校本研訓工作總結

時間：2024-10-02 07:12:19 工作總結我要投稿

校本研訓工作總結15篇

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的校本研訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本研訓工作總結15篇

校本研訓工作總結1

　　培訓是為教師謀福利的。我深切關注這一點，所以，所有的培訓活動安排，都是基于這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學生教育亦是如此，校本研訓更是如此。今天的校本研訓集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。

　　本學年，回顧我校“校本研訓”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓工作有著密不可分的聯(lián)系，形式豐富多樣的培訓讓我們總有收獲，又激勵我們不斷進取！現(xiàn)總結如下。 一、形式活，內(nèi)容新的校本研訓深受老師們歡迎

　　1.沙龍研討式氣氛活躍，成果喜人

　　“校本沙龍”研討活動是我校教育教學研討的重要形式，通過定期組織教師學習新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創(chuàng)造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學水平和能力，引導教師樹立了“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自強，知美然后能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學校校長也積極參與其中，為教師的精彩發(fā)言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬松、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心向往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同，同時也是對學校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心里去。

　　2.學習輻射式一人學習，眾人受益

　　學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本研訓時間對全員教師進行培訓。培訓采用了專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學習、眾人受益的效果。這就是我們采取的“納入實踐式校本研訓”，使校本研訓同學校工作緊密結合，提高了工作效率。

　　3.自學自練式獨立自主，更見素質(zhì)

　　此種形式把校本研訓與教師自我專業(yè)發(fā)展緊密地結合了起來，具體體現(xiàn)在：自學理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學科有關的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內(nèi)帶動起了學習研究之風，并注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。

　　自學自練基本功。學校教師努力提高自身素質(zhì)，孩子們經(jīng)常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優(yōu)美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一劃練出來的。我校非常重視教師基本功的訓練，教師持之以恒，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學成果的展示臺。這一學年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件制作比賽。

　　加強計算機輔助教學和課件制作的自學活動。學校為教師自學打開了綠色通道，為每一位教師配備一臺電腦，供大家學習使用。

　　崗位練兵，開展教學研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學水平。

4.幫帶結對式針對個體，各有所成

　　幫帶結對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統(tǒng)的教學相長在我們的校本研訓中煥發(fā)出了新的生命活力。我們在學校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發(fā)展，同時學校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經(jīng)驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓資源。

　　看到新教師迅速的成長起來，擔任起教育教學的骨干，看到我們的青年教師在學科內(nèi)嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學校中形成了比、學、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓形式的效果。通過這樣的培訓，我們實現(xiàn)了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的愿望。

　　5.現(xiàn)代信息式縱橫網(wǎng)絡，特意創(chuàng)新

　　“無須等待,無須遠行”有人用這樣的話來形容網(wǎng)絡時代的生活。校園網(wǎng)的建成，寬帶的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網(wǎng)絡化。每位教師在網(wǎng)上學習國內(nèi)外先進的教學理論或在網(wǎng)上同名師交流。學校提倡教師網(wǎng)上備課，認真進行學科教學與現(xiàn)代信息技術的整合，隨著技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息式培訓將成為我校校本研訓的主流。

　　豐富實用的內(nèi)容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根據(jù)校本研訓的特點建立起了內(nèi)控為主，外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓指導者隊伍。形成了有利于教師自主發(fā)展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。

　　二、關注一線課堂，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化

　　1.有效教研促成長

　　本學年學校安排全體教師學習了新修訂的20xx版學科《課程標準》，各教研組開展了“觀看優(yōu)秀教學課例光盤”、“聽專家名師講座”等業(yè)務學習活動。還先后組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規(guī)范有序。各教研組以“以學定教”為主要課題，加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學年，全校共有教師24人次執(zhí)教了縣、區(qū)級的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等；教育教學論文獲得市、縣、區(qū)級以上等次的有20余篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20余人次在各級各類學生競賽中榮獲優(yōu)秀輔導獎。

　　2.經(jīng)典書香潤人生

　　我校一直以來都在努力推廣縣獲獎課題《農(nóng)村學校經(jīng)典古詩文誦讀活動研究》，形成經(jīng)典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經(jīng)典誦讀是一項長期的工程，不可能也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W生讀書生活的一部分。因此，根據(jù)新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創(chuàng)造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責任。根據(jù)課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，尋求眾多專家的'智慧，打造“新經(jīng)典”誦讀體系和操作策略。可以說，“主題閱讀”是“經(jīng)典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經(jīng)典誦讀做法進行梳理和總結，并針對“主題閱讀”著手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個領域的研究。讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。

　　3.品牌活動增才干

　　我們依托自己的“多彩語文”，全面提升師生學科素養(yǎng)。以語文學科為例，我們?nèi)ＵZ文教師力求在教學理念上，體現(xiàn)“學本”，凸現(xiàn)“尊重”；在教學內(nèi)容上，體現(xiàn)“生活”，凸現(xiàn)“開放”；在教學方法上體現(xiàn)“三主式”，凸現(xiàn)“情趣”；在教學過程中體現(xiàn)“生成”，凸現(xiàn)“價值”；在教學環(huán)境上，體現(xiàn)“生態(tài)”，凸現(xiàn)“和諧”。語文教研組堅持“從教學問題中生長教研主題”的研究理念，以“專題教研的項目制”為行動策略通過“自主選題集中展示互助提煉分散探究自成模式”的流程，分階段、分層次對識字教學、閱讀教學、習作教學等課型進行了專題研討，使團隊的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩語文”顯性特征、符合“多彩語文”教學規(guī)律，體現(xiàn)學生自主學習的教學模式

　　一大批語文學科的教師脫穎而出，其課堂教學風格逐漸形成，成為一道亮麗的風景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務實又富有創(chuàng)新精神的優(yōu)師隊伍的形成。與此同時，我們借助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節(jié)日、紀念日開展主題教學活動。學校的讀書節(jié)、數(shù)學節(jié)、體育藝術節(jié)、校園文化節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。

　　4.細化教學常規(guī)過程化管理，努力提高教學質(zhì)量

　　（1）業(yè)務檢查重平時

　　學校對教師教學常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務檢查與指導，原則上每月進行一次業(yè)務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業(yè)務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創(chuàng)新，為教學服務。繼續(xù)進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務學習與聽課務實有效，

　　（2）規(guī)范常規(guī)做保障

　　我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自己的教學行為，尤其是對教學常規(guī)工作常抓不懈。教務科研處繼續(xù)加強教學工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學計劃中的學情分析、學困生生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教務科研處分別作出明確細致的指導與規(guī)定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地做好教學常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學期我校在執(zhí)行教學常規(guī)、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。

　　（3）教學管理提質(zhì)量

　　本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。一是學校教務科研處加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過定課題聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質(zhì)量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;搜集、整理、研究學情；四是加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業(yè)班的教學管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學環(huán)境與學習氛圍。

　　盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們以積極昂揚的姿態(tài)，展望和規(guī)劃20xx，力圖變革，創(chuàng)造新的輝煌！

校本研訓工作總結2

　　一、總述。

　　歲月匆匆，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，本學期我校開展的“初中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。

　　二、課題提出的背景

　　1、本課題將“模塊”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統(tǒng)的單篇教學模式，將每一單元中的數(shù)篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模塊”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模塊都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同于傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)意。

　　2、引進系統(tǒng)論觀點貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點認為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將優(yōu)化理論體現(xiàn)在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的語文教學為動態(tài)的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。

　　3、體現(xiàn)時代特點關于語文教學，古今文人學者提出過許多精辟的見解。現(xiàn)代語文教育大師葉圣陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率”等四大主張，強調(diào)要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統(tǒng)的角度來審視語文教學。語文單元模塊教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現(xiàn)了時代要求。

　　三、開展教研活動的基本情況。

　　我們語文組的三位成員在每周三下午業(yè)務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，并認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。

　　從數(shù)字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從20xx年末“我快樂,我發(fā)展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣熏陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，好的習慣將成為優(yōu)秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質(zhì)和生活品位。所以，我們力爭要培養(yǎng)自己良好的習慣。

　　四、校本研訓中的收獲

　　（一）、養(yǎng)成了好的習慣。

　　有了這個活動的熏染，在本學期的研訓活動中，使我們養(yǎng)成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內(nèi)，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經(jīng)過之后，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結果。

　　（二）、信息技術的提高。

　　有了這個活動的熏染,我們學會了經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽別人的優(yōu)秀習作.學會了制作一些簡單的課件。學會了下載一簡單的案例。學會了制作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業(yè)務素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術和手段，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們?nèi)绾卧诮逃脚_上舞出自己的風采。

　　（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。

　　成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經(jīng)驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業(yè)成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養(yǎng)成了反思的習慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續(xù)借校本研訓這一平臺，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。

　　（四）、在反思、總結中提升。

　　課后反思是學校開展校本研訓的一項內(nèi)容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流于書面形式中。經(jīng)過本學期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，并將這些文章發(fā)表在成長博客上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業(yè)成長。

　　五、在實踐過程中存在的不足。

　　1、我們每個人的水平都有限.

　　對于某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

　　2、我們沒有養(yǎng)成及時記錄案例的習慣。

　　其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發(fā)現(xiàn)了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。

　　3、在教學當中存在的'問題。

　　①教學方法的機械單一

　　②欠缺學生能力的培養(yǎng)

　　4、教師教學理念的缺乏

　　教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。

　　六、思考與反思。

　　在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執(zhí)著，體會著他們的愛崗與敬業(yè)。我們?yōu)橛羞@樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發(fā)展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續(xù)把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：

　　（一）逐步轉(zhuǎn)變重視研訓的思想觀念，繼續(xù)深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續(xù)加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發(fā)展讀書，為學生的未來讀書的意識。

　　（二）培養(yǎng)自己逐步養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續(xù)做一個善于反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規(guī)律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

　　校本研訓活動為我們搭建了成長的平臺，我們的理論水平、業(yè)務素質(zhì)、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創(chuàng)新思維讓我贊嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓給我的啟發(fā)和幫助。是他讓我們有了發(fā)展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！

校本研訓工作總結3

　　為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長

　　教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養(yǎng) 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)游戲中教師解讀能力的提升

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現(xiàn)，是幼稚心理的表現(xiàn)。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經(jīng)驗，提升認識時，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。

　　因此，構建一個整體思想為指導的系統(tǒng)的關于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與變化自然出現(xiàn)的個體現(xiàn)象，他們并不關心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的`、課程以及教學之間關系的現(xiàn)成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的角色，作為旁觀者應如何創(chuàng)設游戲環(huán)境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能出發(fā)，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。

　　游戲是兒童自發(fā)、自主的活動，游戲的權利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設者，教師從教育目標出發(fā)，將教育目標隱含在他所創(chuàng)設的環(huán)境中，通過幼兒自己與環(huán)境的互動，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據(jù)，也為指導游戲提供依據(jù)，作為游戲進展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導演游戲的地位。

　　如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續(xù)性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結構化的方式來游戲，甚至干預成為學術及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過教師的支持及回應性互動起來，擴大兒童游戲的發(fā)展空間。提倡教師創(chuàng)設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發(fā)出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發(fā)現(xiàn)”，調(diào)整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領導者、參觀者，放棄權威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。

　　以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!

校本研訓工作總結4

　　本學年，教務處教科室在校長的領導下，緊緊圍繞學校辦學思路，以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨,以新教育實驗為抓手，扎實工作，大膽創(chuàng)新。充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督，整合推進的功能，進一步增強服務意識，深入教學改革，加強教學檢查，規(guī)范教師的教學行為，較好的完成了學期初制定的各項工作計劃。現(xiàn)將本學期主要工作總結如下:

　　一、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)

　　校本培訓是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，根據(jù)我校實際、立足校本，挖掘校本資源；有計劃，有步驟地進行校本培訓；校本培訓形式多樣，措施得力，效果良好。別評為縣校本教研先進學校，“學為中心”素養(yǎng)課堂教學模式建構的校本培訓項目被評為浙江省首屆中小學教師培訓精品項目（校本培訓項目）。

　　1. 集體備課，求真務實

　　按照上級要求，對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動，并對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，”期初形成初稿，期中不斷改進，期末整理歸檔”。以備課組為依托每周開展備課組活動，備課立足學情，立足課堂，突出激發(fā)興趣、主動參與、自主學習。活動要做到“五定”：即定時間、定地點、定內(nèi)容和定主持人，目的明確，責任到人（定），輪流主備，集思廣益，各抒己見，研教研學。

　　2. 立足課堂，促進變革

　　積極開展“生本課堂的教學模式”課堂變革教學研討活動，各教研組圍繞主題積極開展教研活動，推進課改變革活動。一學年來，開出80多節(jié)公開課或研究課，教研組教研氛圍濃厚，活動規(guī)范有順，效果不斷提升，特別是學校行政人員掛鉤研組開展督導工作，進一步強化對教研組的管理和指導，提升了我校校本教研的有效性。為了加強教研氣氛，我校在20xx年10月和12月、20xx年4月5月進行4周的教學開放周教研活動。4月份，“生本課堂的教學模式”校本研訓精品項目獲得了縣精品項目評比二等獎。

　　3. 做好教師培訓工作

　　學校以創(chuàng)建學習型教研組為總目標，每位教師都能根據(jù)各自的特點尋求自身的發(fā)展目標。骨干教師，學科帶頭人不斷“充電”，更新教學理念；青年教師多參加教學實踐，不斷豐富教學經(jīng)驗。積極組織老師參加省培訓平臺自主化學習，我校本學期參加省平臺培訓有248人次，教師共獲得12590學分，其中90學時以上培訓達45人次；體現(xiàn)校本研修與區(qū)域研修相結合，現(xiàn)場研修與網(wǎng)絡研修相結合，常規(guī)研修與專題研修相結合。從教師的`實際需求出發(fā)，確定研修內(nèi)容，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。不同形式的教師培訓，大大的提高了我校教師學習熱情，促進了教師的自主研修，形成了學習型的研修群體，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

　　學校重視對骨干教師和青年教師的培訓，采用“以點帶面，以老帶新”等途徑，通過“師徒結對”傳幫帶，加強骨干教師對青年教師的培養(yǎng)。為進一步開發(fā)師資培訓資源，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，加速青年教師的成長，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提升，形成教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，本學年教科室安排青年教師師徒結對活動，由師傅帶動徒弟全方位指導的思想，對徒弟的師德素養(yǎng)、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規(guī)等進行指導，并關心徒弟的生活、學習和心理。樹立“導學相長”的思想，與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系。

　　二、落實常規(guī)管理，注重教學實踐

　　開學初組織了備課組長對各位教師的教學計劃進行檢查、反饋，制定了本學期的教研計劃。4月、6月份對教師期中、期末的備課、改作等教學常規(guī)進行檢查并反饋。不定期與教研組長、備課組長對部分青年教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽評課等方面進行了檢查，對檢查中暴露出來的問題，分析原因，提出相應對策，落實整改措施，同時進行跟蹤檢查，取得了預期效果。

　　三、加強教師技能建設

　　為了提高教師的技能素養(yǎng)，結合“優(yōu)化板書設計，促進有效學習”的教研主題，20xx年11月份教科室舉辦了教師基本功大賽。共有115名老師參加了第一階段的板書設計和書法比賽，共有40人獲得了一等獎，并制作了展示板進行展示。語文組和社會組開展校園經(jīng)典朗誦比賽，也評出了一、二、三等獎。科學組開展了教師實驗基本功大賽。20xx年3月全校開展讀書征文比賽等，豐富了老師的業(yè)余生活，展示了老師的風采，提高了老師的基本技能，更好地為學生服務。

　　四、開展豐富多彩的學生興趣活動

　　本學年教科室舉行了校科技節(jié)活動，推選優(yōu)秀的學生參加縣市比賽，在市科技節(jié)比賽中我校學生獲得市一等獎4人，二等獎2人，三等獎5人的優(yōu)異成績。同時為了推進學生創(chuàng)新能力，增強科學精神，同時更好地為下半年的科技節(jié)做準備。本學期期末教科室就布置了每個班級利用暑假時間，讀好科學書籍，撰寫科技小論文，制作小發(fā)明等。充實了學生暑假生活的同時，增強了科學創(chuàng)新精神，可謂創(chuàng)新之舉。

　　一學期來，我們所做的這些工作，取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足，我們將一如既往的踐行新教育實驗工作，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創(chuàng)xx五中教育教學的新局面！

校本研訓工作總結5

　　在這過去的一學期中，我校本著求真求實的科學態(tài)度，以師德為首，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于校本研訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建以案例和課例為載體，將理念和專業(yè)的引領與行為的跟進有機結合的校本培訓模式，推進學校辦學特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。具體工作匯報如下：

　　一、以各教研組為依托，實抓教學常規(guī)。

　　以一月一查為契機，各教研組圍繞“做好一節(jié)課”這個主題，以課例研究為載體，規(guī)范備課行為，認真落實區(qū)教育局《關于進一步加強龍灣區(qū)義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開和落實，促進學生真正有效的學習；強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質(zhì)量促進學本課堂研究。

　　二、繼續(xù)深入開展以“做好一節(jié)課”為主題的課例研究：

　　在上學期的課例研究基礎上，本學期主要通過開展全員“曬”課活動，試圖讓“課例式”研究扎根、發(fā)芽、開花、結果，朝著“一師一優(yōu)課”目標前進。本學期各教研組緊緊圍繞“做好一節(jié)課”這一主題，努力讓每個教研組成員都能真正參與到校級層面的教學研究，簡簡單單、扎扎實實，有所思、有所得。其中以語文組為突破口，起示范引領作用，借助合作校大平臺，以“一節(jié)課”為對象展開研究，重點解決課堂教學中存在的問題，把研究融入備課、說課、上課、觀課、議課全過程，把教師引入研究狀態(tài)，學習研究方法，使學習、思考與研究成為他們的職業(yè)習慣，促進教師專業(yè)成長。同時，保證定期定量定主題開展教研活動，使教研活動規(guī)范化、專題化和經(jīng)常化，真正做到全員主動參與化，從而提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，實現(xiàn)有效課堂教學的同時促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　三、規(guī)范課題管理，提升研究質(zhì)量：

　　我校去年原有2個區(qū)級課題，分別是數(shù)學學科《學本理念下的小學數(shù)學高段合作學習有效性的實踐研究》和美術學科《農(nóng)村小學生美術學習興趣培養(yǎng)的實踐研究》。今年又立項了3個新課題，分別是語文學科《課外閱讀促進小學語文閱讀教學的實踐研究》，心理健康學科《培育小學生陽光心理的課程開發(fā)與實施》，音樂學科《利用有效游戲促進三年級學生建立固定音高概念的研究》。本學期，我校教科室主要負責好課題的研究的指導工作，以及督促課題負責人員按照課題研究計劃進行認真、細致的研究，規(guī)范有序地抓好課題的過程管理，秉著用教育科研的思想和方法來引領課堂變革的實施，推進課堂變革的進程。扎實的課題研究離不開一支精干的骨干教師隊伍，因此通過樹立科研意識促進教師的快速成長。

　　四、重視校本研修，打造優(yōu)秀教師隊伍。

　　1、創(chuàng)設學習機會，促進教師成長。采用“請進來，走出去”的方式，努力創(chuàng)設一切機會，如：第七合作校的校本研訓合作，外出培訓學習等，積極組織教師外出聽課，開闊教師的視野，引領教師做新課改的積極實踐者，促進教師的專業(yè)化成長。

　　2、通過業(yè)務練兵，厚實業(yè)務素養(yǎng)。通過上公開課、參與教學研討、互動評課、積極撰寫說課稿、評課稿、大練基本功等活動，厚實教師們業(yè)務素養(yǎng)，促進青年教師的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。

　　3、鼓勵教師參賽，加速教師發(fā)展。鼓勵教師積極參加各級各類教育教學競賽活動，以競賽促學習，以競賽促發(fā)展。如區(qū)“教育教學論文”評比、“新常規(guī)新設計”評比、區(qū)骨干教師評選、區(qū)“教學新苗”、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比等等。

　　4、吸收教育新論，提升理論水平。積極為教師配備更多的`教育教學用書，并及時向教師推薦優(yōu)秀書目，如：這學期給每位老師購置了《教有所思》、《愛，然后教》《別嫌我們長得慢》等書籍，以為每位老師本學科的專業(yè)理論書籍，如《小學數(shù)學教師》、《少兒美術》等雜志，做到人手一本，并鼓勵輪換看，努力創(chuàng)設教師閱讀氛圍，積極鼓勵教師及時吸收教育教學新理念，努力提升理論水平。

　　五、存在的不足：

　　很多教師忙于業(yè)務及進修，忽視總結自己平時工作中的成功經(jīng)驗或失敗教訓，故一學期下來，發(fā)表和參評的文章不多，今后，要定期開展學習理論研討、聽課評課、教育中的得與失、專題論壇等活動，以此來督促教師及時小結，切實有效的提高教師的科研水平，逐步提高教師撰寫的能力。另外，課題研究是學校發(fā)展的動力，是學校教科研工作的重點，也是培養(yǎng)鍛煉提高教師教科研能力的重要手段。針對我校今年新立了3項課題，我校將繼續(xù)鼓勵廣大教師結合自己的教育教學經(jīng)驗進行課題申報，指導教師把課題研究與教育教學工作緊密結合起來，切實做到以科研促教學。

校本研訓工作總結6

　　校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

　　校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的'比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。

校本研訓工作總結7

　　我校以“指向教學目標的作業(yè)優(yōu)化設計”為項目推進課堂變革的進程,全面鋪開,人人參與。校級層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設一月一次的“課改論壇”進行觀點的交流、匯報每組的課改活動,并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點；自下而上,要求每組緊扣一個點，各組結合學科特點,強化課改項目的切實落實,圍繞一個點展開教研,如課堂實施策略、課堂評價模式、作業(yè)單的設計等；教師個人自主選擇,要求每人做成一件事。

　　課堂變革不是某一個人的事,全體老師要達成共識,投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢自主選擇、承擔任務,如上課、評課、觀點匯報、論文撰寫、課題立項等,人人有事做、事事有人做。

　　通過學習借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學目標指向下的作業(yè)優(yōu)化設計”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學校課改項目的實踐研究。

　　1、尋“改進”之招

　　基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進行頭腦風暴式的研討,各個成員各抒己見,提煉出可操作性的要點,在每月一次的課改論壇上進行匯報。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點,每位老師各完成一課的作業(yè)設計,進行組內(nèi)試單、說單(說目標,說作業(yè)活動的功能、對應的目標、學習路徑、指導點等)活動,明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。

　　為了能有更好的“改進之招”，繼續(xù)深入地學習《課程標準》，在校本課程活動中繼續(xù)實施讀書活動，學習理論知識，用理論指導實踐，把新課程改革做得更好更扎實，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，把實施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發(fā)展。

　　2、磨“實用”之招

　　歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設計是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點進行觀課、議課,議課的要點也集中在每個板塊中作業(yè)活動的`實效、互助，教學目標達成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設計范例,以此為標準進行推廣。如數(shù)學組,最早設計了以“預習導學單,研討學習單,拓展提升單”單式作業(yè)設計,后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進行改變。各學科根據(jù)學科特點，通過實踐,逐步修改作業(yè)設計模板,最后呈現(xiàn)目標作業(yè)對照式模板,明晰了作業(yè)設計的相關要求。

　　3、展“精品”之招

　　常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達到的目標的范例。于是在校本教研活動中進行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動設計提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學。

　　4、傳“善學”之招

　　教研組成員細化設計作業(yè)單的要點、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導學的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進之中,教學環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式。“一三四”課堂教學模式在四招教研活動中得以改進和完善。

校本研訓工作總結8

　　一、完成的主要工作

　　1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據(jù)我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》

　　2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。

　　3、積極組織參加校內(nèi)外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養(yǎng)成教育活動課等校本教研課。

　　4、抓實抓細抓嚴教學常規(guī)。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉(xiāng)縣教學常規(guī)》，重點抓好了“五認真”落實情況。

　　5、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓。

　　6、繼續(xù)推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書并寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。

　　8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，并分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉(xiāng)縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，并獲得縣一等獲獎的好成績。

　　9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多余篇，并已上交縣、市。

　　10、落實了養(yǎng)成教育。以教育局《養(yǎng)成教育工作指南》為工作指南，做到了養(yǎng)成教育進課堂，切實落實好學生養(yǎng)成教育。經(jīng)過努力，學生的行為更加規(guī)范，儀表更加文明，修養(yǎng)更加高尚。

　　11、體育、衛(wèi)生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。

　　12、組織全體教師加強學習，不斷提升業(yè)務水平，有雙鳧鋪中心小學成功的創(chuàng)建了市級校本研訓示范校。

　　二、今后工作的設想

　　1、進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。

　　2、加大對各學校教研工作的.經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮(zhèn)的一部分。

　　3、做好我鎮(zhèn)的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作。

　　4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。

　　我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我鎮(zhèn)的教學教研工作不斷縱深發(fā)展。

校本研訓工作總結9

　　為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結合學校的實際情況，在縣教師發(fā)展中心的指導下，以縣教科研工作會議布置精神為指導，緊密圍繞“落實新常規(guī)、基于有效教學”的校本研訓目標開展工作，以新常規(guī)為抓手，以有效課堂為重點，以課堂教學改革為突破口，進一步強化廣大教師的教研意識，提高教師的群體教研素質(zhì)和質(zhì)量，充分發(fā)揮教研的先導、服務功能。現(xiàn)將主要工作總結如下：

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　學校領導班子認真學習、統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍穩(wěn)定性差、教學經(jīng)驗欠豐富和教學能力素質(zhì)弱的特點。成立了以校長楊凱衡為組長，副校長楊志育為副組長，由教務處主任陳久禮和各教研組長具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組。堅持“人人浸入、高效務實”的原則，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經(jīng)常深入教學工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

　　二、積極開展各種教育培訓活動

　　在實施校本研修中，學校開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀<中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>》書，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　在實施“落實新常規(guī)，基于有效課堂”的過程中，我們請來了全國優(yōu)秀班主任陳建仁老師作經(jīng)驗介紹，厲雄燕上有效課堂示范課，并作“今天我們怎樣當老師”的報告。我們的合作學校———甌北中心小學校長徐永新作“有效課堂——磨課”的藝術。中心小學的李純武、甌北一小的陳林焜分別作了數(shù)學、語文學科新常規(guī)的解讀。中心小學的胡海總副校長作了“信息技術與有效課堂”的觀摩課。這些專家的引領，極大的提高了老師們鉆研教研興趣，方法！藝術！高效！完美！流暢！循循善誘、環(huán)環(huán)相扣！春風化雨！，這些詞活蹦亂跳，共同的問題：假如我來上？同樣一節(jié)課效果的.差異性可大了，我不能誤人子弟。

　　在實施校本研訓中以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

　　三、完善了教研組織，健全了教研制度

　　學校教研組根據(jù)學校校本研訓工作安排，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教務處、教研組、年級組等的力量充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、兄弟學校學習、各類活動、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動。

　　如：姜彬彬、金所娟等10位老師參加中心小學語文、數(shù)學磨課展示活動，盛孫燕等五位老師參加“相約中心，分享大師智慧”活動，朱翔翔等七位老師參加“本體性語文”等等。使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。

　　四、加強教育教學的研修

　　1、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，堅持“人人參與、樹立榜樣、曝光懶庸”原則。主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。

　　2、教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經(jīng)驗總結及學科論文，探討繼續(xù)教育和中學教學改革的途徑和方法。

　　五、常規(guī)工作常抓不懈

　　1、立足學校實際，繼續(xù)開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，新常規(guī)與導學案相結合。以教育教學專著為內(nèi)容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

　　2、嚴格按照教學常規(guī)要求和課程表上課，多寫課后、教學反思或教學隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時對學生的各種作業(yè)進行細致批改。

　　3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，并作好記錄，寫好心得。

　　4、教師要積極按時參加教導處組織的業(yè)務學習，做好記錄，完成各種任務。

　　我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平臺。即“走出去”與“請進來”的交流平臺、領導班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕教師的交流平臺；實現(xiàn)三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業(yè)人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，實現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

　　5、充分利用民辦學校的靈活機制，校本研訓的一切活動，都與個人收入掛鉤，每次都有直接經(jīng)濟補助，期末績效考核聯(lián)系。無論專家講座，參與公開課、示范課、教學反思、教學心得、讀書筆記、導學案、外出交流、小組討論……所以參與度比較高，活動面也較寬，活動的量較大，每位老師在原基礎上都有提高，都知道上課得講究效果，高效才是目標。

　　6、飛躍性的提高。六月十七日，我們邀請了浙江省特級教師蔣金崇作了“咬住‘規(guī)范’不放松立根源在‘細節(jié)’中”，為期一天的報告。

　　報告有高度、寬度、溫度。

　　在理論上充分體現(xiàn)高屋建瓴，當今教育教學各派學說，權威人士的主張，世界潮流的時髦學說等等，羅列123，我們都暈了。高度可高。寬度體現(xiàn)在蔣老師近年游學全國，幾年教研員生涯，積累了大量素材、典型案例、信手拈來，都能充分說明：課堂有效性。溫度體現(xiàn)在滿腔熱情，孜孜不倦，行云流水般的報告。報告接地氣，重點就是七個字：規(guī)范細節(jié)教研組

　　什么叫規(guī)范，什么叫細節(jié)，規(guī)范的學校是如何做，細節(jié)又是怎么體現(xiàn)？洞頭中心怎么做。泰順三陽小學經(jīng)驗是什么？甌海新橋中心的做法，廣場路小學、籀園小學……然后重點展開講教研組，意義在哪？如何建設，典型學校的好做法一一羅列。可操作性強，實用，立馬有效，越來越明朗。報告互動性強，就像手把手地教你，循循善誘。時而提問，時而自語，時而追問一串人，最后才解答。笑聲、頓悟縈繞整個會場。報告本身體現(xiàn)了有效性。老師不同程度都有了個飛躍。個個驚呼：教育教學有用，考編更有用。

　　六、問題與思考

　　民辦學校教師隊伍的特點：年輕、流動、考編

　　校本研訓如果按老套路，往往會流于形式，走走過場。

　　我們思考課堂的有效性，針對教師年輕，說明沒有經(jīng)驗，從最基礎的最基本的規(guī)則講起，從規(guī)則———規(guī)范———提高———自如；針對流動性強，我們盡量不搞高大上的課題之類。盡量做短平快。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

　　總之，在我校校本研訓中一定全面貫徹黨的教育方針，堅持“立足本校，講求實效，”的原則，在實踐中學習提高。充分利用現(xiàn)有條件，以打造“身正、規(guī)范、學習型教師”為根本目標，促進我校校本研訓的蓬勃開展，為促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力。

校本研訓工作總結10

　　一、加強科研引領,營造科研氛圍

　　本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。

　　二、深入課堂教學,提高教研實效

　　本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。

　　1.隨堂聽課日活動

　　本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質(zhì)獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。

　　2.同課異構活動

　　本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。

　　3.家長開放日活動

　　4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。

　　4.幼小銜接活動

　　4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。

　　5.語文教研月活動

　　本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導。活動中,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的`閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。

　　通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。

　　三、重視專業(yè)引領,提升教師技能

　　1、信息技術專題培訓

　　隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網(wǎng)絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。

　　2.教育教學專題講座

　　5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。

校本研訓工作總結11

　　回顧一期來，我校以落實新常規(guī)，加強小班化備課常規(guī)為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本研訓總結如下：

　　一、校內(nèi)提升

　　（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。

　　在校本研訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規(guī)》這樣一個專題，學校的小班化教學常規(guī)工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。

　　（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。

　　小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念,引領教師走進小班化的課堂,感受小班化的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本研訓提供現(xiàn)場。

　　二、總結反思,讓教師聽到小班化的聲音

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。

　　（一）通過工作總結來反思。

　　我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份,不管篇幅長短,總是個人工作的經(jīng)驗結晶。

　　（二）通過交流的課堂來反思。

　　每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。

　　三、創(chuàng)造條件,讓培訓訓邁上小班化教學新的臺階

　　1、提供培訓的時間。

　　為保證學習的時間,每周組織政治、業(yè)務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。

　　2、拓寬交流的平臺。

　　我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。

　　四、校本研訓的具體做法

　　（一）搞好講課、聽課、評課話動

　　講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課

　　授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

　　我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的.日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態(tài)，了解各班級學生學習狀態(tài)，落實教學常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學質(zhì)量。

　　（二）不斷強化了教學常規(guī)的管理工作。

　　要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規(guī)中。

　　按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發(fā)和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學資源和體現(xiàn)學習能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

　　五、校本研訓存在的問題

　　缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

　　1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

　　2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

　　六、校本研訓今后努力方向與措施

　　針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

　　1、加強領導監(jiān)督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

　　2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時例會說明。

　　校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

校本研訓工作總結12

　　本學期，xx小學在縣教育局教研室的正確領導下，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學習研究為重點，大力強化教師的素質(zhì)意識的責任意識，教學質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。學期即將結束，現(xiàn)將本學期的校本研訓工作總結如下：

　　一、指導思想

　　學校本著“以學生為本，教師為輔”的辦學理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強教師隊伍建設，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構建學校校本研訓體系；以參與式反思、研討，課堂學習研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓、自我發(fā)展的研訓共同體，實現(xiàn)教師與學校的共同發(fā)展。

　　二、教師隊伍建設

　　本學期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓工作機制，進一步完善校本研訓管理措施，著重抓好教師隊伍建設。

　　1、教師業(yè)務方面。本學期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強了對教師業(yè)務學習的管理，具體體現(xiàn)為：

　　（1）、校本研訓工作制度化。本學期，各村小認真制定了符合本

　　實際的校本研訓工作計劃，并制定了具體的實施方案。

　　（2）、本學期中心校定期組織了6節(jié)語文、數(shù)學中心校級教研活動、專家錄像視頻教學觀摩活動，通過一系列活動的`開展，拓展了教師業(yè)務學習交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學習內(nèi)容得到了充實，教學技能得到了訓練，教學品質(zhì)得到了陶冶，個人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務水平得到了提升。

　　（3）、關注教師專業(yè)成長，加強教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業(yè)成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長的道路上腳踏實地地穩(wěn)步向前。也為評價教師的專業(yè)成長提供有力依據(jù)。

　　三、常規(guī)教學管理

　　常規(guī)教學管理是學校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學期把此項工作列為學校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點，并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

　　1、建立健全常規(guī)教學管理制度，本學期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學管理條例的要求。結合我中心校的實際，制訂了《xx小學常規(guī)教學管理條例》，內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規(guī)教學工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學常規(guī)工作有目標、有標準、有要求。

　　2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實。本學期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對各完小教師的常規(guī)教學工作進行量化考查，并把考查結果公布后歸檔管理，以備做為對教師進行年度考核的依據(jù)之一。

　　3、強抓各項作業(yè)批改，有效的對學生進行了學習過程、結果的評價。我中心校嚴格要求各小學每月對教師的批改進行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實，對不完成工作量的教師及時指出批評，使他們都能完成了本質(zhì)工作，學生也能及時得到了應有的評價。

　　4、強抓教研工作的實施。我們以科研為先導，推進課程改革，這已在教育管理者心中達成共識，并認真選拔教學能力較強的教師擔任課改年級的學科帶頭人，要求各校每校每學期必須開展6節(jié)以上的研究課，組織教師進行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點，來體會新的創(chuàng)意，同時學校領導還帶頭進行教學實踐，直接參與教研活動。與教師一起學習新的教育理論，通過相互學習，創(chuàng)造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

　　5、建立長效考核機制，狠抓課堂教學實效。本學期初進行教學調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級的教學質(zhì)量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強對教學質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強對單元測試的監(jiān)管，在每次單元測試中都對各年級進行突擊抽查。隨后進行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。

　　（一）轉(zhuǎn)變了教師的教育教學觀念

　　校本教研增強了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學中的實際問題，增強了教師自主發(fā)展的愿望，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

　　（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

　　校本研訓機制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強了合作，促進了共同發(fā)展。

校本研訓工作總結13

　　20xx學年小學校本研訓工作總結20xx學年按照永嘉縣“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案部署要求，建立完善的領導組織機構,組長：周曉浩；副組長：邵潔雷、潘策；組員：各學科教研組長、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長引領，全體教師參與，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)新中小學校結對幫扶機制，加強同步課堂教學研究，提高同步課堂教學實效，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結對幫扶學校教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　1.根據(jù)以上研訓目標，本項目設計四大研訓模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網(wǎng)絡研修、名師網(wǎng)絡課堂。

　　2.各模塊主要內(nèi)容及邏輯關系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，由優(yōu)質(zhì)學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質(zhì)量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學資源。遠程專遞課堂。結對幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場，由優(yōu)質(zhì)學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡課程。教師網(wǎng)絡研修。結對學校的教師，圍繞同步課堂，基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。名師網(wǎng)絡課堂。有效利用省教育廳提供的優(yōu)秀教學課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校名師示范引領作用，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　3.達成目標：

　　（1）通過 “同步課堂”教研工作，研究探索結對學校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生的協(xié)同教研和管理機制，構建“同步課堂”的有效教學模式，進一步探索城鄉(xiāng)學校新型教學幫扶機制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學和薄弱初中的教學質(zhì)量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導意見和實踐范例。

　　（2）依托“之江匯”教育廣場，針對結對學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡課程，解決結對學校薄弱學科的師資短缺等問題。

　　（3）通過與結對學校的教師基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動等，實現(xiàn)常態(tài)化、跨時空的遠程教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學水平。

　　（4）通過對名師的示范課或?qū)ｎ}講座視頻、組織教師學習研討的教研活動，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，持續(xù)提升教師的教學水平

　　（5）20xx學年年開展的.“‘互聯(lián)網(wǎng)+義務教育’同步課堂教研的研究與實踐”校本炎訓項目也是初據(jù)效果。本學期以教研組為載體，共開展了32次主題活動（其中語文組10次、數(shù)學組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”教師網(wǎng)絡研修的實效性。本學期教師共開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”同步課堂45節(jié)（其中語文23節(jié)、數(shù)學23節(jié)、英語1節(jié)），葉丐強老師親臨本校指導，為我們提出了很多寶貴的意見。

　　今后，我們還要認真總結、積極學習和借鑒有關校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

校本研訓工作總結14

　　本學期，我們市一小英語教研組在學校領導的關心指導下，教導處的直接領導下，堅持以提高能力素質(zhì)為目標，不斷提高教師的教學水平，堅持以人為本的原則，營造人文關懷氛圍，在工作中，扎扎實實不斷創(chuàng)新，團結合作，積極開展教科研活動，切實提高了教學質(zhì)量和教師自身的業(yè)務水平，同時也取得了一些可喜的成績，下面就將我校這個學期的英語工作做如下小結：

　　一、扎實有效地開展科組教研活動

　　開學伊始，我們便組織全組成員學習了《瓊海市小學教師教學常規(guī)》和《小學教師集體備課要求》，并布置攀登英語新學期工作。

　　1、積極開展集體備課。本學期我們開展了大科組備課和年級組集體備課。同科組成員共同研讀教材，互相聽課、評課，共同觀課、議課，通過這個活動，組內(nèi)教師互相幫助，共同提高。特別是年輕教師在業(yè)務水平上有很大進步。

　　2、繼續(xù)建立、補充科組資源庫，實行資源共享。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習題練習，真正做到資源共享。每位教師在平時及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，最終使全體學生達到預定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量提供保障。

　　3、通過各種方式，促進學術觀點交流：積極參加網(wǎng)絡教研、繼續(xù)教育學習，勤寫、看教育博客，分享自己的'讀書心得、教育故事。

　　二、加強教學研究，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。

　　一學期以來，我們以教學為中心，認真落實常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學行為，堅持常規(guī)教研活動的制度，堅持每兩周一次的教研組活動，開展有效的備課。以骨干引領，同組互相觀摩，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進課堂教學水平的提升。老師們能認真鉆研教材，從點滴入手，了解學生的認知水平，積極查找相關資料。在備課中，嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本，心中有生。課堂教學中，用英語組織教學，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。加大信息技術輔助英語教學的力度。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學，并認真組織教師參加市級各種教研活動。

　　三、所取得的成績

　　1．第十周，李小花老師參加省四市縣的片區(qū)教研活動，李老師新穎巧妙的課堂設計，清晰流暢的教學思路，親切優(yōu)美的語言，以及自信大方的教態(tài)贏得了聽課教師、領導的高度好評。

　　2.第十四周，白玉老師撰寫的論文《精心設計循序漸進提高閱讀教學效率》獲得市一等獎；謝云老師撰寫的論文《敞開心扉，放飛夢想》獲得市三等獎。

　　3.第十三周，李小花老師參加全國英語錄像課評比獲得一等獎，王南老師獲得優(yōu)秀指導老師獎。

　　4.本學期老師還組織學生參加了ccTV英語風采大賽，共有20人分獲一、二、三等獎，王南、李小花、何玉婷、王俐今、黃麗紅、吳妹玲老師獲得了優(yōu)秀指導老師稱號。

　　四、今后努力的方向

　　雖然我們在教研活動中有了些許的收獲，但還存在著很多不足：如我們的教科研能力還有待提高，學生的閱讀能力明顯不足，課堂中學生的積極性還不是那么高漲，在以后的工作中我們應在以下幾個方面去努力：

　　1、繼續(xù)把教研活動做細、做實，做到有計劃、有安排、有落實，為全面提高學生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。

　　2、鼓勵老師們多上網(wǎng)學習新的教育教學理論，并及時寫出學習心得，爭取每周上傳到網(wǎng)頁。

　　3、充分利用多媒體，制作學生喜歡的課件，尋找學生所喜歡的素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

　　總之，一學期以來老師們兢兢業(yè)業(yè)，我們的教研活動也是如火如荼的進行，在以后的教學中，我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質(zhì)量，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷的開拓創(chuàng)新，爭取在各方面取得更好的成績。

校本研訓工作總結15

　　教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，扎實開展教研工作，在工作中取得了突破。現(xiàn)將本學年工作總結如下：

　　一、校本研訓項目實施情況

　　教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調(diào)整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結并制定20xx學年的研訓計劃，并嚴格按計劃開展活動，具體如下：

　　8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，并在此基礎根據(jù)學校、教師發(fā)展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優(yōu)秀，特色經(jīng)驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。

　　10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。

　　11月擬定質(zhì)量分析報告模板，高一、高二各備課組對期中考試進行質(zhì)量分析并及時上交質(zhì)量分析報告。經(jīng)檢查，絕大部分的報告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內(nèi)容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內(nèi)容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數(shù)學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數(shù)學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。

　　12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。

　　3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內(nèi)評選后最后推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。

　　4月舉行以質(zhì)量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發(fā)展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學質(zhì)量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質(zhì)量分析報告書寫模板，對期中考試進行全面的分析，并上交分析報告。最后，全校26個備課組，除藝術組沒有期中考試外，其他25個備課組均在規(guī)定時間內(nèi)上交了規(guī)范的質(zhì)量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。

　　5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題復習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學。同時，經(jīng)多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。

　　6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數(shù)、博客上傳時效性和次數(shù)、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內(nèi)推薦等情況，評出：

　　20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）

　　20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）

　　二、校本研訓相關的主要成績

　　20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的'努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓、說題與解題、質(zhì)量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質(zhì)量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動、撰寫質(zhì)量分析報告等活動或講座。成績突出。

　　1.學校被評為溫州市50所首批校本研訓示范校之一、永嘉縣首批校本研訓示范學校

　　2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先后被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，溫州市第二批校本培訓精品課程三等獎。

　　3.優(yōu)課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧市二等：林迪迪

　　部級優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首

　　學校被評為20xx學年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動先進優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動優(yōu)秀攝制者。

　　4.第五屆三壇評比

　　溫州市教壇新秀朱清闖

　　永嘉縣教壇中堅鄭豐

　　永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂

　　5.縣命題競賽：

　　縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）

　　縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）

　　物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）

　　化學（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）

　　生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）

　　縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）

　　地理（謝曉娟、劉小白）