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      1. 全員導師工作總結

        時間:2023-03-31 08:35:12 工作總結 我要投稿

        全員導師工作總結

          總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結吧?偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的全員導師工作總結,希望對大家有所幫助。

        全員導師工作總結

        全員導師工作總結1

          一、制定措施,全面實施

          1、我校領導高度重視“全員育人導師”工作,成立了以校長為組長,校委會成員為成員的的全員育人導師制領導小組,制定了切實可行的實施方案。方案中制定了工作目標、工作制度和方法途徑等詳細內容,讓教師有明確的育人工作思路。同時,經教代會討論通過了《大場中學“全員育人導師制”實施及考核辦法》,全面落實全員育人導師制。

          2、在雙向選擇的基礎上,⑴學校向學生提供所在班級的任課教師的聯系方式,讓學生了解各教師的情況;⑵學生根據自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學校根據學生的選擇情況,初步列出導師名單;⑶導師根據自己所掌握的班級情況,選擇受導學生;⑷學校根據師生雙方的選擇,在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調整,最后確定導師與受導學生,以保證每位導師帶徒計劃的完成。

          3、教導處牽頭設計了《學生基本情況登記表》《學生成長記錄》《周六日家訪記錄》《學生談話記錄》等相關工作表格,讓教師在具體育導工作中記錄建檔,使學生的成長進步有案可查。

          二、明確職責全員參與

         、艦橐龑W生逐步學會規劃人生,為其終身發展奠定基礎,要求導師全面了解所幫學生的情況(家庭背景、成長經歷、學業成績、個性特征、生活及學習習慣等),學期初對承包學生當課題去研究,寫出學生情況簡介。

         、茙椭鷮W生樹立科學的人生觀、價值觀,樹立遠大的人生理想,制定長期與近期的學習成長目標。對每一個承包的學生建立《xx學生成長記錄》,逐一制定教育計劃、措施。

         、巧钊雽W生的生活實際和學習過程,關注學生心理狀態,做好心理健康教育與指導工作。對承包的學生每月至少談話一次,每學期不少于三次;談話后學生寫出感想。便于老師及時掌握受導學生情況。

          ⑷做好學生周六日節假日自主學習指導工作。教師對指導學生活動有記錄,記錄附在《xx學生成長記錄》后面。

          ⑸采用家訪、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式,跟家長有效協調與溝通,幫助學生解決學習、生活上的實際困難。導師對所做的富有成效的工作,并有有文字記錄,記錄附在《xx學生成長記錄》后面。

         、式⒘己玫膸熒P系,真正成為學生成長道路上的良師益友。

          三、健全制度全心落實

          1、建立學生成長檔案制度。導師對每位被導學生建立成長記錄袋,追蹤學生成長軌跡。導師根據被導對象的不同分別從學業成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發展潛力等方面進行分析、制訂發展措施。對每月的表現和每次調研進行逐一登記并分析對照。

          2、談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心,及時了解學生思想狀況,在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求受導學生每周一次以反思收獲的形式向導師匯報生活學習情況。

          3、建立健全學情會商機制。班主任每周組織召開一次班教導會,與班內所有學生的成長導師一起分析本班學生在品德、心理、學習、紀律、活動等方面的基本情況,對本班需特別關注的學生逐一進行分析研究,制定詳細的轉化對策并積極落實。級部每三周組織班主任、導師對需特別關注的學生逐班進行集體“會診”,提出解決辦法并抓好落實,切實做好轉化教育工作。

          4、建立學生積極參與制度。學校對學生提出明確要求,學生人人參與。學生尊敬成長導師,與成長導師坦誠交往、互相信任;經常主動要求成長導師幫助分析自身狀況,指導制定個人成長規劃;認真聽取并虛心接受成長導師的合理化建議。

          “全員育人導師制”工作總結

          自學校就實行全員育人導師制以來,學校始終堅持新課程教育理念,在推進素質教育的進程中,特別注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動,促進了學校的和諧、可持續發展。從20xx年以來,我就擔任四年級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學生的導師,F將這一年的導師工作總結如下:

          我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念:每一個學生都是重要的,學校和教師要對每一個孩子的發展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題,作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人,問題學生也是人,教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄,何況是人!一個學生對于一個班級來說,或許只是1/50;對于一個學校來說,或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說,這個孩子就是100%。

          教育學生絕不只是班主任的事情,學校積極推行的導師制,就是要讓教師人人做學生的成長導師,讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中,我注重從以下幾個方面加強對學生的引導:

          一、思想引導:主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質,教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上,通過與學生的思想交流,及時了解學生的思想動態,對學生的錯誤思想及時糾偏,對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析,啟發引導學生認識自身存在的問題,幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣,確立遠大的人生目標,從而建立學生生命成長的新起點。

          二、心理疏導:四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康,更關注學生的心理健康,促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙,加強學生的耐挫折教育,激發學生蓬勃向上的人生愿望,激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點,敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話,鼓勵學生表露自己的心理困惑,對學生進行有針對性的心理咨詢和指導,緩解學生的心理壓力,消除學生的心理障礙,提高學生與人交往溝通的能力,提升學生的社會適應力和環境適應力,增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導,關鍵

          是教師要平等地與學生真誠溝通,要耐心的傾聽學生的心理感受,要真正走進學生的內心世界。

          三、生活指導:四年級學生具備了一定的生活自理能力,但由于相當多的學生是獨生子女,從小父母比較溺愛,生活自理能力相對較差。作為導師,關心學生的飲食起居,幫助學生適應學校生活,引導學生明確生活目標,端正生活態度,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,學會獨立生活,養成良好的生活習慣,提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導,使學生科學安排日常生活,合理安排生活消費,幫助學生提高生活規劃能力,建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做,減少對父母的依賴,體諒父母的艱辛,學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

          四、學業輔導:作為導師,遵循因材施教的原則,指導學生掌握學習方法,提高學習效率,指導學生學會選課,學會規劃自己的學習安排,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的.能力,指導學生端正學習態度,激發學習興趣,幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長,挖掘學生的學習潛能,鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況,強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導,幫助學生激發學習動力,培養學習興趣,掌握科學方法,養成良好習慣,增強學習信心,形成學習風格,最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年,我給每位學生都制定了日常作業,要求他們積累英語單詞和語文字詞,幫助他們從高一開始積累知識,為以后的學習打下堅實的基礎。

          五、以研究者的心態從事教學。好的導師也必定是好的教師,因此,我始終注重教學能力的提高,以研究者的心態從事教學。我積極聽課,在按時上課之余,學習各類型課堂教學方法,博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學,更是有效的服務于學生人生的教學,在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格,使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標、備學生,每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入,這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題,激發學生開展積極的思維活動,通過設疑布障,邊講邊問,講問結合,激發學生積極思考,引導學生自己得出結論。

          另外,在導師工作的實施過程中,還存在一些問題:與學生溝通少,沒能做到有效輔導,另外跟家長的溝通少,沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況,需要在日后的教學過程中,多加強此方面的努力。

          導師制是開展優質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下,加強導師制的管理模式,同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年,我在導師工作上能做地更好。

        全員導師工作總結2

          “教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求,F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個教師的主要任務,然而作為一位德育導師能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學生思想政治工作,正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理和健全的人格呢?

          作為一個新教師,起先在與學生的溝通上存在很大的問題,在前一學期我甚至不知道怎么跟學生交流,怎樣的話才是他們可以接受的,心境不平靜,做什么事情都茫然無措,急于求成,經過一個學期使我知道了導師幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗,拖了班級的后腿。我沒有訓斥,而是幫助他總結教訓,提高認識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發現,你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽!蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,德育導師教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

          一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的`。由于受不同的自然環境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求德育老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導師抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

          重視心理健康,做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際,培養現代意識、競爭意識,培養開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學生個性心理的健康發展。

          要以情感人,對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。生活中,盡量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。小學生守則、日常行為道德等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

          通過如何抓好德育工作,當然遠遠不止上述三個方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,德育導師能長期有意識地注意這三個方面,一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

        全員導師工作總結3

          前段時間很忙,因為有許多社會主角和由此引發的社會活動。本學期最終在領導和同事們的關切下沉靜下來,致力于多做科研。也正是因為時間和精力稍微富足的原因,我答應了學院教務和學工部門的關于帶20xx級12名新生學習,擔任他們的指導教師的邀請。

          早就明白要做學生導師,尤其是十多位新生的導師是件很需要時間和想法的事?墒羌热唤恿讼聛,是必須要盡力的。除了經常跟學工辦的教師以及這些同學們的助理班主任溝通情景外,我們不定期地見面和談話是我堅持跟學生的密切關系的良好渠道。

          第一次見面,他們讓我回憶起剛剛進大學的當年的我。將心比心,他們是急需關愛和引導的。于是,我用流利的,標志性的英文跟他們做了自我介紹,并推薦了大學時期能夠做的一些事,比如在保證學習質量的同時,參加社團活動、擔任義工、尋求更多社會資源等。記得他們當時是有著“敬仰”的表情的。我們還用英文進行了由學生提出的不低于十個問題的探討。我想,第一次見面成功給后面的路做了很好的鋪墊。

          于是,每當有我認為有用,尤其是我本人出現的公共場合,如我義務為20xx級四個班學生做講座、我在學校舉行英語演講與口才講座等學術活動,我就會通知他們前來。這樣,他們不僅僅長了知識,并且能漸漸覺得導師本身就是一個榜樣,值得學習。他們還團體來到過我的大三學生《高級英語(一)》的課堂,感受英語專業高年級的學習氣氛。

          配合學校和學院對為學生制定的.培養計劃,我還給學生布置了關于英語基本技能訓練的幾項作業和練習。他們在期末之前已經上交給我。我說,因為大家太年輕,暫時還需要一個過來人對你們有所掌控;其實,大學里很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。

          我和學生也有零散的問答時間。每當遇到學生提問,我必須會認真思考,因為我的嚴肅和熱情的態度會讓他們真正有所收獲。此外,還有其他新生班級的學生聽說到我,主動聯系我讓我幫忙解惑的。有一次,在經過幾次電話溝通確認時間和地點后,1104班的5位同學和1102班的1位同學團體代表自我的班級前來我的辦公室進行了一個多小時的談話。我很歡迎這些好學的同學,也囑咐他們將我所講的資料的精華傳遞給班上其他同學,讓同學們在專業學習、時間掌控、就業和考研規劃等方面不至于走太多彎路。節省了時間就意味著能做更多有意義的事情,為自我的將來打好基礎。

          期末考試立刻就要到了。因為新生入學軍訓將課程推后的緣故,大家的考試比高年級的有一些推后。于是我在學期結束前再次召集12位同學前來見面,講了三個問題:一是繼續進行基礎技能訓練,把基本功練好,能夠自我找同學或者朋友進行團隊練習;二是好好復習迎考并尊重學術道德,成績雖不是評判學生的標準,可是好成績能說明問題,并將對他們將來的升學和就業產生進取作用;三是在放假之前起草并修改寒假學習計劃,之后發郵件給我,然后督促自我執行。我是一個人性化的教師,所以并不強迫學生假期每一天不停地學習,只是至少讓他們明白,時間是自我掌握的,提高也是自我創造的,對自我的優勢和缺點要有十分清晰的了解,以便經過不懈的努力和科學的方法,把自我打造成一個更優秀的人。

          期待下個學期看到更加優秀的他們。

        全員導師工作總結4

          學校全體教職工要關注學生的整體成長發展,關注學生的精神生活質量與個性化學習需要,從導學走向既導學又導行,真正成為學生的人生成長導師,切實做到既教書又育人,構建起教職工人人成為導師、學生個個受到關愛的良好機制。以下是本次全員育人導師制的總結情況:

          一、用“關心”和“理解”走進學生的心里

          我面對的是初中生,他們大部分都處在第二次青春發育期及心理叛逆期,他們雖然人是長大了,但心卻更細了,更為敏感了。所以我們的一種關愛的眼光,一種關切的詢問,一種關懷的手勢,一個關心的行動,總之,哪怕是小之又小得充滿關愛的神態或行為,都會在他們的心里激起波瀾,他們就會向你敞開心扉,訴說苦惱,暢談未來。

          在關心學生方面,我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手,不要直接上來就談學習,學生很容易煩惱,所以我們要從學生得思想和生活入手,了解他們的真實想法,然后再有針對性的進行正確的引導,思想上他們如果能有正確的觀點,崇高的理想,那么就能變成學習的內在動力。所以在每次的談話中,我都從生活中的話題談起,氣氛輕松愉快,讓學生忘記我們是老師和學生的關系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。例如:對人、對事的看法,哪些科目進度快,教學方法有待改進等等。這些信息是非常重要的,我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任,幫助教師提高教學水平,協調師生關系,配合班主任的班級管理工作?傊,多關心學生,對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

          “理解萬歲”一直是學生的口號。的確,我們在做每一項工作時應該學會站在學生的角度去理解一下學生的感受和體會。所以,當學生暴露出問題的時候,我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓,而首先應表示同情和理解,讓他不要從心里上立即把你列為敵人,而是視為知己,可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后,你再稍加引導,可能效果會好一些,所以,理解的力量很不一般。

          二、要善于抓住關鍵時期開展工作

          開展工作,需要踏踏實實,一如既往,尤其是在關鍵時期,絕不能放松,否則會前功盡棄。在導師制工作過程中我覺得不在于每一星期要去和他們談多少次,不是次數越多效果越好。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作,深入了解,教育學生,效果會很不錯。

          第一個關鍵時期:剛入學的前兩個星期。這是學生思想不太安定,精力不集中,紀律等各方面最差的時候,應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天,我就及時了解他們的生活學習狀況,同時做好英語教學的調整工作

          第二個關鍵時期:考試前后一周。這段時間學生思想波動很大?荚嚽,學生焦慮,要給以學習指導,心理輔導。考試后,不乏大喜大悲者,要給以安撫和關注。這個學期,我期末考試后挨個安慰學生,給他們加油、鼓勁。

          第三個關鍵時期:放假前一周。這段日子學生是最容易徹底放松的時刻,學習效率不高,要及時做好心理調適和必要的學法指導。這個學期放假前一周,我及時幫助他們調整狀態,放假前一天又去和他們道別,布置作業,同時我也獲得了假期的祝福。

          我想在這些特殊的關鍵時期,我們若能給予及時的關注和引導,派遣學生的煩惱,調整他們的狀態,對于學生的全面發展是非常有用的。

          三、關注學困生

          學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去,他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。而作為老師,對于某些學習方法的'掌握會優于學生,所以強調、監督性的教給學生學習方法,并時時指導會促進學困生良好學習習慣的養成。好習慣是成功的一半。

          對學困生進行必要的心理教育。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。特別是學困生,因為他們因為經常失敗,而自卑、甚至喪失了學習信心。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關鍵。教學生進行積極的心理暗示,告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試,同時向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學習,不斷取得小的進步,逐漸克服自卑心理。學困生在學習中經歷反復多次的挫折和失敗后,雖經一定努力但仍未達到設定目標,故而懷疑自己的學習能力,漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣,心理上就形成了不良循環—沒有目的,沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難,鼓勵并表揚他們的成績,重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向;同時把學生的信息反饋給家長,與家長共同促進學困生的學習。

          總之,我在以后的日子里還會不斷地總結經驗教訓,一如既往,踏踏實實做好導師制的工作,為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!

        全員導師工作總結5

          我縣教育局提出全員育人導師制以來,我校領導高度重視,立即召開了全體教師會議,傳達了上級相關精神,成立了全員育人導師制工作領導小組,制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面:

          一、合理安排,全面實施

          學校按照的實際情況,讓學生根據自己的思想、學習、生活等方面的`需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據自己所掌握的班級情況,選擇受導學生,然后學校結合雙向選擇,初步列出導師名單,確定導師與受導學生,以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。

          二、明確職責,全員參與

          我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導,任課老師分包班內學生,既要覆蓋全體學生,又要突出重點對象,即每位教師有學生可包,每位學生有教師可保。

          職責上嚴格按照縣教育局的要求,著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環境不良、留守兒童等特殊群體學生,實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”,即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導;定期開展談心交心活動,做到“四個必談”,即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現問題時必談,全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態,及時排憂解惑,促進學生健康成長。

          三、嚴抓過程,精細管理

          在活動中,做到每項活動有記錄,建立健全導師工作檔案和學生成長檔案,詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業績考核體系,對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內容。

        全員導師工作總結6

          20xx年9月,根據大慶師范學院化學化工學院的統一安排,我承擔了20xx級化學工程與工藝4班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中,逐漸地真正體會到了導師工作的重要性,逐漸與學生建立起了感情,并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作,履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了,此刻將有關工作資料匯報如下:

          一、了解學生的基本情景

          針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑,經過面談、電話等方式進行多次交與流溝通,發現學生們普遍存在的問題如下:

          1.對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大學學校,一切都很新鮮,有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來,感覺上了大學管自我的人少了,很自由,但同時又感到很失落,不知如何適應大學生活和安排很多課余時間。

          2.學習目標不夠明確。學生有求知,但由于缺乏正確引導,致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在,上了大學,只要考試及格就行了的狀態。

          3.缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不一樣,大學講授的課程門數較多;每堂課講授的資料和知識點也比較多;有些課程有作業,有些課程沒有作業,平時又沒有考試,學生們無法適應,不明白如何學習,等第一學期考試時,才發現自我稀里糊涂,沒有正確的學習方法。

          4.對專業目標和專業知識感到十分茫然。由于進校后,這一年里學的主要是基礎課,無法接觸到與本專業有關的知識,很茫然,十分想明白本專業的一些情景。

          5.學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級,36名同學均為大慶學籍,并且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以,學生的基礎不一樣。

          二、指導學生明確學習方向和學習目標

          在了解學生實際情景的基礎上,在與同學交流的時候,就對同學說過,學業是大學生立身之本,是大學生應當集中精力努力掌握的知識、本事、素質體系。具備和擁有好的學業,才會有好的就業、好的職業。

          1.要求同學對自我大學四年的學習進行總體規劃。站在大學學校門口,同學們必須思考自我的學業。進入大學后,我們究竟應當干什么?還是那句老話:大學生的天職是學習,大學是學習的天堂。人生也許很長,但僅有大學這幾年是能夠讓人充分、自由學習的時期,過了這個階段就再也難找了。參加工作后,要么有心境沒時間,要么有時間沒心境。所以,決不能夠為學的東西暫時沒有發揮作用,或者自我不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自我大學期間努力的目標。并根據確立的目標,做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃,及早準備,付諸行動。為此,我要求全班同學每人都要對自我的學業進行規劃,并上交學業規劃。從學生上交的學業規劃來看,有些同學給自我制定了每學年的計劃,有些同學甚至制定了每一天的學業計劃,不管同學們是如何規劃自我的學業,最起碼讓同學們明白了在大學應當學什么、怎樣學、什么時候學等問題,目的是確保自身順利完成學業,為成功實現就業或開辟事業打好基礎,提高素質優勢,才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會,獲得成功。

          2.對學生分類指導。針對學生的學習計劃和目標,將學生分為兩類,一類是準備考研究生,一類是準備畢業后立刻找工作。針對不一樣的學生進行分類指導,對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程,例如數學、英語、無機化學,有機化學等,在大三和大四,必須學好專業課程;同時在大學期間必須經過國家英語四級考試;對準備找工作的學生,要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自我為人處事、待人接物等方面的本事,要求至少考到英語四級、計算機二級等,為以后找工作做好充分準備。

          3、結合自我的學習和教學經歷,傳授專業基礎課的學習方法。針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象,傳授一些學習方法,同時鼓勵他們與高年級的同學接觸,從他們那里了解一些學習方法。

          4、指導學生如何選報選修課程。將學院列出來能夠選修的課程一一進行介紹,分析每門課主要講述的資料和特點,結合已經學習過的課程,讓同學們根據自我的喜好來選。

          三、和學生交朋友,做學生的良師益友

          剛剛步入大學一年級的學生,對大學學校的一切都很陌生,在學習和生活上都不一樣程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時,首先和同學們說的是,我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。同時,以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應當如何學習和生活;作為朋友,我們能夠互相交流和學習。

          四、曉之以理,動之以情,關心愛護學生,全面提高學習和生活質量

          由于所明白班級同學都來自大慶,家庭條件相比較較優越,但個別學生上了大學就覺得簡便了,拿著父母的錢,開始娛樂并陶醉于網絡游戲,請同學吃飯,攀比穿用,每一天想著吃喝玩樂,對學習一點兒也不上心。應對這些現象,我就和同學們講,父母的錢是他們辛苦賺來的,要懂得珍惜,懂得感恩,學會生活,人生要有追求,將來要靠自我的本事去賺錢。上大學不是目的,這只是人生萬里長征的起點,怎樣掌握好專業知識,最終成為一個對國家有用的人,這才是我們應當做的.。講了這些之后,對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情景,經常和學生干部及學生輔導員溝通,隨時掌握,對于有提高的學生給予表揚,對于落后的學生,分析并找出落后原因,多鼓勵。

          五、分析專業知識結構,幫忙學生樹立專業思想

          由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習,對專業認識了解得還很少。針這種情景,向學生講明本專業將要學習哪些知識,這些知識之間有什么關系,對于今后走向社會起到什么樣的作用等,以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生,幫忙他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫忙學生樹立專業思想,讓學生所學知所用,目的明確。僅有這樣,學生的學習態度才能端正,學習才有方向,才能更好地學習。

          六、漸進式引導學生全面發展

          大學學習知識資料的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活,對于將來到達一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出,又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境,在具體的指導過程中,遵循漸進式的指導原則,引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破,到達全面發展的最終目的。

          如在這一年學年的第一學期的工作中,我的指導計劃是這樣安排的。第一次,在簡單地相互認識之后,就讓學生們分組討論大學的目標和計劃,然后共同探討這些論題;第二次,向學生們講解豐富多采的大學生活,并將之與高中的學習生活相區別;第三次,與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課,并陳述各自的利弊;第四次,向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗,并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響;第五次,講解如何進行期末考試復習等。

          總之,在一年多的學業導師工作中,自我學到了許多的新東西,也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體情景和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導,但由于教學工作和科研工作比較繁重,我的工作還存在諸多不足,如20xx-20xx學年第二學期期末考試中,我所帶班級的同學,有19人次《大學外語》不及格,16人次《馬克思主義基本原理》不及格,有22人次《有機化學》不及格;很多同學對學習不感興趣,上課聽課效果差;上自習期間,學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改善和完善。

        全員導師工作總結7

          轉眼間,一個學期又結束了,回顧一個學期來導師制工作,學生有了很大的提高,作為導師的我很欣慰。下頭我就對本學期的工作進行一個總結和回顧。

          班級上的谷豐同學是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學和教師的喜歡,可是,由于谷豐同學的自制力很差,把他的這種活潑好動,愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認真聽講,小動作過多。針對他的這些問題,我將他設為了受導學生。除此之外,班上的韓有諾同學由于自小和母親一齊生活,性格比較內向,賈玉瑩同學由于是留守兒童,父母不在身邊,嚴重的影響了孩子的生活和學習,我也把他們設為了受導學生。

          為了到達較好的效果,這一個學期的受導中我主要遵照一下的原則。思想上的引導:對于孩子的.問題給予指導,尤其對于韓有諾同學,讓其拋卻不健康的情緒,進取的進行自我肯定,找到自身的閃光點。學業上的輔導:經過例會或作業檢查,找到他們存在的問題,進取的給予輔導。教給學生學習方法,培養學生的學習本事,努力提高學生的學習成績。讓他們有成功的喜悅!日子一長我發現谷豐和賈玉瑩同學都變得愛學習了,上課時走神的少了。

          心理上的疏導:有針對性地對他們進行心理疏導,緩解學生的心里壓力,消除學生的心理障礙,引導學生身心健康、和諧的發展。生活上的指導:導師要指導學生從一點一滴的小事做起,幫忙學生建立有利于身心健康、學生提高的生活習慣,教育學生自理、自立、自強,指導他們科學安排日常生活,合理消費,培養學生基本的自我管理本事。

          經過一個學期的輔導谷豐同學上課經常進取的舉手回答問題,賈玉瑩同學的成績有了很大的提高,尤其數學成績,韓有諾同學經常和我交流,他和班上的哪位同學又成了好朋友,他怎樣幫忙同位學習小數的除法?吹胶⒆觽兊奶岣,我很欣慰。但必須承認的是,在具體的輔導中,我也存在這一些不足。比如,由于時間有限,不能很好的和他們進行交流,家訪時的了解也不夠透徹等。期望在下學期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。

        全員導師工作總結8

          “一個孩子在充滿寬容的環境下成長,他學會了有耐心;一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長,他學會了自信;一個孩子在充滿贊美的環境下成長,他學會了賞識他人;一個孩子在充滿認同的環境下成長,他學會了愛惜自己……”我們從中得到啟示:教師應成為學生成長的良師益友。 “全員育人導師制”作為一種新事物,仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面是我全員育人工作情況總結如下:

          “全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變,用現代教育理念指導教育教學管理實踐,突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念,通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升,取得了顯著成效。主要表現在:

          1、增強了教師的“育人”意識,提升了教師隊伍素質

          教師是教育教學活動的直接實施者,是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下,教師以單一的傳授科學知識為教學目標,在教學方法上以說教為主,忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理,師生之間平等地位和互動關系缺失,“育人”意識薄弱。經過學!叭珕T育人導師制”的實施,教師的教育教學理念明顯改變,在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通,全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況,針對性的幫助學生解決問題,培養學生的健全人格,育人責任感得到明顯增強。

          2、促進了學生的全面、健康成長,特別是促進了學生健康人格的培養

          “導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生,提倡教師在關注學生學業進步的同時,注重對學生的道德、品質的培養,使生成長為一個自尊、自信、寬容的人,培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來,通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力,學生的各方面素質得到明顯提高,得到家長的普遍認同。

          3、增進了家校聯系

          美國學者科爾曼提出:學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素,學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑,另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路,需要加強與家庭、社會的聯系,全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育!皩熤啤本痛俗隽藢嵺`性的探索。

          4、教師教育方法得到改進,師生關系明顯改善主要采取了以下工作方法:

          (1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養,注重身教,以自己的模范人格為學生樹起前進的目標,以自身的人格魅力“隨風潛入夜,潤物細無聲”,潛移默化地影響學生人格的.塑造。

         。2)交流談話、心理相容。通過教師經常性地與學生談話,以多種方式與學生進行交流,走進學生的心田,建立心理上的認同,達到心理相容,從而進行有針對性的教育和引導。根據教師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式,如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中,運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”,幫助學生解決問題,培養健全人格;有時還通過網上交流,了解學生的想法,為學生分憂。

          (3)引導學生自我教育。創造條件,培養學生自我評價和自我認識的能力,激發學生自我調節的內部動機,通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節,達到學生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學方法的改變,師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友,在平等中實現及時的心與心的交流和溝通,徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。當然也存在一些弊端,如有些素質低的家長表現出不耐煩的情緒,不情愿配合教師的工作。并且教師也多數不住本地,造成與學生和家長溝通的困難。將要進一步研究方法,講求策略,使學生能夠感受到教師溫情的滋潤,端正態度,積極學習,品德優秀;使我校教育教學質量得到長足發展。

        全員導師工作總結9

          自學校就實行全員育人導師制以來,學校始終堅持新課程教育理念,在推進素質教育的進程中,特別注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動,促進了學校的和諧、可持續發展。從20xx年以來,我就擔任四年級xx、張xx、李xx等這11位學生的導師,F將這一年的導師工作總結如下:

          我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念:每一個學生都是重要的,學校和教師要對每一個孩子的發展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題,作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人,問題學生也是人,教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄,何況是人!一個學生對于一個班級來說,或許只是1/50;對于一個學校來說,或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說,這個孩子就是100%。

          教育學生絕不只是班主任的事情,學校積極推行的導師制,就是要讓教師人人做學生的成長導師,讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中,我注重從以下幾個方面加強對學生的引導:

          一、思想引導:

          主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質,教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上,通過與學生的思想交流,及時了解學生的思想動態,對學生的錯誤思想及時糾偏,對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析,啟發引導學生認識自身存在的問題,幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣,確立遠大的人生目標,從而建立學生生命成長的'新起點。

          二、心理疏導:

          四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康,更關注學生的心理健康,促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙,加強學生的耐挫折教育,激發學生蓬勃向上的人生愿望,激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點,敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話,鼓勵學生表露自己的心理困惑,對學生進行有針對性的心理咨詢和指導,緩解學生的心理壓力,消除學生的心理障礙,提高學生與人交往溝通的能力,提升學生的社會適應力和環境適應力,增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導,關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通,要耐心的傾聽學生的心理感受,要真正走進學生的內心世界。

          三、生活指導:

          四年級學生具備了一定的生活自理能力,但由于相當多的學生是獨生子女,從小父母比較溺愛,生活自理能力相對較差。作為導師,關心學生的飲食起居,幫助學生適應學校生活,引導學生明確生活目標,端正生活態度,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,學會獨立生活,養成良好的生活習慣,提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導,使學生科學安排日常生活,合理安排生活消費,幫助學生提高生活規劃能力,建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做,減少對父母的依賴,體諒父母的艱辛,學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

          四、學業輔導:

          作為導師,遵循因材施教的原則,指導學生掌握學習方法,提高學習效率,指導學生學會選課,學會規劃自己的學習安排,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,指導學生端正學習態度,激發學習興趣,幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長,挖掘學生的學習潛能,鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況,強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導,幫助學生激發學習動力,培養學習興趣,掌握科學方法,養成良好習慣,增強學習信心,形成學習風格,最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年,我給每位學生都制定了日常作業,要求他們積累英語單詞和語文字詞,幫助他們從高一開始積累知識,為以后的學習打下堅實的基礎。

          五、以研究者的心態從事教學

          好的導師也必定是好的教師,因此,我始終注重教學能力的提高,以研究者的心態從事教學。我積極聽課,在按時上課之余,學習各類型課堂教學方法,博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學,更是有效的服務于學生人生的教學,在學習知識的過程中培養和形成學生的創造人格,使學生具備創新能力和意識。這就要求教師學科知識專業化、教學專業化、研究能力專業化、評價專業化。課前我備教材、備課標、備學生,每個教學設計我都努力尋找能夠激發學生學習興趣的切入點去切入或導入,這樣有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發性的探究問題,激發學生開展積極的思維活動,通過設疑布障,邊講邊問,講問結合,激發學生積極思考,引導學生自己得出結論。

          另外,在導師工作的實施過程中,還存在一些問題:與學生溝通少,沒能做到有效輔導,另外跟家長的溝通少,沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況,需要在日后的教學過程中,多加強此方面的努力。

          導師制是開展優質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下,加強導師制的管理模式,同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年,我在導師工作上能做地更好。

        全員導師工作總結10

          本學期我校開展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學生進行結對,做一名學生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作,獲得一些工作體會:

          1、 關愛學生,提高他對課程的興趣

          傳統的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的.忙碌常忽略了對學生的疏導。因此,在學習過程中累積的挫折感,容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣,協助建立互助合作的同儕關系,運用增強原理,協助學生解決問題行為,會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天,關注他身體表面的變化,及時贊美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關注,讓他產生一種信賴感。

          2、建立合諧良好得師生互動關系

          合理約束學生,嚴密而不失嚴苛,輕松和諧而不散漫,讓學生樂于學習。

          3、 對他們學習上的困難及時幫助。

          他們的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習,幫助他。比如多給他作業輔導。

          4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。

          不要因為學生表現總是不如人意,就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美,當然學生也是如此。所以我更多的是發掘學生的優點,多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時,他們的作業完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開始怎么教他們,然后在他們完成后及時表揚他們真聰明,讓他們樹立起克服困難的信心。

          5、幫助學生走上領導崗位,提高學習信心。

          利用老師的自身優勢,讓學生擔任小組長,讓他們去管理別人,讓他們去抽背檢查別人的作業,這樣一來,學生有了自尊心,從而樹立起了學習信心。

          通過德育導師制工作的實施,幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人,使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況,及時掌握學生的思想動態,主動與學生交心交友,建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。

        全員導師工作總結11

          時光飛逝,回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣,心中充滿感激。我要感激我的學生,是你們讓我進一步感受到這一份工作的歡樂,進一步了解班導師所需擔負的職責,進一步鞏固了擔任一個好班導的信心,也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思,你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感激學校和學院的領導和同事們,是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量,是你們每一次班導師會議語重心長的囑托,讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作,是實踐,給我供給了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感激這一切!

          班導師常規性的工作是跟學校學生管理結合在一齊的,或者說是學校學生管理工作的具體實施,另一方面作為學生工作來說,有別于輔導員對于的學生工作,班導師是緊密配合學校學生工作的部署,對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立本事予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙等等。

          這些工作的落實,充盈著班導師工作全部,體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

          下頭談談我對班導師工作的一些心得體會。

          我的第一個體會是:要做一個好的引導者,首先得用自我的行為贏得學生的尊敬,了解他們的內心活動。同樣一句話,在不一樣的時候、用不一樣的語氣,從不一樣人的嘴里說出,會產生截然不一樣的效果。當學生十分尊重你、崇拜你時,你說的話,他會十分重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時,你說的再多,再苦口婆心,他也懶得聽,只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得,可能是經過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如:記住每個學生的面孔,當你能夠脫口而出他們的名字,他們也會感動,至少明白你在很用心地對待他們;經常同學生交流,了解他們一些學習、生活習慣,辯證地理解他們的某些思想等。

          我的第二個體會是:多一些鼓勵,少一些數落。

          大學時期,正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。教師在某時不經意間的一句表揚,可能會讓他感激你一輩子;氣極之時的一句口不擇言,也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對學生必須要多一些鼓勵,少一些數落。

          雖然學生經常會對一些他們比較感激的教師說,您就像我們的父母一樣關心和幫忙我們。學生犯錯時,你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況,找個他們能理解的`方式進行批評教育。有些心理素質好或十分調皮的學生,他有什么不對,你可能能夠直接給他指出來,他也比較容易理解。而有些本來就膽小、自卑的學生,一旦犯錯,你就得異常注意和他溝通的方式,要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害,而一旦受到了傷害,要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自我在教師心目中的地位更低,這也會使得他們將來更膽小、更自卑,見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能理解的方式,講究點藝術。因為批評的目的是讓他改善,而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評,那就無法到達效果。

          我的第三個體會是:讓學生能感覺到你的關心無處不在。

          由于學生們都在實習階段,所以班導師不能時刻出此刻同學們身邊,但身為一個班導師,又必須讓學生們感覺到你的關心是無處不在的,怎樣辦呢?很簡單,需知錦上添花不如雪中送炭,班導師不是學生的保姆,但能夠經過與學生各種方式的溝通交流,想其所想、及其所及,在學生們需要幫忙的時候,及時地出現,以一通電話、一封電郵、一個約談等方式,成為他們堅強的后盾,所以QQ、微信成了我們聯系的工具,我會經常了解學生的實習狀況,幫忙他們解決一些在實習中遇到的困難,成為他們精神家園的引導者、守護者,給予他們力量。

          我的第四個體會是:在力所能及的范圍內,多一些包容、多一些耐心。

          正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特,并不是每個學生都是導師心目中的模范生,那么對于那些個人特質較為明顯的學生,班導師首先要做的不是批判及否定,而是拿出自我的包容及耐心,加強與他們的溝通和交流,了解他們的想法,選擇正確的方法,培養他們學習的自信心,提高他們學習的自覺性,并發掘他們的特長,引導他們找出自我的閃光點。

          我的第五個體會是:要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況,幫忙他們走出困惑。

          每個大學生,都有其特定的社會文化背景,他們來自不一樣的地方,有著不一樣的學習生活習慣,也有著各自獨特的心理人格,如何因材施教,這是班導師工作中的一大難點。我認為,因材施教必須要建立在是班導師對自我的學生們有足夠認識的基礎上。那么,如何獲得足夠的認識呢?關鍵點在溝通。班導師需調整自我的心態,時時換位思考,拓寬自身的知識面及接觸面,深入到學生中間,與學生常聯系、常溝通。

          同時,現代大學生或多或少存在一些心理問題,并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝,比如說,明明是個挺自卑的人,但表現出來的卻是相當的自傲;或者明明內心很孤獨、很封閉,但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑,不但使其的心理問題愈加嚴重,還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生,班導師必須付出雙倍的耐心及時間,經過細致的觀察、頻繁的交流找出病因,以溫柔的話語,耐心的開導使其恢復健康的心態,讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。

          總之,我認為想要做一個好的班導師,就必須凡事以學生為先、以學生為重,這樣才能保證班導師工作順利有效開展。

          過去的幾年我的工作是取得了一點成績,但這已經屬于過去,我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面,因而我會不斷總結經驗,彌補這些不足,從而不斷提高自我各方面本事,在以后的工作中更加努力,爭取取得更大的成就,以不辜負領導的期望和同事的信任。

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