強(qiáng)教師相互間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家在聽(tīng)課的研討過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第2學(xué)期，我園繼續(xù)開(kāi)展了“隨堂課——自薦課——優(yōu)質(zhì)課”的遞進(jìn)式展示研討活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中我園將游戲活動(dòng)的專(zhuān)題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運(yùn)用等有機(jī)整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長(zhǎng)”的片級(jí)展示活動(dòng)。6月份，幼兒園結(jié)合“隨堂課—自薦課—優(yōu)質(zhì)課”系列活動(dòng)，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設(shè)計(jì)并開(kāi)展了具有本園特色的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展示的“崇明大螃蟹”“傷心的小鯉魚(yú)”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，這些活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
通過(guò)實(shí)踐充分的感受到教師們觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有效的提高了保教質(zhì)量。
2、關(guān)注說(shuō)課——小組式的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)
說(shuō)課可以讓教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了然一心。說(shuō)課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是實(shí)施精彩教學(xué)的第一步，所以本學(xué)年我們重點(diǎn)結(jié)合各類(lèi)展示活動(dòng)開(kāi)展說(shuō)課的研討。每一次的展示活動(dòng)之前或之后，進(jìn)行小組式的現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)。我們都要請(qǐng)執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課，要求教師說(shuō)清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問(wèn)題，更好的領(lǐng)悟課改精神。讓教師在說(shuō)的過(guò)程中真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評(píng)價(jià)——互動(dòng)式的評(píng)價(jià)與反思
為了能提升教師評(píng)價(jià)與反思的能力，本學(xué)期我園繼續(xù)嘗試開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的研討活動(dòng)如：“2+1”的評(píng)價(jià)模式、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)、課后反思記錄等等。特別是學(xué)習(xí)了《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼兒園保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)》等文本之后，每一次的評(píng)價(jià)與反思我們聚焦在真實(shí)性、針對(duì)性、有效性三個(gè)方面。大家在互動(dòng)式的研討中一起反思著這樣幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)活動(dòng)有價(jià)值嗎？什么地方值得去完善的？如果是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？。使教師看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評(píng)價(jià)，樂(lè)意反思。
�。ㄈ╆P(guān)注個(gè)體差異，有效分層指導(dǎo)，做好帶教引領(lǐng)。
1、個(gè)別指導(dǎo)
根據(jù)每一位教師各自的三年計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流等成果的展示與研討活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)教師的成長(zhǎng)，找到自己的適合點(diǎn)。如：3月份開(kāi)展中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在園級(jí)展示評(píng)選的基礎(chǔ)上參加了片級(jí)的評(píng)比，我園的小龔老師榮獲片二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。4月份我園成功承擔(dān)了縣級(jí)展示活動(dòng)，我園吳凱燕老師與西門(mén)二幼的陸翠萍老師為大家展示了活動(dòng)《春雨》、《愛(ài)心數(shù)》，得到了大家的肯定。
2、帶教引領(lǐng)
本學(xué)年園長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)等繼續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書(shū)。幫助青年教師快速成長(zhǎng)。結(jié)合計(jì)劃扎實(shí)有效的開(kāi)展帶教活動(dòng)。如：一起觀(guān)摩研討、一起設(shè)計(jì)活動(dòng)、一起探討交流等等，為新教師提供實(shí)踐與理論的支持。期末對(duì)于帶教工作進(jìn)行總結(jié)。我園引進(jìn)還不到一年的小蔡老師在每一次的園級(jí)展示活動(dòng)都有可喜的進(jìn)步。所以不管是新教師，還是外系統(tǒng)引進(jìn)的教師，只要自身的努力及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)，都能快速成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┲匾暱蒲醒芯浚纬捎行C(jī)制，提高研究實(shí)效。
積極參與縣級(jí)課題的申報(bào)，爭(zhēng)取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標(biāo)，本學(xué)年在做好常規(guī)工作的同時(shí)我們重點(diǎn)開(kāi)展了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：
1、依托課題研究的成果，有效推進(jìn)辦園特色工作的開(kāi)展。
2、完成縣級(jí)課題《農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)》的研究與結(jié)題工作。
3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊(duì)伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開(kāi)展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立科研興教的意識(shí)，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。
4、加強(qiáng)對(duì)教師問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合日�；顒�(dòng)的觀(guān)摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問(wèn)題，確立研究的方案。
5、積極參與新一輪的縣級(jí)課題申報(bào)。申報(bào)青年教師課題1項(xiàng)、教研室課題2項(xiàng)。
6、關(guān)注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專(zhuān)題研討，使我們的研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
�。ㄎ澹╆P(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育。
我們以“做一名陽(yáng)光的教師”為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教職工師德素養(yǎng)。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。開(kāi)展了“講故事比賽———優(yōu)秀師德小故事”、“茶話(huà)會(huì)——做一名陽(yáng)光的教師”等專(zhuān)題活動(dòng)，另外結(jié)合有關(guān)文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時(shí)組織開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，不斷提高教職工師德水平。
2、努力提高幼兒園信息化程度。
依托xx網(wǎng)、校本研訓(xùn)的博客等，進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐。特別是結(jié)合校本培訓(xùn)要求教師加強(qiáng)對(duì)博客的發(fā)帖率。
繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。本學(xué)期教師的備課、各類(lèi)計(jì)劃的制訂、教育案例的撰寫(xiě)等等，都進(jìn)電腦，繼續(xù)完善“無(wú)紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、主要存在問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施：
問(wèn)題與思考：
1、培訓(xùn)的形式還需多樣。要體現(xiàn)針對(duì)性、目的性、實(shí)效性。例如：在開(kāi)展師德專(zhuān)題活動(dòng)的氛圍營(yíng)造還不夠，形式還不夠豐富。
2、師資隊(duì)伍整體水平的提升速度不快。教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結(jié)合校本培訓(xùn)工作將進(jìn)一步加強(qiáng)自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)效性。
3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強(qiáng)。本園教師對(duì)于課題的研究缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信心，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資源，帶領(lǐng)大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進(jìn)走進(jìn)課題研究，樂(lè)意研究。
4、教師對(duì)于博客的關(guān)注興趣還不夠，適當(dāng)制定一些指標(biāo)，督促教師加強(qiáng)博客的互動(dòng)及發(fā)帖率。
一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗(yàn)到了校本培訓(xùn)給大家?guī)?lái)的幫助，作為一所農(nóng)村幼兒園的教師，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，為此校本培訓(xùn)是最直接、最有效的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來(lái)年的學(xué)期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導(dǎo)思想，深入開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)7
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大!” “你的.發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿(mǎn)懷，我非常欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)8
教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄
踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的'理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
二、教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討
總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。上課、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交�？傊�，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
校本培訓(xùn)年度工作總結(jié)9
自辦學(xué)以來(lái)，我校一直立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以課程改革為契機(jī)，積極實(shí)施科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓(xùn)為抓手，加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，夯實(shí)常規(guī)管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)地推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。取得了xx年被確定為縣校本培訓(xùn)基地、xx年被評(píng)為校本教研示范校、xx年被評(píng)為溫州市示范小學(xué)、xx年教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收獲市、縣的贊譽(yù)并做典型專(zhuān)題發(fā)言的成績(jī)。我們努力探索，積極實(shí)踐，在校本培訓(xùn)活動(dòng)中彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，為校本培訓(xùn)服務(wù)。
1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。成立以白文博為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)梅川劍及教務(wù)主任白思敏為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。白校長(zhǎng)為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人、策劃者，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教務(wù)處為培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，白思敏負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的安排與落實(shí)，徐憲業(yè)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)和博客等工作。學(xué)校設(shè)置了教研組和備課組，各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本教研組校本培訓(xùn)工作，指導(dǎo)有關(guān)備課組活動(dòng)。
2、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)盛市、縣有關(guān)校本培訓(xùn)的新文件、新要求，研究部署新一輪的校本培訓(xùn)的開(kāi)展，制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》。
3、健全培訓(xùn)機(jī)制，是校本培訓(xùn)順利開(kāi)展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)管理制度》、《蕭江三小教研組建設(shè)方案》《蕭江三小教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度》、《蕭江三小教學(xué)量化實(shí)施細(xì)則》等制度。
4、多管齊下，為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái)。分年段、分學(xué)科排空半天時(shí)間，進(jìn)行校本培訓(xùn)、校本教研學(xué)習(xí)。為校本培訓(xùn)提供了時(shí)間的保障，并把出席情況列入教師日常考勤中，與教學(xué)量化掛鉤。在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇，除了正常參與上級(jí)教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓(xùn)活動(dòng)之外，還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。學(xué)校200平方米的閱覽室，學(xué)校校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)專(zhuān)欄，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料，為做好培訓(xùn)活動(dòng)作了有效的保障。
5、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的年度計(jì)劃。學(xué)校將校本培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃。教務(wù)處制訂每年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。認(rèn)真記錄，并做到及時(shí)消化，應(yīng)用于教學(xué)。
6、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到主講教師有講稿、聽(tīng)課教師有筆記、學(xué)校有記錄表、簽到表及活動(dòng)照片。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核登記，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。
二、開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、學(xué)校每年訂閱書(shū)籍、雜志，不斷補(bǔ)充圖書(shū)閱覽室教師需要的圖書(shū)，給老師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師的理論水平。開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)，每位教師每學(xué)期閱讀一到兩本與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得。本學(xué)期，杜秀英、繆迎春的語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分別榮獲市一、三等獎(jiǎng)。
2.為切實(shí)提升教師學(xué)科命題能力，切實(shí)把握教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)展期中學(xué)科命題評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學(xué)科命題比賽，杜秀英獲市學(xué)科命題三等獎(jiǎng)。
3.開(kāi)展校本專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)技能培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)的實(shí)效性，精心制定每次活動(dòng)方案、主題。全體教師積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告，隨聽(tīng)隨反思，得到許多有益的啟迪，開(kāi)闊了教師的眼界，活躍了教師的思維，提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力。
xx年8月，申王雅校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的師德培訓(xùn)；9月30日，縣發(fā)展中心黃德欽主任對(duì)全校老師進(jìn)行一次教科研培訓(xùn)。11月13日，吳振都老師為全體教師進(jìn)行一次教育技術(shù)培訓(xùn)。
5月7日，白文博校長(zhǎng)以《師德新思考》為題的師德培訓(xùn)；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛(ài)霞舉行先進(jìn)教師交流會(huì)；全校教師參加浙江省中小學(xué)教師教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；安排杜秀英等教師參加90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)博客建設(shè)。
4.走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去活動(dòng)，開(kāi)闊教師視野，提高教師的素質(zhì)。邀請(qǐng)縣發(fā)展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來(lái)我校教學(xué)調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，指出各學(xué)科教學(xué)方向。本學(xué)年，組織了160多人次的教師外出參加各級(jí)教研部門(mén)的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)，按《蕭江三小教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度》學(xué)習(xí)心得體會(huì)等匯報(bào)工作。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.以教研組為陣地，扎實(shí)開(kāi)展主題教研。
校本培訓(xùn)除了全校集中性的活動(dòng)由教務(wù)處策劃之外，其余的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式方法都有各教研組長(zhǎng)自行設(shè)計(jì)，自行策劃，各教研組都展示了自己的特色。
�。�1）校本培訓(xùn)要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，為校本培訓(xùn)做好宣傳，提高認(rèn)識(shí)。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，修訂與完善《蕭江三小教研組建設(shè)方案》，調(diào)整量化的分值，突出“研修活動(dòng)”板塊的比重，納入每位教師完成校本培訓(xùn)的.情況。每學(xué)期根據(jù)各教研組的完成情況，作好考評(píng)量化，評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格教研組。
�。�2）教研組活動(dòng)正常、有序，落實(shí)集體備課、公開(kāi)課、評(píng)課等活動(dòng)，讓教研組長(zhǎng)成為校本培訓(xùn)的主力軍。為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，針對(duì)新課程改革的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過(guò)程中，著重對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。各學(xué)科開(kāi)展了6次以上的集體備課活動(dòng)，各教師完成1次以上的公開(kāi)教學(xué)和評(píng)課活動(dòng)。
�。�3）深入開(kāi)展真實(shí)有效的教研組教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)，努力追求教研活動(dòng)的實(shí)效性。各教研組能基于教育教學(xué)疑難問(wèn)題開(kāi)展“一人一課”和“主題教研”活動(dòng)，教研組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)際需要確定主題，通過(guò)主題學(xué)習(xí)、個(gè)人初備、集體備課、課堂實(shí)踐、二度反思，最后以上課、磨課、評(píng)課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動(dòng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決教師實(shí)際問(wèn)題，每次主題教研活動(dòng)，主題明確，過(guò)程記載詳實(shí)，不僅張揚(yáng)教師個(gè)性，更加注重了團(tuán)體協(xié)作，凸顯了集體智慧，提高了主題教研活動(dòng)的實(shí)效性，受到教師的普遍歡迎，也成為我校校本培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。
6.以“教育共同體”活動(dòng)為契機(jī)，發(fā)揮校本培訓(xùn)的輻射作用。
依據(jù)《蕭江三小教育共同體實(shí)施方案》，積極發(fā)揮領(lǐng)銜作用，在做好常規(guī)工作的情況下，開(kāi)展資源共享、教學(xué)科研等工作，把蕭江三小教育共同體工作落到實(shí)處，發(fā)揮了領(lǐng)銜學(xué)校的輻射作用，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
（1）19月30日，舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體，提高科研意識(shí)、提煉科研成果。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體教師參加了教科研培訓(xùn)，提高了共同體教師對(duì)讀寫(xiě)互動(dòng)有效性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，提高了共同體老師理論水平和實(shí)踐水平，把蕭江三小教育共同體工作落到實(shí)處，大大加深了共同體學(xué)校之間的了解，增進(jìn)了教師的友誼，達(dá)到了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
（2）4月18日，舉行蕭江三小教育發(fā)展共同體心理健康知識(shí)培訓(xùn)。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體教師參加了培訓(xùn)。通過(guò)這次活動(dòng)，提高了共同體老師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，更好的利用心理健康知識(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。大大加深了共同體學(xué)校之間的了解，增進(jìn)了教師的友誼，達(dá)到了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
7.加強(qiáng)對(duì)新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
為了促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的快速成長(zhǎng)，我們制定了《蕭江三小骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《蕭江三小新教師培養(yǎng)計(jì)劃》，并按計(jì)劃開(kāi)展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)新教師、骨干教師的的快速成長(zhǎng)。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生一等獎(jiǎng)、縣中小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀美術(shù)作品油畫(huà)《小女孩》二等獎(jiǎng)、縣中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、縣中小學(xué)美術(shù)教師基本功教育理論三等獎(jiǎng)、國(guó)畫(huà)創(chuàng)作二等獎(jiǎng)、色彩命題默寫(xiě)一等獎(jiǎng)、平陽(yáng)縣中小學(xué)美術(shù)新教師課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)；周金葉先后獲得縣教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)、縣教學(xué)反思二等獎(jiǎng)、縣學(xué)科命題二等獎(jiǎng)和縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)等成績(jī)。
市語(yǔ)文課堂練習(xí)比賽中：杜秀英、繆迎春的語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分別榮獲市一、三等獎(jiǎng)。梅川劍、范姿姿《立足規(guī)范、關(guān)注細(xì)節(jié)、凸顯特色》論文在市級(jí)刊物發(fā)表。
縣教科研論文和案例評(píng)比中，杜秀英等6位獲縣二等獎(jiǎng)；胡小平等9位獲縣三等獎(jiǎng)�？紫矏偟壤蠋熤笇�(dǎo)的學(xué)生讀后感比賽分別榮獲縣一、二、三等獎(jiǎng)；兒童詩(shī)征文比賽，獲縣一等獎(jiǎng)一篇，三等獎(jiǎng)四篇。
8.加強(qiáng)課題研究，為校本培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。
加強(qiáng)教科研工作，完善課題管理制度，加強(qiáng)課題過(guò)程管理，繼續(xù)堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針，倡導(dǎo)從教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題出發(fā)，做好問(wèn)題——專(zhuān)題——課題的轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題課題化、工作科研化、結(jié)果成果化。以加強(qiáng)課題管理和指導(dǎo)為突破口，做到管理到實(shí)處，指導(dǎo)到要處，提煉并打造精品課題，提高教科研工作品位和質(zhì)量。縣級(jí)課題已順利結(jié)題，邵小燕《小學(xué)互批作文的實(shí)踐探索》和白文博《農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》均獲縣課題成果二等獎(jiǎng)。
三、校本培訓(xùn)效果
1、校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要，提高了教師實(shí)施新課程的自覺(jué)性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)模式：“集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。
3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。
四、校本培訓(xùn)后的反思
1、教師的認(rèn)識(shí)。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
2、活動(dòng)的形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。沒(méi)有兼任學(xué)科老師的校本培訓(xùn)不能落實(shí)。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作，雖說(shuō)取得了一定的成績(jī)，初步形成了一支具有一定開(kāi)拓創(chuàng)新精神和科研能力的骨干教師隊(duì)伍。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，為老師們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)空和氛圍，激發(fā)教師的潛能，為老師們搭建適合人人發(fā)展的平臺(tái)，才能讓每一個(gè)教師的個(gè)性和潛能得到發(fā)揮。我們會(huì)不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行反思和改進(jìn)，探索校本培訓(xùn)規(guī)律，突破校本培訓(xùn)難點(diǎn)，在培訓(xùn)中提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
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