數學學科德育工作總結

數學學科德育工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的數學學科德育工作總結，歡迎大家分享。

數學學科德育工作總結1

　　20xx-20xx學年度第二學期即將結束，德育工作如何貼近學生的實際，在教學中如何滲透德育，求得良好的實際效果，這需要在教學中不斷變革德育內容、形式、方法、途徑，強化學生的自我教育，促進道德內化，落實德育目標，促進學生自主的健康成長，現將這學期數學學科的德育滲透總結如下：

　　一、明確學習動機。

　　在數學教學中，適當滲透德育典型事例，加以剖析，培養學生的就業思想，培養學生的學習興趣，熱愛自己的專業，努力學習，為以后在社會主義市場競爭中站住腳跟，不至于被社會淘汰打下良好的基礎。

　　二、培養學生的審美情感，形成良好的個性品質。

　　任何事物都有美的`一面，數學中簡練的符號，數字的排列，圖形的對稱性，數與形和諧的統一性，數學結果的嚴密性和整體性的相互作用等都蘊涵著一種美。在教學過程中發現、欣賞美，在教學中培養審美情趣，培養學生的審美意識，提高學生對數學美的鑒賞力，有助于學生全面發展；在教學過程中注重學生良好個性品質的形成，培養學生敢于面對困難，勇于開拓，執著追求，不斷創新的品質，使學生的個性品質不斷發展。

　　三、滲透數學思想、教學方法的教育，注重能力的培養。

　　溫故而知新，在學習新知識，復習鞏固舊知識時，充分利用分散、聚合性思維，培養學生善于動手動腦，學會獨立獲取知識的能力，并使學生在學習概念、公式、定理、法則中，在教師的熏陶下逐漸養成科學的思維習慣，科學的學習方法，通過數學思想、教學方法的教育，提高學生的能力。

　　四、貫穿愛國主義教育的內容

　　在數學教材中蘊涵著豐富、生動的愛國主義教育內容，在教學中充分挖掘這部分內容，并結合內容對學生進行愛國主義教育，通過介紹我國杰出數學家劉徽、祖沖之、華羅庚等在各數學分支的領域中取得舉世聞名的成就，培養學生的民族自尊心，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情，激發學生的求知欲望。

　　五、辨證唯物主義觀的教育

　　數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的一門學科，而現實世界是遵循辨證唯物主義客觀規律運動、變化和發展的，這必然使數學內容中充滿了唯物辨證法的思想因素，在課堂教學中有意識培養學生運用唯物辨證的思想和觀點觀察、分析、解決問題，如講代數中的等式、方程、不等式、函數反映了數量之間的相等關系和相依關系，這些數學中的辨證關系，十分巧妙而又和諧地融匯在教學方法和教學思想中。教學中，要善于發現存在于教學內容中的哲學思想，揭示出數與數、形與形、數與形之間的相互聯系，相互制約以及運動、變化、發展的辨證關系，使學生學到一點辨證法，實現學生素質的提高。

　　總之，本學期我將在數學這門學科德育方面不斷努力的研究、探索和實踐，從而完善不足之處，在教學中更好地滲透德育，使學生學習知識的同時各方面的素質不斷提高。

數學學科德育工作總結2

　　兒童是祖國的未來，對兒童進行教育的質量如何，將直接決定著我國人文素質的發展狀況。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對兒童的教育就有德育的培養，對學生的德育教育是數學教學中必不可少的重要環節。我認為數學教學中的德育培養有以下途徑：

　　一、增進師生的相互了解，有的放矢地滲透德育。羅杰斯說過；只有在真實、接受和理解的師生關系中，學生對學習才有一種安全感，才能勇敢的發表見解，自由地想象和創造，從而能愉快、熱情地汲取知識，發展能力和形成人格。針對小學生單純、可塑性極強這一特點，加強師生的雙向了解，有助于引導學生形成正確的人生觀和價值觀，正確看待生活中的具體問題。

　　1.教師對學生的了解。許多時候，數學教學只重視知識技能的傳授而忽略了學生的內心情感，實際上教師有意識地了解學生的學習態度、人生理想、對學習的看法等方面，有利于及時發現學生不良的思想，以便教師及時幫助改正。教師對學生的了解越多，師生的關系就會更親密。當學生興趣盎然地與教師談論課內外的諸多問題時，教師及時對癥下藥，給予不同的鼓勵、評價或適當的批評，引導學生樹立正確的觀念，有助于養成健康向上的精神風貌。

　　2.學生對教師的了解。在小學階段，學生與數學教師相處的時間較多，教師的言行舉止直接成為學生學習的榜樣。教師應及時提供條件讓學生了解自己的教學思想，喜歡的學習方式及對班上各層學生的鼓勵和希望。這樣，學生的行為習慣有良好的導向，容易養成勤于思考、大膽探索、勇于創新的學習態度，不但增強了學習的信心和興趣，也使學生的學習成為一種自覺、有樂趣的活動。

　　二、挖掘數學知識的內涵，潛移默化地滲透德育。

　　數學是一門內涵豐富的`學科，它所涉及的知識可以廣泛應用于自然科學的各個領域，難怪英國偉大的文學家哈代也曾宣稱，他從事數學研究純粹是為了領會數學的美。在教學中，教師應展示數學知識的魅力與奇妙，指導學生用發展的眼光看待數學。在數學這部百科全書中，學生所受的教育將是多么精彩與自然。

　　1、滲透“五愛教育”。數學知識并不是孤立存在的，它與各科知識及生活實際緊密相連。善于抓住數學與其它知識整合的這一紐帶，對學生的教育可以取到潤物細無聲的效果。閱讀“你知道嗎？”不但讓學生了解到我國古代數學發展的光輝業績，心中充滿自豪感的同時也意識到自己應奮發圖強，爭取進步。比較數學書中還列舉我國人口、經濟、文化、工農業、教育、環境等領域的具體數據，可以讓學生感受到我國欣欣向榮的繁榮景象。此外，書中也較多出現了有關天文、地理、動植物、體育等知識以及集郵、植樹、加工等應用題，有利于對學生進行愛科學、愛勞動等的教育，養成良好的興趣愛好，拓寬了知識面，增長了見識。

　　2.滲透美育教育。著名哲學家羅素說過：數學不但擁有真理，而且擁有至高無上的美。數學的自然美、簡潔美、對稱美……可以說無處不在。美好的形態能激起學生的興趣，產生愉悅的心理體驗，形成追求真知的支柱和動力。教學時，要注意培養學生美的感受力和鑒賞力，不失時機地激發學生創造美的意愿，挖掘和捕捉到數學知識中美的實體，升華為美的形態，達到審美教育的最終愿望。如教學“軸對稱圖形”，教師引導學生欣賞美、發現美、最后創造美，經過不斷的渲染和熏陶，使學生養成心靈美的優良道德品質。

　　三、開發數學的應用價值，積極主動地滲透德育。

　　充分揭示數學知識的應用價值，能使學生真正理解“數學啟于生活、源于生活、應用于生活”的深刻含義，應用數學知識的過程，正是讓學生樹立優良道德品質的過程。“排列于組合”說明了彩票選號、抽簽等的可能性大小，杜絕了投機取巧的不良生活態度；“三角形的穩定性”使學生受到“實踐第一”等辯證唯物啟蒙教育；數學計算的精確性使學生養成認真、嚴謹、求實的作風；幾何知識解決了日常生活中如包裝、制造、裝修等方面的難題。學生在體驗解題后的怡悅心情時，有激起勤奮學習，獨立思考，細致觀察等的意識，真正做到學以致用。小學數學教學，知識性于思想性是互相統一的，只有堅持將德育滲透到教學中，才能使二者互相促進，收到“教書育人，細雨潤心”的效果。

數學學科德育工作總結3

　　過去的一學期我主要擔任初三畢業年級兩個班的數學教學工作。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名初中數學教師，在畢業班的課堂教學中我是從以下幾個方面進行德育滲透的。

　　1、德育與數學課堂教學的互相滲透是密切相關、無處不在的。與德育方面的的知識在數學課文比比皆是，不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國民經濟有關的知識點時讓學生學會愛國自強、自立的精神。

　　2、數學課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課本，切不可脫離課本，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循數學教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。

　　3、數學教材是德育的載體，很多應用題都含有德育修養知識，教師用這樣的'教材實 施教學，在傳授數學知識、培養數學理論知識運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生學、練的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

　　我作為一名初中數學教師，在課堂教學中，充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

　　總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。在教學中，既要強調理論知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。提高師生的文明程度。讓我們時刻銘記但丁一句名言：“道德常常能彌補智能的缺陷，而智能永遠填補不了道德的空白。

數學學科德育工作總結4

　　在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客看需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

　　一、充分挖掘數學教材中的德育因素，滲透德育教育。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統……”小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深滲透挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促入學生的全面發展。教材中有許多的數學史料或插圖，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻，如：“小學數學第一冊的課本上就繪有反映科學技術和四化建設成就的運載火箭、電視塔、長城等圖畫，而這些圖畫又一般是數學計算題目結合在一起的，既詳細又形象，很有說服力。通過對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的強大和社會主義制度的優越，入行愛祖國受社會主義教育的'熏陶。培養學生的民族自豪感和使命感，使學生熟悉到數學知識的實際應用，以激勵學生學好數學的積極性。

　　二、在教學過程中進行德育滲透。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生入行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個看念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

　　三、利用數學活動和其他形式入行德育教育。

　　德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，復習簡單的數據整理統計后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭天天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

　　在數學教學中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達到德育、智育的雙重教育目的。

　　我這學期擔任小學六年級和四年級的英語教學工作，由于是小學高段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。在完成教學任務的基礎上的工作之余對學生的學習困難進行了分析，我采取了一些方案來幫助孩子們。

　　我在每一課的教學中向學生滲透了各種的德育知識，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，而且還習得了一些好的品德，具體如下：

　　一、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺守交通規則，了解中西方交通規則的不同。

　　二、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質，簡單了解國外地圖的主要標識。

　　三、培養學生合理安排自己的學習與生活的能力，培養學生從小樹立遠大理想并為之努力的思想意識，了解有關文字記載方式的知識。

　　四、鼓勵學生發展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂于助人與人交往的性格。

　　五、熱愛生活，尊重他人勞動。

　　六、培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。總之，通過一個學期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品德教育氣氛，然后讓學生在生活中潛移默化來實現，學生不僅學到了知識，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養。在今后的教學中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學生在學習的過程中習得好的品德。

　　20xx年xx月xx日

數學學科德育工作總結5

　　數學教學過程是一個復雜的過程，其基本目的是，使學生掌握必要的數學理論知識，發展學生的能力。在傳授知識和培養基本能力的過程中，我們必須不斷加強思想教育。在數學教學中如何貫徹落實這一要求呢？

　　一、聯系實際，進行學習目的教育

　　數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。在學習“平行線與相交線”時，可以介紹平行線與相交線的特征在日常生活和生產建設中的應用。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

　　二、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

　　數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：初一年級教學“世界新生兒圖”時，其中一個問題就是“你從圖中得到了哪些信息？”老師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數據，還可以延伸學生的思路，如我國的領土面積世界第三，我國一年的新生兒世界第二，而我國的人均森林面積卻少的驚人，那么我們國家實施了計劃生育，那么我們也應該好好學習，用我們的知識來振興祖國，科技興國。在其他教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

　　三、勾通聯系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

　　數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“加與減的互逆，乘與除的互逆，等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念。使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　四、示范導行，進行良好學習習慣的教育

　　數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的.示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等�？傊�，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

　　總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

數學學科德育工作總結6

　　學期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創造的精神文化成果，使之能在一個較高的歷史基點展望未來。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過于注重知識與基本技能的同時學會學習并形成良好的情感、態度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養出德、智、體、美、勞全面發展新型人才。

　　一、在對待他人的態度方面

　　由于今天我擔任的是一年級的數學教學工作，學生對學習的習慣、要求一概不知，所以對他們習慣養成也成了我教學中的重點，首先給學生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學生，學生也要尊重老師，尊重他人，在他人發言時要學會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學會客觀評價同學的優點與不足，學習別人的長處，還有同學之間要團結協作，學會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。

　　二、在教學內容方面的教育

　　新課標下的實踐教材，非常重視聯系學生的生活實際，以此培養學生的學習興趣、問題意識及創新精神等方面的能力。所以我常結合學生的教學內容及時融“得”于教。如，在學習了100以內數后，教材在練習題中安排了100位小同學排隊報數的場景，讓學生依次填出每位小朋友報的數，待學生填完后我及時提到：“看看這些同學站隊多精神，你有什么感受？”一個問題問得學生個個神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊她要像他們這樣，學生能說到這些我感到很高興。再如，教學“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認識到這一點后，在以后的生活中遇到類似排隊的情況他們會遵守秩序的。還有在教學“認識圖形”時教育學生主動動手去實踐，才會發現真理，在教學“認識鐘表”時，教育學生養成早晨按時床，不賴床的習慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學“分類”時，教育學生做事要有條理，而且學會整理自己的學具、文具及書房等。還有在教學“9加幾”時，借助學生開運動會的場景，教育學生要積極鍛煉身體。

　　三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學生的品質發展在一條撥動的曲線上內化成型。

　　發現一個人的優點只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學習中深入研究，進行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學生的叛逆心理增強，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的方式深入學生內心。

　　1、尊重個性，賞識個性。

　　個性是千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學生都會呈現出他最真實的一面，這是教育者必須要面對的.，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見而漠視了一些學生。個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產生不同的影響，所以，教師要在尊重承認的基礎上，引導向前完善，使之符合社會規范。

　　班級建設需要用每個學生的才能，可謂是人盡其才，這樣個性便可以發揮出其作用，教師這時贊識，會贏得學生的信賴。這樣每個學生都會有發展的機會。教師要有多元文化修養。

　　2喚起自尊，樹立自信。

　　學生的發展是一個持續的過程，只靠一兩次賞識遠不足以實現目標。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學生的自尊，使其內化為學生自我品格的一部分。事實對比：經常受到老師批評的學生，心理會形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表揚和賞識的學生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動,對自己充滿信心,而且經常會有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進步.可見自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學生具備了自信的品質后,會對任何時都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

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