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高三物理復習工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的高三物理復習工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三物理復習工作總結1
我校6個物理班，240多名學生，由于眾所周知的原因，我校學生整體認知水平較為薄弱，特別是在理科方面表現得就更為明顯了。很多學生語數外成績差，高考不用物理過B，物理教學開展難度較大，所幸的是通過一年努力語數外300分以上的同學物理全部達B�；仡櫼荒旯ぷ�，現總結如下：
一、第一輪復習章節課時分配：
課時：共45個課時左右。
二、二輪復習安排時間：3月中旬—5月上旬
1、專題：六個大專題。分別為：物體的平衡，力和運動，電路，電磁感應，實驗，選修。
2、力和運動專題下分為：牛頓定律，平拋運動，圓周運動，萬有引力定律，帶電粒子在電場中的運動，帶電粒子在勻強磁場中的運動，帶電粒子在復合場中的運動，動能定理，能量守恒定律的應用。
三、我們的復習措施
緊抓課本，細挖教材，扎實推進基礎知識復習工作；圍繞考點，參透考綱，認真研究三年高考試題特點；集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題；精心講解，嚴格訓練，切實提高課內課外學習效率；滲透方法，彰顯技巧，努力構建物理學習思想體系；針對訓練，分類達標，確保提高學生適應考試能力。
四、復習中感覺較好的幾點體會
1、以《高考新資訊》為藍本，刪去部分內容，輔以導學案和針對訓練，減輕了學生的負擔。
2、講練結合，有示范有練習，讓學生充分動手，真正提高雙邊活動效率。
3、課堂教學注重變式訓練，做到一題多變，做到舉一反三。
4、老師收上來批改，重點批閱目標學生的導學案，或者面批，課堂教學針對批改中出現的問題開展教學。
5、加強集體備課，認真搞好備課組團結協作，習題精選工作分配到人，力爭不做爛題，不做無針對性題，通過精講題，講透題，切實提高復習效率。
6、發揮錯題本功能，引導學生注重學習反思，注重學習內容的`悟化。
五、存在的問題
1、學生基礎差且差異性大，部分學生用不到物理等級，所以態度存在問題，課堂不聽，部分需要物理等級卻又對物理的重視程度不夠，物理地位尷尬。
2、學生學習時間變短了。除了課堂之外，課后學生幾乎不另安排的學習時間，學生學習效率較低。
六、復習中的幾點反思和建議
1、研究“考試說明”和高考試題，關注內容變化與調整，理解限定性要求。
2、注重學生規范解題的訓練，注重幫助學生對知識進行總結。
3、突出主干知識復習，抓住重點、難點、熱點內容。
4、強化實驗復習，提升實驗能力。
5、物理方法訓練貫穿復習始終
6、選考模塊復習注重教材挖掘。
7、抓好目標生，努力讓物理等級和語數外總分達到黃金匹配，對學校、對學生都要負責。
高三物理復習工作總結2
前半期工作已經過去了，反思前半期的物理教學工作，值得總結的地方很多，下面就以下三方面談一談體會。
一、教學方面
高三教學過程是師生互動的過程，我們緊扣高考特點、學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計每一節課的每個環節，推動教學層層深入。
1、認真分析和研究近兩年的考試說明，研究近三年的高考試題。這樣做的目的是使我們能夠更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。
高中物理的核心是“力學與電學”，也是歷年來高考的核心內容，其它內容需要考查的如熱學、波動(包括振動)、光學、原子物理往往都是一道選擇題，這些選擇題只要扣住這幾部分內容的要點，往往就能得分，所以在教學中對復習內容大膽的簡化，突出針對性。
2、特別注意學生能力的培養
�。�1）、對物理概念規律的教學重在理解能力的培養。教學中通過各種形式的辨析使學生理解概念、規律的確切含義，適用條件，清楚認識其表達形式。
�。�2)、分析綜合能力的培養。
①、提高學生受力分析能力。受力分析，尤其是較復雜過程的受力分析，是大多數學生的薄弱點，而正確的受力分析，準確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎，所以每一道題的受力分析都很重視，讓學生自動動手，認真畫出受力分析圖。
�、凇⑻岣邔W生分析物理過程的能力。讓學生清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的，各個運動模型之間是通過什么手段進行轉換的，弄清楚其中起重要作
用的因素及有關條件，清楚每一個過程滿足什么規律，能量是否發生轉換，機械能是否守恒，動量是否守恒等，弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態。
�、邸⒓訌婋[含條件和臨界態分析能力的訓練。復雜的物理問題，一般有四方面的難點，一是運動過程復雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態對應的物理實質是什么，四是物理背景或不熟悉的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態的物理實質，學生尤其感到困難，所以平時多加強訓練。
�。�3)、推理能力的培養。學生用概念或規律進行推理能力有待提高。推理不僅在計算題中有，選擇題中絕大多數是考查學生對概念規律的理解及用概念和規律進行適當的推理的能力，所以平時注意用概念和規律進行推理能力的訓練。
�。�4）、應用數學處理物理能力的訓練，加強獲取信息，處理信息能力的培養等。
3、注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。
4、適當重視對理論聯系實際題目的分析和訓練。
5、一些值得注意的細節。如：
①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都要及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。
�、谠趥湔n時精心設計問題，提出的問題要有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的.思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。
�、鄄煌耆艞壗滩�，注意回歸教材，特別是熱、光、原子三部分要強調學生看書。 ④進入第二輪復習，不完全以做各地區模擬題代替復習，適當進行了一些專題復習，注意知識、規律、方法總結，加強橫向比較。
�、葜匾晫嶒瀼土�。在第二輪復習則進行重點強化訓練，強化儀表讀數，測量工具的使用，數據處理等，電學的實驗注意設計能力的培養，讓記住幾個典型例子，如半偏法。
�、奚岬没〞r間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。
�、嗯木碜臃矫妫鹤⒁饨y計各個題的錯誤率，有針對性的立即解決。
二、學法方面
對于如何使學生更好、效率更高的學習，在學法上給學生進行了一定的指1、指導學生養成科學的做題習慣。如認真審題，正確畫出受力分析圖，運動過程圖，找出隱含條件，分析臨界條件，良好解題格式，一氣呵成的做題習慣等。
2、指導學生及時總結，形成知識結構，歸納出概念規律之間的區別和聯系。
3、指導學生不僅記住定理、定律的內容和公式，還要讓學生記住典型的解題方法，似是而非、似非而是的例子，特別有用的二次結論，甚至三次結論，這樣可以提高選擇題的解題速度，甚至大題的解題速度。
4、要指導學生跳出題海，更有效地復習。跳出題海最有效的辦法之一就是做完一道題后，進行討論，不斷變化物理模型，物理情景，把運動模型重新組合，求解不同角度設置的問題。
5、在班里物色幾位物理成績較好的同學，起到“小老師”作用，從而形成良好的學習氛圍。
三、情感教育方面
1、用自己的知識，獨特的方法，及個人魅力感染學生，讓學生佩服你，甚至使學生傾倒，這樣才能做到親其師信其道，讓學生特別愛學。
2、通過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，充分調動學生的積極性。另外學生很辛苦，有時很疲勞，對學生在課堂上打嗑睡給與理解，不隨便批評，采用各種辦法調節課堂氣氛，緩解學生的疲勞，盡可能讓學生感覺輕松愉快。
3、正確對待學生犯的錯誤，尤其是學生回答問題時，學生說錯是正�，F象，是寶貴信息，只有知道學生怎樣錯的，我們才能正確下藥方，同時也能為學生樹立信心。所以課堂上鼓勵學生大膽回答問題，提出問題，和同學及教師辯論問題�？傊呷锢韽土暪ぷ魇且粋�系統工程，更好地提高高三物理的復習效率還有許多值得研究的地方。
高三物理復習工作總結3
物理學是一門以實驗為基礎的科學。近年來對學生物理知識的各種全面測試中（如高考等）也非常重視對學生實驗能力的考查。因此，物理實驗的復習是整個總復習中不可缺少的一個重要組成部分、(西安楊舟教育西安最好的課外輔導機構)
一、實驗的設計思想
在中學物理實驗中涉及的主要設計思想為：
1、壘積放大法把某些物理量（有時往在是難以直接測量的測量的微小量）累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期；把員楊螺桿的微小進退、通過周長較大的可動到度盤顯示出來（螺旋測微器）等。
2、平衡法根據物理系統內普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統偏離平衡的物理因素，列出對應的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質量、驗證有固定轉動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3、控制法在多因素的物理現象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現象產生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗�？梢韵缺３仲|量一定，研究加速度與力的關系等。
4.轉換法用某些容易直接測量，（或顯示）的量（或現象）代替不容易直接測（或顯示）的量（或現象）�；蛘吒鶕芯繉ο笤谝欢l件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉換成振針周期性的振動；把對電流、電壓、電阻的測量轉換成對指針偏角的測量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡；用示波器顯示變化的波形等。
二、實驗的基本類型和要求
中學物理學生實驗大體可以分為四范其要求如下：
1、基本儀器的使用除了初中已接觸過的常用儀器（如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、溫度計、安培計、伏特計等）外、高中又學習了打點計時器、螺旋測微器、游標卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結構，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作（測量）原理，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確使用注意事項等、
2、基本物理量的測量初中物理中巴學過長度、時間、質量、力、溫度、電流強度、電壓等物理量的測量，高中物理進一步學習了對微小長度和極短時間、加速度（包括g）、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。要求明確被測物理量的含義，懂得具體的測量原理。掌握正確的實驗方法（包括了解實驗儀器、器材的規格性能、會安裝和調試實驗裝置、能選擇合理的實驗步驟，正確進行數據測量以及能分析和排除實驗中出現的常見故障等），妥善處理實驗數據并得出結果。
3、驗證物理規律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉動軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測量相同，著重注意分析實驗誤差，并能有效地采取相應措施盡量減少實驗誤差，提高準確度。
4、觀察、研究物理現象，組裝儀器如研究平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、研究電磁感應現象、變壓器的作用、觀察光的衍射現象。把電流計改裝為伏特計等、其中，對觀察型實驗，只要求會正確使用儀器，顯示出（或觀察到）物理現象，并通過直覺的觀察定性了解影響該現象的.有關因素。對研究型實驗（包括組裝儀器），要求不僅能使用儀器，掌握正確的實驗研究方法，把有關現象的物理內客反映出來；或把有關參數測量出來，還能夠通過具體的測量作進一步的定量研一究或實驗設計。
三、實驗誤差分析
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器（如性能和結構的不完善）、環境（如溫度、濕度、外磁場的影響等）、實驗方法（如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等）、人為因素（如觀測者個人的生理、心理習慣、不同觀察者的反應快慢不一等）四方面。在中學物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。四、實驗驗數據處理
數據處理是對原始實驗記錄的科學加工。通過數據處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯系的數據中找出內在的規律，在中學物現中只要求掌握數據處理的最簡單的方法、
1、列表法把被測物理量分類列表表示出來。通常需說明記錄表的要求（或稱為標題）、主要內容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數據，后計算果。列表法可大體反映某些因素對結果的影響效果或變化趨勢，常用作其他數據處理方法的一種輔助手段。
2、算術平均值法把待測物理量的若干次測且值相加后除以測量次數。必須注意，求取算術平均值時，應按原測量儀器的準確度決定保留有效數字的位數。通�？上扔嬎惚戎苯訙y量值多一位，然后再四會五入。
3、圖象法把實驗測得的量按自變量和應變量的函數關系在坐標平面上用圖象直觀地顯示出來、根據實驗數據在坐標紙上畫出圖象時。最基本的要求是：
（1）兩坐標軸要選取恰當的分度
�。�2）要有足夠多的描點數目
（3）畫出的圖象應盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的情況下，可先根據大多數描點的分布位置（個別特殊位置的奇異點可舍去），畫出穿過盡可能多的點的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。(西安楊舟教育西安最好的課外輔導機構)
高三物理復習工作總結4
高三物理的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重。第一輪按章節復習知識點，構建知識體系，將主干知識，重點知識向縱、橫方向引申和擴展；第二輪可進行專題復習，重在對學生學科內各項能力的提高，如可以分為基本知識體系專題、基本理論專題、實驗設計專題、題型專題等；第三輪查缺補漏，重點突破。各階段復習的知識有重合的地方，但是復習的側重點和著眼點不同。下面根據自己的體會對高三一輪復習進行一個概括性的總結：
�。ㄒ唬┮惠啅土暱偨Y
高三第一輪復習主要任務是對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，重點是對知識點的全面梳理,要求學生掌握基本概念、基本規律和基本解題方法與技巧，建立知識體系和網絡，加強各章節之間的聯系，將各章節的獨立的知識點串起來，重點進行基礎復習。結合一輪復習的情況，我覺得還應注意以下幾個方面：
一、重視教材、夯實基礎
從歷屆高考試卷反饋的信息中發現學生出現錯誤的原因有很多。有的是概念不清，比如將動能定理與功能原理混淆，將動量守恒定律和機械能守恒定律的條件搞不清，對熱力學第一定律中做功、熱量和內能的符號法則不能熟記等等。例：將一電量為q=2×10C的點電荷從電場外一點移至電場中某點，電場力做功4×10J，求A點的電勢。
【錯因分析】錯誤混淆了電勢與電勢差兩個概念間的區別。在電場力做功的計算式W=qU中，U是指電場中兩點間的電勢差而不是某點電勢。
這主要是不少同學在高一、高二的物理學習中，對物理學上的基本概念和基本規律重視不夠，理解不透，進入高三后，又出現了重教輔而輕教材的情況。物理教材就是學習物理基礎知識、形成基本技能的課本，縱觀這幾年的高考試題，很多的基礎題都是來源于教材的，許多試題在課本中都能直接找到原型，如：２００１年理科綜合第３０題，源于物理第三冊第七章的章末練習。即使是學科內的綜合題和與實際相聯系的綜合題也是在對基礎知識的組合、加工和發展的基礎上表現出來的，這其中表現出了教材的基礎作用，所以要處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題主要的分析方法與解題技巧，只有高質量地掌握基礎知識和基本技能，才能做到舉一反三，才可能談到綜合運用所學知識來分析問題，解決實際問題。而重視教材主要應從以下幾方面把握：
1、對中學物理主干知識還要深究細探高中物理的主干知識主要有：
力學：
�、賱蜃冎本�運動
②牛頓定律及其應用
�、蹌恿渴睾愣�
④機械能守恒定律
電學：
�、贇W姆定律和電阻定律
②串、并聯電路，電壓、電流和功率分配
�、垭姽碗姽β�
④電源的電動勢和內電阻，閉合電路歐姆定律，路端電壓
�、莅才嗔�，左手定則
�、蘼鍋銎澚蛶щ娏Ｗ釉趧驈姶艌鲋械膱A周運動
⑦電磁感應現象
光學：
�、俟獾姆瓷浜推矫骁R
�、诠獾恼凵浜腿瓷涞�
對以上高中物理主干知識不僅要做到“知其然”，還要“知其所以然”，高考對基本物理概念和規律的考查，并不是單純考查這些概念和規律本身是什么，而是考查學生對這些概念和規律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規律，是否知道這些概念和規律的實質、適用范圍及內涵和外延等等。注重對知識的理解和貫通，不要死記硬背，要培養自己對知識的變通和遷移能力，靈活把握和運用所學知識和全方位多角度理解知識。
2、結合考綱的要求，再次全面檢查高考知識點
第一輪復習階段要求必須按照考綱全面鞏固知識點。對考綱中規定的知識內容，學生不能隨意舍棄或疏忽那些自認為不重要的、不會考的知識，要系統、全面地進行復習，以適應高考知識點多、覆蓋面廣的特點。任何的題目都有可能在綜合訓練乃至高考中出現盲點，導致失分。針對近幾年上海、廣東等地的高考物理試題中出現了研究性學習方面的試題，因此，對教材中的“思考與討論”、“做一做”、“閱讀材料”、課本后的專題以及邊框中的文字敘述等，要認真地閱讀和思考。從近幾年的年理科綜合試題來看，學科間的綜合幾乎沒涉及，主要是學科內的綜合。故在復習中一定要突出學科內知識的綜合，對學科間的綜合不要費太多的精力。在第一輪轉到第二輪復習之際，應將知識進行歸納、整理，如：力學中的牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、能量守恒定律、振動和波；電磁學中的場、路、電磁感應；幾何光學中光的反射與折射定律，物理光學中涉及光的干涉、光電效應等問題；原子物理學中的能級、衰變、三種射線、原子核、愛因斯坦質能方程等。按各部分的重點知識為核心，將知識條理化、系統化，這樣既有利于對所學物理知識的消化和吸收，也鍛煉了自己歸納、整理物理知識的能力，真正做到知識過手。因此，在復習中結合《考試大綱》的要求，再次全面掃描知識點，避免出現知識點的遺漏。
3、加強對所學知識結構體系的進一步把握要重視知識結構，系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，把知識體系編制成網絡圖，如：運動網絡圖，質點受力和運動關系網絡圖、電學知識網絡圖等等，其目的是把雜亂的知識從無序轉化為有序，因此，知識體系網絡化必須要以扎實的物理概念為基礎，以熟練的物理規律為主線，進行有序地排列。如果把高中物理的內容看作是一個完整的知識系統，那么力、熱、電、光、原子物理就是子系統，子系統又包含許多知識點，而各個子系統之間通過運動、力和能量相聯系等，只有具備良好的知識結構才是高效應用物理知識的保證。二、鞏固訓練、提升能力
《考試說明》對高中學生提出了多方面的物理能力要求，但能力不是老師講出來的，而是訓練出來的，是學生從親身經歷中獲得并提高的，下面就對幾種能力的培養和提高進行簡要的闡述：1、理解能力的提高理解能力是物理學科中要求具備的各種能力之中最重要的一種，也是最基本的一種能力。要學好物理，關鍵在于理解，靠死記硬背是行不通的。要理解所學的物理概念和規律，首先應該清楚這些物理概念和規律的準確含義，成立條件和適用范圍以及它們與其它物理知識的區別和聯系等，只有加深了理解，才能將知識進行延伸和拓展。
例：一條寬為L的河流，河水流速為v1，船在靜水中的速度為v2，要使船劃到對岸時航程最短，船頭應指向什么方向？最短航程是多少？
【錯解】要使航程最短船頭應指向與岸垂直的方向。最短航程為L。
【錯因分析】錯解的原因是對運動的合成不理解。船在水中航行并不是船頭指向什么方向就向什么方向運動。它的運動方向是船在靜水中的速度方向與水流方向共同決定的。要使航程最短應是合速度垂直于岸。
2、實驗和科研能力的提高
物理是以實驗為基礎的學科，高考對實驗能力的考查也逐年加強。因此要重視對規定的學生實驗及演示實驗原理和方法的理解，如：打點計時器、伏安法測電阻、測電源電動勢和內阻、圖像法處理數據、實驗誤差分析；會“非常規”地使用實驗儀器等，如20xx年理綜卷第29題，要求選擇合適電表測電流表的內阻并進行實物圖連接，試題中所提供的實驗儀器與教材不同，要求利用電阻箱和電流表替代電壓表。同時要能夠設計實驗，高考實驗設計題取之于教材，卻又有別于教材原實驗，設計性物理實驗，是讓考生根據掌握的實驗原理、實驗器材和實驗方法，設計和完成新的實驗，它包含著新內容、新方案、新視角等諸多側面。如20xx年全國高考理綜試卷的實驗題（題略），第1小題屬于電路的設計，涉及伏安法電路（外接法和內接法）和滑動變阻器電路（分壓器和限流器）；第2小題屬于數據處理的.方案設計，涉及實驗誤差、數據的取舍、描點作圖和圖像的物理意義等。因此在實驗復習中要認真領會實驗的基本原理和方法，從新視角思考能否用其他方法、器材完成同一實驗或類似實驗。養成多角度思考問題的習慣，進行發散和求異思維的訓練。比如電路設計中經常出現的分流和分壓法電路，電流表的內外接電路，常用的半偏法測電阻，多用表的使用，電流表和電壓表的非常規接法以及對游標卡尺、千分尺的有效位、估計位的規定，科學記數法，有效數字的規定等都是高考經�？疾榈膬热�，也是歷屆考生最易失分的地方，應該引起足夠的重視。要從背誦實驗轉變為理解實驗思想、方法和原理，提高實驗能力。
3、獲取新信息、處理信息的能力培養
信息題是近幾年高考卷中出現的一種新情景試題。它的特點是：情景新（內容一般課本上沒有）、題干長、表述抽象、干擾因素多，且它在題干或問題中常以現代科技、日常生產生活中的某個事件、問題為背景，如：20xx年高考全國理科綜合卷的第19題關于“抗洪搶險”問題；20xx年高考廣東、河南理科綜合卷第26題“節約能源”問題；20xx年上海物理卷第19題關于“估算整個地球表面的年平均降雨量”問題；20xx年高考全國理科綜合卷第26題蹦床問題；20xx年高考上海物理試卷第21題關于自行車轉動的問題等，在題目中常提供一些信息(如：描述問題的過程、提供新的規律、公式、圖象、方法，并給出一些已知量等)，讓考生通過閱讀、思考、分析與理解，從中篩選出有用信息，通過簡化與純化的過程，建立模型，綜合應用新信息和已有知識去解決問題，對信息題的處理通常按以下思路進行：
只要掌握了正確的解題方法，并進行相關的訓練，相信對信息題的處理也能夠得心應手了。
4、綜合分析能力的提高
綜合分析能力是指能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析，把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系；能夠靈活地運用物理知識綜合解決所遇的問題。因此，在進行強化訓練的同時要重視物理思想和解題方法的教學，如物理中的模型法、整體法和隔離法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、反證法、演繹法、歸納法、微元法、逆向法等，同時對學生要進行形象思維訓練，如畫受力圖、運動過程圖、等效電路圖、立體圖轉化平面圖、運動軌跡圖等，重視對自身綜合分析能力的提高。
5、總結歸納解題方法
通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，總結在課本習題和平時練習中經常出現的可當成定理來應用的知識點，注重對解題方法的總結和歸納，真正做到舉一反三，觸類旁通，對重點、熱點知識真正做到融會貫通。
三、總結反思、查漏補缺
通過第一輪的復習，學生要學會課后的自我反思和總結，查漏補缺。通過復習鞏固要好好消化、吸收這部分內容，使知識被自己所掌握，再在練習中有意識運用知識來解決問題，以達到進一步熟悉這些知識的目的，并能及時檢查自已對知識點的落實情況。每做一道習題，都應認真思考怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等，同時看自己對物理概念和規律的理解是否有新的體會，有哪些新的體會；檢查自己能否獨立地對具體問題進行具體分析，能否獨立地進行邏輯推理，能否把推理過程準確地表達出來；解出的答案是否合理等。特別應加強對游標卡尺、螺旋測微器、地磁場、空間想象、方向判斷、圖表、守恒條件、估算等薄弱環節的訓練。
總之，讓自己每做一道習題，都力求有所收獲，力求在能力上有所提高。自己在復習中發現好的解題方法，好的例題以及課堂上聽不太懂的地方等都要記下來。課后要對筆記本進行整理，一方面是為了鞏固消化，另一方面還要對筆記作必要的補充。同時對筆記本要進行編號，以后要經�？�。養成良好的答題和質疑習慣，養成審題細致、解題規范的習慣，審題不仔細、文字表達不嚴謹、解題步驟不完整是眾多考生失分的主要原因，這樣失分很可惜。要想避免這種失分應在平時的訓練中認真做到仔細審題，按照：文字→情景→模型→過程特征→規律→方程→數學求解→物理判斷的過程進行。在平時的學習中要養成善于總結，善于反思的良好習慣，不斷地改進和完善，養成細致嚴謹的習慣，減少過失性失分。
（二）二輪復習建議
第二輪復習重點是學科內綜合解題能力的培養，是鞏固強化的階段，是增強學科內綜合能力的最佳階段，這一輪復習中要突出重點，精練專題；以點帶面，注重能力。如可劃分為：基本知識體系、基本理論，實驗設計，題型等專題進行訓練。同學們要注意各個專題知識的前后聯系、融會貫通；注重培養應用知識解答問題的能力；梳理各科各類題目的常規解題思路，提高解題的規范化、標準化和正確率；通過專題訓練和專題講解，在頭腦中形成系統的、完整的知識網絡和框架。積極關注近年來所出現的新模型，特別是那些與日常生活、現代科技有關的模型。要密切關注現代物理學的發展，關注與物理學緊密相關的新技術，如：激光、光纖通信、、磁懸浮、諾貝爾獎、納米科技、高溫超導、綠色奧運、空間技術等，培養閱讀科普資料、搜集信息的能力及應用相關的物理知識解決實際問題的能力。從能力和方法的角度出發，重點注意建立模型、分析模型和處理模型能力的培養。使自己在面對“陌生”的模型時，能做到遇題不驚，思路清晰，從容解題。掌握解題多種方法，不斷提高解題效率，總結在考試中容易發生的錯誤，容易混淆的定理及各個公式等。要加強審題能力和規范解題能力的提高，注意克服思維定勢的負面影響，養成良好的思維習慣和分析問題的能力，要注意學科內綜合和理科綜合的強化訓練，在訓練中要練速度，練質量，練規范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態，確保在良好狀態下參加高考。
高三物理復習工作總結5
20xx年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復習教學研討會在莒南縣一中舉行。本次會議主要有四項內容：一路復習示范課展示，先進物理組經驗介紹，專家報告，教研室馮老師對本屆高三一輪復習提出要求。
第一部分：聽課心得
本次會議共展示三節節觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執教的“牛頓運動定律”試卷講評課，臨沂一中王桂昕執教的“牛頓第二定律”復習課和臨沂三中趙學順執教的“牛頓運動定律”習題課。三節課很好地體現體現了新課標的要求，緊扣考綱，細化考點，結合近幾年高考題，課堂效率高，針對性強，并注重規律方法的總結，以學生訓練為主線，并加強具體學法的指導，取得了很好的課堂效果。
在聽課過程中我不斷的做聽課記錄并積極反思自己在教學實踐中的不足，特別是劉棟老師執教“牛頓運動定律”試卷講評課，給我留下了非常深的印象。
1、劉老師準備課非常認真，主要體現在對學生的考情分析時，他都有具體的數據，還有在課堂上劉老師展示了幾個學生的標準試卷，都需要課前做好充分準備。
2、在錯例分析過程中，劉老師采取的是按錯因歸類處理的，不再是以往常用的按知識點分類。這樣設計對學生來說可能更好接受，因為高三學生復習過程中可能會一直存在很多思維的盲點和斷點，只按知識點歸類講題往往不能觸及到學生出錯的真正原因，也就不會改變類似問題再次發生。這中處理方式也是這節課的最大亮點。
3、復習過程中，劉老師的課堂體現了新課標的精神，注重發揮學生的主體地位，讓學生說錯因，然后給出正確的解題思路，在補償練習后讓學生總結規律并及時強化訓練。在這個過程中老師只是個學生解決問題的引導者和學生思維的啟發者。
4、在試卷講評過程中，劉老師注重教學補償，講練結合，并不是面面俱到，錯題全講，讓學生獨立思考的時間和機會更多。第二部分：一輪復習經驗交流比較幾所學校的具體做法，我們認為有以下亮點：
蒼山一中：
1、搭建師生思想溝通的平臺導師制。對學生采取分層次、個性化、親情化的教育方法，堅持每周與學生談心并對學生的發展做好記錄。
2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認為題海是有的，題海戰術是不可取的，最適合自己的就是最好的。
臨沂十八中：立足學情考情，科學備考。他們對高考的試題分析和命題的特點分析的很詳細，考試分值的分配變化和考察知識點的覆蓋情況都有具體的研究，感覺他們備考工作做的很精細，復習針對性很強。
蒙陰實驗中學：結合實際，備戰高考。他們的做法是“五抓三落實”。具體為抓基礎，抓核心，抓不弱環節，抓理論與實際的結合，抓良好的學習習慣和心理素質的培養；落實集體備課，落實檢測，落實積累本。這幾個方面雖然是平時常說的事情，但是和蒙陰實驗中學比較，感覺平時抓的不夠牢，落實的也不夠好。
莒南三中：構建高效課堂，優化復習思路。他們的做法是認真研究學情，加大輔導力度，他們分工合作，每一節課都編制導學案，強調課前預習，及時反饋，認真總結。
沂水一中：研究考綱，尋找策略，科學備考。他們提出考情就是努力的方向。研究高考題，準確把握命題規律是復習的指導思想。
第三部分：高考試題分析及命題規律研究與對策
一、試題分析
分析了試卷分值調整，山東試題的變與不變。強調了山東試題在試卷結構和分值比例方面會想全國卷靠近。
二、試題特點
1、體現了《課程標準》、依托《考試大綱》、《考試說明》
2、突出能力，貼近生活，關注科技
3、考查主題知識和學科素養
4、將三維目標落實到試題設計
5、突出主干，覆蓋合理6、回歸基礎，彰顯公平7、立意新穎，推陳出新三、教學中應培養學生的能力
理解能力、快速搜索知識和方法的能力、決策能力、分析問題能力、規范解答的能力和張力。王老師通過大量的照片展示了學生在高考中出項的'問題，同時也從改卷人的角度提出了高考的對策。比如，對很多學生的答卷亂思路不清的情況，王老師具體提出在解題中只需要寫簡短的文字說明“對，在有”或者更簡短為“在有”，不要不寫，也不要寫太多。在改計算題中，王老師告訴我們結果對給大分，結構不對看步驟給小分，這就要求我們在平時教學中要加強培養學生的耐心和認真的作風。
最后，馮老師全面總結了本次研討會的各項成果，為高三物理復習明確了思路，提出了要求，提供了高考新動向。結合我校實際，啟示如下：
1、認真研究新課程標準、高考考綱、考試說明和學生實際，增強教學的針對性，注重授課方法和課堂效果。
2、優化課堂結構，應充分體現新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學質量。結合學案教學，打造高效課堂，把課堂的時間讓給學生。教師的“講”要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學生多練、多思考、多討論、多動筆。
4、結合物理學科特點，注重知識的梳理、規律的總結、技巧的指導和能力的訓練，培養學生動手的能力和規范意識。
經過此次學習，我們加強了和各縣區同行的交流，了解了各縣區的一輪復習的情況也獲得了寶貴的高考信息。
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